Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 97 компенсирующего вида Центрального района Санкт-Петербурга Воспитатель – Епифанова София Давидовна Мой опыт работы по использованию кукольного театра как средства развития творческих способностей детей-логопатов Программное содержание: Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость, отрабатывать через кукольные спектакли правильно поставленную речь, развивать творческую инициативу. Кукольный театр! Как ждут дети кукол, чтобы пообщаться с ними, погрустить, посмеяться, пожить кукольной жизнью. Дети “помогают” куклам: предупреждают об опасности, плачут, топают, кричат, отгоняя нежелательного героя. Для меня очень благодатное дело- это кукольный спектакль. Кукольные персонажи помогают мне в общении с ребёнком. Например: были у меня случаи, когда только кукла приходила ко мне на помощь. Был в нашем саду очень замкнутый мальчик и сколько я ни билась, не могла услышать от него ни одного слова, молчит и все. Тогда Заяц за ширмой решил похвастать, что он поет лучше, чем дети. И заревел “лиса по лесу ходила”. Леня не выдержал и громко сказал: ”Да неправильно ты поешь!” - ”А как надо правильно?"- обрадовалась я. И он запел более тонким голосом - “лиса по лесу ходила”. Или расшалились дети на занятии, но стоит только на руку надеть куклу медведя, например, и сказать низким голосом: ”Ребята, вы же мои друзья, вы меня уж не подводите!”, как тут же устанавливается тишина. Очень любят дети играть в игру “Терем -теремок” с куклами. Каким будет теремок - придумываем сами: то это лапоть, то опрокинутая коробочка и туда дети подставляют лесенку “чтобы куклам было удобно заходить в домик», и тогда каждый персонаж “стучится” своим определенным образом: зайчик, высоким голосом, медведь и волк – низкими голосами. Очень удобны кукольные мини-спектакли с пальчиковыми персонажами, сами дети начинают фантазировать, вовлекая всех детей в диалог. Конечно, готовый спектакль дети смотрят с удовольствием, когда играют взрослые или настоящие артисты. Но нет той радости, которую они испытывают, когда играют с куклами сами. Работу над спектаклем начинаем со знакомства с куклами. Разрешаю походить с ними, пообщаться, привыкнуть к ним. Затем читаю текст или сказку спектакля, вместе придумываем выразительные движения, интонации в голосе. В спектакли вводим музыкальные инструменты, которые развивают у ребенка чувство ритма, создают праздничную атмосферу. Очень любят дети использовать “тантомарески”, где на одной доске нарисована одежда Петрушки, на другой Буратино. Дети очень любят быть зрителями и исполнителями тантомаресок. Им нравится, что тантомарески дают возможность легко и быстро, без особых приготовлений и, не меняя костюма, превращаться в новый персонаж. Дети проговаривают специально заученный текст или импровизируют. Буратино: - Здорово, Петрушка! - Здорово! - Что поделываешь? и т.д. Очень удобно отрабатывать упражнения, заданные логопедом. Петрушка, как более грамотный, учит Буратино правильному звукопроизношению, а в конце оба распевают знакомые песни. Дети очень радуются, когда в кукольном спектакле принимает участие какаянибудь мама. С Аниной мамой мы ставили спектакль “Волшебная сметана*', детям так понравился спектакль, что пришлось голосом одного из персонажей успокаивать их. А когда после спектакля мама вышла из-за ширмы, дети удивились, радостно захлопали и некоторые стали говорить: “А моя мама, я попрошу, тоже будет играть в спектаклях”. Использование театральных кукол способствует ускорению процесса, повышает качество творческих проявлений детей, робким помогают быть уверенным в себе. При помощи кукол создается та атмосфера, которая оказывает влияние на формирование личности ребенка.