Учебно – речевые ситуации на уроке английского языка во 2 классе. Важной составной частью процесса обучения английскому языку является создание учебно – речевые ситуации. Правильно моделируемые ситуации способствуют повышению интереса учащихся к английскому языку, помогают вовлечь их в иноязычную речевую деятельность, повышает эффективность урока. Ситуации можно моделировать разными способами: с помощью наглядности, словесного описания, инсценирование. На уроке важно использовать естественные ситуации школьной жизни. Ситуации могут создаваться как в рамках одной темы, так и на межтематической основе. Например, тема «Семья» дополняется темой «Внешность». Как только накапливается достаточный лексикограмматический материал, учащиеся приносят в класс фотографии семьи. Выбираем одну из фотографии и описываем семью или кого-либо из членов семьи. Например: «Look at this picture. In this picture you can see Tanya’s family. Her family is small. Her father is a worker. He is thirty years old, etc». При описании семьи я допускаю неточности, содержание некоторых предложений не соответствуют действительности. Я делаю это для того, чтобы ребята, хорошо знакомые с семьёй одноклассника, исправили мои неверные утверждения. Таким образом, я беседую сразу с несколькими учениками. Все остальные внимательно слушают нас, потому что я заранее предупреждаю учеников, что после беседы мы все вместе составим рассказ о семье Тани. Для того, чтобы включить всех учащихся в процесс общения, составляем рассказ по цепочке. Также выполняем другие задания по фотографиям: 1) Саша, покажи нам фотографии членов своей семьи и кратко расскажи о них. Классу даётся задание: Расспросите Сашу, чем занимаются, где работают члены его семьи. 2) На этой фотографии нет Лериного брата. Расспросите Леру о брате. 3) Серёжа, расспроси Леру о брате, а вы, ребята, опишите его внешность. Такая последовательность в работе заставляет школьников внимательно слушать друг друга, чтобы потом самим воспроизвести услышанное. Часто я создаю ситуации при помощи слайдов, картинок. На уроке можно использовать два – три слайда, а на итоговом уроке – целую серию, постепенно развёртывая ситуацию. Картинки и слайды являются хорошей опорой для аудирования речи говорящего, с их помощью я развиваю школьников умение комплексно воспринимать увиденное и услышанное.