ВЫСОКАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

ВЫСОКАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК
ПОКАЗАТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПРИГОДНОСТИ БУДУЩЕГО ФИЛОЛОГА
Даулетова А.С., Бизакова Б.К., Нурсеит А.Т.
Южно-Казахстанский государственный университет
им. М. Ауэзова
Шымкент, Казахстан
В
условиях
модернизации
профессионального
высшего
современного
образования
основной
задачей является подготовка не только специалистов для
конкретной области деятельности, а всестороннее развитие
личности.
Наряду
с
компетенции будущим
необходимо
наличием
специалистам
обладать
высокой
профессиональной
любой
области
профессиональной
культурой. Основным показателем профессионализма в
деятельности специалистов становится речевая культура.
Профессиональная речевая культура тесно связана с
профессиональной (производственной) деятельностью. И
это
понятно:
только
в
процессе
профессиональной
деятельности человек создает материальные блага и
духовные ценности.Она формирует характер человека,
откладывает отпечаток на культурный облик личности, в
первую очередь - на речевую культуру. Таким образом,
профессиональная
речевая
культура
является
такой
областью
знания, овладение которой
необходимо
для
успешной профессиональной деятельности.
Профессиональная речевая культура в известной
степени отражает особенности личности человека. Речь
может
показать умственную ограниченность
человека,
выявить такие черты характера личности, которые будут
несовместимы
с
определенной
профессиональной
деятельностью.
Профессия накладывает
специфический
отпечаток на весь облик личности и, в первую очередь, на
его речь, приобретающую специфический характер. В этом
случае мы вправе говорить о профессиональной речи.
Профессиональная речевая культура проявляется и во
внешних
особенностях
речи:
наиболее
часто
употребляемых выражениях, правильном использовании
профессиональной лексики, стиле речи, жестикуляции и
т.д. Наряду с внешним видом, поведением, манерой
общения
культура
аксессуаром,
речи
является
необходимым
в
своеобразным
профессиональной
деятельности.
Профессиональная
деятельность
педагога
многогранна, она требует умения общаться с различными
категориями
людей,
выступать
разнообразных коммуникативных ролях.
в
Оформление
большого круга документов требует соблюдения принятых
литературных норм
профессиональным
составление
устной и письменной речи.
функциям
педагогической
К
учителя
относится
и
учебной
документации, устные выступления на собраниях, во время
объяснения урока, на конференциях, проведение и участие
в беседах, совещаниях, консультациях и т.д. Культура речи
любого
специалиста
предполагает
знание
норм устных публичных выступлений. Умение говорить
публично,
владение
языком,
несомненно,
является
атрибутивным качеством педагога, его профессиональным
оружием. Помимо высочайшего уровня культуры, им
необходимо обладать умением в каждом конкретном
случае находить необходимые слова, предельно ясно и
точно выражать мысли.
Для
учителя
русского
языка
профессионально значимо:
а) безупречное владение принятыми в русском языке
нормами:
- литературного произношения;
- словообразования и образования форм слова;
- построения словосочетаний и предложений;
- употребления слов и терминов в соответствии с их
семантикой и стилевой принадлежностью;
б) обогащение лексического запаса и грамматического
строя речи;
в) совершенствование умений и навыков изложения
мыслей в логической последовательности, в устной и
письменной форме.
Специалисту в области образования необходимо
соответствовать своей профессии в силу ее социальной
значимости.
Впечатление
интеллигентности,
общей
культуры
безукоризненное
владение
профессиональной речью определяют высокий рейтинг
многих современных педагогов.
Таким образом, профессиональная речь понимается
как оптимальное использование языковых средств с учетом
литературной нормы для достижения профессионально
значимых целей в процессе речевого общения.
Высокая
культура
речи
является
показателем
профессиональной пригодности человека. Несомненно,
формирование культуры профессиональной речи студентафилологапредполагает, в первую очередь, расширение и
углубление знаний в области лингвистики, а также
выработку
навыков
сознательного
отбора
языковых
средств в конкретной ситуации общения.
Список литературы
1. Гарбовский Н.К. Профессиональная речь(функциональностилистический аспект). //Функционирование системы
языка и речи.-М., 1989. -355с.
2. Даркулова К.Н., Яковенко Л.К. Речевое воздействие в
профессиональном общении // Труды Международной
научно-практической конференции «Ауезовские чтения –
7: М. Ауезов и актуальные проблемы казаховедения» Шымкент, ЮКГУ им. М. Ауезова, 2008 г.- Т.2.- С.73-77.
3. Даркулова К.Н., Алибекова К.Полиязыковая подготовка
студента как условие вступления Казахстана в мировое
образовательное и экономическое пространство //VI
Международная студенческая электронная научная
конференция «Студенческий научный форум», г. Москва,
4.
5.
6.
7.
8.
15 февраля – 31 марта 2014 года. [Электронный ресурс].Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/
Даркулова К.Н., Алибекова К. К вопросу о необходимости
формирования
русскоязычной
профессиональной
компетенции будущих педагогов // Труды 17-й
студенческой научной конференции по естественным,
техническим, социально-гуманитарным и экономическим
наукам. – Шымкент: ЮКГУ им. М. Ауезова, 2014. Т3. –294
с. С. 32-34
Даркулова К.Н. Айтпенбетова Г.А., Кемелова Ж.Б.
Профессиональный русский язык /Учебное пособие/.Шымкент:
Южно-Казахстанский
государственный
университет им. М. Ауэзова, 2014.- 100 с.
Даниленко В.П. Профессиональная речь/В.П. Даниленко,
Н.В. Новикова.-М; 1995.-354с.
Прохорова В.Н.
Профессионализм.
Русский
язык:
энциклопедия. /Под ред. Караулова, 2 издание,- М., 1997.302с.
Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения.
М., 1994.-298 с.