СУММА- РЕЗУЛЬТАТ СЛОЖЕНИЯ

2
стр.
МАГНИТОГОРСКИЙ МЕТАЛЛ
5 июня 1969 года
РАБОТА В. И. Л Е Ш А
„ЧТО ТАКОЕ „ДРУЗЬЯ НАРОДА"
И КАК ОНИ ВОЮЮТ ПРОТИВ
СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТОВ?"
(К 7 5 - Л Е Т И Ю С О Д Н Я Н А П И С А Н И Я )
Работа В . И . Ленина «Что такое «друзья
народа» и как они воюют против социал-демо­
кратов?» явилась первым манифестом нарож­
давшейся революционной марксистской партии
в России, ее программным документом. Она
сыграла огромную роль в разгроме
народни­
чества, представлявшего в тот период главное
идейное препятствие на пути распространения
марксизма и социал-демократического движе­
ния в России. В произведении Ленина
дана
глубокая характеристика научного мировоззре­
ния, диалектического и исторического мате­
риализма, экономического учения Маркса и
всесторонняя критика философских, экономи­
ческих и политических взглядов либеральных
народников, их программы и тактики. Ленин
доказал
антинаучность
субъективно-идеали­
стического метода в социологии, развиваемого
народниками, вскрыл
полную несостоятель­
ность утверждения народников об искусствен­
ности капитализма в России, пока'зал, что по­
литическая платформа этих фальшивых «дру­
зей народа» выражает интересы кулачества. В
этой книге Ленин впервые поставил перед
русскими марксистами задачу создания рево­
люционной
социал-демократической
партии,
выдвинул чрезвычайно важное положение о
необходимости неразрывного единства теоре­
тической и практической работы социал-демо­
кратов, определил два главных направления в
их деятельности по организации борьбы про­
летариата — демократическое и социалистиче­
ское. Ленин обосновал историческую роль рус­
ского пролетариата как борЦа за освобожде­
ние всех трудящихся, призванного стать ге­
гемоном, вождем в революции, решающее зна­
чение революционного союза рабочего класса
и крестьянства как главного средства сверже­
ния царизма, помещиков и буржуазии и созда­
ния коммунистического общества. Выдающий­
ся труд Ленина ускорил идейное и . организа­
ционное укрепление русской социал-демокра­
тии, оформление ее в революционную партию
пролетариата.
НИ
НИ
ПУХА,
ПЕРА!
Пришло время подвести итоги учебы в шко­
лах рабочей молодежи. Металлурги,
учащиеся
выпускных классов, приступили к сдаче экзаме­
нов.
В первый день по традиции, выбрав
любую
из трех предложенных тем, они писали сочине­
ние. '
НА СНИМКЕ:
учащиеся ШРМ № 11 сдают
первый экзамен. На переднем
плане' токарь
электромеханического
цеха горного
управления
Александр
ДОЛГУШИН.
Фото Н. Нестеренко.
ЗА ТЕХНИЧЕСКИЙ
ПРОГРЕСС
С У М М А - РЕЗУЛЬТАТ СЛОЖЕНИЯ
В цехе изложниц проводят реорганизацию обруб­
ного участка, где труд — самый тяжелый. Планиру­
ется закончить ее в июне, после чего обрубщики бу­
дут работать в две смены и в лучших условиях...
Из второго' мартеновского цеха поступил заказ «по
Нижнему Тагилу» в управление главного механика.
Что значит «по Нижнему Тагилу»? Начальник цеха
И. Я . Костенко ездил в марте в составе делегации к
тагильским металлургам и «подсмотрел» у них но­
вую, более рациональную конструкцию заливного же­
лоба. Теперь сталеплавильщики, как говорится, спят
и видят подобный желоб у себя в цехе. Отсюда — за­
каз механикам, которые обещают сделать все от них
зависящее к июлю. И тогда — первое
опробование
на одной из печей...
Заменить хромистый концентрат на хром-бетон...
Неспециалистам эта фраза ничего не говорит. А для
коллектива фасонно-вальце-сталелитейного цеха это
— проблема, над которой работает специально создан­
ная группа, работает ради совершенствования произ­
водства, ради получения ощутимого экономического
эффекта...
Всего три мероприятия из цеховых планов техни­
ческого прогресса, три из многих сотен больших и ма­
лых. За осуществлением всех слагаемых общекомби­
натского плана кроется огромная сумма
государств
венных средств, сэкономленных за счет совершенст­
вования оборудования, повышения производительно­
сти, улучшения условий, приемов труда и качества
продукции. Только одни огнеупорщики рассчитыва­
ют сберечь
не менее полумиллиона рублей и
высвободить около 70 человек, занятых
тяжелым
трудом, после претворения в жизнь конкретных пла­
нов технического прогресса.
Цели, короче говоря, великие. И главное — идти
к ним ежесменно, неуклонно во всех цехах комбина­
та.
Месячник-смотр, который проводится с 15 мая по
15 июня на комбинате, — это прежде всего период
тщательного контроля за ходом работ, связанных с
ускорением технического прогресса. Обнаружить пре­
поны на пути технического прогресса с тем, чтобы в
кратчайший срок устранить их, вскрыть случаи недо­
оценки конкретных планов и провести необходимую
разъяснительную работу с непонимающими — вот
что требуется главным образом.
Выяснилось, например, что в копровом цехе план
составлен только на одном агрегате — третьем пакетир-прессе, а на остальных — не считали нужным,
хотя времени для обдумывания и осознания полезно­
сти этого дела было больше чем предостаточно. Ви­
димо, плохо думали копровнки и поэтому не осозна­
ли. А ведь справедлив был упрек сталеплавильщи­
ков в их адрес: «шпалы и железобетонные балки
прессуют вместе с металлоломом». Не прогресс, а
регресс получается.
Все это нужно осознать в период смотра и сделать
соответствующие выводы — составить в копровом
цехе планы конкретных действий, которые улучшили
бы работу каждого агрегата.
Н а заседании общекомбинатской смотровой комис­
сии было отмечено, что и в фасонно-чугунолитейном
цехе мало внимания уделяется составлению и реали­
зации планов технического прогресса
на участках,
отсутствует (как, впрочем, н в большинстве цехов)
соответствующая конкретная наглядная агитация.
В основных цехах нужно проследить за тем, что­
бы планы были составлены на всех без исключения
агрегатах или участках. В третьем мартеновском, на­
пример, девятнадцать участков, а планов только пят­
надцать. В стороне осталось газовое хозяйство це­
ха — «неосновное». Но ведь, если на ведущих участ­
ках — прогресс, а на вспомогательных — застой,
это несоответствие, в конце концов, послужит тормо­
зом на каком-то из этапов пути технического
про­
гресса!
В этом цехе руководители хорошо сделали, что
широко ознакомили трудящихся со всеми узкими ме­
стами производства, и теперь надеются получить кон­
кретные предложения, предусматривающие «расши­
рение» этих « е с т .
Важно отчетливо знать, что получишь, внедряя
тот или иной пункт плана технического
прогресса.
Знать не вообще, а конкретно. Во многих цехах, «за­
давая в работу» то или иное мероприятие, не знают,
как говорится, чем это кончится, — предполагаемый
эффект от внедрения не подсчитывают. Надо не
только подсчитывать, но и оповещать коллектив с
помощью всех средств гласности об этих подсчетах,
чтобы каждый знал конечную цель. Это ведь своего
рода моральный стимул.
За всякое дело должен кто-то — опять-таки не во­
обще, а конкретно — отвечать. Ответственный дол­
жен быть, и за осуществление плана технического
прогресса на каждом агрегате или участке. Положим,.
в фасонно-вальце-сталелитейном цехе за каждым ме­
роприятием, значащимся в плане, закреплен мастер.
С него и спрос прежде всего.
...Месячник-смотр внедрения планов технического
прогресса продолжается. Чем тщательнее будет про­
контролирована большая
работа, тем
отчетливее
обозначатся слабые и сильные стороны ее. Тем яс­
нее будут выводы — что конкретно
предпринять в
каждом отдельном случае для ускорения техническо­
го прогресса.
Л. Ю Р С К И Й .
О ОЛНЕНИЕ
перед экзаменом. О д и н лихорадочно пересчитывает шпаргалки, другой
спешит в школьную библиотеку
за вспомога­
тельным текстом, третий
курит
в коридоре
большими затяжками... Все д у м а ю т об одном:
« С д а м ? И л и не с д а м ? » . С о временем приходит
спокойствие, а вместе с ним уверенность и нуж­
ные мысли, те самые, которых так не хватало и
которых, казалось, никогда не было до того мо­
мента, когда в актовом зале школы
объявили
темы экзаменационных сочинений...
В Е С Т И С Е М Ь учащихся школы рабочей моло­
Д дежи
№ 1 сидят за столами, расставленньгми
в просторных коридорах на третьем и четвертом
этажах школы. Первый экзамен.
Сочинение. Со
времени, когда ребята узнали темы, прошло часа
два. Волнения уже
нет. Все работают, склонив­
шись над исписанными листами черновиков. Толь­
ко изредка кое-кто из ребят
поднимается, чт^бы
выйти покурить или взять чистый лист, и на Цы­
почках проходит между рядами к выходной двери
или столу экзаменатора, на котором рядом со стоп^
ками чистой бумаги стоят душистые букеты чере­
мухи.
Прошу преподавателей сказать несколько сЬов
о своих воспитанниках.
— Мой класс 11 «г», можно назвать молодеж­
ным, — рассказывает Татьяна Николаевна Муратшина, преподаватель химии. — В основном это ре­
бята лет восемнадцати—девятнадцати. Борис Костырев — ему двадцать три — в классе самый «ста­
рый» ученик. Работает оператором в пятом листо­
прокатном цехе. Он учился у нас всего один год,
впечатление о себе оставит хорошее у всех учите­
лей.
Толя Астахов, слесарь П В Э С , моложе Бориса
на два года. Тоже юноша настойчивый. Помню, цас,
преподавателей, удивляло, когда он в девятом клас­
се посещал занятия параллельно с учебой в техни­
ческом училище. Но на успеваемости его это почти
не сказывалось.
— У меня в классе, -»- рассказывает математик
Мария Александровна Ббродина, классный руково­
дитель 11 «б», — есть ученики постарше. Мне хо­
телось бы в числе Лучших назвать Анатолия Уша­
кова, машиниста Ж Д Т комбината. Ему уже двад­
цать семь, он член партии. Занимался все четыре
года, которые учился у нас, всегда очень хорошо.
Собирается поступать в институт.
А на наших
школьных вечерах был почти бессменным
декла­
матором — сказывалось увлечение литературой.
—- Что касается талантов, — а они, наверное,
встречаются в каждой школе, — то с такими ребя­
тами, расставаться немножко
жалко, — сетовала
литератор школы Мария Николаевна Шишкина,
— У меня в 11 «а» есть два таких, мне кажется,
по-настоящему талантливых парня: электрик коп­
рового цеха Михаил Вассерман и электрик сорто­
прокатного цеха Владимир Буков.
Пследний урок литературы мы провели несколь­
ко необычно: посвятили его современной
поэзии.
Ребята заблаговременно подготовились к нему. Во­
лодя Буков очень красочно и со вкусом оформил
класс плакатами. Надо сказать, что многое из на­
глядной агитации, украшающей стены нашей шко­
лы, — дело рук Владимира. Когда у нас в городе
проводился областной семинар педагогов
области,
оформление нашей школы было отмечено как луч­
шее. И эта похвала полностью принадлежит Воло­
де.
На уроке ребята читали стихи. В распоряжении
у нас было два запланированных часа. Миша Вас­
серман задержал еще на час. Читал и стихи, и про­
зу, показывал короткие сценки. Ребята были зача­
рованы его исполнительским мастерством. Парень
собирается поступать в театральное училище, и вы­
бор его, мне кажется, верен.
Дни экзаменов — последние дни в школе. Жал­
ко расставаться нам с выпускниками. Но что де­
лать, пусть идут дальше с нашей путевкой...
***
Экзамен по литературе ребята сдали» Но впере­
ди новые экзамены. И каждый из них, наверняка
кажется труднее предыдущего.
Что ж, ни пуха вам, ни пера, друзья!
Л. КРОХАЛБВ. ;