Рабочая программа по истокам

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
Федеральный закон Ро ссийской Федерации
от 29. 12. 2012 г., №273-ФЗ «Об образовании в Ро ссийской
Федерации». Принят Го сударственной Думой 21. 12. 2012 г. Одобрен Советом Федерации 26. 12. 2012 года (с
по следующими изменениями и дополнениями);
·Федеральный компонент го сударственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ
Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента го сударственных образовательных
стандартов начального общего, о сновного общего и среднего (полного) образования » от 05. 03.2004 № 1089) (с
по следующими изменениями);
·Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
го сударственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067,
зарегистрирован в Минюсте Ро ссии 30.01.2013 № 26755);
·СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологиче ские требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях » (По становление Главного го сударственного санитарного врача РФ № 189 от
29.12.2010 года, зарегистрированного Министерством юстиции РФ 03.03.2011 года, рег. № 19993);
·Концепция УМК «Перспективная начальная школа » / научный руководитель Р.Г. Чуракова;
·Устав БОУ КМР ВО «Кирилловская СОШ »
·Образовательная программа начального общего образования по реализации ФК ГОС БОУ КМР ВО «Кирилловская
СОШ»
·Положения о рабочей программе для учителей по учебному предмету, курсу (Приказ № 347 от 29.12.2012 года).
Пояснительная записка
«Истоки» – базовый учебный предмет, при взаимодействии с программой «Воспитание на социокультурном опыте»
формирующий социокультурную основу учебно-воспитательного процесса, позволяющий ответить на вопросы: «Как развить
духовность индивидуума в разных звеньях образования?» и «Как научить детей с ранних лет чувствовать и развивать истоки
русской земли?» («Краткий словарь Истоковедения», с.12)
Истоки – это не только школьный предмет, это целая область в образовании. Истоковедение – так можно назвать науку о
ценностях культуры. Задача Истоков – расчистить первоначальный смысл универсалий культуры. Шаг за шагом учащиеся,
преподаватели и родители приближаются к развитию социокультурной основы личности, приобретают социокультурный опыт
(духовный, управленческий, коммуникационный, экологический и опыт самоутверждения).
Целевая установка предмета – приоритетность духовности, нравственности, культуры в ценностных ориентациях
учащихся.
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда
нравственные знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого
необходимо перевести ребенка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное
взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем, родителями. Применение традиционных методик обучения и воспитания не
может решить поставленные предметом задачи. Методика преподавания курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов
социокультурного системного подхода, что дает возможность строить образовательный процесс технологично.
Общие цели предмета:
1. Дальнейшее обогащение представлений, образов и понятий, связанных с социокультурными
истоками;
Приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников –
2.
явлений отече ственной и духовной культуры;
Закрепление и развитие имеющего ся у ребенка опыта многомерного во сприятия действительности, и
3.
через этот опыт ощущения укорененно сти в российской этниче ской и социокультурной среде;
Развитие интереса к самостоятельному поиску и о смыслению истоков;
4.
5.
Развитие единого контекста в группе и продолжение работы по формированию активно действующей
четверки, в ре сурсном круге.
Учебный курс 4 класса продолжает ту системную работу, которая началась на уроках по предмету
"Истоки" во 2 и 3 классах начальных классов и в рамках "Воспитательной программы на социокультурном
опыте" в 1-м, 2-м, 3-м классах.
Дидактиче ский материал для учащихся по программе "Истоки-4" включает в себя разнообразные задания,
соответствующие структуре и содержанию учебного материала учебного по собия. Скомпонован этот материал в
соответствии с программой и тематическим планированием.
В содержательном плане в тренинги заложена информация позитивного характера, то, что будет
прочувствовано, запомнится на долго, станет лично стно значимым, проявится в конкретной ситуации.
Основными видами тренингов в четвертом классе являются ре сурсный круг, работа в паре и работа в
четверке.
Если в центре внимания учителя и учеников во 2 классе являлись ценности внешнего окружающего мира, а в
3-м классе-ценности внутреннего, духовного мира человека, то курс «Истоки-4» класса глубоко изучает
традиции, благодаря которым эти ценности сохраняются и передаются из поколения в поколение. И не только
изучает, но и посредством активных форм старается, чтобы учащие ся вме сте с учителем и родителями (семьей)
пропуская через свой личный опыт, о сознавая и переосмысливая механизм сохранения социокультурных
ценно стей российской цивилизации, смогли почувствовать себя крепким звеном в цепи многих поколений
русского народа; научились бережно хранить и передавать свой опыт следующим поколениям.
Главными задачами этого курса во 4-м классе являются:
 Осмысление и конкретизация духовно-нравственных категорий, предусмотренных программой;
 Развитие внутреннего, духовного мира ради осознания своей нужности, полезности;
 Воспитание чувства уважения, верности, ответственности к своей семье, родным, соотечественникам, Родине и
чувства взаимного признания другого мира (веры, культуры, нации);
 Социокультурное развитие группы
 Выработка собственной жизненной позиции, духовное осознание ответов на вопросы: «Кто я? Кто мы?»
(формирование целостной идентичности личности)
Эти задачи исходят из стремления ответить на волнующий вопрос: как соединить научение ума с воспитанием души и
возрастанием духа школьника.
В основе концепции преподавания Истоков лежит идея активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном
подходе. Средством реализации этой идеи на практике являются активные формы обучения – социокультурные тренинги.
Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И.
А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического
Университета А. В. Камкина, доктора исторических наук.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:
* развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
* осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
* создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
* обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 Предлагаемая программа является результатом совме стной работы автора социокультурного системного
подхода в образовании И. А. Кузьмина, профе ссора Ро ссийской Академии е сте ственных наук, и
профе ссора Вологодского государственного педагогического Университета А. В. Камкина, доктора
историче ских наук.
 Истоковедение, том 2,8. Научно – методиче ское издание. Издательский дом Истоки, Москва, 2010 год
 Учебное пособие «Истоки», 4 класс, А.В. Камкин, издание четвертое, Издательский дом Истоки, Москва,
2014год
 Рабочие тетради (2 части)
 требования к оснащению образовательного проце сса в соответствии с содержательным наполнением
учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Таким образом, в основе методики преподавания предмета «Истоки» – виды деятельности, формирующие социокультурную
основу личности.
Преподаватель развивает целостное восприятие учащихся с использованием всех модальностей, осуществляя выход на особое
восприятие каждого, общаясь на едином аналоговом уровне.
Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и
вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный
механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании.
Важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире.
Традиции – это важнейший механизм сохранения и передачи ценностей.
Традиция – есть нечто устойчивое, есть стержень культуры. В программе Истоки-4 предлагаются 4 раздела:
 традиции ОБРАЗА
 традиции СЛОВА
 традиции ДЕЛА
 традиции ПРАЗДНИКА
все категории раскрываются детям с четырёх сторон, т.е. должны дать любому культурному образцу характеристику, идущую:
 от разума
 от сердца (чувственную, морально-нравственную)
 от духа (духовную)
 от деятельностного начала (волевую).
Программа для 4 класса предлагает некий алгоритм усвоения.
1 шаг – найти устойчивые традиции (Слова, Образа, Дела или Праздника, которые одинаково представляются всеми поколениями).
Важно, чтобы сердцевина культуры сохранялась и благодаря ей осуществлялась преемственность поколений, чтобы у нас и у наших
детей эти образы вызывали одни и те же ассоциации.
2 шаг - каждый из выявленных образов многолик. Необходимо показать эту многоликость.
ОТЕЦ:
 родной
 крестный
 духовный
 названный
ТРУД:
 земледельца
 ремесленника
 купца
 предпринимателя
3 шаг – определить, выявить особые правила (нормы) в каждой категории.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
34 часа
Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?
ТРАДИЦИИ ОБРАЗА. Родные Образы (9 часов)
ТРАДИЦИИ ПЕРВОГО ОБРАЗА. Отец: роль и место отца в доме и семье. Родоначальник и род. Родовое дерево. Отец родной,
крестный, духовный, названный. Мать: роль и место матери в семье и доме. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная
мать.
Отечество. Родина. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Щит и меч на защите Отчизны. Щит и меч как символ
миролюбия и справедливой кары.
ОБРАЗЫ ВЕРЫ, НАДЕЖДЫ И ЛЮБВИ. Вера, Надежда и Любовь в сердце русского человека. Праведники и мудрецы –
носители традиций Веры, Надежды и Любви. Ангел-хранитель.
«Спасы» в народной культуре и традициях. «Спас в силах». Образ «Спаса» как знак любви Божией. «Спас» как надежда.
Смыслы купола и креста в храмостроительстве и искусстве. Их виды. Дерево и птица на русских иконах. Мотивы дерева, птицы,
коня, ладьи в народном творчестве.
ОБРАЗЫ ПОКРОВА В НАРОДНОЙ ТРАДИЦИИ. Почитание Богоматери на Руси. Владимирский образ Божией Матери –
святыня России. Покров Пресвятой Богородицы как символ заступничества. Образы Богородицы: «Умиление», «Знамение»,
«Путеводительница». Праздничные обряды и обычаи праздника Покрова.
ОБРАЗЫ СОФИИ И СВЕТА. Троица как знак единения, любви и согласия. Красота образа. Образ Троицы в искусстве и
окружающем мире. Софийские соборы в культуре России.
Свет как знак истины, правды и добра. Свет знания и тьма невежества. Свеча и лампада в различных жизненных обстоятельствах
русского человека.
ТРАДИЦИИ СЛОВА. (7 часов)
ТРАДИЦИИ СВЯТОГО СЛОВА. Святые слова просвещают ум, сердце и укрепляют силы. Обычаи и традиции молитвы. Завет и
заповедь. Слово заветное и слово заповедное.
ТРАДИЦИИ ДОБРОГО СЛОВА. Благословение. Благословение родителей и благословение священника. Доброе дело без
благословения не начинается. Послушание. Почитание родителей.
Любовь и умиление. Радость личная и радость общая. Доброе слово способно вершить великие дела: врачевать, примирять,
утешать и согревать.
ТРАДИЦИИ ЧЕСТНОГО СЛОВА. В чем состояло достоинство, уважение и почет русского человека. Слово чести и уговора –
самые надежные. Уговор дороже золота. Виды уговора. На доброе дело – уговор, а на злое – сговор.
Обетное слово. Виды традиционных обетов. Умей держать верность слову.
ТРАДИЦИИ ПОКАЯННОГО СЛОВА. Слова очищения. Признание вины. Обычаи покаяния. Исповедь. Слова прощения.
Укор и укоризна. Слово укоризны совесть пробуждает. Слово выговора – наказывает. Совестливому человеку укоризна страшнее
выговора.
ТРАДИЦИИ ДЕЛА. Умелые Дела (10 часов)
ТРУДОВЫЕ ТРАДИЦИИ. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России. Обычаи общего дела, распределение труда и
сил. Община, артель, сотни, гильдии, цехи – традиционные трудовые сообщества.
ТРАДИЦИИ СЛУЖЕНИЯ. Царство и воинство, священство и книжники. Обычаи и нормы справедливого управления и суда,
отваги и мужества, терпения и просвещения, рассуждения. Собор и дружина, братия и училище – традиционные сообщества
общественного служения.
ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Опыт и трудолюбие, умение и смекалка, честность и благотворительность – основы трудовых
традиций. Молодой работает – старый ум дает. Как выгоду совместить с добром.
Отвага и мера, прозорливость и талант – основы служения. Праведный труд. Талантливый человек – большой труженик. Почему в
основе любого таланта – любовь? Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.
ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА (6 часов)
ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА. Православные праздники. Обычаи православного праздника: моление, крестный ход.
Праздник семейный. Торжество семьи. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак единения и примирения. Обычаи русской
трапезы. Где песня льется – там легче живется.
Праздник народный и государственный. Народное гулянье. Ярмарка. Возложение венков. Воинский парад.
ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА
Заключительный урок (1 час)
Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Истоки: прошлое в настоящем ради
будущего.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Формирование УУД средствами учебного предмета "Истоки"
Регулятивные УУД
1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место.
2.Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.Определять план выполнения заданийна уроках, внеучебной деятельности , жизненных ситуациях под руководством учителя.
5.Соотносить выполненное задание с образцом ,предложеным учителем.
6.Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.Оценка своего задания по следующим параметрам6 легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД
1.Ориентироваться в учебнике: определять умения которые будут сформированы на основе изучаемого раздела; определять круг своего
незнания.
2.Отвечать на простые и сложные вопросы учителя,самим задавать вопросы,находить нужную информацию в учебнике.
3.Сравнивать и группировать предметы,объекты по нескольким основаниям ;находить закономерности; самостоятельно продолжать их по
установленному правилу.
4.Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
5.Наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД
1.Учавствовать в диалоге; слушать и понимать других,высказывать свою точку зрения на события и поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4.Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении продлемы.
По итогам четвертого года обучения обучающиеся должны
знать/ понимать:
·систему базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента
Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно методологической, социально-правовой,
экологической, культуры здоровья:
·традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиг души.
·понятие отец – родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать - хранительница очага.
·понятие мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч.
·сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро.
·завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет укор и укоризна. Праведники и мудрецы. Подвижники.
Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.
·истолковывать их смысл и сознательно употребляют в своей речи, общении, оценках;
·использовать при создании первой авторской Книги;
·опираться на них в организации и оценке своей деятельности и общения;
·применять их в поисковой и простейших формах исследовательской работы по изучению традиций родного края.
уметь:
·развивать межличностные отношения (ребенок - ребенок, ребенок – учитель, ребенок – родитель);
·развивать ценностные отношения (ребенок – культура, ребенок – природа, ребенок – социум);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·поисковой и простейших форм исследовательской работы по изучению традиций родного края.
Данная система отношений проявляется на вербальном и поведенческом уровнях, а также на уровне переживаний:
·изменения в речи (диалогичность, доброжелательность, расширение лексических и психологических средств общения);
·изменения в поведении – соответствие принятым нормам культуры;
·обогащение мира переживаний – способность и готовность к сопереживанию, к сочувствию
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец
родной, крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная,
мир – сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы.
Образы Богородицы. Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный
ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант.
Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и
почитание. Трапеза.
Тематическое планирование
№ Назва Темы КолП/ ние уроков во
п разде
часов
ла
1
2
Введение
«Что такое
традиции?»
Первые
образы.
ОТЕЦ.
1
1
Элементы
содержания
Что изучают на
уроках Истоки в 4
классе
Что такое
традиции? Почему
они необходимы в
жизни человека,
семьи, народа?
Требования к уровню подготовки
обучающихся(результат)
Бе седа с опорой на опыт и знания детей.
АФО№1
Ре сурсный круг «Что я жду от занятий в
этом учебном году?»
Традиции. Образ. Слово. Труд земной.
Праздник.
Раздел: «Традиции образа»
Родоначальник и
Бе седа с опорой на знания детей.
род. Родо словие.
Ре сурсный круг
Роль и ме сто отца «Как достигается почет и уважение в семье к
отцу?»
в доме и семье.
Вид контроля
Домашнее
задание
Фотографии детей с
уроков прошлого
учебного года.
Презентация по
тексту учебника.
Записать в
тетради, что
такое традиция.
Минисочинение.
«Какие
традиции есть в
нашей семье?»
Пословицы и
поговорки об отце
Со ставить свое
родо словие
Дата
проведения
3
Первые
образы.
МАТЬ.
1
Родословие.
Женская и
мужская линии.
Роль и ме сто
матери в доме и
семье.
4
Первые
образы.
РОДИТЕЛИ
1
Женская и
мужская линии.
Роль и ме сто
матери и отца в
доме и семье.
5
Первые
1
образы.
ОТЕЧЕСТВО.
5
Первые
Род. Отец. Родовое древо. Родословие.
Отец родной, кре стный, духовный,
названный, отчим. Уважение. Почет.
Бе седа с опорой на знания детей. АФО
№2 работа в паре «Роль и место отца и
матери в семье. Традиции семьи»
Род. Мать. Хранительница очага.
МолитвенницаВо спитатель-ница.
Крестная мать. Названная. Богоданная.
Молочная.
АФО №3 работа в паре «Основы
семьи»
АФО №4
Ре сурсный круг «Моя будущая семья»
Уважение. По слушание.
Взаимопонимание.
Отече ство –
АФО №5 (мнемотехника)
Ро ссия. Отече ство «Родные про сторы - связь времен»
– малая родина.
Ре сурсный круг: «Защита Отече ства –
Бе спредельные
дело каждого»
про сторы.
Отече ство. Родные про сторы. Памятники
Разнообразие
истории. Связь времен. Щит и меч.
(богатство красок
и звуков
Отече ства).
Защита Отече ства.
Щит и меч.
Мир – троично сть Словарная работа, (словарь В.Даль)
Пословицы и
поговорки о маме.
Семейные
фотографии
Выписать
по словицы об
отце и матери.
Написать минисочинение
«Моя мама –
хранительница
очага. Почему
её так можно
назвать?»
Иллюстрации дома, Р.т. стр. 8 №5
семьи, чаепития,
минитруда в семье
сочинение.
Карта России. Песни
о России,
видеоролики «Моя
Россия».
Таблица: цвета или
краски Отечества;
звуки Отечества,
чувства об Отечестве
(заполняется на
уроке по ходу урока)
Нарисовать
любимый
уголок моей
малой родины.
Карта России, карта Р.т. стр.10 №7 и
мира, глобус,
образы МИР. 1
6
Священные
образы.
СПАСИТЕЛЬ 1
.
7
Священные
1
образы.
ПРЕСВЯТАЯ
БОГОРОДИЦА
8
Священные
образы.
АНГЕЛХРАНИТЕЛЬ
1
9
Светлые
образы.
СВЕТ И
ПРОСВЕТИ-
1
образа.
АФО №6 оценивающий «Мир –
сообще ство»
Мир – вселенная.
Мир – согласие.
Мир – сообще ство.
Спаситель – самый АФО №7 работа в паре «Традиции образа
дорогой образ для Спасителя»
Спаситель. Го сподь.
русского народа.
Спас
Нерукотворный.
Го сподь
Вседержитель.
Спас в силах.
Традиции
изображения.
Богородица –
АФО №8 работа в паре «Богородица –
Заступница, Утешительница, Охранительница»
заступница,
Богородица. Умиление. Одигитрия.
утешительница,
Орант а. Покров. Чудотворные иконы.
охранительница.
Умиление.
Одигитрия.
Орант а. Покров.
Образ Ангела в
АФО №9 ресурсный круг «Что для меня
иконографии.
значат Священные образы?»
Ангел –
Ангел – хранитель. Имянаречение
хранитель.
Молитва. Видимое и невидимое.
Молитва Ангелу –
хранителю.
Свет – знак
АФО №10 работа в паре «Путь
истины. Свет –
праведности»
Тьма. Кого мы
Зло – Добро. Тьма – Свет. Про свещение.
иллюстрации семьи, 8
верных друзей, труда
земного
Иконы Спас
Нерукотворный,
Господь
Вседержитель, Спас
в силах
Спро сить у
родителей, е сть
ли у вас в доме
иконы
Спасителя?
Иконы Богородицы
Обращения к
Богородице, стихи к
Пресвятой
Богородице
Иконы «АнгелЧтение текста
Хранитель»,
учебника
«Архангел Михаил»,
«Покров Пресвятой
Богородицы»
Выражения:
Р.т. стр.19 №1
Тьма света не любит
– злой доброго не
терпит.
ТЕЛИ
ПРАВЕДНИКИ
И МУДРЕЦЫ
10 Светлые
образы.
ОБРАЗЫЗНАКИ
1
11 Священные
1
слова.
ЗАПОВЕДИ И
ЗАВЕТЫ.
МОЛИТВЫ.
12 12 урок
2
13 «Священные
слова.»
13 урок
«РОДИТЕЛЬС
КОЕ
БЛАГОСЛОВЕ
НИЕ»
называем
Просветителями?
Праведники –
праведная жизнь.
Виды и роды
праведности на
Руси. Примеры.
Знаки – кре ст
(грече ский,
Андреевский,
во сьмиконечный),
купол, птица,
конь, древо.
Мудро сть. Праведность. Свято сть.
Свет знания.
Ученье – свет,
неученье – тьма.
Истинные знания
АФО №11 оценивающее, работа в паре
«Символы храмостроительства»
АФО №12 ресурсный круг «Традиции образа»
Знак. Символ.
Нательный кре ст. Кре стное знамение.
Не сти свой кре ст.
Иллюстрации
куполов храмов,
конек на крыше
дома, вышивки птиц
и деревьев на
полотенцах или в
кружевоплетении
Раздел: «Традиции слова»
Что такое
АФО №13 работа в четверке «Заповеди и
молитва? Молитва заветы»
АФО №14 ресурсный круг «В каких жизненных
– прошение,
ситуациях человек обращается к Богу?»
благодарение,
Молитва. Прошение. Славо словие.
славо словие.
Благодарение. Хва ла.
Общественные и
частные молитвы.
Что такое
АФО №15 ресурсный круг «Родительское
благословение»
родительское
АФО №16 оценивающее «Родительское
благословение?
благословение»
Почему с
Родительское благо словениеБлаго.
родительским
Добро. Слово.
благословением
легче жить,
спокойнее и
надежнее?
Традиции
Минисочинение «Для
чего нам нужно
знать традиции
Образа»
Присоединение:
Р.т. стр.22, №3,
заповеди семьи (2
стр. 24 №7,8,9
класс), «Заветы
Владимира
Мономаха» (3 класс)
Словарная работа:
Р.т. стр. 26,
Благословение –
№3,4
благое слово, доброе
слово.
14 Священные
1
слова.
СЕРДЦЕ
СЕРДЦУ
ВЕСТЬ
ПОДАЁТ
15 1Урок
16 «Честные
2
слова.Договор
и уговор»
2 урок
«ПАРВИЛА
ЧЕСТНОГО
СЛОВА.
Присяга.Обет»
17 Обобщающий 1
урок по теме
«Традиции
слова»
родительского
благословения.
Добрые слова.
Вежливо сть.
Слова благодарности,
памятные слова, слова
любви, слова
поздравления.
Правила че стного
слова. Договор и
уговор. Присяга.
Обет.
Дар слова –
сокровище, его
надо беречь,
распоряжаться
словом очень
бережно.
АФО №17 работа в четверке «Сердечные слова» Изображение сердца
АФО №18 ресурсный круг «Может ли
с лучиками
сердечное слово примирить людей?»
Пословицы.
Добро. Любовь. Сове сть.
Р.т. стр.30, №7
Рассказ в
рабочей
тетради стр.28
АФО №19 работа в четверке «Традиции
честного слова»
АФО №20 ресурсный круг «Образ честного
слова»
Договор. Уговор. Сговор. Присяга. Обет.
Р.т. стр.31, №2
АФО №21 ресурсный круг «Как слово помогает
человеку?»
Добро. Любовь. Сове сть. Договор.
Уговор. Сговор. Присяга. Обет.
Рассказ Б. Ганаго
«Слова на века»
Правила честного
слова.
Правила пользова
-ния «Даром слова».
Слова Владимира
Мономаха:
иметь душу чистую;

при старших

молчать;
при мудрых слушать;
старца – покоряться;
младших и равных
любить; никого не
хулить; стыдиться
плохих поступков;
убогих не забывать;
больного навестить
Раздел: «Традиции дела»
18 Труд.
Земледельцы.
1
Труд.
Реме сленни- 1
19 ки
.Встреча с
кузнецом
Н.В.Митиным
20 Труд. Купцы 1
и предприни
мателиКирилловские
купцы 20
века
21 Служение.
Воинство.
1
22 Служение.
Священство. 1
Схема «Традиции
дела»
Репродукция
картин
А.Венецианова
«На пашне» и др.
По словицы о
труде. Объяснение
смыслов по словиц.
Что общего среди
вс ех реме сел?
Мастер – золотые
руки. Признаки
мастерства.
АФО №22 работа в четверке «Традиции
земледельца».
АФО №23 ресурсный круг
«Какие каче ства человека о собенно
ценились в кре стьянском труде? »
Труд земной. Страда. Земледельцы.
Каче ства деловых
людей. Значение
купече ства для
нашего отече ства.
Благотворители.
АФО №26 оценивающий, работа в четверке
«Дерево ценят по корням, а человек по делам»
Купец. Предприниматель. Купече ское
слово. Риск. Благотворители
Воинское
служение и его
значение для
го сударства.
АФО №27 работа в четверке «Защита Отечества
– священный долг»
Боевые традиции. Защитники.
Дисциплина. Порядок. Боевое знамя.
Талант полководца. Священный долг.
Труд на земле –
чему учил, как
во спитывал?
Почему летние
полевые работы
назывались
страдой?
Со ставить по
учебнику
календарь
полевых работ.
Сочинить
сказку «Земля
на зернышке
стоит»
АФО №24 работа в четверке «Каково полотно – Стихотворение
такова и сорочка»
Романа Сефа
АФО №25 ресурсный круг «Люби дело –
«Мастер»
мастером будешь»
Реме сленники.
Мастерство. Добросове стно сть.
Служение
АФО №28 ресурсный круг «Духовные воины
священниче ское – Руси»
Нарисовать
герб своего
любимого
реме сла.
Р.т. 2 часть
Стр.10, №9,10
Стр.12 №13-16
Продолжение фраз о Р.т. стр. 13,
купцах и
№18,19
предпринимателях. Стр.14 №20-22
Фотографии
Р.т. стр. 18,
полководцев,
№6-8
презентация по
тексту учебника.
Иллюстрации
памятников,
мемориалов. Стихи и
песни о войне.
Иллюстрации
воинов, полководцев,
духовное
воинство.
Священство и
монаше ство,
традиции.
Ступени
управления
обще ством.
История.
Священство. Монаше ство. Духовное
воинство.
священников,
святых, монахов,
храмы. Церковная
иерархия.
АФО №29 работа в четверке «Мудрые
правители земли русской».
Власть. История. Суд. Добросове стно сть. Строго сть с любовью.
Портреты
правителей России
прошлого и
настоящего. Схема
управления.
Схема «Творчество»
Картины разных
жанров: пейзаж,
баталия, портрет.
Репродукции картин
Васнецова «Три
богатыря»,
«Алёнушка»
Фрагмент
видеофильмов
«Андрей Рублев»,
«Икона Троица»
Иконы Спасителя,
Богородицы,
Покрова
23 Суд и
управление.
1
24 Творче ство
1
Что такое
творче ство?
Талантливые
люди. Искусники.
АФО №30 ресурсный круг «В мастерской
художника»
Искусники. Трудолюбие. Скромно сть.
Мудро сть. Терпение.
25 Творче ство.
Искусники.
Иконописцы. 1
Что такое икона.
Труд иконописца.
АФО №31 работа в четверке «Рождение
иконы».
Икона. Иконописец. Терпение. Молитва.
Пост.
26 Творче ство.
Книжники.

1
Кто такие
АФО №32 работа в четверке «Испокон века
книжники? Чему и книга растит человека»
Книжники. Знания.
кому служат
книжники?
Традиции
книжников.
Традиции книжников: накопление
своего опыта
поддержка таланта
уважение к опыту
предшественников
передача опыта
новым поколениям
Р.т. стр.20
задание 10
Текст учебника
стр.102-103
Написать минисочинение
«Какой талант
вы чувствуете в
себе и хотели
бы его
развить?»
Р.т. стр.24 №6,
стр.27 №7 и8
Презентации
«Традиции
праведного
дела»
27 Традиции
праведного
дела.
Обобщение
28 Гулять всем
миром
29 Радоваться
всей семьёй
1
1
1
30 Помнить
1
всем
Отече ством
Участие в
митинге,
по священном
Какие традиции
праведного дела
существовали на
Руси?
Древние
земледельче ские
праздники,
отмечаемые всем
миром.
Семейные
праздники.
Традиции
семейных
праздников
Го сударственные
праздники.
АФО №34 оценивающее
Работа в четверке «Праведное дело сродни
подвигу»
Представление презентаций-проектов
«Традиции праведного дела»
Категории изученные в течение четверти
Раздел: «Традиции праздника»
АФО №35 работа в четверке «Древние
праздники Руси».
АФО №36 ресурсный круг «Почему праздники
сближают людей?»
Активное занятие по престольному празднику
(карточки)
Праздник. Мир. Радо сть. Мило стыня.
Молитва.
АФО №37 ресурсный круг «Любимый
семейный праздник»
АФО №38 оценивающее работа в четверке
«Кума и кум, наставляй на ум»
Семейные праздники. Таинство
Крещения. Кре стины. Именины.
Иллюстрации
земледельцев,
ремесленников,
купцов, воинов,
священников,
художников,
иконописцев,
книжников.
Презентация по
тексту учебника
Рассказ о
Крещении,
кретинах и
именинах.
Заполнение
таблицы:
Когда отмечают?
Где отмечают?
Что делают?
Кто участвует?
АФО №39
Презентация по
Мнемотехника «Праздник памяти и уважения» тексту учебника
АФО №40 ресурсный круг «День рождения
города»
Память. Воинство. Гордо сть. Радо сть.
Пре стольный праздник.
Р.т. стр. 32. №3,
5 и 6
Р.т. стр. 34, №25
Написать рецепт
семейного блюда
Р.т. стр.35 №4
9Мая в
городе
Кириллове.
31 31 урок
2
32 «Молиться
всей
церковью»
32 урок
«Право славные
праздники»
33 Потрудиться
душой
(обобщение) 1
34 Проект:
«Традиции
моего
Отече ства»
1
Право славные
(церковные
праздники)
АФО №41 работа в четверке «Православные
праздники»
Богоявление. Пасха. Рожде ство.
Преображение.
Презентация по
тексту учебника
Работа по группам
– чтение текстов о
Пасхе, о Рождестве,
о Трех Спасах.
Работа по вопросам
Составление
таблицы (карточки)
Жизнь без
АФО №42 оценивающее работа в четверке
Повторение
«Традиции
праздника»
традиций
праздника, что еда
АФО №43 ресурсный круг «Праздники в моей праздников.
без хлеба
жизни»
Презентация по
Категории изученные в течение четверти тексту учебника
Какие традиции
АФО №44 ресурсный круг «Традиции моего Стихотворение Н.В.
Отечества»
Пахомовой
есть у нашего
Категории изученные в течение четверти «Признание»
народа, какие
Фотографии
утрачены, какие
праздников.
возрождаются?
Заключительный
текст учебника.
Р.т. стр.36 №4 и
5
Р.т. стр. 36 №6
и7
Примерная тематика творческих работ:
 Мини-сочинение. «Какие традиции е сть в нашей семье?»
 Составить свое родословие
 Мини-сочинение «Моя мама – хранительница очага. Почему её так можно назвать?»
 Нарисовать любимый уголок моей малой родины.
 Мини-сочинение «Для чего нам нужно знать традиции Образа»
 Сочинить сказку «Земля на зернышке стоит»
 Нарисовать герб своего любимого реме сла.
 Мини-сочинение «Какой талант вы чувствуете в себе и хотели бы его развить?»
 Составить брошюру «Семейные блюда класса»
 Проекты «Традиции праведного дела: земледельцы, реме сленники, купцы»
 Проекты «Традиции праведного дела: воины, священники»
 Проекты «Традиции праведного дела: художники, книжники, иконописцы»







Использование медиаресурсов
История русского быта, «Новый диск»
Энциклопедия православного христианина, «Новый диск»
Прогулки по достопримечательностям Москвы, «Новый диск»
Золотое кольцо России, «Новый диск»
Энциклопедия до стопримечательностей России, «Новый диск»
Иллюстрированная библейская энциклопедия, «Новый диск»
Государственные символы России, «Новый диск»
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда
нравственные знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого
необходимо перевести ребенка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное
взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем, родителями. Применение традиционных методик обучения и воспитания не
может решить поставленные предметом задачи. Методика преподавания курса «ИСТОКИ» разработана на основе элементов
социокультурного системного подхода, что дает возможность строить образовательный процесс технологично.
Реализация социокультурной технологии дает возможность эффективно организовывать деятельность учащихся по освоению
понятий и категорий курса, обеспечивает целостное развитие восприятия, мышления, чувствования, духовности и других высших
психических функций индивидуума. Данная технология – ответ на вопрос: «Как перевести учительское наставление во
внутреннюю мотивацию, чтобы ребенок захотел поступить так, как советует педагог?»
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый
Форма контроля:
 оценивающий тренинг
Учебно-методический комплект
1. Учебник «Истоки» 4 класс А.В. Камкин
2.Рабочая тетрадь4 класс (1,2 часть) Авторы: В.Д. Ергина, Т.Н. Смирнова
3.Истоковедение, том 2, 6, 8. Издательский дом «Истоки», 2007 год
4. Истоки-4. Активные формы обучения. В.Д. Ергина, Т.Н. Смирнова
5. Истоки-4. Поурочное планирование. В.Д. Ергина, Т.Н. Смирнова
6. «Программа для начальной школы», 4 класс составитель А.В. Камкин
Дополнительная литература для учащихся
1. В. Белов «Лад»
2. Деревенские святцы, И.Д. Полуянов, Технологиче ская школа бизне са, Москва, 1998
3. История русского быта
4. Праздники нашего Отече ства.
Дополнительная литература для учителя
1.
2.
Деревенские святцы, И.Д. Полуянов, Технологиче ская школа бизне са, Москва, 1998
Истоковедение, тома 2, 5, 8, 9. Издательский дом «Истоки», 2007 год
3.
4.
5.
6.
История русской культуры под редакцией Ю.С. Рябцева М. «Владос»,
Православный храм и икона, «Эксмо», Москва, 2005
Иконография Богородицы
История русского быта
1997Музыка,