5.рабочая программа по истории

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»
Рабочая программа
Наименование учебного предмета___история_________________________________________________________________________________________
Класс_____5_______________________________________________________________________________________________
Учитель, квалификация, педагогический стаж
________Горская Ольга Алесандровна________________________________________________
Учебный год_______________2013-2014__________________________________________________________________________
Количество часов по учебному плану
всего
час.68.. в год; в неделю
час…2
Планирование составлено на основе ______ Программы курса «Всеобщая история. История древнего мира». 5 класс /авт.-сост. Ф.А.Михайловский. – М.: ООО «Русское слово»,
2009._________________________________________________________________________________________
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник____________________ Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Под редакцией Г. М
Бонгард-Левина. – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2009 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ (экспертиза РАН и РАО 2007г.)_________________
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил (а)__________________________________________________________________________________________________
подпись
расшифровка подписи
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования 2004 года по предмету «История», а также программы курса «История
древнего мира»: Программа курса «Всеобщая история. История древнего мира». 5 класс /авт.-сост. Ф.А.Михайловский. –
М.: ООО «Русское слово», 2009.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом
истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной
дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов. Изучение древней истории
основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной
взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются:
понятие
«первобытное общество» и понятие «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).
Программа рассчитана на 68 часов при изучении 2 часа в неделю. Рабочая программа содержит 56 тем, включая тему
«Счет лет в истории», для изучения которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок
составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся
по следующей схеме: 1 час — на повторение I части, 4 часа — на повторение II части (в первой половине учебного года
желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение III и IV частей.
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для
современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.
Используемые УМК:
-Программа курса «Всеобщая история. История древнего мира». 5 класс /авт.-сост. Ф.А.Михайловский. – М.: ООО
«Русское слово», 2009
- Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений/ Под редакцией Г. М Бонгард-Левина. – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2009
Особенности программы, реализуемые подходы.
Содержание программы на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем
углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых,
более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии,
литературы и др.,
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по темам курса и последовательность изучения тем и учебного предмета с учетом межпредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих,
ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование
гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических
событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних
обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон,
гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих
достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание
потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Изменения, внесенные в авторскую программу.
Изменений внесено не было
Учет особенностей обучающихся.
Данная рабочая программа учитывает особенности учащихся 5 «а и «б» классов. 50% детей со слабой и средней
мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для
детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных
исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания,
работа с дополнительной литературой, творческие задания.
Особенности организации учебного процесса: формы, методы.
Данная рабочая программа реализуется при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов
других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод,
развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей,
потребностей, возможностей и способностей данного класса.
Исходя, из уровня подготовки классов, я планирую использовать интерактивные технологии обучения, развивающее и
проблемное обучение, ИКТ. Приоритетными типами уроков в этом учебном году будут: комбинированный урок, урок
решения практических и проектных задач, урок формирования первоначальных предметных навыков и овладения
предметными умениями, урок обобщения и систематизации предметных знаний
Порядок проведения промежуточной аттестации.
В соответствии с Положением о порядке проведения промежуточной аттестации учащихся муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» при организации
промежуточной аттестации обучающихся используются накопительный подход, который основывается на выведении
годовой отметки успеваемости учащихся по всем предметам учебного плана школы на основе совокупности четвертных
отметок (в 5-8 классах) и полугодовых отметок (в 10х классах), полученных учащимися в течение учебного года.
Годовая отметка выводится как среднее арифметическое четвертных или полугодовых отметок, согласно правилам
математического округления.
Промежуточная аттестация учащихся проводится в форме зачета в конце учебного года.
Учебно-тематический план
№
Тема по программе
Количество
часов
1
Первобытное
общество.
Расселение
древнейшего 6
человечества. Орудия труда, занятия первобытного
человека. Родоплеменные отношения. Первобытные
верования. Зарождение искусства.
2
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, 19
Китай). Занятия жителей. Возникновение государств.
Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.
Зарождение древних религий. Конфуций. Будда.
Культурное наследие Древнего Востока.
3
Древняя Греция. Легенды о людях и богах. Полис – 19
город-государство.
Свободные
и
рабы.
Афины.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Империя
Александра
Македонского.
Эллинистический мир. Культурное наследие Древней
Греции
4
Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции 22
и плебеи. Республика. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь.
Римская империя и соседние народы. Возникновение
и распространение христианства. Раздел Римской
империи
на
Западную
и
Восточную.
Падение
Западной Римской империи. Культурное наследие
Древнего Рима.
5
Итого
68
Календарно- тематическое планирование
Раздел,
тема
Кол- Основное
во
содержание
Основные понятия
Форма контроля
Тип урока
Час
дата
Введение.
1
Увлекательн
ый мир
истории.
Раздел I.
7 ч.
Жизнь и
открытия
первобытны
х
людей.
Глава 1
Собиратели
и охотники
каменного
века.
Первые люди
на земле.
Исторические
источники и факты.
Историческая память.
3 ч.
Предки человека.
Расселение
древнейших людей.
Влияние природных
условий на жизнь
первобытных людей.
Занятия и орудия
труда. Овладение
огнём.
История, раскопки,
Геродот, археология,
Древний мир.
Составить рассказ об
источниках древности.
Объяснить значение
терминов.
Урок изучения нового
материала.
Человеческое стадо,
первобытные люди,
человек разумный, 40
тыс. лет назад.
Задания на описание жизни
первобытного человека.
Комбинированный
1
Комбинированный
Открытия и
изобретения
древних
охотников.
1
Расселение людей на
земле; значение охоты
в жизни людей;
орудия каменного
века.
Каменные ножи,
гарпуны, мамонт, лук
и стрелы, составные
орудия труда; великое
оледенение.
Описание новых форм охоты
первобытных людей
Искусство и
религия
первобытных
людей.
1
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
Религия, колдовской
обряд, верования,
душа, миф, магия,
идолы и обереги.
Комбинированный
Объяснение причин
возникновения первобытного
искусства и религии.
Родовые общины и
племена; переход от
собирательства и
охоты к земледелию и
скотоводству.
Развитие ремесла.
Присваивающее и
производящее
хозяйство; родовые
общины; мотыжное
земледелие; племя;
керамика и гончарный
круг; ремесло.
Описание жизни
земледельцев и скотоводов.
Объяс-нить причины
возникновения ре-месла.
Задания на объяснение
историических терминов
(карточки).
Глава 2
У истоков
цивилизации.
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
4 ч.
1
Комбинированный
От
первобытност
ик
цивилизации.
1
Открытие металлов,
появление обмена и
денег, торговли,
имущественного
неравенства.
Первичное понятие
цивилизации.
Зарождение
неравенства и знати.
7 тыс. лет назад.
Бронзовый век,
деньги, соседские
общины, города;
государства;
цивилизация.
Задание на сравнение
родовой и соседский
общины. Задания по
карточкам по пройденному
материалу.
Комбинированный
Счёт лет в
истории.
1
Историческое время.
Наша эра,
Лента времени,
столетие, век,
тысячелетие, история
н.э.,
Решение задач на счёт
исторического времени.
Составление исторических
задач, используя ленту
времени.
Комбинированный
До нашей эры.
Летоисчисление.
до н.э.; Рождество
Христово;
исторический факт.
Повторительно-обобщающий урок
«Первобытный мир».
1
Значение первобытной эпохи в истории
человечества.
Представление о
переходе от
первобытности к
цивилизации.
Все понятия Раздела
I.
Тестирование; исторический
диктант; задания на
соотношение дат и событий.
Повторительнообобщающий
Древний Египет:
географическое
положение и
природные условия;
население;
письменность
египтян.
Папирус, рельеф,
фараон, иероглиф,
государство, оазис.
Задание по работе с картой;
составле-ние рассказов о
Древнем Египте.
Комбинированный
Раздел II.
Древний
Восток.
17
ч.
Глава 3
8 ч.
Цивилизации
речных
долин.
Древний
Египет.
Египет – дар
Нила.
6 ч.
1
3000 г. до н.э.
Фараоны и
пирамиды.
Жизнь в
Древнем
Египте.
1
1
Вещественные и
письменные
памятники по истории
Древнего Египта.
Фараон – повелитель
Египта.
Мумия, саркофаг,
фараон, вельможа,
пирамиды.
Жизнь египетских
царских вельмож,
жрецов. Труд и быт
ремеслен-ников,
земледельцев, рабов.
Шадуф, налог, жрецы,
гиксосы. 1750 г. до
н.э.
Хеопс;
1
Комбинированный
Задания на изложе-ние
выводов и фактов. Умение
работать с документами.
Комбинированный
2600 г. до н.э.
Шампольон.
Умение работать с картой;
извлекать информацию из
исторического источника.
Военные походы
фараонов.
Завоевания
фараонов.
Составление рассказаописания «Жизнь и быт
фараона, жреца, писца»;
работа с текстом «с ошибками».
Амон-Ра; Тутмос III;
Эхнатон. Дань,
дротик.
Синайский п-ов;
Нубия; наёмники,
дротики.
1500 г. до н.э.
Культура
Древнего
Египта.
1
Повторитель
-но-обобщающий урок
«Древний
Египет».
1
Глава 4
Древний
Вавилон.
2 ч.
Страна двух
рек.
2
Понятие «культура».
Культура Древнего
Египта: искусство
(храмы и пирамиды,
живопись); научные
знания; религия
египтян.
Храмы, пирамиды,
саркофаги, статуи,
астрономия.
Творческие задания уч-ся о
культуре Египта. Защита и
оценка одноклассниками
творческих проектов.
Комбинированный
Тестирование, исторический
диктант, защита творческих
проектов, презентаций.
Древнее Дву-речье:
местопо-ложение,
природные условия,
климат, занятия
населения. Мифы и
боги.
Междуречье. Тигр и
Евфрат.
Шумеры, зиккурат;
Вавилон,
клинопись.
Ориентирование на
исторической карте;
составление таблиц на
сравнение.
Комбинированный
Хаммурапи;
Вавилонский
царь Хаммурапи и его
законы.
Глава 5
Западная
Азия в век
железа.
Финикийские
мореплаватели.
Древняя
Палестина.
законы, 1792 – 1750
гг. до н.э.
5 ч.
Работа с историчес-кими
источниками; выполнение
зада-ний на линии времени.
Комбинированный
Восточное
Средиземно-морье.
Финикия. Население,
его занятия: ремёсла,
торговля, религия.
Алфавит, буква,
колонии.
риентирование на карте;
составление таблицы.
Комбинированный
Население, его
занятия,
монотеистическая
религия.
Библия, Ветхий Завет,
библиотека.
Описание памятников
культуры. Работа с
карточками. Презентация
творч. работ учащихся.
Комбинированный
1
1
Ассирийская
военная
держава.
1
Ассирийская держава:
местопо-ложение;
военное искусство;
библиотеки.
Ассирийская военная
держава; таран.
Ниневия – «логовище
львов»;
Ашшурбанапал.
Установление
хронологической
последователь-ности
развития стран.
Комбинированный
Победители
Ассирии.
1
Страны Западной
Азии после падения
Ассирийской военной
державы.
Нововавилонское,
Мидийское,
Лидийское царства.
Навуходоносор;
Мардук, Иштар;
израсцы. 25 мая
Составление таблицы о
научных знаниях вавилонян.
Комбинированный
585 г. до н.э.
Повторитель
-но-обобщающий урок
«Западная
Азия в век
железа».
1
Освоение железа и
изменения в истории
древних народов.
Устный опрос; тестирование,
заслушивание и оценка
учащимися творческих
работ.
Глава 6
Великие
державы
Древнего
Востока.
Индия и
Китай в
древности.
4 ч.
Ранние цивилизации
Индии и Китая, их
сравнение. Природа
Индии, занятия
населения; религия;
легенды. Кастовый
строй.
Хуанхэ, лёсс, Янцзы,
Инд, Ганг. Холм
мёртвых.
Древний Китай:
природные условия;
занятия населения.
Конфуцианство,
компас, бумага, шёлк,
император. Великая
китайская стена.
1
Образование
державы
Маурьев в
Индии.
Единое
государство в
Китае.
1
Империя Цинь.
Религиозные
философские учения;
Конфуций.
Джунгли, хлопчатник, сахарный
тростник, касты,
гунны, индуизм,
буддизм. Мировая
религия.
221 г. до н.э.
Работа с картой. Подготовка
рассказа об особен-ностях
природных условий Индии и
Китая.
Комбинированный
Задания на подготовку
рассказа об особенностях
природных усло-вий и образе
жизни индийцев.
Работа по карточ-кам;
задания на выявление
общего и особенного в
религиозных верованиях
Индии и Китая.
Комбинированный
Великая
Персидская
держава
1
Персидская держава
«Царя Царей».
Сатрап, сатрапия,
дарик, подати,
Царская дорога, маг,
«Валтасаров пир».
Ориентирование на
исторической карте, работа с
«линией времени», описание
изучае-мых событий.
Повторительно-обобщающий урок
«Древний
Восток».
1
Вклад народов
Древнего Востока в
мировую культуру.
Все понятия
Тестирование; работа с
картой; «линией времени»;
задания по карточкам.
Раздел III
21
ч.
Природные условия
Древней Греции.
Занятия населения.
Древ-нейшие гос-ва
Крит, Микены.
Эллины, ахейцы,
фреска, лабиринт.
Древняя
Греция
Глава 7
Древнейшая
Греция.
Греция и
Крит в эпоху
бронзы.
4ч.
1
раздела II.
Задания на описание
природ-ных условий
Древней Греции.
Комбинированный
Комбинированный
Поэмы Поэмы 1
Гомера.
Боги и герои
Эллады.
Подвиги
Геракла.
Аудиоурок.
2
Троянская война.
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея».
Басилеи, основные
«Крылатые
выражения».
Религия древних
греков, сказания о
богах.
Сатир, нимфа.
Задание на анализ поэм,
определение реального и
мифического в жизни героев.
Комбинированный
Р.т. № 4.
Сказания о героях.
«Крылатые
выражения», герои.
Задания на объяс-нение
религии греков.
Комбинированный
Глава 8
4 ч.
Рождение
античного
мира.
Греческие
полисы и
Великая
колонизация.
Местоположение и
природные условия
Аттики.
«Греческое чудо»,
образование полисов.
Полис, колонии,
колонизация,
Акрополь, агора,
аристократы,
граждане, тиран.
Задания на соот-ношение
понятий и определений; на
объяснение поня-тий. Р.т.
№1, 2, 4.
Комбинированный
1
Афинский
полис.
1
Развитие ремесла и
земледелия в Афинах.
Демос и знать.
Реформы Солона.
594 г. до н.э.; Ареопаг, Задание на выявление
архонт, реформы.
причин и следствий реформ
Солона.
Комбинированный
Древняя
Спарта.
1
Спарта – военный
лагерь.
Дорийцы, илоты,
Совет старейшин,
олигархия,
лаконичная речь.
Комбинированный
. Задание на определение
общего и особен-ного в
воспитании в Афинах и
Спарте.
Повторительно-обобщающий урок
«Древнейшая
Греция».
1
Глава 9
2 ч.
Грекоперсидские
войны.
Герои
Марафонской
битвы.
Персидское
нашествие на
Грецию.
Комбинированный
Обобщение
изученного
материала.
Повторение новых
терминов,
определений,
«крылатых
выражений», дат.
Выполнение заданий по
карточкам, тесты.
Греко-персидские
войны.
490 г. до н.э.;
фаланга, гоплиты,
триеры, Марафон,
Мильтиад, Дарий I.
Задания на знание терминов
и опреде-лений, на установление последова-тельности
собы-тий.
Комбинированный
Борьба греческих
полисов с державой
персов.
480 г. до н.э.,
Фемистокл, Леонид,
300 спартанцев,
Эсхил, о. Саламин,
Ксеркс.
Задания на указа-ние места
событий, работа с «линией
времени». Задания на выбор
дат и сос-тавление таблицы.
Комбинированный
Защита творческих проектов
учащихся.
1
1
Глава 10
Могущество
и упадок
Афин.
Расцвет
демократии в
Афинах.
Хозяйственное развитие
Греции в V в.
до н.э.
3 ч.
Демос и знать.
Свободные и рабы.
1
1
Комбинированный
Демократия, стратег,
остракизм, метек,
«Век Перикла».
.
Свободные и рабы.
Скифы, Керамик,
варвары.
Задание на опреде-ление
общего и особенного в положении рабов в Афинах и
Спарте.
Комбинированный
).
Пелопонесская война.
1
Война между
Пелопонесским
союзом во главе со
Спартой и Афинской
морс-кой державой.
431 – 404 гг. до н.э.;
Алкивиад и
Сицилийская катастрофа.
Работа по заполнению
таблицы
Комбинированный
Глава 11
4 ч.
Греческая
культура.
Граждане,
учёные и
атлеты
Греции.
Олимпийские
игры. Урок –
путешествие с
элементами
драматизации
.
В афинских школах и
гимна-сиях.
Образование афинян:
а)начальная школа;
2
Гимнасий, палестра,
педагог, стиль, атом,
Гиппократ,
Аристотель, Платон,
Демокрит.
Работа с таблицей). Задание
на соотношение греческих
учёных и их заслуг
б) гимнасии.
Составить рассказ от имени
участ-ника соревнова-ний.
Заполнить таблицу.
Происхождение и
организация игр;
столица состяза-ний;
программа олимпиад;
награ-ды
победителям.
776 г. до н.э., ипподром, панкратион.
Комбинированный
Архитекторы,
1
скульпторы,
поэты
Греции.
Город Афины.
Архитектура Афин.
Возникно-вение
театра: трагедия и
комедия.
Акрополь, Парфенон,
театр, орхестра,
комедия, трагедия,
дорическая, ионическая колонны,
пропилеи. Фидий.
Комбинированный
Задания на объяснение
назначения памят-ников
архитект-туры. Составление
кроссворда «Архи-тектура и
образо-вание».
.
Повторительно-обобщающий урок по
теме
«Древняя
Греция».
1
Глава 12
4 ч.
Все термины и
понятия по разделу.
Решение кроссворда, работа
по карточкам. Тестирование.
Греции. Образ жизни
и быт древних греков.
Развитие культуры в
Древней Греции.
Македонские
Завоевания.
Возвышение
Македонии.
Политическая система
Древней
1
Возвышение
Македонии.
Македонское войско.
Потеря Грецией
незави-симости.
Македонская фаланга,
филиппик,
филиппика. 338 г. до
н.э.
Комбинированный
1
Завоевания
Александра
Македонского
.
Урокпутешествие.
Греческий
Восток.
1
Поход Александра
Македонского на
Восток. Держава
Александра
Македонского и её
распад.
Основные даты и
события похода
Александра на
Восток.
В Древней
Фаросский маяк,
Александрии
Александрийская
Египетской. Торговый библиотека.
и культурный центр
восточного
Средиземноморья.
Музеи, библиотеки.
Работа с картой. Задание на
сравне-ние армий Александра и Дария III.
Комбинированный
Комбинированный
Повторительно-обобщающий урок
«Древняя
Греция».
1
Повторение учебного
материала раздела.
Вклад
Повторение всей
терминологии
раздела.
греков в мировую
Тестирование.
культуру.
Раздел IV.
21ч.
Древний Рим
Глава 13
3 ч.
Образование
Римской
республики
Рим под
властью
царей
1
Природа и населе-ние
Древней Италии.
Религиоз-ные
верования. Занятия и
положение жите-лей.
Работа по карточ-кам; с
текстом «с ошибками.
Выполнение проблемных
заданий.
Патриции, плебеи,
сенат, ликторы,
республика.
753 г. до н.э.
Комбинированный
Комбинированный
Республика
римских
граждан
1
Возникновение
республики и её
управление. Римское
войско.
Республика, консулы,
народный трибун,
право вето, закон,
авгур, фециал,
легионер.
Задания на группировку
событий Римской
республики, на знание
терминов и определений.
Рим во главе
Италии
1
Войны римлян с
галлами, Пирром.
Колонии Рима – часть
республики, их
жители – граждане
Рима.
Форум, италики,
галлы, Капитолий.
Задание на поиск «ошибок» в Комбинированный
тексте,
Карфаген – соперник
Рима. Война за
Сицилию.
Пунические войны.
Пиренейский п-ов,
Глава 14
4 ч.
Римские
завоевания в
Средиземноморье.
Первая война
с
Карфагеном.
1
«Пиррова победа».
о-ва Корсика,
Сардиния, Западное и
Восточное
Средиземноморье.
адания по карточкам, по
карте, на знание дат и
событий.
.
Комбинированный
Война с
Ганнибалом.
1
Рим –
завоеватель
Средиземноморья.
1
Повторитель- 1
но –
обобщаю-щий
урок
«Римские
завоевания в
Средиземноморье».
Вторая Пуническая
война. Битва при
Каннах. Рим – хозяин
Западного
Средиземноморья
Канны, Капуя, Зама.
Установление
господства Рима во
всём Средиземноморье.
Провинция,
проконсул.
Фабий Максим,
Публий Корнелий
Сципион.
Повторение изуПовторение основных
ченного материа-ла об дат, событий,
образовании Римского терминов.
гос-ва и
завоевательных
войнах римлян.
Работа по карточкам.
Задания на соотношение дат
и событий, на умение
рассуждать и делать выводы.
Комбинированный
Задание на описание войска
римлян, карфаге-нян.
Комбинированный
Тестирование. Защита
творческих проектов.
Задания по карте, по
карточкам.
Глава 15
6 ч.
Гражданские
войны в
период
римской
республики.
Народные
трибуны –
братья
Гракхи.
Сулла –
первый
военный
диктатор
Рима.
Гражданские войны.
Земель-ный закон
братьев Гракхов.
Гражданская война.
Гражданская война и
диктатура Суллы.
Диктатура,
проскрипции,
вольноотпущенники,
ветеран.
Задание на объяс-нение
своего отно-шения к Гаю и
Тиберию Гракхам.
Комбинированный
1
1
Комбинированный
Восстание
1
Спартака.
Цезарь –
повелитель
Рима.
1
Рабство в Древнем
Риме. Восстание
Спартака.
Амфитеатр,
гладиаторы.
Кризис управления.
Единовластие Цезаря.
Триумвират,
мартовские иды. «И
ты, Брут!».
74 – 71 гг. до н.э.
Задания на описание жизни
рабов в Риме, на объяснение
своего отношения к
Спартаку.
Комбинированный
Задания на соотно-шение
дат и событий римской
истории.
Комбинированный ).
Комбинированный
15 марта 44 г. до н.э.
Падение
республики.
1
Повторитель- 1
но –
обобщаю-щий
урок
«Граждански
е войны в
Риме».
Установление
империи в Риме.
Империя, император.
Карточки. Задания на выбор
правиль-ных утверждений.
Повторение основных
этапов гражданских
войн, причин падения
респуб-лики и установления империи.
Термины, даты и
события Главы 15.
Тестирование.
Глава 16
4 ч.
Расцвет и
могущество
Римской
империи.
Император
Октавиан
Август.
1
Цезари Рима
1
Жизнь в
Римской
империи:
город Рим.
Жизнь в
Римской
империи: в
провинциях и
2
Управление Римской
империей.
Комбинированный
Варвары,
преторианцы, триумф.
.
Усиление
императорской
власти. Личности
римских императоров
в I и II веках.
Нерон – «наихудший»
Задание на выявле-ние
характерных черт
управления Римской
империей.
Комбинированный
Культурное наследие
Древнего Рима.
Архитектура Рима.
Акведук, термы,
Колизей, Пантеон,
триумфальные арки.
Задание на описание
архитектурных сооружений.
Комбинированный
Условия жизни в
Римской империи.
Колоны, рабы с
хижинами.
Задание на описание жизни
римлян и их соседей.
Комбинированный
император;
Траян – «наилучший»
император.
в деревне.
Глава 17
5 ч.
Закат
античной
цивилизации.
Кризис
Римской
империи
Задания по карте.
Разделение Римской
империи на Западную
и Восточную.
Натуральное
хозяйство.
Распространение
христианства.
Христианство, Иисус,
апостолы,
«Евангелие»,
священник, Нагорная
проповедь.
Задание на соот-ношение
понятий и их значений..
Реформы, монарх,
доминант, диадема,
Константинополь.
Задания с пропуском текста.
Задание на соотношение дат
и событий.
Комбинированный
Описание условий жизни
римлян.
1
в III веке.
Христианство
Императоры
Диоклетиан и
Константин.
1
1
Изменение характера
импе-раторской
власти при
Диоклетиане и
Константине.
Распространение
христианства.
Комбинированный
.
Комбинированный
Падение
Западной
Римской
империи.
1
Повторитель- 1
но –
обобщаю-щий
урок.
Падение Западной
Римской империи.
Варвары, великое
переселение народов,
гунны, Византия.
395 г.; 476 г.
Подведение общих
итогов изучения
истории Древнего
мира.
Повторение терминов,
дат, событий главы
17. Итоговое повторение раздела «Древний
Рим».
Задания на заполнение
схемы, на установление
последовательнос-ти
событий, на выяснение
причин падения Западной
Римской империи.
Тестирование. Работа с
картой, задания по
карточкам.
Итоговая работа.
Комбинированный
Учебно-методический комплекс:
-Программа курса «Всеобщая история. История древнего мира». 5 класс /авт.-сост. Ф.А.Михайловский. – М.: ООО
«Русское слово», 2009
- Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений/ Под редакцией Г. М Бонгард-Левина. – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2009
- Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991.
-Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.
-Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 1996.
-Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. М., 1991
-Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции
Демоверсия теста
5 класс
Контрольная работа
1 вариант
1. Дайте определения терминам: Археология., Родовая община., Искусство
2. Соотнесите даты и события:
а) Появление человека.
1) 100 тыс. лет назад.
б) Великое оледенение
2) 7 тыс. лет назад.
в) Переход к «бронзовому веку»
3) 2-2,5 млн. лет назад
3. Ответьте на вопросы:
а) Что такое «рубило»?
б) Какими были первые деньги?
в) Кто такой Геродот?
г) Назовите древние виды ремесел (не менее 2-ух)
4. Перечислите, что относится к письменным источникам.
5. Напишите, что дало людям овладение металлом.