Результаты ЕГЭ по русскому языку в 9 классе

Анализ результатов экзамена по русскому языку
по новой форме аттестации учащихся 9-х классов
МОУ «Кузьминская основная общеобразовательная школа»
в 2006-2007 учебном году
Из
8 девятиклассников выполняли экзаменационную работу 8
учеников. По примерной шкале оценки распределились следующим образом:
 «5» – 12,5 % (1ученик)
 «4» – 50 % (4 ученика)
 «3» – 37,5 % (3 ученика)
 «2» - 0%
(0 учеников).
Таким образом, уровень обученности составил 100 %,
качественный уровень знаний – 62,5%,
средний балл – 65,6;
средняя оценка - 3,75
Содержание изложения
Анализ результатов написания подробного изложения (часть 1)
№
Уровень выполнения работы
И1 Количество учащихся, передавших содержание текста
без искажений.
Количество учащихся, допустивших 1 фактическую
ошибку в передаче содержания исходного текста.
Количество учащихся, допустивших 2 и более
фактических ошибок в передаче содержания
исходного текста или не передавших содержание
вовсе.
И2 Количество учащихся, не допустивших логические
ошибки, правильно
использовавших языковые
средства логической связи, не нарушивших абзацного
членения текста.
Количество учащихся, допустивших 1 логическую
ошибку, и/или 1 ошибку в использовании языковых
средств логической связи, и/или
1 нарушение
абзацного членения текста.
Баллы Кол- Процент
во учащихся
учся
2
7
87,5%
1
1
12,5%
0
0
0%
2
6
75%
1
2
25%
Количество учащихся, допустивших более 1-й
логической ошибки, и/или
более 1-й ошибки в
использовании языковых средств логической связи,
и/или более 1-го нарушения абзацного членения
текста.
И3 Количество учащихся, которые владеют достаточным
словарным
запасом
и
разнообразными
грамматическими средствами, чтобы точно и понятно
выразить свою мысль.
Количество учащихся, которые владеют достаточным
словарным запасом, однако
в работах которых
прослеживается однообразие грамматического строя
речи, что не позволяет точно и понятно выразить
свою мысль.
Количество учащихся, работа которых отличается
бедностью словаря и однообразием грамматического
строя речи.
0
0
0%
2
5
62,5%
1
3
37,5%
0
0
0%
Результаты тестовых заданий
Анализ выполнения тестовых заданий по прочитанному тексту (часть А)
№
Формулировка заданий
Баллы
Колво
уч-ся
Процент
учащихся
Определение общей мысли в прослушанном и
прочитанном текстах
Определение позиции автора прочитанного
текста
Определение стиля и типа речи текста
1
8
100 %
1
7
87,5 %
1
6
75 %
Определение средств связи
предложений в
тексте
Определение лексического значения слова
1
7
87,5%
1
5
62,5%
1
4
50 %
А 7.
Определение буквенно-звукового соотношения
слова
Определение способа образования слова
1
7
87,5 %
А 8.
Определение части речи указанного слова
1
6
75 %
Задание по разделу «Синтаксис»: осложнение
предложения вводным словом (1 вариант) /
односоставное предложение (2 вариант)
характеристика
указанного
А10. Синтаксическая
предложения
1
5
62,5 %
1
6
75 %
А 1.
А 2.
А 3.
А 4.
А 5.
А 6.
А 9.
Содержание сочинения
Анализ результатов написания сочинения-рассуждения на основе
главной мысли, объединяющей прослушанный и прочитанный тексты
Баллы
№
Уровень выполнения работы
С1
Количество учащихся, содержание сочинения
которых соответствует предложенной теме.
Количество учащихся, содержание сочинения
которых
соответствует предложенной теме,
однако в написанном тексте имеется 1
отступление от темы и/ или 1 фактическая
ошибка.
Количество учащихся, сочинение которых не
соответствует заданной теме,
или в работе
имеются 2 и более отступлений от темы, или 2 и
более фактические ошибки.
Количество учащихся, четко выразивших свою
позицию, присоединившись к позиции авторов
текстов или сформулировав собственное мнение.
Количество учащихся, нечетко выразивших свою
позицию, присоединившись к позиции авторов
текстов или сформулировав собственное мнение.
Количество учащихся, не высказавших своего
мнения по поводу прочитанного и прослушанного
текстов или формально
заявивших о своей
позиции («я согласен / не согласен с авторами»).
Количество учащихся, сочинение которых
соответствует
заданному типу речи: текст
подчинён основной мысли (тезису), приведено не
менее 2-х
аргументов (собственных и/или
извлеченных из прослушанного и прочитанного
текстов).
Количество учащихся, сочинение которых в
целом соответствует заданному типу речи: текст
подчинён основной мысли (тезису), однако
приведен только 1 аргумент и/или имеются
отдельные
нарушения
в
типологической
структуре
рассуждения
(аргументы
не
подтверждают тезис, пропущено важное звено в
цепи доказательств, встречаются противоречащие
друг другу утверждения и т.п.).
Количество учащихся, создавших текст иного
типа речи.
Количество учащихся, в работе которых
отсутствуют
логические
ошибки,
верно
использованы языковые средства логической
связи, нет нарушений абзацного членения текста.
С2
С3
С4
КолПроцент
во уч- учащихся
ся
2
3
37,5%
1
5
62,5%
0
0
0%
2
5
62,5%
1
2
25
0
1
12,5
2
5
62,5%
1
3
37.5%
0
0
0%
2
4
50%
Количество учащихся, в работе которых
допущена 1 логическая ошибка, и/или 1 ошибка в
использовании языковых средств логической
связи; и/или
имеется 1 нарушение абзацного
членения текста.
Количество учащихся, в работе которых
допущено более 1-й логической ошибки, и/или
имеются более 1-й ошибки в использовании
языковых средств логической связи; и/или
имеются более 1-го
нарушения абзацного
членения текста.
С5 Количество учащихся, владеющих достаточным
словарным запасом и
разнообразными
грамматическими средствами, чтобы точно и
понятно выразить свою мысль.
Количество учащихся, владеющих достаточным
словарным запасом, однако в работе которых
прослеживается однообразие грамматического
строя речи, что не позволяет точно и понятно
выразить свою мысль.
1
4
50%
0
0
0%
2
3
37,5%
1
5
62,5%
Количество учащихся, работа которых отличается
бедностью
словаря
и
однообразием
грамматического строя речи.
0
0
0%
Грамотность учащихся
Анализ грамотности девятиклассников
Уровень выполнения задания
Баллы
Колво учся
Процент
учащихся
Количество учащихся, в работе которых
орфографических ошибок нет или допущена 1
негрубая ошибка
Количество учащихся, допустивших 1 – 2 ошибки
Количество учащихся, допустивших 3 –
4
ошибки
Количество учащихся, допустивших 5 и более
ошибок
Количество учащихся, в работе которых
пунктуационных ошибок нет или допущена 1
негрубая ошибка
Количество учащихся, допустивших 1 – 2 ошибки
Количество учащихся, допустивших 3 – 4 ошибки
3
0
0%
2
1
4
1
50%
12,5%
0
3
37,5%
3
1
12,5%
2
1
1
4
12,5%
50%
Количество учащихся, допустивших 5 и более
ошибок
0
2
25%
№
Г1
Г2
Г3
Г4
Количество учащихся, в работе которых
грамматических ошибок нет или допущена 1
негрубая ошибка
Количество учащихся, допустивших
1 – 2
ошибки
Количество учащихся, допустивших 3 –
4
ошибки
Количество учащихся, допустивших 5 и более
ошибок
Количество учащихся, в работе которых речевых
ошибок нет или допущена 1 негрубая речевая
ошибка
Количество учащихся, допустивших 1 – 2 ошибки
Количество учащихся, допустивших 3 – 4 ошибки
Количество учащихся, допустивших 5 и более
ошибок
3
1
12,5%
2
4
50%
1
2
25%
0
1
12,5%
3
2
25%
2
1
0
2
3
1
25%
37,5%
12,5%
Учитель ___________________________ (М.А.Хапрова)