Урок № 32: Эллада против «царя царей»

Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
Урок № 32: Эллада против «царя царей»
На уроках по теме «Греко-персидские войны» учащиеся впервые
знакомятся с особенностями изучения военных действий. Для систематизации
знаний, усвоения причинно-следственных связей на уроках истории
используется таблица: «дата-событие-значение». На этом занятии учащиеся
заполняют ее впервые.
Описание военных действий (тактика и стратегия военачальников) сложно для
понимания обучающихся. Здесь нужна наглядность, поэтому используется
флеш-анимация.
Цели урока по линиям развития личности.
1-2 Линия: Картина мира в фактах и понятиях.
Научить выделять главное в описании греко-персидских войн.
3 Линия: Историческое мышление.
Научить выявлять причины и следствия.
4 Линия: Нравственное самоопределение.
Способствовать формированию гуманистических, нравственных ценностей
5 Линия: Гражданско-патриотическое самоопределение.
Определять и объяснять свои оценки качествам, проявленным древнегреческими
гражданами в войнах с персами, с гражданских позиций.
План урока.
I. Проблема урока: Почему греки смогли победить в греко-персидских войнах?
II. Поиск решения проблемы:
1)Причины войны.
Примерный вывод по проблеме: воевали осознанно и самоотверженно,
защищая Родину,
сильная армия, лучшая тактика, использование нового
для того времени оружия.
2)Основные события.
Примерный вывод по проблеме: искусство полководцев, военная тактика
(фаланги), быстроходные триеры – всѐ это помогло грекам одержать победу над
персами.
3) Итоги войн.
Примерный вывод по проблеме: греки победили персов, так как смогли
объединиться во имя общей свободы всех граждан, а у персов, наоборот, внутри
державы стали происходить восстания.
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
Ход урока
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Версии
Учитель
Ученики
(возможные действия, вопросы)
(ожидаемые ответы)
-Сегодня мы начинаем изучать новую
главу: «Расцвет древнегреческой
цивилизации в V – IV в.в. до н.э.
-Откройте карту на с. 161. Какое главное -Греко-персидские войны.
историческое событие там отражено?
Посмотрите на карту, сравните
территории государсв: Греции и Персии.
Какое Вы предположение можете
сделать?
Фиксирует на доске
1 факт:
Греция – меньше
Фиксирует на доске
2 факт:
А на самом деле в греко-персидский
войнах победила Греция.
-Сравните, что предполагали, а что
получилось на самом деле? В чѐм
противоречие, какой возникает вопрос?
Фиксирует на доске
Проблема: Почему греки смогли
победить в Греко-персидских войнах?
Один из учеников читает текст до слов:
-Греция меньше Персии, в войне должна
выиграть Персия.
Предлагают свои варианты проблемы.
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
-Есть версии, предположения? Запишите
их краткими фразами.
Фиксирует на доске
Версии:
1)греки объединились
2)новая воинская тактика, корабли
3)искусство полководцев
4)мужество, героизм
Выдвигают разные версии, принимается
любая.
Актуализация знаний. Планирование деятельности
-Чтобы проверить версии, давайте с вами Устно отвечают на вопросы,
вспомним, что мы уже знаем.
вспоминают изученный материал.
(Предлагает ответить на вопросы перед
§26 с. 162)
-Что нам надо узнать, чтобы решить
Определяют, каких знаний
проблему урока?
недостаточно и где их найти.
Фиксирует на доске
Надо узнать:
1)причины войн
2)основные события
3)итоги и значение
Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
1. Причины.
-Сейчас вам предстоит поработать с
текстом параграфа. Откройте п. 1,
Класс, в течение 2 минут,
докажите, что Персидская держава была
индивидуально, самостоятельно
создана и держалась силой оружия, что еѐ
работает с текстом учебника (п.1 с.
целью были захват рабов, нажива,
162)
завоевание чужих земель.
-захват греческих городов в Малой
Фиксирует на доске
Азии
-жители проданы в рабство
Для Персии:
-завоевание новых земель
-налоги с завоѐванных жителей
-захват рабов
-нажива
-Вспомните способы управления
Критериями правильности ответов
персидского царя, сравните с
можно считать следующее:
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
особенностями афинской демократии,
сделайте вывод: как изменилась бы жизнь
греков, если бы персы победили?
-Обобщите всѐ сказанное, сформулируйте
причину, благодаря которой греки смогли
победить персов.
Фиксирует на доске
Для Греции:
Защита своей свободы, демократии,
независимости.
2. Основные события.
-Сейчас попробуем восстановить основные
события греко-персидских войн. Для
систематизации знаний по ходу военных
действий мы всегда используем таблицу
«Дата - событие
- результат». По ходу урока мы с Вами ее
заполним.
-Итак, в IV веке до н.э. Персии
подчинились города Малой Азии, во главе
которых завоеватели поставили преданных
персам правителей. Но греки пытались
сопротивляться. В 500 году вспыхнуло
восстание в Милете. Персы жестоко
расправились с восставшими.
Фиксирует на доске
500 г.до н.э. – восстание в Милете.
490 г.до.н.э. - Марафонская битва .
-Какой ещѐ полис поддержал Афины в
-Из свободных граждан греки
превратились бы в рабов или подданных
персидского царя, их заставили бы
платить дань.
-Управление в городах – государствах
Греции отвечало интересам
большинства свободных граждан,
поэтому персы постарались бы навязать
своѐ управление.
-Персы запретили бы собираться
народному собранию, выбирать
должностных лиц - стратегов.
+Греки воевали осознанно,
самоотверженно за свою свободу и
независимость.
Учащиеся расчерчивают таблицу в
тетради
-Спарта.
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
войне с персами?
-У всех народов послы считаются
неприкосновенными. Как можно
объяснить то, что афиняне и спартанцы
изменили этому обычаю и жестоко
расправились с послами?
-Кто знает, какие спортивные состязания
называются «марафонскими»?
-В каких случаях мы используем это
название: «марафонский»?
-Послушайте рассказ о Марафонской
битве, заполните графы в таблице и
сформулируйте причины, позволившие
грекам одержать победу в этом сражении.
-Используя эти факты, сформулируйте
причины, благодаря которым греки смогли
победить в Греко-персидских войнах.
-Итак, греки победили персов в
Марафонском сражении, но на этом Грекоперсидские войны не закончились.
-Какие ещѐ города стали готовиться к
войне?
-Предположите, что ещѐ способствовало
победе греков в этих войнах?
-Как же готовились к войне персы?
-Найдите в тексте факты, доказывающие,
что сын Дария, Ксеркс, решил во чтобы то
ни стало отомстить грекам за поражение
отца.
-Персы пришли как завоеватели,
поэтому греки разговаривали с ними,
как с врагами.
-Бег на длинные дистанции (42 км.)
-Марафонский - значит трудный
тяжѐлый.
Прослушав рассказ о ходе Марафонской
битвы (флеш-анимация в презентации)
учащиеся заполняют графы в таблице.
Делают вывод: искусство полководца
Мильтиада и построение в виде
фаланги, помогло грекам одержать
победу в этом сражении.
+искусство полководца
+ построение в виде фаланги
31 греческий полис заключили союз и
объединили свои силы под
предводительством спартанских царей самых опытных военачальников.
+Объединение греческих полисов
перед лицом новой опасности.
Работают с текстом на с. 164.
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
-Какие качества характера проявил Ксеркс?
-На что указывает тот факт, что персидские Делают вывод о том, что противника
командиры по приказу царя гнали свои
из-под палки гнал деспот, а греки
войска в бой кнутами. Как это
сражались самоотверженно.
характеризует персидское войско?
-Историки выделяют ещѐ две главные
битвы в Греко-персидских войнах. Одна
из них – Фермопильская (480 г.до н.э.)
-Давайте узнаем, какие личностные
качества спартанцев проявились в
трагических событиях Фермопильской
битвы?
-Какие качества, проявленные
древнегреческими гражданами в войнах с
персами, на ваш взгляд необходимы
современным гражданам и почему?
-Как ты думаешь, следовало ли спартанцам
принимать бой в Фермопильском ущелье,
понимая, что они обречены на смерть?
Рассказ о том, как сами греки оценили
поступок спартанцев (зачитываем клятву
спартанцев, рассказ о памятнике павшим в
Фермапильском ущелье)
-Обобщим всѐ сказанное. Благодаря чему
греки смогли победить персов?
Саламинское сражение - 480 г. до н.э.
Прослушайте рассказ еще об одном
сражении в греко-персидских войнах,
заполните таблицу и укажите причины
победы греков.
Афинский стратег Фемистокл убедил
сограждан начать подготовку к войне,
которая заключалась в строительстве
новых кораблей - триер.
-В чѐм было преимущество этих кораблей?
Слушают рассказ о сражении в
Фермапильском ущелье (фрагменты
фильма) и заполняют следующую графу
в таблице
Высказывают своѐ оценочное мнение.
+Мужество, смелость, героизм,
самоотверженность греческих
воинов.
Слушают расссказ (флеш-анимация в
презентации), заполняют графы
таблицы
-быстроходные (паруса и три ряда
вѐсел)
-вытянутый нос, который позволял
таранить вражеские корабли
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
-На основе этого сформулируйте ещѐ одну
причину победы греков.
+быстроходные боевые корабли
(триеры)
3. Итоги войны.
-В 479 году до н.э. в сражении близ
города Платеи были разгромлены
оставшиеся силы персов, но война
продолжалась ещѐ 30 лет, в основном, на
море.
-Что стало воплощением единства
греческих полисов в этих войнах?
+Греческие полисы объединились в
Афинский морской союз, где
главенствующая роль принадлежала
Афинам.
Выражение решения проблемы. Применение знаний. Домашнее задание
-Какой общий ответ мы можем дать? Предполагаемый вывод по проблеме:
-Решили мы с вами проблему урока? -Объединение греческих полисов, их
-Какие версии подтвердились?
стремление защитить свою родину,
независимость и свободу, а также умелые
тактические действия полководцев,
быстроходные корабли – триеры, мужество и
отвага греческих граждан – всѐ это помогло
грекам одержать победу над персами.
Каково значение этой войны?
 Греция отстояла свою независимость.
 Греки смогли беспрепятственно
плавать и торговать по Средиземному
морю.
 Греки захватили пленных, которых
превратили в рабов.
 Был создан Афинский морской союз
для обороны и развития торговли
Греции.
-Объясните, как вы понимаете
Высказывают свои мнения
название параграфа? «Эллины против
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
царей»?
-Сформулируйте тему сегодняшнего
урока.
-Следующий параграф называется
«Свобода рабовладельцев». Кого
называли рабовладельцами в Древней
Греции? Как сочетаются эти два
понятия: «свобода» и
«рабовладелец»?
-Прочитайте дома §27 и проверьте
свои предположения, а также
ответьте на вопросы перед ним.
По-разному формулируют тему урока и
записывают еѐ в тетрадь
Высказывают свои предположения
Записывают д/з