Исторический слой Использование интерактивных карт в процессе обучения 1

ИКТ в образовании - [05\2009\10.03.2009]
1
О П Ы Т
8
Исторический слой
Использование интерактивных карт в процессе обучения
Невозможно себе представить урок географии или
истории без карт и атласов. Однако до последнего
момента все они были выполнены традиционно на
бумажных носителях. Интерактивные же карты принципиально иной способ предъявления информации.
наглядности, благодаря чему можно создавать эффект погружения в обучающую программную среду и устанавливать взаимодействие с ней. Все
это способствует формированию чувственно-наглядного образа изучаемого явления. К примеру, вместо бумажной карты природных зон ученик
получает электронную, в которой он может работать с интерактивной
легендой: обозначать те или иные области, комбинировать их, делая неИх главное достоинство может оценить любой учитель, которому не обходимые акценты, получать дополнительную информацию о растенираз приходилось, готовясь к уроку, развешивать несколько карт на дос- ях и животных, характерных для той или иной зоны. Ученик получает не
ке. Обычно при этом приходится выбирать только самые показательные, просто карту, но и механизм управления ею, способ создания собственотказываясь от дополнительных ресурсов в силу ограниченности про- ной, удобной ему наглядности.
странства для демонстрации. К примеру, традиционный урок по страноБольшинство интерактивных картографических ресурсов выгодно отведению в рамках курса географии 7-го класса может включать в себя личается от печатных атласов возможностью просмотреть их послойно,
работу с политической, климатической, физической картами страны (ре- акцентировав внимание на той или иной информации, создать историгиона), картами размещения хозяйства, плотности населения, природ- ческий срез конкретного региона. Так, карта «Реконкиста в Испании»
ных зон и так далее (рис. 1). Однако разместить все это на доске невоз- может быть представлена в виде нескольких слоев: начало Реконкисты,
можно, поэтому учитель исключает из урока подчас необходимый на- Реконкиста вVIII -X веках,Реконкиста вXI -XIII веках,конец Реконкисты.
глядный материал. В случае же использования интерактивных карт учи- На первом слое выделяются границы Кордовского эмирата, а также райтель не ограничен в выборе иллюстративного материала урока: все, что он города Ковадонга, где началась Реконкиста, и дата - 718 год. Активинужно, можно выводить на экран последовательно, совмещая работу с руя второй слой карты, мы видим изменения границ арабских владений
картами и работу с другими иллюстративными ресурсами.
и христианские государства, возникшие на отвоеванных территориях. ТреВторой положительный момент заключается в возможности увеличе- тий слой показывает решительные успехи Реконкисты в XI - XIII веках,
ния той или иной области для более детализированной демонстрации. места крупнейших сражений, раздробленность арабов и рост христиансЕсли, работая с настенной полиграфической картой, учитель может пред- ких держав. Наконец, последний слой демонстрирует завершение этого
ставить ученику лишь «общий план», то интерактивная позволяет изу- длительного исторического процесса: разгром Гранадского эмирата в 1492
чить мельчайшие, но очень важные подробности, надписи, условные обо- году и объединение Испании в единое государство.
значения. Это бывает особенно актуально при работе с большим количеПри изучении испанской Реконкисты в 6-м классе ученикам предлагаством информации.
ется, рассматривая карту в атласе или в учебнике, усвоить историческое
Основной дидактический смысл использования интерактивных карт в содержание этих этапов, их характеристики, длительность. Напомним,
процессе обучения заключается в реализации принципа интерактивной что учебник содержит в себе информацию о Реконкисте, охватывающую
почти восемь веков: с 718 по 1492 год. Печатная карта позволяет в целом охарактеризовать основную тенденцию отвоевания Пиренейского полуострова - расширение христианских владений и постепенное сужение арабского мира,
но не дает возможности рассмотреть каждый из этих этапов в отдельности. При этом только изучение обстановки
на полуострове в каждый из этапов Реконкисты может привести ученика к пониманию причинно-следственных связей, лежащих в основе исторических событий. Так, выделение слоя, посвященного XI - XIII векам, поможет понять,
что решающие успехи христианских государств в этот период были связаны с раздробленностью арабских государств.
Электронные картографические пособия позволяют
также выделить интересующие объекты с помощью интерактивной легенды. К примеру, на карте размещения
сельского хозяйства Африки важно акцентировать внимание на размещении водных ресурсов материка. По
клику на пункт интерактивной легенды на карте выделяются объекты внутренних вод континента, что позволяет учителю продемонстрировать зависимость уровня
Рис. 1. Природные зоны мира развитости сельского хозяйства в том или ином регио-
О П Ы Т
ИКТ в образовании - [05\2009\10.03.2009]
1
не Африки от размещения водных ресурсов.
Другой пример: карта экономического развития России в XVI веке содержит в себе множество разнородной информации - крупнейшие города, центры промыслов, центры ремесленного
производства, основные торговые пути,
районы выращивания сельскохозяйственных культур (рис. 2). На интерактивной карте можно отдельно, по слоям рассмотреть каждую из этих информационных единиц. Безусловно, учителю и ученику гораздо удобнее работать
с элементами информации, актуализировать важные и нужные в данный момент сведения.
Мало какие печатные атласы обходятся сейчас без дополнительной информации. Часто мы можем видеть в
них определения исторических терминов, хронологические таблицы, краткий
конспект темы, комментарии к объектам на карте и к самой карте. Атласы включают в себя и иллюстративный материал: рисунки, фотографии, планы городов, увеличенные фрагменты карты, схемы битв и прочее. Объем, характер и качество этого
иллюстративного материала зависят от специфики издания. Интерактивные карты также включают в себя дополнительную справочную и
иллюстративную информацию - она располагается на полях или скрыта
в интерактивной зоне, которой может быть любой конкретный объект
карты. При клике на зону информация открывается в отдельном окне.
Программные возможности позволяют скрыть объем информации лю-
Рис. 2.
План древнего
Новгорода
бого размера, а качество иллюстративных материалов, открывающихся
в отдельном окне, гораздо лучше, чем при полиграфической передаче
изображения.
Примером может служить карта «Владимиро-Суздальское княжество
в XII - первой трети XIII века» (рис. 3). Интерактивными зонами здесь
служат города Залесской земли: Владимир, Суздаль, Юрьев-Польский,
Переславль и другие. В каждом из этих городов сохранились памятники
русского зодчества рассматриваемой эпохи, свидетели истории края. При
клике на зону мы получаем большое изображение памятника древнерус-
9
Рис. 3.
ВладимироСуздальское
княжество
ской архитектуры и текстовый комментарий, рассказывающий об этом
памятнике и всем городе в период XII - первой трети XIII века. Таким
образом, ученик может совершить виртуальное путешествие по Владимиро-Суздальскому краю в эпоху раздробленности.
Аналогично устроена карта «Архитектурные памятники Западной Европы». При клике на объекты на карте открывается дополнительное окно,
в котором содержатся фотография архитектурного памятника и краткая
информация о нем. Ученики получают информацию не только о географическом положении того или иного объекта, но и о его внешнем виде и
основных особенностях. Все это позволяет успешно формировать полный образ объекта.
Полезной возможностью интерактивных карт по истории служит опция рисования, позволяющая нанести на карту дополнительные объекты, выделить те или иные фрагменты, отметить направления торговых
связей или военных действий. Так, карта Франции в конце XV века может
быть значительно дополнена преподавателем, который поставил себе цель
акцентировать внимание учеников на торговых связях страны, проблемных районах, требовавших повышенного внимания королевской власти,
конфликтных зонах (например, английское владение Кале, спорные итальянские территории, приведшие к итальянским войнам и прочее). Преподаватель может подчеркивать названия населенных пунктов, районов
и стран, обводить их линиями разного цвета и ширины, рисовать направления, отмечать границы.
Интерактивные карты находят свое применение в организации практической работы и в проверке знаний учеников. Функция отключения
информационных слоев позволяет учителю использовать карту как материал для заданий, в которых ученику нужно нанести на нее границы
областей, названия объектов и прочее. Так, например, преподаватель
может отключить слой, демонстрирующий направления Крестовых походов, и предложить ученику самостоятельно отметить их на карте.
Юрий КАРАКУЧИ,
Александр ГОЛИЦЫН,
разработчики мультимедийных учебных курсов
Некоммерческого Партнерства «Телешкола»