Тема 11. Что такое линейка и что она умеет

контроль точности изготовления деталей, аккуратности
выполнения работы.
Метапредметные
Самостоятельно:
• организовывать
4. Уборка рабочих мест
Оценка результатов деятельности учащихся на уроке
Совместное обсуждение качества работ, творческих
элементов (дополнительное оформление).
Итоговое обобщение
— Что нового вы сегодня узнали на уроке? Чему новому вы научились?
рабочее место для работы с бумагой
и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
• отбирать необходимые материалы для изделий.
С помощью учителя:
• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
• осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через
две точки, строить отрезки заданной длины);
• сравнивать результаты измерений длин отрезков;
• отделять известное от неизвестного, открывать новые
знания и умения, решать конструкторско-технологические
задачи (назначение, приёмы пользования линейкой);
• делать выводы о наблюдаемых явлениях;
• осуществлять контроль по линейке;
• оценивать результаты работы (точность измерений);
• обобщать (называть то новое, что освоено);
• искать дополнительную информацию в энциклопедиях, в Интернете.
Личностные
• Проявлять самостоятельность, активность, инициативность.
Тема 11.
Что такое линейка и что она умеет?
(Учебник, с. 48–49)
Дата
Учебные (предметные) проблемы урока
Что можно делать с помощью линейки?
Целевые установки темы
Предметные
• Познакомить учащихся с линейкой как чертёжным
инструментом;
• учить пользоваться линейкой: проводить линии, соединять точки прямой линией, измерять отрезки, строить
отрезки заданной длины;
• совершенствовать умения узнавать геометрические фигуры;
• развивать воображение, пространственные представления.
110
Оборудование
Для учителя. Классная линейка и доска, разные линейки (деревянная, металлическая, пластмассовая, портновская, уголок). Для учащихся. Материалы: белая писчая бумага. Инструменты: школьная линейка, карандаш.
111
контроль точности изготовления деталей, аккуратности
выполнения работы.
Метапредметные
Самостоятельно:
• организовывать
4. Уборка рабочих мест
Оценка результатов деятельности учащихся на уроке
Совместное обсуждение качества работ, творческих
элементов (дополнительное оформление).
Итоговое обобщение
— Что нового вы сегодня узнали на уроке? Чему новому вы научились?
рабочее место для работы с бумагой
и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);
• отбирать необходимые материалы для изделий.
С помощью учителя:
• сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;
• осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через
две точки, строить отрезки заданной длины);
• сравнивать результаты измерений длин отрезков;
• отделять известное от неизвестного, открывать новые
знания и умения, решать конструкторско-технологические
задачи (назначение, приёмы пользования линейкой);
• делать выводы о наблюдаемых явлениях;
• осуществлять контроль по линейке;
• оценивать результаты работы (точность измерений);
• обобщать (называть то новое, что освоено);
• искать дополнительную информацию в энциклопедиях, в Интернете.
Личностные
• Проявлять самостоятельность, активность, инициативность.
Тема 11.
Что такое линейка и что она умеет?
(Учебник, с. 48–49)
Дата
Учебные (предметные) проблемы урока
Что можно делать с помощью линейки?
Целевые установки темы
Предметные
• Познакомить учащихся с линейкой как чертёжным
инструментом;
• учить пользоваться линейкой: проводить линии, соединять точки прямой линией, измерять отрезки, строить
отрезки заданной длины;
• совершенствовать умения узнавать геометрические фигуры;
• развивать воображение, пространственные представления.
110
Оборудование
Для учителя. Классная линейка и доска, разные линейки (деревянная, металлическая, пластмассовая, портновская, уголок). Для учащихся. Материалы: белая писчая бумага. Инструменты: школьная линейка, карандаш.
111
Сценарий урока
Обсудим вместе
Демонстрация разных линеек. Сравнение их по размерам, материалам, из которых они изготовлены. Рассуждения о том, что можно делать линейкой (использовать как закладку, отрывать бумагу, прижав линейку к
листу, использовать как шаблон и пр.).
Чего нельзя сделать без линейки? Главное назначение линейки — проведение прямых линий, замер разных
длин.
Практическая работа
Организация рабочего места
Учитель раздаёт детям необходимое оборудование для
урока. Ученики готовят рабочие места. Проверяют друг у
друга раскладку предметов.
Работа с учебником (с. 49).
2. Выполнение заданий.
Дополнительно — проведение измерений длин школьных предметов. Обсуждение проблемы: можно ли обойтись без линейки? Как без линейки жили древние люди?
Рассказ о мерах длины разных народов. Русский аршин,
сажень и др. Можно предложить поискать информацию
дома в энциклопедиях, Интернете (с помощью взрослых).
3. Уборка рабочих мест
Оценка результатов деятельности учащихся на уроке
Демонстрация начерченных учащимися отрезков. Обсуждение ошибок.
Итоговое обобщение
— Что нового вы сегодня узнали на уроке? Чему новому вы научились?
Работа по учебнику (с. 48)
Обсуждение линий, получившихся при их проведении
по линейке. В первом случае карандаш прижимается к
линейке. Во втором случае карандаш идёт рядом с линейкой (это частая ошибка детей!).
Пробное тренировочное упражнение в проведении
линий по линейке с прижиманием карандаша к ней.
Линии проводятся в разных направлениях. Упражнение
выполняется на листе бумаги или в рабочей тетради.
Знакомство со шкалой линейки. Введение (или перенос из курса математики) понятия «сантиметр». Обратите внимание на то, что любое расстояние между
числами равно одному сантиметру: 0 и 1, 1 и 2, 3 и 4,
8 и 9 и т. д. Особенно это важно для понимания учениками необходимости откладывания размеров от нулевой
точки, а не от единицы, как это делают многие дети.
Задайте вопрос, от какой точки — «0» или «1» — надо
провести прямую линию, чтобы в точке «2» получился
отрезок длиной 2 см, в точке «3» — отрезок длиной 3 см
и т. д.
1. Самостоятельная работа
Упражнение в построении отрезков заданной вами
длины. Упражнение в измерении отрезков. Упражнение
выполняется на листе бумаги или в рабочей тетради.
Промежуточное обобщение
— Что без линейки точно нельзя выполнить? (Провести прямую линию и измерить отрезки.)
112
Тема 12.
Что такое чертёж и как его прочитать?
(Учебник, с. 50–53. Рабочая тетрадь, с. 12)
Дата
Обратите внимание
На тему отводится два-три урока в зависимости от
планирования. На данных уроках ученики знакомятся с
важнейшими темами начальной школы — чертёж, чтение чертежа, линии чертежа, построение прямоугольника
от двух прямых углов (первый способ). Первый урок проводится на материале учебника, остальные уроки — на
основе изделий рабочей тетради или изделия, выбранного
учителем, но соответствующего теме. Целевые установки
уроков единые. Главный результат изучения темы — ученики должны понять назначение чертежа, учиться его
читать и выполнять по нему разметку.
113
Сценарий урока
Обсудим вместе
Демонстрация разных линеек. Сравнение их по размерам, материалам, из которых они изготовлены. Рассуждения о том, что можно делать линейкой (использовать как закладку, отрывать бумагу, прижав линейку к
листу, использовать как шаблон и пр.).
Чего нельзя сделать без линейки? Главное назначение линейки — проведение прямых линий, замер разных
длин.
Практическая работа
Организация рабочего места
Учитель раздаёт детям необходимое оборудование для
урока. Ученики готовят рабочие места. Проверяют друг у
друга раскладку предметов.
Работа с учебником (с. 49).
2. Выполнение заданий.
Дополнительно — проведение измерений длин школьных предметов. Обсуждение проблемы: можно ли обойтись без линейки? Как без линейки жили древние люди?
Рассказ о мерах длины разных народов. Русский аршин,
сажень и др. Можно предложить поискать информацию
дома в энциклопедиях, Интернете (с помощью взрослых).
3. Уборка рабочих мест
Оценка результатов деятельности учащихся на уроке
Демонстрация начерченных учащимися отрезков. Обсуждение ошибок.
Итоговое обобщение
— Что нового вы сегодня узнали на уроке? Чему новому вы научились?
Работа по учебнику (с. 48)
Обсуждение линий, получившихся при их проведении
по линейке. В первом случае карандаш прижимается к
линейке. Во втором случае карандаш идёт рядом с линейкой (это частая ошибка детей!).
Пробное тренировочное упражнение в проведении
линий по линейке с прижиманием карандаша к ней.
Линии проводятся в разных направлениях. Упражнение
выполняется на листе бумаги или в рабочей тетради.
Знакомство со шкалой линейки. Введение (или перенос из курса математики) понятия «сантиметр». Обратите внимание на то, что любое расстояние между
числами равно одному сантиметру: 0 и 1, 1 и 2, 3 и 4,
8 и 9 и т. д. Особенно это важно для понимания учениками необходимости откладывания размеров от нулевой
точки, а не от единицы, как это делают многие дети.
Задайте вопрос, от какой точки — «0» или «1» — надо
провести прямую линию, чтобы в точке «2» получился
отрезок длиной 2 см, в точке «3» — отрезок длиной 3 см
и т. д.
1. Самостоятельная работа
Упражнение в построении отрезков заданной вами
длины. Упражнение в измерении отрезков. Упражнение
выполняется на листе бумаги или в рабочей тетради.
Промежуточное обобщение
— Что без линейки точно нельзя выполнить? (Провести прямую линию и измерить отрезки.)
112
Тема 12.
Что такое чертёж и как его прочитать?
(Учебник, с. 50–53. Рабочая тетрадь, с. 12)
Дата
Обратите внимание
На тему отводится два-три урока в зависимости от
планирования. На данных уроках ученики знакомятся с
важнейшими темами начальной школы — чертёж, чтение чертежа, линии чертежа, построение прямоугольника
от двух прямых углов (первый способ). Первый урок проводится на материале учебника, остальные уроки — на
основе изделий рабочей тетради или изделия, выбранного
учителем, но соответствующего теме. Целевые установки
уроков единые. Главный результат изучения темы — ученики должны понять назначение чертежа, учиться его
читать и выполнять по нему разметку.
113