Анатомия физиология и патология органов слуха речи

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кузбасская государственная педагогическая академия» (КузГПА)
Кафедра общей и детской психологии
Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой
______________
Д.А.Костикова
«30» августа 2013 г.
ОПД.Ф. 11 АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И
ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА, РЕЧИ И ЗРЕНИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность 050715 «Логопедия»
Форма обучения: ___________очная___________________
Новокузнецк 2013
1
Рабочая программа
Выписка из ГОС ВПО
Индекс по
Трудоемкость
Наименование дисциплины и её содержание
ГОС ВПО
по ГОС ВПО
ОПД.Ф.11 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи 100
и зрения
Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха.
Возрастные особенности органов слуха. Физиологические
основы деятельности слухового анализатора. Особенности
исследования слуховой функции у детей. Патология органов
слуха. Основные
профилактические и лечебные
мероприятия при нарушениях слуха у детей.
Периферический и центральный отделы речевого аппарата.
Анатомическое
строение,
функции
и
возрастные
особенности органов речи. Физиология органов речи.
Особенности исследования органов речи у детей. Патология
(аномалии развития и заболевания) органов речи у детей:
клиническая характеристика и особенности течения. Роль
педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе
при нарушениях речи у детей.
Основные вопросы офтальмологической помощи детям.
Анатомия и физиология органов зрения с учетом
возрастных особенностей детей. Основные зрительные
функции и методы их исследования у детей. Врожденная и
приобретенная
патология
органов
зрения.
Офтальмогигиенические
рекомендации
в
области
воспитания и обучения детей с той или иной патологией.
Причины глубоких нарушений зрения у детей. Основные
вопросы гигиены и охраны зрения у детей.
Связь
лечебно-восстановительной
и
коррекционнопедагогической работы в специализированных учреждениях
для детей с нарушениями зрения.
1. Цели и задачи дисциплины.
Дисциплина ориентирует на подготовку студентов по теоретическим и
практическим вопросам оториноларингологии и офтальмологии в объеме,
необходимом педагогу-дефектологу для плодотворного воспитания и
обучения детей в специализированных дошкольных учреждениях на основе
индивидуального подхода, используя методы коррекции и компенсации
зрения, слуха в зависимости от развития слухового восприятия, развития
речи и общего развития ребенка. Курс «Анатомия, физиология и патология
органов слуха, речи, зрения» тесно связан с последующими курсами медикобиологического и психолого-педагогического направления. Полученные
знания должны быть основой, необходимой студенту для овладения
навыками и умениями, используемыми в повседневной работе дефектолога
специализированного детского сада.
2
Целью дисциплины является формирование основополагающих знаний,
направленных на адекватный выбор методов медико-педагогической
коррекции и компенсации зрительных, слуховых и речевых нарушений.
Основными задачами являются:
• изучение анатомо-физиологических процессов проведения и восприятия
слуховой, световой энергии человеком в норме и патологии;
• трансформация энергии, анализ и синтез на различных уровнях в
соответствии с современными представлениями в норме и патологии;
• изучение анатомо-физиологических особенностей органов речи в норме и
патологии;
• взаимодействие сенсорных и речевых функций;
• обучение студентов некоторым методам исследования слуховой и
зрительной функций;
• ориентировка в дифференциальной диагностике проводящих и
воспринимающих отделов слуховой и зрительной систем;
• проведение профилактических и гигиенических мероприятий для
предотвращения нарушений слуха и зрения;
• выработка необходимых рекомендаций для работы с детьми с
нарушениями слуха и зрения.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен
• знать строение, функциональное состояние и патологии органов слуха,
речи и зрения;
• овладеть навыками и умением исследования слуховой, зрительной
функций простыми и доступными средствами, создать предпосылки по
различным побочным, малозаметным не специалистам признакам,
распознать нарушения в сенсорных системах, интерпретировать полученные
сведения для выбора педагогической коррекции и проведения
профилактических и простейших гигиенических мероприятий.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Аудиторная работа (всего)
Лекции
Семинарские (практические) занятия
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость
Объем
(кол-во час.)
40
20
4
16
60
100
3
4. Семестры и вид отчетности по дисциплине
Семестр
2
Форма итогового контроля
(зачет, экзамен, контрольная работа)
экзамен
5. Содержание дисциплины
Анатомия, физиология и
патология органа зрения
2 Анатомия, физиология и
патология органа слуха
3 Анатомия, физиология и
патология органов речи
Итого: 100
10
Самостоятельная
работа (кол-во час.)
Лабораторные
занятия
(кол-во час.)
Лекции
(кол-во час.)
№ Разделы, темы
1
Практические
занятия
(кол-во час.)
5.1. Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы
6
20
6
2
6
20
4
2
4
20
20
4
16
60
4
5.2
Тематическое планирование
(колво
час.)
системы. 2
строения
№
Раздел ГОС
Лекции
1.
Анатомия,
физиология
и
патология
органов зрения
1.
Сенсорные
Общие принципы
сенсорных систем
2.
Анатомия
зрительного
анализатора (периферический
отдел)
3.
Анатомия органов зрения
(проводниковый и корковый
отделы анализатора)
4.
Физиология зрительного
анализатора
5.
Врожденные
и
приобретенные
патологии
органов
зрения.
Причины
глубоких нарушений зрения у
детей
2
2
2
2
Практические
занятия
.
(колво
час.)
Лабораторные
работы
1. Анатомическое
строение
зрительного
анализатора.
Исследование
цветового зрения,
обнаружение
астигматизма.
2. Определение
остроты
зрения,
измерение
глазомера. Опыты
со зрением
3. Реакции зрачка.
Сферическая
и
хроматическая
аберрация.
Физиология
сетчатки.
Определение полей
зрения»
(колво
час.)
2
5
2.
3.
Анатомия,
физиология
патология
органа слуха
1. Анатомическое строение 2
и органа слуха
2.
Физиология
слухового 2
анализатора
3. Исследование слуха
2
1.
Анатомия,
физиология
и 2.
патология
органов речи
Анатомия органов речи
Физиология органов речи
2
1. Исследование 2
слуховой
функции.
Заболевания
и
патологии
слухового
анализатора,
ведущие
к
снижению слуха
Анатомия
и 2
физиология
органов речи
1.
Анатомия
слухового
анализатора
2.
Исследование
слуховой функции.
3. Классификация и
характеристика
стойких нарушений
слуха у детей
1.
Анатомия
органов речи
2.
Фонация
и
артикуляция
2
2
2
2
2
6
5.3.
Содержание дисциплины
№
Тема и её содержание
п/п
1.
1. Сенсорные системы. Общие принципы строения сенсорных систем
Современные представления о сенсорных системах. Общие положения учения Павлова И.П. об
анализаторах. Функциональная роль различных отделов сенсорных систем. Общие представления о
рецепции. Принципы обработки сенсорной информации.
2. Анатомия органов зрения (периферический отдел).
Глазное яблоко: оболочки глаза, роговица и склера. Сосудистая оболочка глаза, радужная оболочка,
сфинктер и дилататор зрачка, цилиарное тело. Сетчатка: слепая и оптическая части, диск зрительного
нерва, желтое пятно, слои сетчатки, зрительный нерв. Содержимое глазного яблока: передняя и задняя
камеры, стекловидное тело, хрусталик.
Орбита, глазница, слезно-носовой канал, слезная железа, верхне-глазничная и нижняя глазничная щель.
Прямые и косые глазничные мышцы. Строение и функции век. Конъюнктива.
3. Анатомия органов зрения (проводящий и корковый отделы).
Зрительные пути: зрительный нерв, хиазма, зрительный тракт. Наружные коленчатые тела зрительного
бугра.
Центр органа зрения – затылочные доли мозга, 17-18-19 поля по Бродману
4. Физиология зрительного анализатора.
Преобразование света и цвета в энергию электрических импульсов на уровне сетчатки. Родопсин.
Анализ информации на уровне первичных зон затылочных долей мозга. Нейрон- детектор.
5. Врожденные и приобретенные патологии органов зрения.
Аномалии век, слезных органов, конъюнктивы.
Аномалии и заболевания преломляющих сред глаза: аномалии роговицы, хрусталика. Афакия,
амблиопия, помутнение стекловидного тела.
Заболевания сосудистого тракта: аниридия, колобома радужки, колобома хориоидеи, иридоциклиты.
(колво
час.)
2
2
2
2
2
7
2.
Аномалии сетчатки: отслоение сетчатки, атрофия зрительного нерва. Глаукома. Косоглазие и его
виды. Повреждения глаз.
Лабораторная работа 1. Анатомическое строение зрительного анализатора. Исследование цветового
зрения, обнаружение астигматизма.
Цель: закрепить знания студентов о строении периферического отдела зрительного анализатора
посредством зарисовки саггитального разреза глазного яблока, составления таблиц по теме. Ознакомить
студентов с методиками диагностики цветового зрения, провести диагностику цветового зрения.
Лабораторная работа 2. Определение остроты зрения, измерение глазомера. Опыты со зрением
Цель: ознакомить студентов с методиками определения остроты зрения, научиться определять остроту
зрения с помощью колец Ландольта и таблицы Головина-Сивцева, с методами измерения глазомера.
Лабораторная работа 3. Реакции зрачка. Сферическая и хроматическая аберрация. Физиология
сетчатки. Определение полей зрения.
Цель: ознакомить студентов с методикой проведения опытов со зрением (обнаружение скотомы слепого
пятна, зрачковый рефлекс, расположение фоторецепторов на сетчатке, аккомодация, обнаружение
борьбы полей зрения).
1. Анатомическое строение органа слуха
Эмбриональная закладка органа слуха.
Строение и функции наружного уха. Особенности строения наружного уха у детей.
Строение барабанной перепонки.
Состав и строение среднего уха: барабанная полость, слуховые косточки, Евстахиева труба. Части
барабанной полости: эпитимпаникус, мезотимпаникус, гипотимпаникус. Сосцевидный отросток.
Улитка: костный и перепончатый лабиринты. Строение улиткового протока. Кортиев орган.
Проводниковый отдел органа слуха: слуховой нерв и проводящие пути. Тонотопическая организация
волокон в слуховом нерве.
Проводящие пути: афферентные и эфферентные. Афферентные слуховые пути. Первый нейрон,
дорсальные и вентральные ядра продолговатого мозга. Нейроны второго порядка, трапециевидное тело,
перекрещенные и прямые пути, верхний оливарный комплекс. Нейроны третьего порядка, нижнее
двухолмие четверохолмия среднего мозга, верхние коленчатые тела таламуса. Четвертый нейрон
2
2
2
2
8
проводящих путей, 41-42 поля по Бродману, извилина Гешля.
нисходящие слуховые пути, оливоулитковый пучок Расмуссена, иннервация внутренних и наружных
слуховых клеток.
2
2. Физиология слухового анализатора
Теории слуха. Воздушное и костное звукопроведение. Понятие о кондуктивной и нейросенсорной
тугоухости. Физические свойства звука.
Звукопроведение. Локализация звука ушной раковиной. Резонанс наружного слухового прохода.
Среднее ухо – преобразователь звука. Соотношение площадей барабанной перепонки и овального окна.
Рычажное действие косточек.
Звуковосприятие.
Тонотопическая организация ядер продолговатого мозга, верхнеоливарный комплекс – анализ
бинаурального слуха, 41, 42, 52 поля по Бродману.
2
3.
Исследование слуха
Исследование слуха речью.
Исследование слуха камертонами. Костная и воздушная проводимость. Кондуктивная и нейросенсорная
тугоухость.
Тональная пороговая аудиометрия. Аудиограмма.
Компьютерная аудиометрия.
Импедансометрия.
Исследования слуха у детей.
Семинарское занятие 1. Исследование слуховой функции. Заболевания и патологии слухового 2
анализатора, ведущие к снижению слуха.
1. Субъективные методы исследования слуха. Исследование слуха речью, камертонами.
1.
Исследование слуха аудиометром, ультразвуком.
2.
Исследование слуха с помощью объективных методов. Безусловно-рефлекторные методы.
Условно-рефлекторные методы.
3.
Инструментальные методы исследования слуха. Акустическая импедансометрия, тимпанометрия,
акустическая рефлексометрия.
9
3.
4.
Метод отоакустической эмиссии. Электрокохлеография. Компьютерная аудиометрия.
5.
Особенности исследование слуха у детей.
6.
Заболевания наружного уха: атрезия и микротия, серная пробка, инородные тела, отит наружного
слухового прохода. Методы лечения.
7.
Заболевания барабанной перепонки: прободение, тимпаносклероз. Методы лечения.
8.
Заболевания среднего уха: катаральное воспаление и серозный отит, гнойный отит, осложнения
гнойного отита, отосклероз. Особенности течения у детей, методы лечения.
9.
Заболевания внутреннего уха: врожденные дефекты улитки, лабиринтит.
10. Заболевания слухового нерва, проводящих путей и слуховых центров в головном мозге.
Функциональные нарушения слуха (сурдомутизм).
Лабораторная работа 1. Анатомия слухового анализатора.
Цель: ознакомить студентов с основными анатомическими структурами органа слуха по таблицам,
рисункам, медицинским атласам.
Лабораторная работа 2. Исследование слуховой функции.
Цель:
ознакомить студентов с методами исследования слуховой функции (речевая и тональная пороговая
аудиометрия, при помощи шепота и разговорной речи, камертона). Знакомство с аудиограммами.
Лабораторная работа 3. Классификация и характеристика стойких нарушений слуха у детей
Цель
1. Анатомия органов речи.
Строение носа и носовой полости. Придаточные пазухи носа.
Полость рта: губы, зубы, язык, твердое небо. Значение правильного прикуса и формы твердого неба для
артикуляции.
Язык, мышцы языка, уздечка, иннервация, функции.
Мягкое небо, зев: строение, иннервация, функции.
Глотка: носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка. Строение, функции. Лимфоидное глоточное кольцо.
Гортань: мышцы, хрящи. Отделы гортани. Возрастные особенности.
Трахея, бронхи. Особенности речевого дыхания.
2
2
2
2
10
1. Физиология органов речи
Функциональные особенности полости носа и пазух и их значение для артикуляции.
Функциональные особенности мышц лица, ротовой полости, челюстей, глотки и их значение для
артикуляции.
Функциональные особенности гортани. Механизм голосообразования.
Семинарское занятие 1. Анатомия и физиология органов речи
1. Строение носа, носовой полости: скелет носа, раковины, слизистая, пазухи носа. Функции,
иннервация.
2. Рот, ротовая полость: губы, щеки, челюсти, зубы, прикус, язык и мышцы языка. Функции,
иннервация.
3. Строение глотки: носоглотка, ротоглотка, гортаноглотка. Функции, иннервация.
4. Гортань: хрящи гортани, мышцы гортани, голосовые складки. Функции, половые различия строения,
возрастные особенности.
5. Речевые центры головного мозга.
6. Речевое дыхание.
7. Голосообразование (фонация).
8. Артикуляция.
9. Этапы развития речи у ребенка.
10.Исследование органов речи.
Лабораторная работа 1. Анатомия органов речи
Цель:
Лабораторная работа 2. Фонация и артикуляция
Цель: ознакомить студентов с особенностями строения речевых артикуляционных органов в связи с
выполняемыми функциями, вычертить профили артикуляции гласных звуков.
2
2
2
2
11
6. Задания для самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов осуществляется в соответствии с технологической картой.
Технологическая карта
Семестр – 2
Модуль – 1, 2
Итоговый отчет - экзамен
Изучаемые разделы:
I. Анатомия, физиология и патология органа зрения
II.Анатомия, физиология и патология органа слуха
III.Анатомия, физиология и патология органов речи
I модуль
Лекции – 6 часов
Лабораторные работы – 6 часов
№ темы Вид деятельности студентов
Максим. К-во баллов
раздела
I.
1. Лекция «Сенсорные системы. Общие принципы строения
сенсорных систем»
2. Лекция. «Анатомия зрительного анализатора (периферический
отдел)»
3. Лекция «Анатомия органов зрения (проводниковый и корковый
отделы анализатора)»
Присутствие на лекции, ее конспектирование
1х 3=3
К-во. баллов
12
I.
Итого по
модулю
1. Лабораторная работа «Анатомическое строение зрительного
анализатора. Исследование цветового зрения, обнаружение
астигматизма»
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
2. Лабораторная работа «Определение остроты зрения, измерение
глазомера. Опыты со зрением»
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
3. Лабораторная работа «Реакции зрачка. Сферическая и
хроматическая аберрация. Физиология сетчатки. Определение
полей зрения»
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
Составление словаря терминов «Патологии зрительной, слуховой и
речевой систем» (Шипицына Л.М., Вартанян И.А.)
Составление конспекта «Методы компенсации нарушенной
слуховой функции. Кохлеарная имплантация.» (Шипицына Л.М.,
Вартанян И.А. Анатомия, физиология и патология органов слуха,
речи и зрения – М., 2008; Нейман Л.В., Богомильский М.Р.
Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. — М.,
2001.)
Составление конспекта «Развитие речи у детей» (Шипицына Л.М.,
Вартанян И.А. Анатомия, физиология и патология органов слуха,
речи и зрения – М., 2008.)
1
3
1
3
1
3
4
2
2
23
13
II Модуль
Лекции – 14 часов
Семинары - 4 часа
Лабораторные работы – 10 часов
I.
4. Лекция «Физиология зрительного анализатора»
5. Лекция «Врожденные и приобретенные патологии органов
зрения. «Причины глубоких нарушений зрения у детей»
II.
6. Лекция «Анатомическое строение органа слуха»
7. Лекция «Физиология слухового анализатора»
8. Лекция «Исследование слуха»
III.
9. Лекция «Анатомия органов речи»
10. Лекция «Физиология органов речи»
Присутствие на лекции, ее конспектирование
II.
Присутствие на семинаре №1 «Исследование слуховой функции.
Заболевания и патологии слухового анализатора, ведущие к
снижению слуха»
Выступление по вопросам
I.
Терминологический диктант «Зрительный анализатор»
I.
2. Оценочный тест «Зрительная система»
III.
Присутствие на семинаре № 2 «Анатомия и физиология органов
речи».
Выступление по вопросам
II.
4. Лабораторная работа «Анатомия слухового анализатора»
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
5. Лабораторная работа «Исследование слуховой функции».
Выполнение
1х 7=7
1
4
5
10
1
4
1
3
1
14
III.
Итого по
модулю
Итого
Отчет по лабораторной работе
6. Лабораторная работа «Классификация и характеристика
стойких нарушений слуха у детей»
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
7. Лабораторная работа «Анатомия органов речи»
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
8. Лабораторная работа «Фонация и артикуляция»
Выполнение
Отчет по лабораторной работе
Терминологический диктант «Слуховой анализатор»
Терминологический диктант «Речевая система»
Оценочный тест
3
1
3
1
3
1
3
5
5
15
77
100
15
7. Содержание текущего и итогового контроля.
Текущий контроль.
Формы контроля:
Тестовые задания по курсу «Анатомия, физиология и патология органов зрения,
слуха и речи»
ВАРИАНТ 1
1. Периферический отдел слухового анализатора расположен в
А) наружном ухе
В) среднем ухе
Б) внутреннем ухе
Г) височной коре
2. Толщина барабанной перепонки
А) 0,1 мм
Б) 1 мм
В) 10 мм
Г) 5 мм
3. Полость среднего уха выстлана
А) эпителием кожи
Б) фиброзными волокнами
В) слизистым эпителием
Г) волосковыми клетками
4. В звуковосприятии принимают участие
А) барабанная перепонка
В) жидкость лабиринта
Б) слуховые косточки
Г) волосковые клетки кортиева органа
5. В заднем отделе верхней височной извилины левого полушария
расположен
А)
корковый
отдел
слухового В) сенсорный центр речи
анализатора
Г) корковый отдел зрительного
Б) моторный центр речи
анализатора
6. Радужка является частью
А) фиброзной оболочки
Б) сосудистой оболочки
В) сетчатой оболочки
Г) стекловидного тела
7.Приспособление хрусталика к видению на различные расстояния
называется
А) рефракцией
В) эмметропией
Б) аккомодацией
Г) пресбиопией
8.Аномалия рефракции, при которой лучи от предмета фокусируются
впереди сетчатки глаза называется
А) дальнозоркость
В) астигматизм
Б) близорукость
Г) ахромазия
9. В каких отделах головного мозга располагаются ядра слухового
16
анализатора?
А) В коре височной доли
Б) В коре затылочной доли
В) В коре предцентральной извилины
Г) В коре постцентральной извилины и
левой теменной дольки
Д) В коре лобных долей обеих
полушарий
10. Какие подкорковые и стволовые структуры относятся к проводниковому
звену зрительного анализатора?
А) Латеральные коленчатые тела
В) Верхние холмы четверохолмия
Б) Основание варолиевого моста
крыши среднего мозга
Г) Подушка таламуса
Д) Передние ножки варолиевого моста
11. Что понимается под «адаптацией» и «аккомодацией» глаза?
А) Способность глаза приспосабливаться к восприятию света разной яркости
Б) Расширение границ периферического зрения
В) Обеспечение чёткого изображения на сетчатке предмета, расположенного на
разном удалении от глаза
Г) Способность глаза видеть в темноте
Д) Способность глаза создавать чёткое изображение на сетчатке
12. Какие среды относятся к оптической системе глаза?
А) Склера
Д) Водянистое вещество передней и
Б) Роговица
задней камер глаза
В) Радужка
Е) Зрачок
Г) Хрусталик
Ж) Стекловидное тело
13. Чем измеряется острота зрения?
А) Ольфактометром
Б) Аппаратом Рота
В) Таблицами Головина-Сивцева
Г) Полихроматическими таблицами Е.
Б. Рабкина
Д) Адаптометром
14. Что такое « «катаракта» глаза?
А) Помутнение роговицы, вызванное её рубцовыми изменениями после ранения
или гнойно-воспалительного процесса
Б) Малые нарушения прозрачности роговицы, приводящие к нарушению
рефракции глаза
В) Помутнение хрусталика, снижающее его прозрачность
Г) Изменение формы хрусталика, вследствие травматического повреждения его
капсулы
Д) Инфекционное поражение роговицы и конъюнктивы глаз
15. Возможные причины нарушений восприятия звука
17
А) Повреждение волоскового аппарата кортиева органа
Б) Отосклероз
В) Нейромедиаторные нарушения передачи нервного импульса со слуховых
волосков на биполярные клетки
Г) Вторичный секреторный отит
Д) Неврит слухового нерва
Е) Воспаления внутреннего уха (лабиринтиты)
Ж) Повышение давления эндолимфы на клетки кортиева органа (болезнь
Меньера)
16. Где расположена и для чего предназначена «евстахиева труба»?
А) В наружном ухе
Г)
Для
выравнивания
Б) В среднем ухе
барометрического давления перед и за
В) Во внутреннем ухе
барабанной перепонкой
Д)
Для передачи
афферентного
импульса в ЦНС
17. Клиническое проявление моторной афазии.
А) Невозможность различения на слух фонем и слов, при сохранённой
способности различать неречевые звуки (слышит, но не понимает)
Б) Нарушение анализа и синтеза двигательных раздражений, возникающих при
произнесении звуков речи (понимает, но не говорит)
В) Невозможность произнесения слов и фраз, при сохранении артикуляции, не
связанной с речевой деятельностью (жевание, глотание и т. д.)
Г) Невозможность освоения письменной речи
Д) Выраженный логоневроз
18. Голосовой аппарат находится в:
А) трахее
Б) гортани
В) носоглотке
Г) глотке
19. Что является главным артикуляционным органом речи?
А) Носоглотка
Г) Губы
Б) Язык
Д) Челюсти (верхняя и нижняя)
В) Зубные альвеолы
20. Где располагаются специфические корковые центры речи (Вернике и
Брока)?
А) В заднем отделе левой верхней височной извилины
Б) В переднецентральной извилине левого полушария мозга
В) В нижнем сегменте левой затылочной доли
Г) В заднем отделе второй и третьей лобных извилин левого полушария
Д) В нижних отделах заднецентральной извилины левого полушария
18
21. Что такое кохлеарная имплантация?
22. Перечислите придаточные пазухи носа.
23). Перечислите известные вам миндалины?
ВАРИАНТ 2
1. Слуховая (евстахиева) труба соединяет барабанную полость с
А) наружным ухом
В) носоглоткой
Б) внутренним ухом
Г) пещерой сосцевидного отростка
2. В барабанной полости расположены
А) преддверие и улитка
В) слуховые косточки
Б) костные ячейки
Г) слуховой и вестибулярный нерв
3. Внутреннее ухо или ушной лабиринт состоит из
А) преддверия
В) улитки
Б) полукружных каналов
Г)
барабанной
евстахиевой трубы
полости
Д)
4. Атрезия наружного слухового прохода – это
А) воспаление наружного слухового В) искривление наружного слухового
прохода
прохода
Б) травма наружного слухового Г) заращение наружного слухового
прохода
прохода
5. Симптомами какого заболевания являются боль в ухе, понижение
слуха, обычно повышенная температура, скопление в барабанной
полости воспалительной жидкости и прободение под ее давлением
барабанной перепонки.
А) острый катаральный отит
В) острый лабиринтит
Б) острый гнойный отит
Г) эпитимпанит
6.Роговица является частью
А) белочной оболочки
Б) сосудистой оболочки
В) сетчатой оболочки
Г) стекловидного тела
7.В центральной части сетчатки расположены
А) палочки
В) биполярные клетки
Б) колбочки
Г) ганглиозные клетки
8.Заболевание, связанное с нарушением циркуляции жидкости в камерах
19
глаза и повышением внутриглазного давления, называется
А) катаракта
В) конъюктивит
Б) глаукома
Г) ретинопатия
9. В каких отделах головного мозга располагаются ядра зрительного
анализатора?
А) В коре височной доли
Г) В коре постцентральной извилины и
Б) В коре затылочной доли
левой теменной дольки
В) В коре предцентральной извилины Д) В коре лобных долей обеих
полушарий
10. Что понимается под «фоторецепторами»?
А) Сосок зрительного нерва
В) Зрительный
Б) Зрительный пигмент колбочек (родопсин)
(йодопсин)
Г) Палочки
Д) Колбочки
пигмент
палочек
11. Что понимают под темновой и световой адаптацией?
А) Способность ориентироваться в пространстве при недостаточной
освещённости
Б) Расширение границ полей зрения в темноте
В) Способность глаза на свету создавать чёткое изображение на сетчатке
Г) Способность цветового восприятия окружающего мира
Д) Приспособление глаза к высокому уровню освещённости
12. Как называется приспособляемость глаза к рассматриванию близких и
удалённых предметов?
А) Острота зрения
Г) Световая чувствительность глаза
Б) Аккомодация
Д) Бинокулярное зрение
В) Рефракция
13. Какие элементы сетчатки глаза обеспечивают восприятие сумеречного
света?
А) Палочки
Г) Ретиналь
Б) Колбочки
Д) Витамин А
В) Опсин
14. Какое нарушение рефракции приводит к развитию миопии?
20
А) Изображение фокусируется за сетчаткой
Б) Нарушение функции зрачка
В) Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой
кривизны хрусталика в различных его частях
Г) Изображение фокусируется перед сетчаткой
Д) Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой
другого
15. Что понимается под «сенсоневральной» тугоухостью?
А) Нарушение функции звукопроводящих образований уха
Б) Нарушение функции звуковоспринимающих образований уха
В) Нарушение передачи информации из улитки в ЦНС
Г) Глухота, развивающаяся вследствие гнойного расплавления кортиева
органа при лабиринтите
Д) Полная глухота, развивающаяся вследствие разрушения барабанной
перепонки
16. Что является собственно слуховыми рецепторами?
А) Слуховые волоски базилярной пластинки спирального органа улитки
Б) Фиброзные волоконца кортиева органа
В) Эндолимфа кортиева органа
Г) Перепончатый лабиринт кортиева органа
Д) молоточек, наковальня стремечко
17. Как называется корковый моторный центр речи и его топография в
головном мозге.
А) Центр Брока
Г) Центр Вернике
Б) Теменная доля коры головного Д) Задний отдел второй и третьей
мозга
лобных извилин левого полушария
В) Верхние височные извилины
левого полушария
18. Что является составляющими артикуляционного отдела речевого
аппарата?
А) Носоглотка
Г) Гортань
Б) Язык
Д) Челюсти (верхняя и нижняя)
В) Губы
Е) Твёрдое и мягкое нёбо
19. Периферическая часть зрительного анализатора
А) зрачок и хрусталик
В) зрительный нерв
Б) зрительные рецепторы
Г) сетчатка
20. Составные части анализаторной системы:
21
А. Раздражитель
В. Периферический отдел анализатора
Д. Корковый отдел анализатора
21.
Б. Афферентно-эфферентный синапс
Г. Афферентные проводящие пути
Е. Эфферентные проводящие пути
Назовите пути звукопроведения к внутреннему уху.
22. Какую информацию получает специалист при проведении акустической
импедансометрии?
23. В чем состоит отличие артикуляции и фонации?
ВАРИАНТ 3
1. Преддверие и полукружные каналы являются периферическим отделом :
А) слухового анализатора
В) висцерального анализатора
Б) вестибулярного анализатора
Г) обонятельного анализатора
2. Костный канал улитки разделен на лестницы мембранами
А) основной
В) вспомогательной
Б) Рейснеровой
Г) улитковой
3. В верхнечелюстной кости расположены придаточные пазухи
А) клиновидные
В) гайморовы
Б) решетчатые
Г) лобные
4. Выберите правильную зубную формулу взрослого человека
А) 2 резца : 1 клык : 3 малых коренных : 2 больших коренных
Б) 2 резца : 1 клык : 2 малых коренных : 3 больших коренных
В) 2 резца : 1 клык : 3 малых коренных : 3 больших коренных
Г) 2 резца : 1 клык : 2 малых коренных : 2 больших коренных
5. Обонятельная область находится
А) в средней носовой раковине
Б) в нижней носовой раковине
В) на расстоянии 1 см от края ноздрей
Г) в верхней носовой раковине
6.Между роговицей и радужкой находится
А) хрусталик
В) передняя камера глаза
Б) стекловидное тело
Г) задняя камера глаза
7.Фотопигмент палочек
А) родопсин
Б) иодопсин
В) цитохром
Г) меланин
8. Острота зрения измеряется в
22
А) условных единицах
Б) градусах
В) диоптриях
Г) метрах
9. Какой отдел головного мозга отвечает за вербальные операции и речь?
А) Лобные доли больших полушарий
Г) Кора правого полушария
Б) Мозжечок
Д) Кора постцентральной извилины
В) Кора левого полушария
10. Что является периферическим отделом зрительного анализатора?
А) Затылочная доля коры больших Г) Окончания зрительного нерва
полушарий
Д)
Переднецентральная
извилина
Б) Оптическая система глаза
головного мозга
В) Рецепторы сетчатки глаза
Е) Височная область коры полушарий
головного мозга
11. Какие корковые поля (по Бродману) обеспечивают функцию зрения?
А) 17
Г) 42
Б) 18 и 19
Д) 18
В) 41
Е)17 и 19
12. Как называется место наилучшего видения на сетчатке?
А) «Слепое пятно»
В) Хрусталик
Б) «Жёлтое пятно»
Г) Центральная ямка
Д) Сосок зрительного нерва
13. Что понимается под «цветовым зрением» и какими рецепторами оно
осуществляется?
А) Светоощущение окружающего Г) Палочками
мира
Д) Соском зрительного нерва
Б) Колбочками
В) Восприятие окружающего мира в
определённом цвете
14. Недостаток какого вещества приводит к развитию «куриной слепоты»?
А) Родопсин
В) Опсин
Б) Йодопсин
Г) Ретиналь
Д) Витамин А
15. Какое нарушение рефракции приводит к развитию гиперметропии?
23
А) Изображение фокусируется за сетчаткой
Б) Нарушение функции зрачка
В) Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой
кривизны хрусталика в различных его частях
Г) Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой другого
Д) Изображение фокусируется перед сетчаткой
16. Что понимается под «кондуктивной» тугоухостью?
А) Нарушение функции звукопроводящих образований уха
Б) Нарушение функции звуковоспринимающих образований уха
В) Нарушение передачи информации из улитки в ЦНС
Г) Глухота, развивающаяся вследствие гнойного расплавления кортиева органа
при лабиринтите
Д) Полная глухота, развивающаяся вследствие разрушения барабанной
перепонки
17. Где находится кортиев орган?
А) В стремечке среднего уха
Г) В преддверии внутреннего уха
Б)
В
полукружных
каналах Д) В костно-перепончатом лабиринте
внутреннего уха
среднего уха
В) В улитке внутреннего уха
18. Как проявляется поражение речевых центров Брока и Вернике?
А) Человек разговаривает, но не понимает, что говорит
Б) Человека понимает обращённую к нему речь, но не может произносить слова
В) Человек теряет способность беглого разговора
Г) Человек может говорить, но не понимает обращённую к нему речь
Д) Человек не понимает обращённую к нему речь и не может говорить
19. Отдел слухового анализатора, передающий нервные импульсы в
головной мозг человека образован:
А) слуховыми косточками
В) барабанной перепонкой
Б) слуховыми нервами
20. Давление на барабанную перепонку, равное атмосферному, со стороны
среднего уха обеспечивается:
А) слуховой трубой
В) слуховыми косточками
Б) ушной раковиной
21). Назовите методы компенсации нарушенной слуховой функции?
22. Назовите составляющие глоточного лимфоидного кольца.
23. Перечислите отделы слухового анализатора.
ВАРИАНТ 4
24
1. Кортиев орган расположен в
А) наружном ухе
Б) внутреннем ухе
В) среднем ухе
Г) височной коре
2. В звукопроведении принимают участие
А) барабанная перепонка
В) жидкость лабиринта
Б) слуховые косточки
Г) волосковые клетки кортиева органа
3. Эта миндалина при разрастании образует аденоиды у детей
А) небная
В) язычная
Б) носоглоточная
Г) носовая
4. Остов гортани состоит из
А) 3 хрящей
Б) 6 хрящей
В) 9 хрящей
Г) 12 хрящей
5. Самый большой из хрящей гортани
А) перстневидный
В) клиновидный
Б) надгортанник
Г) щитовидный
6. Назовите вид аномалии прикуса: верхняя челюсть и верхняя зубная дуга
сильно выдвинуты вперед, нижние передние зубы расположены далеко
позади верхних.
А) прогения
В) открытый прикус
Б) прогнатия
Г) расщелина
7.Фоторецепторы расположены в
А) сосудистой оболочке
Б) фиброзной оболочке
В) ресничной части сетчатой оболочки
Г) зрительной части сетчатой оболочки
8.К светопреломляющим средам глаза относят
А) роговица
В) сетчатка
Б) хрусталик
Г) стекловидное тело
9. Сила преломляющей среды измеряется в
А) метрах
В) диоптриях
Б) градусах
Г) ньютонах
10. Анатомо-физиологическое понятие «анализатора».
25
А) Анатомо-физиологическое образование, способствующее проведению нервного
импульса по волокну
Б) Система выбора правильного образа из представленных к опознанию
В) Алгоритм аналитических функций мозга
Г) Анатомическое образование, способствующее передаче импульса с
афферентного волокна клетке
Д) Совокупность анатомических образований, деятельность которых определяет
возникновение образа, ощущения
11. Что является центральным отделом зрительного анализатора?
А) Затылочная доля коры больших Г) Окончания зрительного нерва
полушарий
Д)
Переднецентральная
извилина
Б) Оптическая система глаза
головного мозга
В) Рецепторы сетчатки глаза
Е) Височная область коры полушарий
головного мозга
12. Что такое «дальтонизм»?
А) Нарушение светового восприятия мира В) Нарушение бинокулярного зрения
Б) Нарушение остроты зрения
Г) Нарушение цветового зрения
Д) Нарушение функции преломляющих
сред глаза
13. Что понимается под «остротой зрения»?
А) Степень световой чувствительности глаза
Б) Способность ориентироваться в пространстве при недостаточной освещённости
В) Способность глаза к видению в условиях очень высокой освещённости
Г) Способность оптической системы глаза строить чёткое изображение на сетчатке
Д) Обеспечение чёткого изображения на сетчатке предмета, расположенного на разном
удалении от глаза
14. Что такое «куриная слепота»?
А) Высокая степень близорукости
Б) Высокая степень дальнозоркости
В) Отсутствие цветового зрения
Г) Нарушение сумеречного зрения
Д) Нарушения аккомодации хрусталика
15. Какое нарушение рефракции является причиной астигматизма?
А) Изображение фокусируется за сетчаткой
Б) Нарушение функции зрачка
В) Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой кривизны
хрусталика в различных его частях
Г) Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой другого
Д) Изображение фокусируется перед сетчаткой
16. Где формируются слуховые ощущения?
26
А) В варолиевом мосту
Г) В коре височных долей головного мозга
Б) В коре затылочной доли головного Д) В ядрах четверохолмия
мозга
В) В коре мозжечка
17. Возможные причины нарушений проведения звука
А) Повреждение волоскового аппарата В)
Нейромедиаторные
нарушения
кортиева органа
передачи нервного импульса со слуховых
Б) Неврит слухового нерва
волосков на биполярные клетки
Г) Разрыв или потеря эластичности
барабанной перепонки
Д) Накопление в ушном проходе серы или
присутствие инородного тела
18. Что является звуковоспринимающим аппаратом уха?
А) Барабанная перепонка
Г) Кортиев орган
Б) Слуховые косточки среднего уха
Д) Евстахиева труба
В) Овальное окно на границе среднего и
внутреннего уха
19. Клиническое проявление сенсорной афазии.
А) Невозможность различения на слух фонем и слов, при сохранённой способности
различать неречевые звуки (слышит, но не понимает)
Б) Нарушение анализа и синтеза двигательных раздражений, возникающих при
произнесении звуков речи (понимает, но не говорит)
В) Выраженный логоневроз
Г) Невозможность произнесения слов и фраз, при сохранении артикуляции, не
связанной с речевой деятельностью (жевание, глотание и т. д.)
Д) Невозможность освоения лексико-грамматических основ речи
20. Звуковые колебания от стремечка к улитке передаются через:
А) мембрану овального окна
В) наружный слуховой проход
Б) слуховую трубу
21. Какие центры головного мозга участвуют в речевой деятельности?
22). Какие существуют камертональные тесты?
23. Какие функции выполняет слуховой анализатор?
Программа итоговой аттестации
27
по курсу «Анатомии, физиологии и патологии органов слуха, зрения и речи»:
1. Центральные механизмы речи речи.
2. Анатомия периферического отдела слухового анализатора
3. Проводниковый и центральный отделы слухового анализатора
4. Звуковосприятие. Теории слуха.
5. Звукопроведение. Воздушное и костное звукопроведение. Понятие о
кондуктивной и нейросенсорной тугоухости.
6. Субъективные методы исследования слуха. Исследование слуха речью,
камертонами. Аудиометрия.
7. Исследование слуха с помощью объективных методов.
8. Классификация нарушений слуха.
9. Заболевания наружного уха и барабанной перепонки, ведущие к снижению
слуха.
10.Заболевания среднего уха
11.Заболевания внутреннего уха, ведущие к снижению слуха.
12.Заболевания проводящих путей и корковых центров, ведущие к снижению
слуха.
13.Анатомическое строение органа зрения.
14.Физиология зрительного анализатора. Основные зрительные функции
зрения.
15.Глазодвигательный и оптический аппарат органа зрения.
16.Патологии органа зрения.
17.Косоглазие. Виды косоглазия.
18.Миопия у детей, причины, коррекция. Гигиена органа зрения.
19.Строение речевого аппарата.
20.Строение носовой полости.
21.Строение ротовой полости.
22.Строение глотки (носоглотка,
ротоглотка, гортаноглотка). Функции
глоточного лимфоидного кольца.
23.Строение и функции гортани.
24.Строение трахеи, бронхов, легких. Грудная клетка.
25.Механизм голосообразования. Шепот, фальцет.
26. Артикуляция. Обеспечение речи со стороны различных органов и систем
организма.
27.Заболевания носа и носовой полости.
28.Патологии строения и заболевания полости рта.
29.Заболевания гортани.
30.Модель речи Вернике – Гешвинда. Этапы нейронной обработки информации
при ответе на зрительные команды.
31.Модель речи Вернике – Гешвинда. Этапы нейронной обработки информации
при ответе на слуховые команды.
32.Исследование органов речи.
33.Профилактика нарушений голоса и речи у детей. Гигиена голоса и речи.
34.Этапы развития речи у ребенка.
28
8. Литературное обеспечение дисциплины
№ Наименование
п/п (автор, название)
1.
1.
1.
2.
Основная литература
Шипицына Л.М., Вартанян И.А. Анатомия, физиология и патология органов
зрения
Дополнительная литература
Богомильский М.Р., Сапожников Я.М. Современные методы диагностики
коррекции тугоухости и глухоты у детей
Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов сл
Руленкова Л.И., Смирнова О.И. Аудиология и слухопротезирование
Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высш
деятельность
Методические пособия, рекомендации
1.
2.
(включая источники на электронных носителях, базы информационных
ресурсов)
9. Обеспеченность дисциплины оборудованием
№ Наименование
п/п
Аудитория № 7115
1 Бинокуляры, микроскопы
2
3
4
Кол-во Форма
использования
5
Комплект таблиц:
2
Слуховой анализатор
1
Таблица Д.А. Сивцева для определения остроты
зрения
Зрительный анализатор
1
Зрительные нервы и зрительные тракты
1
Муляжи:
головной мозг
1
глазное яблоко
3
ухо
2
слуховые косточки
3
гортань
1
Влажный
препарат:
глаз
крупного 1
млекопитающего
Работа на практи
микроскопическими о
На лекциях, семин
занятиях
На лекциях,
занятиях
семин
На практических заня
29
Автор программы
Анохина А.С.
Старший преподаватель
30