Рабочая_программа_история_5_класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «История» разработана на основе Федерального
компонента государственного стандарта общего образования 2004 г., примерной
Программы основного общего образования по истории.
Программа ориентирована на учащихся общеобразовательных классов и является
началом системного изучения обучающимися исторических дисциплин, связана с
проблемами социализации младших подростков, приобщения их к национальным и
мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональные и многоконфессиональное сообщество.
Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного
стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана
на 68 учебных часов из расчёта 2 час в неделю, что соответствует РБУ плану 2004 г.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и
человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом
вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности
(поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их
наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые
послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием
явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается
представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также
представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В
соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа
предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
В цели курса входит:

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя;

показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в
истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления,
законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в
частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из
народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:

умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации;

умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различие;

умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям и личностям, высказывая при этом собственные сужде ния;

умения спорить и отстаивать свои взгляды;

умения анализировать исторический источник;

умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий
и явлений;

умения читать историческую карту, определять местоположение
историко-географических объектов.
Задачи курса:
- приобретение знаний об историческом пути народов мира с древности до наших дней,
знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической последовательности.
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информацией, овладение способами
деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
- формирование исторического мышления.
Преемственность соблюдается с курсом «Введение в историю» и курсом
«Окружающий мир», изучаемыми в начальной школе. Изучение исторического материала
в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического
образования. С учётом этого рабочая программа на ступени основного общего
образования предполагает ввод в 5 классе пропедевтического модуля «Что изучает
история».
Межпредметные связи осуществляются с курсами литературы, изобразительного
искусства, математики.
Реализация данной программы позволяет использовать следующие технологии:
дифференцированного обучения, опорных сигналов и конспектов полного усвоения, а
также различные формы и методы работы: индивидуальные, групповые парные,
игровые, ролевые через классно-урочную систему организации учебного процесса.
Содержание учебного материала
Содержание учебного материала полностью соответствует примерной программе
по истории и удовлетворяет цели и задачи данного образовательного учреждения.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 68
Понятия «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории.
Первобытное общество.
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий
на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток.
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия,
занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской
державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир.
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта.
Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция
и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим.
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые и
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение
Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Для реализации программного содержания используются:
Учебно-методические средства обучения:
Для ученика:


А.А. Вигасин, Г. И. Годер. - «История Древнего мира» 5 кл., М., Просвещение, 2008;
Г.И. Годер, «Рабочая тетрадь по истории Древнего мира» в 2 ч. - М.: Просвещение,
2010.
Для учителя:



Примерная программа основного общего образования по истории.
История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Вигасина,
Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой – Волгоград: Учитель, 2007г.
Волкова К.В. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира: 5
класс. % к учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера. – М.: Экзамен, 2006г.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся
деятелей этого периода;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;

изученные виды исторических источников;
уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
«История Древнего мира» в 5 кл.
Распределение учебного материала курса
№
Наименование раздела
Количество часов
1
Введение.
2
2
Жизнь первобытных людей
7
3
Древний Восток
20
4
Древняя Греция
21
5
Древний Рим
17
5
Итоговое повторение
1
Итого
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ
ДРЕВНЕГО МИРА
№
п/п
Дата
по
плану
Дата Тема урока
по
факту
1
Вводный урок.
2
Откуда мы знаем, как жили наши предки.
Тип урока
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Педагогические
Ведени
Вводная лекция с эл
беседы
Жизнь первобытных
Тема 1. Первобытные соб
3
Древнейшие люди.
Комбиниро
ванный
урок
4
Повторение по теме «Древнейшие люди».
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и первичн
закрепление новых
5
Родовые общины охотников и собирателей.
Комбиниро
ванный
урок
6
Возникновение искусства и
религиозных верований.
Комбиниро
ванный
урок
Тема 2. Первобытные земл
7
Возникновение земледелия и скотоводства
8
Появление неравенства и знати
9
Обобщение по теме : «Жизнь первобытных
людей»
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
10
Местоположение и природные условия.
11
Земледелие, как главное занятие.
Комбиниро
ванный
урок
12
13
Возникновение единого государства в
Египте.
Завоевательные походы фараонов.
Комбиниро
ванный
урок
14
Религия древних египтян.
15
Искусство древних египтян.
16
Повторение по теме «Религия и искусство
древних египтян».
17
Особенности древнеегипетского письма.
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и первичн
закрепление новых
Древний Во
Тема 1. Древни
Изучение
и
закрепление новых
18
Обобщающее повторение
« Древний Египет».
Комбиниро
ванный
урок
Закрепление знани
Тема 2. Западная А
19
20
Двуречье в древности.
Законы Хаммурапи.
21
Города Финикии.
22
Древние евреи.
23
Древнееврейское царство и его правители.
24
25
Ассирийская держава
Образование Персидской державы.
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и первичн
закрепление новых
Тема 3. Индия и Кита
26
Местоположение и природа Древней
Индии.
27
Возникновение буддизма.
28
Учение Конфуция.
29
Объединение Китая при Цинь Шихуане.
30
Обобщающее повторение «Древний
Восток».
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и первичн
закрепление новых
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Закрепление знани
Древняя Гр
Тема 1. Древнейш
31
Местоположение и природные условия.
32
Критское царство.
33
Микенское царство.
34
Поэма Гомера «Илиада».
35
Поэма Гомера «Одиссея»
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и первичн
закрепление новых
Комбиниро
ванный
урок
Изучение и первичн
закрепление новых
Тема 2. Полисы Греции и их борьб
36
Возникновение самостоятельных
государств.
Формирова
ние новых
умений
Комбиниро
ванный
урок
Формирова
ние новых
умений
Комбиниро
ванный
урок
Формирова
ние новых
умений
37
Борьба демоса со знатью.
38
Местоположение и природные условия
Лаконии.
39
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей.
40
Олимпийские игры.
41
Победа афинян в Марафонской битве.
42
Нашествие войск персидского царя Ксеркса
на Элладу.
43
Последствия
победы
персами для Афин.
44
Город Афины: Керамик, Агора, Комбинированный урок
Акрополь.
45
Образование афинян.
Изучение и первичн
закрепление новых
Комбиниро
ванный
урок
Тема 3. Возвышение Афин в V в. д
над Формирование новых умений
Изуче
закре
46
Возникновение театра.
Формирование новых умений
47
Афинская демократия в V. до Комбинированный урок
н.э.
Тема 4. Македонские заво
48
Возвышение Македонии при Комбинированный урок
царе Филиппе.
49
Поход Александра
Македонского на Восток.
50
Распад державы Александра Комбинированный урок
после его смерти.
51
Обобщение по теме «Древняя
Греция»
52
Закре
Древний Р
Тема 1. Рим: от его возникновения до уст
Местоположение и природные Комбинированный урок
Изуче
особенности Италии.
закре
53
Возникновение республики.
54
Уравнение в правах патрициев Комбинированный урок
и плебеев.
55
56
57
Изуче
закре
Комбинированный урок
Тема 2. Рим — сильнейшая де
крупное Комбинированный урок
Изуче
Западном
закре
Карфаген
–
государство
в
Средиземноморье.
Установление господства Рима
в Восточном
Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме
Формирование новых умений
Комбинированный урок
Тема 3. Граждански
58
Разорение
земледельцев Комбинированный урок
Италии и его причины.
59
Крупнейшее
в
восстание рабов.
60
Превращение римской армии в Комбинированный урок
наёмную.
61
Поражение
республики.
Изуче
закре
древности
сторонников
Тема 4. Римская империя в п
62
Территория империи.
Комбинированный урок
Изуче
закре
63
Обожествление императоров.
Комбинированный урок
64
Возникновение христианства.
65
Расцвет Римской империи.
Формирование новых умений
66
Вторжение варваров.
Тема 5. Падение Западной
Комбинированный урок
Изуче
закре
67
Разделение Римской империи Комбинированный урок
на
два
государства
–
Восточную Римскую империю
и
Западную
Римскую
империю.
Итоговое пов