Анатомия, физиология и патология органов слуха

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет Дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
Кафедра Специальной педагогики и психологии и теоретических основ обучения
Рабочая программа дисциплины
Б3.Б.5.2 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
Направление подготовки
44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Направленность (профиль) подготовки
«Дошкольная дефектология»
Уровень бакалавриата
Форма обучения
Очная, заочная
Новокузнецк 2015
СОДЕРЖАНИЕ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы подготовки
бакалавра по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»,
профилю подготовки «Дошкольная дефектология». ....................................................................... 4
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ............................................................. 6
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических
часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся ............................................................................................ 6
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) .................................. 6
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий ......................... 7
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах) .......................................................................................................................... 7
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) ................. 8
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине (модулю) ........................................................................................................................ 12
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю) ........................................................................................................................ 13
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы ....................................................... 15
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков
и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций ................. 30
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля) ........................................................................................................................ 34
а)
основная учебная литература: ........................................................................................ 34
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых
для освоения дисциплины (модуля) ................................................................................................. 34
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) ............. 35
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) .............................. 35
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю) ................................................................... 35
12. Иные сведения и (или) материалы .................................................................................... 366
12.1. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья………………………………………………………………………36
12. 2. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю)…………………………………….…36
12.3 Занятия, проводимые в интерактивных формах………………………………………37
1.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы подготовки
бакалавра по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое)
образование», профилю подготовки «Дошкольная дефектология».
В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими результатами
обучения по дисциплине (модулю):
Коды
компетенци
и
Результаты освоения ООП
Содержание компетенций
Перечень планируемых результатов
обучения по дисциплине
ОК-4
ОК-8
ПК-12
Знать:
 место и роль человека в
природе; основные концепции
современного
естествознания;
современное
состояние
и
направления
развития
программного
обеспечения,
информационных технологий и
компьютерных систем.
Уметь:
 критически оценивать новую
информацию
в
естественнонаучной
области
знаний
и
давать
ей
интерпретацию;
работать
с
компьютером, с глобальными и
локальными
поисковыми
системами,
традиционными
носителями информации.
Владеть:
 навыками использования
персонального компьютера на
уровне пользователя; логической
культурой мышления, способами
анализа и синтеза информации,
способами работы с информацией
в глобальных компьютерных
сетях.
Знать:
 здоровье сберегающие
технологии и способы их
реализации.
Уметь:
 применять
полученные
теоретические
общепрофессиональные знания
как базовые при освоении
дисциплин
и
компетенций
профильной подготовки.
Владеть:
 организации
профессиональной деятельности
с учетом современных методов
оздоровления
лиц
с
ограниченными возможностями
здоровья.
Знать:
 медико-биологические
и
лингвистические
основы
специальной
педагогики
и
специальной психологии;
 схемы составления и изучения
историй болезней.
Уметь:
 работать с медицинскими
картами лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
Владеть:
 приемами и методами медикопсихолого-педагогического
Знать:
 положения
учения
об
анализаторах;
современные
представления
о
сенсорных
системах.
Уметь:
 оценивать
новую
информацию
в
естественнонаучной
области
знаний
и
давать
ей
интерпретацию, используя знания
о закономерностях филогенеза и
онтогенеза органов слуха, зрения
и речи.
Владеть:
 общеучебными
и
исследовательскими
навыками:
выделять
основные
мысли,
сравнивать,
сопоставлять,
выявлять причинно-следственные
связи,
закономерности,
устанавливать противоречия в
них.
Знать:
 направления профилактики и
коррекции зрительных, слуховых
и речевых нарушений у детей.
Уметь:
 ориентироваться
в
медицинском
диагнозе
при
выборе
метода
коррекции
дефекта.
Владеть:
 навыками
проведения
профилактических
и
гигиенических мероприятий для
предотвращения
нарушений
слуха, зрения и речи.
Знать:
 строение,
функциональное
состояние и патологии органов
слуха, зрения и речи;
 современную
медикопсихолого-педагогическую
классификацию различных форм
нарушения зрения, слуха и речи.
Уметь:
 интерпретировать
данные
медицинских
карт
лиц
с
нарушениями зрения, слуха и
речи.
Владеть:
обследования лиц с ОВЗ на
основе
учета
принципа
онтогенетического развития.
 навыками
исследования
слуховой, зрительной и речевой
функций простыми и доступными
средствами,
интерпретировать
полученные сведения для выбора
педагогической коррекции и проведения профилактических и
простейших
гигиенических
мероприятии;
 ориентировка
в
дифференциальной диагностике
проводящих и воспринимающих
отделов слуховой и зрительной
систем.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина (модуль) относится к базовой части Б3.Б профессионального цикла
дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению
подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Освоение данной дисциплины
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального блока.
Курс «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» изучается на основе
знаний и умений, полученных при изучении дисциплин «Возрастная анатомия и физиология» и
«Физиология ВНД и сенсорных систем».
Курс «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» служит основой для
изучения таких дисциплин как «Невропатология детского возраста», «Основы нейропсихологии и
психофизиологии».
Дисциплина (модуль) изучается на 1 курсе во 2 семестре на очной форме обучения.
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических
часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам
занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет __3__ зачетных единиц
(ЗЕТ), __108__ академических часа.
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)
Объём дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная работа обучающихся с преподавателем (по
видам учебных занятий) (всего)
Аудиторная работа (всего):
в т. числе:
Лекции
Семинары, практические занятия
Практикумы
Лабораторные работы
В том числе в интерактивной форме
Внеаудиторная работа (всего):
в том числе, индивидуальная работа обучающихся с
преподавателем:
Курсовое проектирование
Групповая консультация в виде контроля самостоятельной
работы студентов (4 часа) и консультаций по курсу (3
часа)
Всего часов
очная форма
заочная форма
обучения
обучения
108
108
54
54
54
12
22
8
6
24
16
6
Творческая работа (эссе)
Самостоятельная работа обучающихся (всего)
Вид промежуточной аттестации обучающегося
(экзамен/зачет)
54
диф. зачет
92
диф. зачет
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
№
п/п
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)
для очной формы обучения
всего
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
самостоятел
ьная работа
лекции
семинары, обучающихс
практические я
занятия
8
4/8
17
1.
Анатомия, физиология и
патология органа зрения
37
2.
Анатомия, физиология и
патология органа слуха
40
8
2/10
20
3.
Анатомия, физиология и
патология органов речи
31
6
2/6
17
22
8/24
54
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Составление
конспекта
Составление
словаря
терминов и его
защита
тест
Составление
конспекта
Составление
словаря
терминов и его
защита
тест
Составление
конспекта
Составление
словаря
терминов и его
защита
тест
№
п/п
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
для заочной формы обучения
всего
1.
Анатомия, физиология и
патология органа зрения
34
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
самостоятел
ьная работа
лекции
семинары, обучающихс
практические я
занятия
2
-/2
30
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Составление
конспекта
Составление
словаря
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
(часах)
№
п/п
всего
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
самостоятел
ьная работа
лекции
семинары, обучающихс
практические я
занятия
2.
Анатомия, физиология и
патология органа слуха
34
2
-/2
30
3.
Анатомия, физиология и
патология органов речи
36
2
-/2
32
6
-/6
92
Формы
текущего
контроля
успеваемости
терминов и его
защита
тест
Составление
конспекта
Составление
словаря
терминов и его
защита
тест
Составление
конспекта
Составление
словаря
терминов и его
защита
тест
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)
№
п/п
1
Наименование раздела
Содержание
дисциплины
Анатомия, физиология и
патология органа зрения
Содержание лекционного курса
1.1.
Введение. Понятие об Современные представления о сенсорных системах. Общие
анализаторах.
положения учения Павлова И.П. об анализаторах.
Функциональная роль различных отделов сенсорных систем.
Общие представления о рецепции. Принципы обработки
сенсорной информации.
Анализаторы и приспособительное поведение организма.
Структурно-функциональная характеристика и роль анализаторов,
регуляция их деятельности. Нейрофизиологические механизмы
деятельности анализаторов. Механизм трансформации энергии
внешнего раздражения в эндогенный процесс возбуждения.
Основные принципы кодирования сенсорной информации.
Сенсорная адаптация.
1.2
1.3
Анатомия
органов Глазное яблоко: оболочки глаза, роговица и склера. Сосудистая
зрения (периферический оболочка глаза, радужная оболочка, сфинктер и дилататор зрачка,
отдел).
цилиарное тело. Сетчатка: слепая и оптическая части, диск
зрительного нерва, желтое пятно, слои сетчатки, зрительный нерв.
Содержимое глазного яблока: передняя и задняя камеры,
стекловидное тело, хрусталик.
Орбита, глазница, слезно-носовой канал, слезная железа, верхнеглазничная и нижняя глазничная щель.
Прямые и косые глазничные мышцы. Строение и функции век.
Конъюнктива.
Анатомия органов зрения
Зрительные пути: зрительный нерв, хиазма, зрительный
№
п/п
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Наименование раздела
Содержание
дисциплины
(проводящий и корковый тракт. Наружные коленчатые тела зрительного бугра. Нижние
отделы).
бугры четверохолмия.
Центр органа зрения – затылочные доли мозга, 17-18-19
поля по Бродману.
Физиология зрительного
Преобразование света и цвета в энергию электрических
анализатора.
импульсов на уровне сетчатки. Родопсин. Анализ информации на
уровне первичных зон затылочных долей мозга. Нейрон- детектор.
Основные зрительные функции органа зрения: центральное
зрение, периферическое зрение, светоощущение, цветоощущение,
бинокулярное зрение, глазодвигательные функции зрительного
анализатора, оптические свойства зрительного анализатора,
рефракция, аккомодация.
Темы практических/семинарских занятий
Анатомия
и 1. Эмбриогенез зрительной системы у человека
физиология зрительного 2. Строение периферического отдела зрительного анализатора
анализатора.
3. Диоптрический аппарат.
4. Проводящие пути и подкорковые центры зрительного
анализатора. Корковый отдел зрительного анализатора (17,18,
19 поля коры).
5. Зрительные функции глаза.
6. Оптические свойства зрительного анализатора.
7. Глазодвигательные функции зрительного анализатора.
8. Этапы развития зрительной системы у ребенка (формирование
зрительных функций в онтогенезе).
Врожденные
и 1. Оптические нарушения зрения
приобретенные патологии 2. Патологии глазодвигательного аппарата и бинокулярного
органов зрения. Гигиена и
зрения
охрана зрения у детей. 3. Заболевания защитного аппарата глаза (Аномалии век, слезных
Лечебноорганов, конъюнктивы).
восстановительная
и 4. Аномалии и заболевания преломляющих сред глаза: роговицы,
коррекционнохрусталика. Афакия, амблиопия, помутнение стекловидного
педагогическая работа в
тела.
специализированных
5. Заболевания сосудистого тракта: аниридия, колобома радужки,
учреждениях.
колобома хориоидеи, иридоциклиты.
6. Заболевания сетчатки.
7. Нарушение цветового зрения.
8. Глаукома.
9. Повреждения глаз и первая помощь.
10. Задачи специализированного детского сада для детей с
косоглазием и амблиопией. Лечебно-восстановительная и
коррекционно-педагогическая работа. Развитие зрительного
восприятия, зрительной ориентировки.
11. Гигиена учебно-воспитательного процесса: особенности
режима дня, допустимая зрительная нагрузка. Требования к
освещенности.
Темы лабораторных занятий
Строение
и
функции зрительного
анализатора
Строение периферического отдела зрительного анализатора,
зарисовка саггитального разреза глазного яблока, составление
таблиц по теме.
Строение
и Обнаружить рефлекторные реакции зрачка при световом и
функции зрительного
болевом раздражении. Обнаружить слепое пятно, рассчитать
анализатора
площадь слепого пятна.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
1.9
Исследование
Методики диагностики цветового зрения, диагностика цветового
цветового
зрения, зрения, методика обнаружения астигматизма.
обнаружение
астигматизма.
1.10
Определение
Методики определения остроты зрения, определение остроты
остроты
зрения, зрения с помощью колец Ландольта и таблицы Головинаизмерение
Сивцева, методыами измерения глазомера.
глазомера.Опыты
со
зрением
Анатомия, физиология и
патология органа слуха
Содержание лекционного курса
2.1
Анатомическое
Эмбриональная закладка органа слуха.
строение органа слуха
Строение и функции наружного уха. Особенности строения
наружного уха у детей.
Строение барабанной перепонки.
Состав и строение среднего уха: барабанная полость, слуховые
косточки, Евстахиева труба. Части барабанной полости:
эпитимпаникус, мезотимпаникус, гипотимпаникус. Сосцевидный
отросток.
2
2.2
Анатомическое
строение органа слуха
Улитка: костный и перепончатый лабиринты. Строение
улиткового протока. Кортиев орган. Проводниковый отдел органа
слуха: слуховой нерв и проводящие пути. Тонотопическая
организация волокон в слуховом нерве.
Проводящие пути: афферентные и эфферентные. Афферентные
слуховые пути. Первый нейрон, дорсальные и вентральные ядра
продолговатого мозга. Нейроны второго порядка, трапециевидное
тело, перекрещенные и прямые пути, верхний оливарный
комплекс. Нейроны третьего порядка, нижнее двухолмие
четверохолмия среднего мозга, верхние коленчатые тела таламуса.
Четвертый нейрон проводящих путей, 41-42 поля по Бродману,
извилина Гешля.
Нисходящие слуховые пути, оливоулитковый пучок
Расмуссена, иннервация внутренних и наружных слуховых клеток.
2.3
Физиология слухового
анализатора
Теории слуха. Воздушное и костное звукопроведение. Понятие о
кондуктивной и нейросенсорной тугоухости. Физические свойства
звука.
Звукопроведение. Локализация звука ушной раковиной. Резонанс
наружного слухового прохода. Среднее ухо – преобразователь
звука. Соотношение площадей барабанной перепонки и овального
окна. Рычажное действие косточек.
2.4
2.5
Исследование слуха
Звуковосприятие.
Тонотопическая
организация
ядер
продолговатого мозга, верхнеоливарный комплекс – анализ
бинаурального слуха, 41, 42, 52 поля по Бродману.
Исследование слуха речью.
Исследование слуха камертонами. Костная и воздушная
проводимость. Кондуктивная и нейросенсорная тугоухость.
Тональная пороговая аудиометрия. Аудиограмма.
Компьютерная аудиометрия. Импедансометрия.
Исследования слуха у детей.
Темы практических/семинарских занятий
Патологии слуховой
1.
Заболевания наружного уха: атрезия и микротия, серная
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
сенсорной системы.
Содержание
2.
3.
4.
5.
2.6
Темы лабораторных занятий
Анатомия слухового
анализатора.
2.7
Анатомия
анализатора.
2.8
Исследование костной и
воздушной проводимости
звука.
Исследование
слуховой
чувствительности
к
чистым тонам у человека
(тональная аудиометрия).
Анализ аудиограмм.
2.9
2.10
слухового
пробка, инородные тела, отит наружного слухового
прохода. Методы лечения.
Заболевания
барабанной
перепонки:
прободение,
тимпаносклероз. Методы лечения.
Заболевания среднего уха: катаральное воспаление и
серозный отит, гнойный отит, осложнения гнойного отита,
отосклероз. Особенности течения у детей, методы лечения.
Заболевания внутреннего уха: врожденные дефекты
улитки, лабиринтит.
Заболевания слухового нерва, проводящих путей и
слуховых центров в головном мозге. Функциональные
нарушения слуха (сурдомутизм).
Строение слухового анализатора,
его функции /занести в
таблицу/.
Доказать наличие бинаурального слуха.
Строение слухового анализатора,
его функции /занести в
таблицу/.
Доказать наличие бинаурального слуха.
Опыт Вебера, опыт Ринне.
Анализ аудиограмм из атласа аудиограмм.
Классификация
и Заполнение таблицы «Классификация и характеристика стойких
характеристика стойких нарушений слуха у детей».
нарушений слуха у детей.
Анатомия,
физиология и патология
органов речи
Содержание лекционного курса
3.1
Анатомия
органов Строение носа и носовой полости. Придаточные пазухи носа.
речи.
Полость рта: губы, зубы, язык, твердое небо. Значение
правильного прикуса и формы твердого неба для артикуляции.
Язык, мышцы языка, уздечка, иннервация, функции.
Мягкое небо, зев: строение, иннервация, функции.
3.
3.2
Анатомия
речи.
органов Глотка: носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка. Строение,
функции. Лимфоидное глоточное кольцо.
Гортань: мышцы, хрящи. Отделы гортани. Возрастные
особенности.
Трахея, бронхи. Особенности речевого дыхания. Центральный
отдел речевого аппарата.
3.3
Физиология
речи.
органов
Функциональные особенности полости носа и пазух и их значение
для артикуляции.
Функциональные особенности мышц лица, ротовой полости,
челюстей, глотки и их значение для артикуляции.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
Функциональные
голосообразования.
3.4
3.5
особенности
гортани.
Механизм
Темы практических/семинарских занятий
Анатомия
и 1. Строение носа, носовой полости: скелет носа, раковины,
физиология органов речи
слизистая, пазухи носа. Функции, иннервация.
2. Рот, ротовая полость: губы, щеки, челюсти, зубы, прикус, язык
и мышцы языка. Функции, иннервация.
3. Строение глотки: носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка.
Функции, иннервация.
4. Гортань: хрящи гортани, мышцы гортани, голосовые складки.
Функции, половые различия строения, возрастные
особенности.
5. Речевыецентрыголовногомозга.
6. Речевое дыхание.
7. Голосообразование (фонация).
8. Артикуляция.
9. Этапы развития речи у ребенка.
10. Исследование органов речи.
Темы лабораторных занятий
Анатомофизиологические
особенности
строения
органов
голосообразования.
Изучить строение, функции и топографию органов
голосообразования. Зарисовать строение гортани, схему движения
голосовых складок.
3.6
Анатомофизиологические
особенности
строения
органов
голосообразования.
Голосовой
отдел
речевого
аппарата.
Гортань,
ее
местоположение, строение, хрящи гортани. Эластический конус,
голосовые связки (ложные и истинные), голосовая щель.
Наружные и внутренние мышцы гортани, их значение, функции
гортани. Возрастные и половые особенности гортани. Механизм
голосообразования, особенности механизма шепота, фальцета.
Характеристика голоса: сила, высота, тембр.
3.7
Анатомофизиологические
особенности
строения
органов артикуляции.
С помощью учебника, атласов, таблиц и схем изучить строение,
функции и топографию органов артикуляции.
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине (модулю)
Название
раздела, темы
№
п/п
1.
Анатомия,
физиология и
патология
органа зрения
Самостоятельная работа студентов
Количество
часов в
Виды самостоятельной
Сроки
соотв. с
работы
выполнения
тематическим
планом
Составление словаря
терминов « Патологии
зрительной сенсорной
системы»
В течение
17
Реферат
семестра
Подготовка презентаций
Составление
анатомического атласа
Формы контроля
Терминологический
диктант
Демонстрация
презентаций
Защита реферата
Анатомия,
физиология и
патология
органа слуха
2.
20
Анатомия,
физиология и
патология
органов речи
3.
17
Составление словаря
терминов
«Патологии слуховой
сенсорной системы»
Составление
конспекта
«Методы
компенсации нарушенной
слуховой
функции.
Кохлеарная имплантация»
Реферат
Подготовка
презентаций
Составление словаря
терминов
«Патологии
речевой системы»
Составление
конспекта«Развитие речи
у детей»
Реферат
Подготовка
презентаций
В течение
семестра
Терминологический
диктант
Демонстрация
презентаций
Защита реферата
В течение
семестра
Терминологический
диктант
Демонстрация
презентаций
Защита реферата
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю)
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)
№
п/п
1.
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины
(результаты по разделам)
Анатомия, физиология и патология
органа зрения
Код контролируемой компетенции наименование
(или её части) / и ее формулировка
оценочного
средства
ОК-4
Тест
способностью использовать знания о Защита словаря
современной
естественнонаучной терминов
картине мира в образовательной и защита
профессиональной
деятельности, таблицы
применять методы математической Терминологиче
обработки
информации,
ский диктант
теоретического и экспериментального
исследования,
способностью
к
овладению основными методами,
способами и средствами получения,
хранения, переработки информации,
навыками работы с компьютером;
ОК-8
готовностью к овладению средствами
самостоятельного,
методически
правильного использования методов
физического
воспитания
и
укрепления здоровья, к достижению
должного
уровня
физической
подготовленности для обеспечения
полноценной
социальной
и
профессиональной деятельности;
ПК-12
способностью использовать данные
медицинской
документации
в
процессе
организации
и
осуществления
коррекционнопедагогической работы с лицами с
ОВЗ.
№
п/п
2.
3.
Контролируемые разделы (темы) Код контролируемой компетенции
дисциплины
(или её части) / и ее формулировка
(результаты по разделам)
Анатомия, физиология и патология ОК-4
органа слуха
способностью использовать знания о
современной
естественнонаучной
картине мира в образовательной и
профессиональной
деятельности,
применять методы математической
обработки
информации,
теоретического и экспериментального
исследования,
способностью
к
овладению основными методами,
способами и средствами получения,
хранения, переработки информации,
навыками работы с компьютером;
ОК-8
готовностью к овладению средствами
самостоятельного,
методически
правильного использования методов
физического
воспитания
и
укрепления здоровья, к достижению
должного
уровня
физической
подготовленности для обеспечения
полноценной
социальной
и
профессиональной деятельности;
ПК-12
способностью использовать данные
медицинской
документации
в
процессе
организации
и
осуществления
коррекционнопедагогической работы с лицами с
ОВЗ.
Анатомия, физиология и патология ОК-4
органов речи
способностью использовать знания о
современной
естественнонаучной
картине мира в образовательной и
профессиональной
деятельности,
применять методы математической
обработки
информации,
теоретического и экспериментального
исследования,
способностью
к
овладению основными методами,
способами и средствами получения,
хранения, переработки информации,
навыками работы с компьютером;
ОК-8
готовностью к овладению средствами
самостоятельного,
методически
правильного использования методов
физического
воспитания
и
укрепления здоровья, к достижению
должного
уровня
физической
подготовленности для обеспечения
полноценной
социальной
и
профессиональной деятельности;
ПК-12
способностью использовать данные
медицинской
документации
в
процессе
организации
и
осуществления
коррекционнопедагогической работы с лицами с
ОВЗ.
наименование
оценочного
средства
Тест
Защита словаря
терминов
защита
таблицы
Терминологиче
ский диктант
Тест
Защита словаря
терминов
защита
таблицы
Терминологиче
ский диктант
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. Зачет с оценкой
а)
типовые вопросы (задания)
1. Центральные механизмы речи речи.
2. Анатомия периферического отдела слухового анализатора.
3. Проводниковый и центральный отделы слухового анализатора.
4. Звуковосприятие. Теории слуха.
5. Звукопроведение. Воздушное и костное звукопроведение. Понятие о кондуктивной и
нейросенсорной тугоухости.
6. Субъективные методы исследования слуха. Исследование слуха речью, камертонами.
Аудиометрия.
7. Исследование слуха с помощью объективных методов.
8. Классификация нарушений слуха.
9. Заболевания наружного уха и барабанной перепонки, ведущие к снижению слуха.
10. Заболевания среднего уха.
11. Заболевания внутреннего уха, ведущие к снижению слуха.
12. Заболевания проводящих путей и корковых центров, ведущие к снижению слуха.
13. Анатомическое строение органа зрения.
14. Физиология зрительного анализатора. Основные зрительные функции зрения.
15. Глазодвигательный и оптический аппарат органа зрения.
16. Патологии органа зрения.
17. Косоглазие. Виды косоглазия.
18. Миопия у детей, причины, коррекция. Гигиена органа зрения.
19. Строение речевого аппарата.
20. Строение носовой полости.
21. Строение ротовой полости.
22. Строение глотки (носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка). Функции глоточного
лимфоидного кольца.
23. Строение и функции гортани.
24. Строение трахеи, бронхов, легких. Грудная клетка.
25. Механизм голосообразования. Шепот, фальцет.
26. Артикуляция. Обеспечение речи со стороны различных органов и систем организма.
27. Заболевания носа и носовой полости.
28. Патологии строения и заболевания полости рта.
29. Заболевания гортани.
30. Модель речи Вернике – Гешвинда. Этапы нейронной обработки информации при ответе
на зрительные команды.
31. Модель речи Вернике – Гешвинда. Этапы нейронной обработки информации при ответе
на слуховые команды.
32. Исследование органов речи.
33. Профилактика нарушений голоса и речи у детей. Гигиена голоса и речи.
34. Этапы развития речи у ребенка.
б)
критерии оценивания компетенций (результатов) и описание шкалы оценивания
«отлично» - студент осознанно и логично раскрывает проблемы; показывает знание развития
проблемы в истории отрасли науки; демонстрирует высокий уровень сформированности
профессиональных компетенций; раскрывает современные альтернативные и вариативные
подходы в изучении проблемы; выделяет сущность и специфические особенности разработки и
реализации проблемы в теории и практике; при необходимости раскрывает проблемы с позиции
частных методик; демонстрирует способность к интеграции знаний по проблеме,
структурированию ответа, анализу существующих позиций в теории и практике; способен к
адаптации знаний к условиям конкретной ситуации.
В течение семестра работал последовательно, готовился к практическим занятиям
систематически,
задания выполнял в соответствии с технологической картой, в срок и
качественно. Рейтинговая оценка работы в соответствии с технологической картой 81-100 баллов.
«хорошо» - ответ студента менее глубок по содержанию, недостаточно обстоятелен, имеют
место несущественные фактические ошибки, которые смог исправить самостоятельно;
демонстрирует достаточный уровень сформированности профессиональных компетенций;
изложение материала построено недостаточно логично, убедительно и уверенно, студент не
показывает способности к адаптации и интеграции знаний.
В течение семестра работал активно, готовился к практическим занятиям систематически,
задания выполнял в соответствии с технологической картой. Рейтинговая оценка работы в
соответствии с технологической картой 66-80 баллов по ряду причин:
- выполнил не все задания,
- выполнял преимущественно обязательные задания, не выполняя творческих,
- не все задания выполнял в срок.
«удовлетворительно» - программный материал студентом представлен схематично,
допущены фактические ошибки; демонстрирует достаточный уровень сформированности
профессиональных компетенций (частично отсутствуют необходимые умения, не знает и не
владеет современными методами и технологиями); ответ носит исключительно репродуктивный
характер; студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты; нарушена
логика изложения, отсутствует осмысленность; в ответе отсутствуют внутрипредметные и
межпредметные связи.
В процессе изучения дисциплины для студента характерны:
-наличие пропусков,
-несвоевременность выполнения заданий,
- выполнение заданий недостаточно качественное,
- не использовалась система накопительных оценок, выполнял лишь обязательные задания,
- устная и письменная речь не всегда характеризуются грамотностью,
К практическим и семинарским занятиям готовился не регулярно.
Рейтинговая оценка работы в соответствии с технологической картой 56- 65 баллов по ряду
причин.
«неудовлетворительно» - в ответе студента допущены существенные фактические ошибки,
которые не смог исправить; на большую часть дополнительных вопросов студент не ответил или
дал неверный ответ.
Студент не ориентируется в основных понятиях курса, демонстрирует отсутствие умений
применить знания в процессе решения задач.
Рейтинговая оценка работы в процессе итзхучения учебной дисциплины – ниже 55 баллов.
6.2.2 Наименование оценочного средства
а)
типовые задания (вопросы) – образец
Тестовые задания по курсу «Анатомия, физиология и патология органов зрения, слуха и
речи»
1 вариант
Выберите один правильный ответ
1. Толщина барабанной перепонки
А) 0,1 мм
Б) 1 мм
В) 10 мм
Г) 5 мм
2. Полость среднего уха выстлана
А) эпителием кожи
Б) фиброзными волокнами
В) слизистым эпителием
Г) волосковыми клетками
3. В звуковосприятии принимают участие
А) барабанная перепонка
В) жидкость лабиринта
Б) слуховые косточки
Г) волосковые клетки кортиева органа
4. В заднем отделе верхней височной извилины левого полушария расположен
А) корковый отдел слухового
В) сенсорный центр речи
анализатора
Г) корковый отдел зрительного анализатора
Б) моторный центр речи
5. Радужка является частью
А) фиброзной оболочки
Б) сосудистой оболочки
В) сетчатой оболочки
Г) стекловидного тела
6. Приспособление хрусталика к видению на различные расстояния называется
А) рефракцией
В) эмметропией
Б) аккомодацией
Г) пресбиопией
7. Аномалия рефракции, при которой лучи от предмета фокусируются впереди
сетчатки глаза называется
А) дальнозоркость
В) астигматизм
Б) близорукость
Г) ахромазия
8. Отдел головного мозга, в котором располагаются ядра слухового анализатора
А) В коре височной доли
Г) В коре постцентральной извилины и левой
Б) В коре затылочной доли
теменной дольки
В) В коре предцентральной
Д) В коре лобных долей обеих полушарий
извилины
9. Голосовой аппарат находится в:
А) трахее
Б) гортани
10. Острота зрения измеряется
А) Ольфактометром
Б) Аппаратом Рота
В) Таблицами Головина-Сивцева
В) носоглотке
Г) глотке
Г) Полихроматическими таблицами Е. Б. Рабкина
Д) Адаптометром
11. Периферический отдел слухового анализатора расположен в
А) наружном ухе
В) среднем ухе
Б) внутреннем ухе
Г) височной коре
12. Возможные причины нарушений восприятия звука
А) Повреждение волоскового аппарата кортиева органа
Б) Отосклероз
В) Нейромедиаторные нарушения передачи нервного импульса со слуховых волосков на
биполярные клетки
Г) Вторичный секреторный отит
Д) Неврит слухового нерва
Е) Воспаления внутреннего уха (лабиринтиты)
Ж) Повышение давления эндолимфы на клетки кортиева органа (болезнь МеньерА)
13. Евстахиева труба расположена и предназначена
А) В наружном ухе
Г) Для выравнивания барометрического давления
Б) В среднем ухе
перед и за барабанной перепонкой
В) Во внутреннем ухе
Д) Для передачи афферентного импульса в
ЦНС
14. Клиническое проявление моторной афазии
А) Невозможность различения на слух фонем и слов, при сохранённой способности
различать неречевые звуки (слышит, но не понимает)
Б) Нарушение анализа и синтеза двигательных раздражений, возникающих при
произнесении звуков речи (понимает, но не говорит)
В) Невозможность произнесения слов и фраз, при сохранении артикуляции, не связанной с
речевой деятельностью (жевание, глотание и т. д.)
Г) Невозможность освоения письменной речи
Д) Выраженный логоневроз
15. Главным артикуляционным органом речи является
А) Носоглотка
Г) Губы
Б) Язык
Д) Челюсти (верхняя и нижняя)
В) Зубные альвеолы
2 вариант
Выберите один правильный ответ
1. Катаракта глаза - это
А) Помутнение роговицы, вызванное её рубцовыми изменениями после ранения или
гнойно-воспалительного процесса
Б) Малые нарушения прозрачности роговицы, приводящие к нарушению рефракции глаза
В) Помутнение хрусталика, снижающее его прозрачность
Г) Изменение формы хрусталика, вследствие травматического повреждения его капсулы
Д) Инфекционное поражение роговицы и конъюнктивы глаз
2. Слуховая (евстахиевА) труба соединяет барабанную полость с
А) наружным ухом
В) носоглоткой
Б) внутренним ухом
Г) пещерой сосцевидного отростка
3. В барабанной полости расположены
А) преддверие и улитка
Б) костные ячейки
В) слуховые косточки
Г) слуховой и вестибулярный нерв
4. Атрезия наружного слухового прохода – это
А) воспаление наружного слухового
В) искривление наружного слухового
прохода
прохода
Б) травма наружного слухового
Г) заращение наружного слухового
прохода
прохода
5. Симптомами какого заболевания являются боль в ухе, понижение слуха,
обычно повышенная температура, скопление в барабанной полости воспалительной
жидкости и прободение под ее давлением барабанной перепонки.
А) острый катаральный отит
В) острый лабиринтит
Б) острый гнойный отит
Г) эпитимпанит
6.Роговица является частью
А) белочной оболочки
Б) сосудистой оболочки
В) сетчатой оболочки
Г) стекловидного тела
7.В центральной части сетчатки расположены
А) палочки
В) биполярные клетки
Б) колбочки
Г) ганглиозные клетки
8. Что понимается под «сенсоневральной» тугоухостью?
А) Нарушение функции звукопроводящих образований уха
Б) Нарушение функции звуковоспринимающих образований уха
В) Нарушение передачи информации из улитки в ЦНС
Г) Глухота, развивающаяся вследствие гнойного расплавления кортиева органа при
лабиринтите
Д) Полная глухота, развивающаяся вследствие разрушения барабанной перепонки
9. Что является собственно слуховыми рецепторами?
А) Слуховые волоски базилярной пластинки спирального органа улитки
Б) Фиброзные волоконца кортиева органа
В) Эндолимфакортиева органа
Г) Перепончатый лабиринт кортиева органа
Д) молоточек, наковальня стремечко
10. К развитию миопии приводит это нарушение рефракции
А) Изображение фокусируется за сетчаткой
Б) Нарушение функции зрачка
В) Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой кривизны
хрусталика в различных его частях
Г) Изображение фокусируется перед сетчаткой
Д) Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой другого
11. Какие подкорковые и стволовые структуры относятся к проводниковому звену
зрительного анализатора?
А) Латеральные коленчатые В) Верхние холмы четверохолмия крыши среднего
тела
мозга
Б) Основание варолиевого
Г) Подушка таламуса
моста
Д) Передние ножки варолиевого моста
12. Что понимается под «адаптацией» и «аккомодацией» глаза?
А) Способность глаза приспосабливаться к восприятию света разной яркости
Б) Расширение границ периферического зрения
В) Обеспечение чёткого изображения на сетчатке предмета, расположенного на разном
удалении от глаза
Г) Способность глаза видеть в темноте
Д) Способность глаза создавать чёткое изображение на сетчатке
13. Где располагаются специфические корковые центры речи (Вернике и БрокА)?
А) В заднем отделе левой верхней височной извилины
Б) В переднецентральной извилине левого полушария мозга
В) В нижнем сегменте левой затылочной доли
Г) В заднем отделе второй и третьей лобных извилин левого полушария
Д) В нижних отделах заднецентральной извилины левого полушария
14. Внутреннее ухо или ушной лабиринт состоит из
А) преддверия
В) улитки
Б) полукружных каналов
Г) барабанной полости Д) евстахиевой трубы
15. Периферическая часть зрительного анализатора
А) зрачок и хрусталик
В) зрительный нерв
Б) зрительные рецепторы
Г) сетчатка
3 вариант
Выберите один правильный ответ
1. Заболевание, связанное с нарушением циркуляции жидкости в камерах глаза и
повышением внутриглазного давления, называется
А) катаракта
В) конъюктивит
Б) глаукома
Г) ретинопатия
2. В каких отделах головного мозга располагаются ядра зрительного анализатора?
А) В коре височной доли
Г) В коре постцентральной извилины и левой теменной
Б) В коре затылочной доли
дольки
В) В коре предцентральной
Д) В коре лобных долей обеих полушарий
извилины
3. Как называется приспособляемость глаза к рассматриванию близких и удалённых
предметов?
А) Острота зрения
Г) Световая чувствительность глаза
Б) Аккомодация
Д) Бинокулярное зрение
В) Рефракция
4. Какие элементы сетчатки глаза обеспечивают восприятие сумеречного света?
А) Палочки
Г) Ретиналь
Б) Колбочки
Д) Витамин А
В) Опсин
5. Преддверие и полукружные каналы являются периферическим отделом :
А) слухового анализатора
В) висцерального анализатора
Б) вестибулярного анализатора
Г) обонятельного анализатора
6. В верхнечелюстной кости расположены придаточные пазухи
А) клиновидные
В) гайморовы
Б) решетчатые
Г) лобные
7. Выберите правильную зубную формулу взрослого человека
А) 2 резца : 1 клык : 3 малых коренных : 2 больших коренных
Б) 2 резца : 1 клык : 2 малых коренных : 3 больших коренных
В) 2 резца : 1 клык : 3 малых коренных : 3 больших коренных
Г) 2 резца : 1 клык : 2 малых коренных : 2 больших коренных
8. Обонятельная область находится
А) в средней носовой раковине
Б) в нижней носовой раковине
В) на расстоянии 1 см от края ноздрей
Г) в верхней носовой раковине
9.Между роговицей и радужкой находится
А) хрусталик
В) передняя камера глаза
Б) стекловидное тело
Г) задняя камера глаза
10. Что понимается под «кондуктивной» тугоухостью?
А) Нарушение функции звукопроводящих образований уха
Б) Нарушение функции звуковоспринимающих образований уха
В) Нарушение передачи информации из улитки в ЦНС
Г) Глухота, развивающаяся вследствие гнойного расплавления кортиева органа при
лабиринтите
Д) Полная глухота, развивающаяся вследствие разрушения барабанной перепонки
11. Какие среды относятся к оптической системе глаза?
А) Склера
Д) Водянистое вещество передней и задней камер
Б) Роговица
глаза
В) Радужка
Е) Зрачок
Г) Хрусталик
Ж) Стекловидное тело
12. Что понимается под «фоторецепторами»?
А) Сосок зрительного нерва
В) Зрительный пигмент палочек (родопсин)
Б) Зрительный пигмент колбочек
Г) Палочки
(йодопсин)
Д) Колбочки
13. Что понимают под темновой и световой адаптацией?
А) Способность ориентироваться в пространстве при недостаточной освещённости
Б) Расширение границ полей зрения в темноте
В) Способность глаза на свету создавать чёткое изображение на сетчатке
Г) Способность цветового восприятия окружающего мира
Д) Приспособление глаза к высокому уровню освещённости
14. Как называется корковый моторный центр речи и его топография в головном
мозге.
А) Центр Брока
Г) Центр Вернике
Б) Теменная доля коры головного мозга
Д) Задний отдел второй и третьей лобных
В) Верхние височные извилины извилин левого полушария
левого полушария
15. Что является составляющими артикуляционного отдела речевого аппарата?
А) Носоглотка
Г) Гортань
Б) Язык
Д) Челюсти (верхняя и нижняя)
В) Губы
Е) Твёрдое и мягкое нёбо
4 вариант
Выберите один правильный ответ
1.Фотопигмент палочек
А) родопсин
Б) иодопсин
В) цитохром
Г) меланин
2. Острота зрения измеряется в
А) условных единицах
Б) градусах
В) диоптриях
Г) метрах
3. Какой отдел головного мозга отвечает за вербальные операции и речь?
А) Лобные доли больших полушарий
Г) Кора правого полушария
Б) Мозжечок
Д) Кора постцентральной извилины
В) Кора левого полушария
4. Что является периферическим отделом зрительного анализатора?
А) Затылочная доля коры больших Г) Окончания зрительного нерва
полушарий
Д) Переднецентральная извилина головного
Б) Оптическая система глаза
мозга
В) Рецепторы сетчатки глаза
Е) Височная область коры полушарий
головного мозга
5. Как называется место наилучшего видения на сетчатке?
А) «Слепое пятно»
В) Хрусталик
Б) «Жёлтое пятно»
Г) Центральная ямка
Д) Сосок зрительного нерва
6. Недостаток какого вещества приводит к развитию «куриной слепоты»?
А) Родопсин
В) Опсин
Б) Йодопсин
Г) Ретиналь
Д) Витамин А
7. Какое нарушение рефракции приводит к развитию гиперметропии?
А) Изображение фокусируется за сетчаткой
Б) Нарушение функции зрачка
В) Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой кривизны
хрусталика в различных его частях
Г) Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой другого
Д) Изображение фокусируется перед сетчаткой
8. Где находится кортиев орган?
А) В стремечке среднего уха
Г) В преддверии внутреннего уха
Б) В полукружных каналах внутреннего
Д) В костно-перепончатом
уха
среднего уха
В) В улитке внутреннего уха
лабиринте
9. Как проявляется поражение речевых центров Брока и Вернике?
А) Человек разговаривает, но не понимает, что говорит
Б) Человека понимает обращённую к нему речь, но не может произносить слова
В) Человек теряет способность беглого разговора
Г) Человек может говорить, но не понимает обращённую к нему речь
Д) Человек не понимает обращённую к нему речь и не может говорить
10. Отдел слухового анализатора, передающий нервные импульсы в головной мозг
человека образован:
А) слуховыми косточками
В) барабанной перепонкой
Б) слуховыми нервами
11. Составные части анализаторной системы:
А. Раздражитель
Б. Афферентно-эфферентный синапс
В. Периферический отдел анализатора Г. Афферентные проводящие пути
Д. Корковый отдел анализатора
Е. Эфферентные проводящие пути
12. Костный канал улитки разделен на лестницы мембранами
А) основной
В) вспомогательной
Б) Рейснеровой
Г) улитковой
13. Какие корковые поля (по Бродману) обеспечивают функцию зрения?
А) 17
Г) 42
Б) 18 и 19
Д) 18
В) 41
Е)17 и 19
14. Что понимается под «цветовым зрением» и какими рецепторами оно осуществляется?
А) Светоощущение окружающего мира
Г) Палочками
Б) Колбочками
Д) Соском зрительного нерва
В) Восприятие окружающего мира в
определённом цвете
15. Возможные причины нарушений проведения звука
А) Повреждение волоскового аппарата В) Нейромедиаторные нарушения передачи
кортиева органа
нервного импульса со слуховых волосков на
Б) Неврит слухового нерва
биполярные клетки
Г) Разрыв или потеря эластичности барабанной
перепонки
Д) Накопление в ушном проходе серы или
присутствие инородного тела
5 вариант
Выберите один правильный ответ
1. Давление на барабанную перепонку, равное атмосферному, со стороны среднего
уха обеспечивается:
А) слуховой трубой
В) слуховыми косточками
Б) ушной раковиной
2. Кортиев орган расположен в
А) наружном ухе
Б) внутреннем ухе
В) среднем ухе
Г) височной коре
3. Эта миндалина при разрастании образует аденоиды у детей
А) небная
В) язычная
Б) носоглоточная
Г) носовая
4. Остов гортани состоит из
А) 3 хрящей
Б) 6 хрящей
В) 9 хрящей
Г) 12 хрящей
5. Самый большой из хрящей гортани
А) перстневидный
Б) надгортанник
В) клиновидный
Г) щитовидный
6. Назовите вид аномалии прикуса: верхняя челюсть и верхняя зубная дуга
сильно выдвинуты вперед, нижние передние зубы расположены далеко позади
верхних.
А) прогения
В) открытый прикус
Б) прогнатия
Г) расщелина
7.Фоторецепторы расположены в
А) сосудистой оболочке
Б) фиброзной оболочке
В) ресничной части сетчатой оболочки
Г) зрительной части сетчатой оболочки
8. Сила преломляющей среды измеряется в
А) метрах
В) диоптриях
Б) градусах
Г) ньютонах
9. Анатомо-физиологическое понятие «анализатора».
А) Анатомо-физиологическое образование, способствующее проведению нервного
импульса по волокну
Б) Система выбора правильного образа из представленных к опознанию
В) Алгоритм аналитических функций мозга
Г) Анатомическое образование, способствующее передаче импульса с афферентного
волокна клетке
Д) Совокупность анатомических образований, деятельность которых определяет
возникновение образа, ощущения
10. Что является центральным отделом зрительного анализатора?
А) Затылочная доля коры больших
Г) Окончания зрительного нерва
полушарий
Д)
Переднецентральная
извилина
Б) Оптическая система глаза
головного мозга
В) Рецепторы сетчатки глаза
Е) Височная область коры полушарий
головного мозга
11. В звукопроведении принимают участие
А) барабанная перепонка
В) жидкость лабиринта
Б) слуховые косточки
Г) волосковые клетки кортиева органа
12. К светопреломляющим средам глаза относят
А) роговица
В) сетчатка
Б) хрусталик
Г) стекловидное тело
13. Возможные причины нарушений проведения звука
А) Повреждение волоскового аппарата кортиева В) Нейромедиаторные нарушения передачи
органа
нервного импульса со слуховых волосков на
Б) Неврит слухового нерва
биполярные клетки
Г) Разрыв или потеря эластичности барабанной
перепонки
Д) Накопление в ушном проходе серы или
присутствие инородного тела
14. В полости носа находятся:
А). черпаловидные хрящи
в). Перегородка
б). хоаны
г). раковины
15. Перечислите патологии, относящиеся к наружному уху:
А). микротия
б). аневризма
в). Атрезия
г). отосклероз
6 вариант
Выберите один правильный ответ
1. Что такое «дальтонизм»?
А) Нарушение светового восприятия мира
Б) Нарушение остроты зрения
В) Нарушение бинокулярного зрения
Г) Нарушение цветового зрения
Д) Нарушение функции преломляющих сред
глаза
2. Что понимается под «остротой зрения»?
А) Степень световой чувствительности глаза
Б) Способность ориентироваться в пространстве при недостаточной освещённости
В) Способность глаза к видению в условиях очень высокой освещённости
Г) Способность оптической системы глаза строить чёткое изображение на сетчатке
Д) Обеспечение чёткого изображения на сетчатке предмета, расположенного на разном
удалении от глаза
3. Что такое «куриная слепота»?
А) Высокая степень близорукости
Б) Высокая степень дальнозоркости
В) Отсутствие цветового зрения
Г) Нарушение сумеречного зрения
Д) Нарушения аккомодации хрусталика
4. Какое нарушение рефракции является причиной астигматизма?
А) Изображение фокусируется за сетчаткой
Б) Нарушение функции зрачка
В) Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой кривизны хрусталика
в различных его частях
Г) Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой другого
Д) Изображение фокусируется перед сетчаткой
5. Где формируются слуховые ощущения?
А) В варолиевом мосту
Б) В коре затылочной доли головного мозга
В) В коре мозжечка
Г) В коре височных долей головного мозга
Д) В ядрах четверохолмия
6. Что является звуковоспринимающим аппаратом уха?
А) Барабанная перепонка
Г) Кортиев орган
Б) Слуховые косточки среднего уха
Д) Евстахиева труба
В) Овальное окно на границе среднего и
внутреннего уха
7. Клиническое проявление сенсорной афазии.
А) Невозможность различения на слух фонем и слов, при сохранённой способности различать
неречевые звуки (слышит, но не понимает)
Б) Нарушение анализа и синтеза двигательных раздражений, возникающих при произнесении
звуков речи (понимает, но не говорит)
В) Выраженный логоневроз
Г) Невозможность произнесения слов и фраз, при сохранении артикуляции, не связанной с речевой
деятельностью (жевание, глотание и т. д.)
Д) Невозможность освоения лексико-грамматических основ речи
8. Звуковые колебания от стремечка к улитке передаются через:
А) мембрану овального окна
В) наружный слуховой проход
Б) слуховую трубу
9. В основе нейросенсорной тугоухости лежит поражение:
А). слухового нерва
б). барабанной перепонки
в). слуховых косточек
10. Назовите орган тела человека, место образования звуков:
А). носовая полость
б). надставная труба
в). язык
г). голосовые складки
11. Назовите части среднего уха:
А). улитка
б). молоточек
в). стремя
г). Евстахиева труба
д). наковальня
12. В лимфоидное глоточное кольцо входят:
А). миндалина корня языка
б). аденоиды
в). миндалины ротовой полости
г). надгортанник
13. Перечислите патологии, относящиеся к среднему уху:
А). микротия
б). тимпаносклероз
в). адгезивный отит
г). эпитимпанит
14. Назовите части барабанной полости:
А). гипотимпаникус
б). модиолюс
в). Евстахиева труба
г). мезотимпаникус
д). эпитимпаникус
15. В состав увеальной оболочки входят:
А) конъюнктива
Б) ресничное тело
В) зрачок
Г) хориоидея
Д) лимб
7 вариант
Выберите один правильный ответ
1. Окончаниями слухового нерва являются:
А). волосковые клетки
б). базиллярные клетки
в). тельца Бабеша-Негри
2. Лимфоидное кольцо расположено:
А). в глотке
б). в носовой полости
в). в гортаноглотке
г). в полостях решетчатой кости
3. Бинауральный эффект обусловлен наличием:
А). проводящих путей
б). акустического резонанса
в). парного органа слуха
4. При шепоте голосовые складки:
А). разомкнуты
б). сомкнуты
в). частично сомкнуты
5. Среди переключательных ядер таламуса функцию реле для переключения
зрительной импульсации в затылочную кору выполняет:
А) медиальное ядро;
б) латеральное коленчатое тело;
в) передние вентральные ядра;
г) задние вентральные ядра
6. Назовите функцию цилиарной мышцы
А) сжатие хрусталика
Б) поворот глаза
В) закрытие верхнего века
7.Клиническая рефракция, при которой главный фокус не совпадает с сетчаткой
А) эмметропия
Б) гиперметропия
В) миопия
Г) аметропия
8. Ячмень –это
А) воспалительный инфильтрат в толще
В) хроническое воспаление сальной
века
железы
Б)
острое
гнойное
воспаление
Г) острое воспаление мейбомиевой
волосяного мешочка корня ресницы
железы
9. Заболевание органа зрения, связанное с воспалением наружной оболочки
глаза:
А) глаукома;
б) косоглазие;
в) конъюктивит;
г) дальнозоркость;
д) близорукость.
10. Структура органа слуха, обеспечивающая выравнивание давления на
барабанную перепонку:
А) слуховые косточки;
б) барабанная перепонка;
в) евстахиева труба;
г) волосковые клетки кортиевого органа
11. В состав органа чувств входят следующие структуры:
А) рецепторы;
б) участки коры больших полушарий;
в) проводящие пути;
г) эфферентные (чувствительные) нейроны;
д) вспомогательные структуры, облегчающие восприятие энергии раздражителя.
12. Назовите части улитки:
А). волосковые клетки
б). покровная мембрана
в). лестница преддверия
г). Рейснерова мембрана
д). оливы
13. В состав гортани входят хрящи:
А). черпаловидные
б). перстневидный
в). щитовидный
г). волокнистый
14. К подкорковым центрам зрения относятся…
А) медиальное коленчатое тело
Б) латеральное коленчатое тело
В) верхние бугры четверохолмия
Г) нижние бугры четверохолмия
15. Перечислите три цветоощущающих компонента, имеющиеся в зрительном
анализаторе, согласно теории цветоощущения Гельмгольца
А) красный
Г) зеленый
Б) оранжевый
Д) голубой
В) желтый
Е) Синий
Ж) фиолетовый
8 вариант
Выберите один правильный ответ
1. Теория «бегущей волны» была разработана:
А). Д. Бекеши
б). Л.В. Нейманом
в). Г. Гельмгольцем
2. В основе кондуктивной тугоухости лежит поражение:
А). слухового нерва
б). улитки
в). слуховых косточек
3. Ринолалия - это ...:
А). дефект решетчатой кости
б). расщелина неба
в). невозможность фонации
4. При аудиометрии измеряют:
А). сопротивление барабанной перепонки и подвижность слуховых косточек
б). пороги тонального слуха
в). костную проводимость
г) акустическую эмиссию
5. При фонации голосовые складки:
А). разомкнуты
б). сомкнуты
в). частично сомкнуты
6. Астигматизм -это
А) неодинаковая рефракция обоих глаз
В) сочетание в одном глазном яблоке
Б) способность глаза воспринять две различных аномалий рефракции
точки, расположенные друг от друга на
некотором расстоянии
7. Хиазма - это:
А) перекрест зрительных нервов
Б) дистрофия сетчатки
В) операция по исправлению зрения
8. Скотома – это
А) Опухоль глазного яблока темного
В) Очаговый дефект поля зрения не
цвета
доходящий до периферических границ
Б) Темная опухоль на глазном дне
Г) Концентрическое сужение поля
зрения
Д) Расстройство сумеречного зрения
9. Эмметропия характеризуется.
А) избыточной силой преломления или
В)
соразмерностью
между
увеличением передне -задней оси глаза
преломляющей силой и длиной передне Б) недостаточной силой преломления задней оси глаза
или уменьшением передне -задней оси
Г)
сочетанием
различных
видов
глаза
рефракции
10. Образование органа слуха, воспринимающее звуковые раздражители и
преобразующее их в нервный импульс:
А) слуховые косточки;
б) барабанная перепонка;
в) евстахиева труба;
г) волосковые клетки кортиевого органа.
11. В состав анализатора входят следующие структуры:
А) рецепторы;
б) участки коры больших полушарий;
в) проводящие пути;
г) эфферентные (чувствительные) нейроны;
д) вспомогательные структуры, облегчающие восприятие энергии раздражителя
12..Перечислите виды отитов среднего уха:
А). адгезивный отит
б). серозный отит
в). антральный отит
г). гнойный отит
13. Назовите части ушной раковины:
А). завиток
б). противозавиток
в). мочка
г). слуховая ямка
д). противокозелок
14. Чем обусловлена «ломка голоса» у подростков:
А). изменением гормонального фона
б). ростом лицевого отдела черепа
в). удлинением голосовых складок
г). ростом гортани
15. Какие внешние признаки позволяют заподозрить наличие миопии у ребёнка?
1. Отодвигание книги от глаз при рассматривании
2. Приближение книги к глазам при рассматривании
3. Сильное склонение головы при письме или рисовании
4. Высокая острота зрения при рассматривании удалённых предметов
5. Прищуривание при рассматривании удалённых предметов
9 вариант
Выберите один правильный ответ
1. Протаномалия -это
А) Аномальное восприятие красного
Г) Полное выпадение ощущения
цвета
красного цвета
Б) Аномальное восприятие зеленого
Д) -Полное выпадение восприятия
цвета
зеленого цвета
В) Аномальное восприятие синего
Е) Выпадение восприятия синего цвета
цвета
2. К чему относится склера
А) к оптической системе глаза
Б) к мышцам глазного яблока
3. Гидрофтальм - это
А) атрофия зрительного нерва
Б)
повышение
внутриглазного
давления
В) к оболочкам глазного яблока
В) отсутствие хрусталика
Г) помутнение хрусталика
4. Состояние, когда отсутствует восприятие зеленого цвета
А)Дейтеранопия
Г)Протаномалия
Б)Дейтераномалия
Д) Тританопия
В) Протанопия
Е) Тританомалия
5. Клиническая рефракция, при которой главный фокус совпадает с сетчаткой -это
А)эмметропия
В) гиперметропия
Б)миопия
Г) аметропия
6. Резонансная теория слуха была разработана:
А). В.Ф. Ундрицем
б). Л.В. Нейманом
в). Г. Гельмгольцем
7. При импедансометрии измеряют:
А). сопротивление барабанной перепонки и подвижность слуховых косточек
б). пороги тонального слуха
в). костную проводимость
8. Органы образования голоса расположены:
А). в носоглотке
б). в ротоглотке
в). в гортани
г). в трахее
9. Тонзиллит - это ...:
А). разновидность насморка
б). воспаление миндалин
в). старческое изменение голоса
10. Сенсорным центром речи является:
А). зона Брока
б). зона Вернике
в). префронтальная зона
11. Какие корковые поля (по Бродману) представляют первичную и вторичную
слуховую кору?
1) 17
2) 41
3) 18 и 19
4) 42
5) 26
12.
1. В 3 раза увеличивается объём вдыхаемого и выдыхаемого
Особенности
воздуха
речевого дыхания.
2. Резко увеличивается объём резервного воздуха в лёгких
3. Выдох в 5-8 раз длиннее вдоха
4. Более короткий и
глубокий вдох
5. В акт дыхания активно вовлекается диафрагма
6. Число дыхательных движений вдвое меньше, чем при обычном
дыхании
7. Дыхание становится аритмичным и зависит от ритма речи
13.
Каково
1. Височной половины правого глаза
представительство
2. Височной половины левого глаза
сетчатки
в
3. Носовой половины правого глаза
нервных волокнах
4. Носовой половины левого глаза
правого
зрительного
тракта?
14.
Что
1. Затылочная доля коры больших полушарий
является
2. Оптическая система глаза
центральным
и
3. Рецепторы сетчатки глаза
периферическим
4. Окончания зрительного нерва
отделами
зри5. Переднецентральная извилина головного мозга
тельного
6. Височная область коры полушарий головного мозга
анализатора?
15. Что такое
1. Помутнение роговицы, вызванное её рубцовыми изменениями
«бельмо»
и после ранения или гнойно-воспалительного процесса
«катаракта» глаза?
2. Малые нарушения прозрачности роговицы, приводящие к
нарушению рефракции глаза
3. Помутнение хрусталика, снижающее его прозрачность
4. Изменение формы хрусталика, вследствие травматического
повреждения его капсулы
5. Инфекционное поражение роговицы и конъюнктивы глаз
б)
критерии оценивания компетенций (результатов) и описание шкалы оценивания
тест:
«отлично» - от 85 % правильных ответов;
«хорошо» - от 70 до 84 % правильных ответов;
«удовлетворительно» - от 55 до 69 % правильных ответов;
«неудовлетворительно» - менее 55 % правильных ответов.
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций
Технологическая карта
по анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения
1 курс, факультет ДиКПиП
Семестр – 2
Модуль - 3, 4
Итоговый отчет – дифференцированный зачет во 2 семестре
IІI модуль
Лекции – 14 часов
Лабораторные работы – 14 часов
№
разд
ела
І
Макс.
во баллов
Вид деятельности студентов
Лекция 1. Введение. Понятие об анализаторах.
.
Присутствие на лекции, ее конспектирование
Лекция
2.
Анатомия
(периферический отдел).
органов
0,5+0,5
зрения
Присутствие на лекции, ее конспектирование
0,5+0,5
Лекция 3. Анатомия органов зрения (проводящий и
корковый отделы).
Присутствие на лекции, ее конспектирование
0,5+0,5
Лекция 4. Физиология зрительного анализатора.
.
Присутствие на лекции, ее конспектирование
0,5+0,5
I
Лекция 5. Анатомическое строение органа слуха
I.
Присутствие на лекции, ее конспектирование
0,5+0,5
Лекция 6. Физиология слухового анализатора
Присутствие на лекции, ее конспектирование
Лекция 7. Исследование слуха
0,5+0,5
К-
К-во
набр.
баллов
По
дпись
препод
авател
я
Присутствие на лекции, ее конспектирование
I
.
0,5+0,5
Лабораторная работа1. Строение и функции
зрительного анализатора.
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
0,5+1,5
Лабораторная работа 2.
Исследование
цветового зрения, обнаружение астигматизма.
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
0,5+1,5
Лабораторная работа 3. Определение остроты
зрения, измерение глазомера.Опыты со зрением.
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
0,5+1,5
I
I.
Лабораторная работа 4. Анатомия слухового
анализатора.
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
0,5+1,5
Лабораторная работа 5. Исследование костной и
воздушной проводимости звука.
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
0,5+1,5
Лабораторная работа 6. Исследование слуховой
чувствительности к чистым тонам у человека (тональная
аудиометрия). Анализ аудиограмм.
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
Лабораторная работа 7. Классификация и
характеристика стойких нарушений слуха у детей.
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
Составление словаря терминов «Патологии
зрительной, слуховой и речевой систем». (Шипицина
Л.М., Вартанян И.А.)
Терминологический диктант №1 «Зрительный
анализатор»
И
того
0,5+1,5
0,5+1,5
10
10
41
IV модуль
Лекции – 2 часа
Лабораторные работы – 2 часа
Семинары - 6 часов
№
темы
раздела
III.
Вид деятельности студентов
Мак
КПодп
сим. К- во набр. ись
во
баллов
преподав
баллов
ателя
Лекция 8. Анатомия и физиология органов речи.
Присутствие на лекции, ее конспектирование
0,5+
0,5
Лабораторная
работа
8.
Анатомо-физиологические
особенности строения органов голосообразования.
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
0,5+
1,5
Семинарское занятие1. Врожденные и приобретенные
патологии органов зрения. Гигиена и охрана зрения у детей.
Лечебно-восстановительная и коррекционно-педагогическая
работа в специализированных учреждениях.
Семинарское занятие 2. Исследование слуховой функции.
Заболевания и патологии слухового анализатора, ведущие к
снижению слуха.
Семинарское занятие 3. Развитие речи у детей.
Терминологический диктант №2 «Слуховой анализатор».
Терминологический диктант №3 «Речевая система».
Оценочный тест
I.
II.
III.
2+4
2+4
Ито
2+4
10
10
18
59
Всег
100
го
о
Семинарское занятие 1. Врожденные и приобретенные патологии органов зрения
1. Гигиена и охрана зрения у детей. Лечебно-восстановительная и коррекционнопедагогическая работа в специализированных учреждениях.
2. Оптические нарушения зрения.
3. Патологии глазодвигательного аппарата и бинокулярного зрения
4. Заболевания защитного аппарата глаза (Аномалии век, слезных органов, конъюнктивы).
5. Аномалии и заболевания преломляющих сред глаза: роговицы, хрусталика. Афакия,
амблиопия, помутнение стекловидного тела.
6. Заболевания сосудистого тракта: аниридия, колобома радужки, колобома хориоидеи,
иридоциклиты.
7. Заболевания сетчатки.
8. Нарушение цветового зрения.
9. Глаукома.
10. Повреждения глаз и первая помощь.
11. Задачи специализированного детского сада для детей с косоглазием и амблиопией.
Лечебно-восстановительная и коррекционно-педагогическая работа. Развитие зрительного
восприятия, зрительной ориентировки.
12. Гигиена учебно-воспитательного процесса: особенности режима дня, допустимая
зрительная нагрузка. Требования к освещенности.
Семинарское занятие 2. Исследование слуховой функции. Заболевания и патологии
слухового анализатора, ведущие к снижению слуха.
1. Субъективные методы исследования слуха. Исследование слуха речью, камертонами.
2. Исследование слуха аудиометром, ультразвуком.
3. Исследование слуха с помощью объективных методов. Безусловно-рефлекторные методы.
Условно-рефлекторные методы.
4. Инструментальные методы исследования слуха. Акустическая импедансометрия,
тимпанометрия, акустическая рефлексометрия.
5. Метод отоакустической эмиссии. Электрокохлеография. Компьютерная аудиометрия.
6. Особенности исследование слуха у детей.
7. Заболевания наружного уха: атрезия и микротия, серная пробка, инородные тела, отит
наружного слухового прохода. Методы лечения.
8. Заболевания барабанной перепонки: прободение, тимпаносклероз. Методы лечения.
9. Заболевания среднего уха: катаральное воспаление и серозный отит, гнойный отит,
осложнения гнойного отита, отосклероз. Особенности течения у детей, методы лечения.
10. Заболевания внутреннего уха: врожденные дефекты улитки, лабиринтит.
11. Заболевания слухового нерва, проводящих путей и слуховых центров в головном мозге.
Функциональные нарушения слуха (сурдомутизм).
1.Терминологический диктант «Зрительная система».
1. Анализатор
31. Орбита
2. Сенсорная система
32. Бинокулярное зрение
3. Периферический отдел
33. Фоторецепторы
4. Проводниковый отдел
34. Палочки
5. Центральный отдел
35. Колбочки
6. Глазное дно
36. Передняя камера глаза
7. Слезный аппарат
37. Дальтонизм
8. Нистагм
38. Куриная слепота
9. Поле зрения
39. Амблиопия
10. Скотома
40. Нормальная трихромазия
11. Слепое пятно
41. Аномальная трихромазия (ее виды)
12. Желтое пятно
42. Дихромазия, ее виды
13. Хиазма
43. Наружная оболочка глазного яблока
14. Роговица
44. Средняя оболочка глазного яблока
15. Верхние бугры четверохолмия
45. Внутренняя оболочка
16. Гиперметропия
46. Склера
17. Миопия
47. Конъюнктива
18. Астигматизм
48. Глаукома
19. Радужка
49. Катаракта
20. Зрачок
50. Вспомогательный аппарат зрения
21. Первичная зрительная кора
51. Зрительный тракт
22. Вторичная зрительная кора
52. Хрусталик
23. Подкорковые центры зрения
53. Стекловидное тело
24. Родопсин
54. Диоптический аппарат
25. Аккомодация
55. Ретиналь
26. Ретина
56. Рефракция
27. Внутреннее ядро глазного яблока
57. Эмметропия
28. Ресничное тело
58. Аметропия
29. Меланин
59. Пресбиопия
30. Косоглазие
60. Кератит
2. Терминологический диктант «Слуховая система».
1. Периферический отдел слуховой
23. Вестибулярная лестница
системы
24. Барабанная лестница
2. Козелок
25. Нижние бугры четверохолмия
3. Наружный слуховой проход
26. Медиальные коленчатые тела
4. Наружное ухо
27. Извилины Гешля
5. Среднее ухо
28. Центральный отдел слухового
6. Внутреннее ухо
анализатора
7. Барабанная перепонка
29. Звукопроведение
8. Сосцевидный отросток
30. Звуковосприятие
9. Евстахиева труба
31. Резонансная теория
10. Барабанная полость
32. Акуметрия
11. Слуховые косточки
33. Аудиометрия
12. Овальное окно
34. Метод Ринне
13. Круглое окно
35. Метод Вебера
14. Лабиринт
36. Акустическая импедансометрия
15. Преддверие
37. Тимпанометрия
16. Полукружные каналы
38. Электрокохлеография
17. Эндолимфа
39. Отоакустическая эмиссия
18. Перилимфа
40. Кондуктивная тугоухость
19. Улитка
41. Сенсоневральная тугоухость
20. Кортиев орган
42. Кохлеарная имплантация
21. Волосковые клетки
43. Атрезия
22. Основная мембрана
44. Наружный отит
45. Острый катар среднего уха
48. Отосклероз
46. Острый гнойный отит
49. Лабиринтит
47. Хронический средний отит
50. Тугоухость
Терминологический диктант «Речевая система».
1. Аденоиды
16. Нос
2. Артикуляция
17. Окологлоточное кольцо
3. Афазия, ее виды
18. Отличие речевого дыхания
4. Виды зубов
19. Придаточные пазухи носа
5. Виды насморка
20. Прогения
6. Гайморовы пазухи
21. Прогнатия
7. Глотка
22. Фарингит
8. Голосовая щель
23. Фонация
9. Гортань
24. Формула зубная
10. Зев
25. Функции гортани
11. Зубы
26. Хоаны
12. Ларингит
27. Хрящи гортани
13. Миндалины
28. Центр Брока
14. Молочные зубы
29. Центр Вернике
15. Мягкое небо
30. Центры речи
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля)
а)
основная учебная литература:
1. Никифорова, О.А. Анатомия, физиология и патология сенсорных систем : учебное пособие
[Электронный ресурс] / О.А. Никифорова. - Кемерово : Кемеровский государственный
университет, 2012. - 99 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232387
2. Коган, Б.М. Анатомия, физиология и патология сенсорных систем : учебное пособие
[Электронный ресурс] / Б.М. Коган, К.В. Машилов. - М. : Аспект Пресс, 2011. - 384 с. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104541
б) дополнительная учебная литература:
1. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи
[Текст]: учебник для вузов / Л.В.Нейман, М.Р. Богомильский.- Москва,2000.
2. Маркова, Е. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и
зрения [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / Е. В. Маркова ; Новосиб. гос. пед.
ун-т.
Новосибирск :
НГПУ,
2011. 74
с. :
ил.
Режим
доступа:
http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/550/. - Словарь: c. 65-66.
3. Руленкова Л.И., Смирнова О.И. Аудиология и слухопротезирование[Текст]: учебник для
вузов / Л.И. Руленкова, О.И. Смирнова. - Москва. – 2003.
4. Шипицына Л. М.Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения [Текст] :
учебник для вузов / Л. М. Шипицына, И. А. Вартанян. - Москва : Академия , 2008. - 429, [3] с. (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 422-424. - ISBN 9785769544415. 80экз.
5. Коган, Б.М. Анатомия, физиология и патология сенсорных систем : учебное пособие
[Электронный ресурс] / Б.М. Коган, К.В. Машилов. - М. : Аспект Пресс, 2011. - 384 с. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104541
6. Шипицына Л. М. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения [Текст] :
учебник для вузов / Л. М. Шипицына, И. А. Вартанян. - Изд. 2-е. - Москва : Академия , 2012. - 429,
[3] с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 422-424. - ISBN 9785769544415. 30
экз.
8.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
необходимых для освоения дисциплины (модуля)
Интернет-ресурсы
1. http://humbio.ru/humbio/physiology/0005e445.htm
сети
«Интернет»,
2.
3.
4.
5.
6.
http://download-book.ru/category/fiziologija
http://fiziologiya.info/nozdrachev-kniga-pervaya/soderzhanie-2.html
http://fiziologiya.info/nozdrachev-kniga-vtoraya/soderzhanie.html
http://medbiol.ru/
http://www.sfe.ru/v_book.php
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
вид учебных
занятий
Организация деятельности студента
Лекция
Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно
фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;
помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка
терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с
выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины,
материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти
ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается
разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать
преподавателю на консультации, на практическом занятии.
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам
структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников.
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов
к контрольным
вопросам, просмотр рекомендуемой литературы.
Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая
справочные издания, зарубежные источники, конспект основных
положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и
являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к
прочитанным литературным источникам и др.
Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5
научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по
выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы.
Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
При подготовке к экзамену необходимо ориентироваться на конспекты
лекций, рекомендуемую литературу и др.
Практические
занятия
Индивидуальные
задания
Реферат
Подготовка к
экзамену
10.
Перечень
информационных
технологий,
используемых
при
осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

чтение лекций с использованием слайд-презентаций, видео-, аудиоматериалов (через
Интернет);

организацию взаимодействия со студентами через электронную почту, скайп;

компьютерное тестирование.
11. Описание материально-технической базы,
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Кабинет №10







Ноутбук 15.6 SamsungNP-R540-JT03.
Проектор EPSON 1024*768*3000.
ТелевизорLGLED 32 (81 см.) LG 32LA620VBLAK.
Тонометры OMRON п/автомат
Динамометр кистевой ДК-50
Динамометр становый ДС-200
Измеритель АД AG механический профессиональный
необходимой
для
осуществления









Молоточек неврологический для исследования сухожильных рефлексов
Учебные пособия в таблицах
Скелет человека на роликовой подставке
Электронные плакаты: «Нормальная анатомия человека», «Педиатрия. Здоровый ребенок»,
«Биология».
Муляжи: «Глаз. Строение», «Глазное яблоко», «Кости черепа», «Торс человека (разборная
модель», «Косточки слуховые», «Почка», «Модель сердца», «Позвонки», «Ткани животных
и человека», «Ухо человека».
Плакаты: «Доли, извилины, цитоархитектонические поля головного мозга», «Строение
клетки», «Ворсинки кишечника с сосудистым руслом», «Железы внутренней секреции
человека», «Желудок. Внешняя и внутренняя поверхность человека», «Кожа. Разрез»,
«Мочевыделительная система», «Пищеварительный тракт», «Почки. Макро и
микростроение», «Расположение органов, прилегающих к брюшной и спинной стенкам»,
«Строение легких», «Строение сердца», «Строение спинного мозга», «Типы соединения
костей», Чернов «Строение клетки».
Микроскоп Микромед Р-1.
Набор по анатомии и физиологии человека.
Скелет человека на роликовой подставке
12. Иные сведения и (или) материалы
12.1. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья
Для слабовидящих и слепых студентов:
- предоставляются учебно-методические материалы шрифтом Times New Roman 26;
- создаются условия для использования собственных увеличивающих устройств, специальных
технических средств, диктофонов;
- в работе с маломобильными обучающимися предусматривается возможность консультаций
посредством электронной почты и программы Skype;
- все письменные задания для данной категории студентов озвучиваются.
Для глухих и слабослышащих студентов:
- разрешается пользоваться специальными техническими средствами (звукоусиливающей
аппаратурой);
- используется разнообразный наглядный материал (схемы, таблицы, мультимедийные
презентации);
- в работе с маломобильными обучающимися предусматривается возможность консультаций
посредством электронной почты и программы Skype;
- все устные задания предоставляются в письменном виде.
Студентам с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата:
- предоставляются мультимедийные материалы по изучаемым дисциплинам;
- разрешается использование собственных компьютерных средств;
- в работе с маломобильными обучающимися предусматривается возможность консультаций
посредством электронной почты и программы Skype.
12.2. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
В учебном процессе при обучении данной дисциплины используется модульно-рейтинговая и
личностно-ориентированная образовательные технологии
12.3. Занятия, проводимые в интерактивных формах
№
Раздел, тема дисциплины
Объем аудиторной
работы
п/
в интерактивных формах
Формы работы
п
1
Анатомия, физиология и
патология органа зрения
2
Анатомия, физиология и
патология органа слуха
3
Анатомия, физиология и
патология органов речи
ИТОГО по дисциплине:
.
.
.
по видам занятий (час.)
Лекц.
Практи
Лабор.
ч
2
6
2
4
2
4
Составитель (и): Анохина А.С., старший преподаватель
Кейс-задание,
круглый стол, работа
в малых группах
Кейс-задание,
круглый стол, работа
в малых группах
Кейс-задание
12
(фамилия, инициалы и должность преподавателя (ей))