Государственная публичная научно
advertisement
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 020700 «ГЕОЛОГИЯ», ПРОФИЛЬ «ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ» ТОМСК 2011 СОДЕРЖАНИЕ РЕКЛАМНОЕ ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ ............................................................................3 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП) ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.......................................................9 КОНЦЕПЦИЯ ООП ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ГЕОЛОГИЯ» .......................................................................... 11 ЦЕЛИ ООП......................................................................................................................... .........13 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ООП...............................................................................................................15 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ ...........................................................16 РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВ) ........................... .......17 СОСТАВЛЯЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ................................................................19 СТРУКТУРА ООП ПО МОДУЛЯМ .......................................................................... ..............24 СТРУКТУРА ООП ПО ДИСЦИПЛИНАМ ..............................................................................24 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС .........................................26 ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ.............................................................50 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..................................................................52 РАЗРАБОТЧИКИ ООП...............................................................................................................52 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН 53 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ............................................ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ..................................................107 2 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» РЕКЛАМНОЕ ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 020700 «ГЕОЛОГИЯ» ТОМСК 2011 3 МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 020700 «ГЕОЛОГИЯ» ПРОФИЛЬ «ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ» Срок обучения – 2 года. Квалификация по окончании программы – магистр техники и технологии Научный руководитель научной программы – Рихванов Леонид Петрович, доктор геолого-минералогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ. Цель программы: развитие опережающей подготовка элитарных специалистов и команд профессионалов мирового уровня в области урановой геологии, что должно способствовать скорейшей ликвидации образовавшегося в России и в мире, дефицита высококвалифицированных геологов-уранщиков, подготовленных к профессиональной деятельности с учетом современных экономических отношений, развития мировых информационных ресурсов и наукоёмких технологий. Ключевые проблемы, на решение которых направлена подготовка выпускников. 1. Пополнение научно-производственных коллективов «Урангео» и ОАО»Атомредметзолото» для участия в работе по воспроизводству уранового сырья, по формированию новой сырьевой базы с введением до 2020 года рудников мощностью 4 тыс. тонн в год. Участие в опережающих прогнозно-металлогенических исследованиях в слабо изученных районах (Чукотский, Таймырский, Полярно-Уральский) Участие в прогнозно-поисковых и поисково-оценочных работах (Карело-Кольский, Уральский, Западно- и Восточно-Сибирский, Алданский, Анабарский, Центрально-Российский районы). Участие в разведочных работах. 2. Снижение себестоимости производства природного урана в готовой продукции (закиси + окиси) в руб./кг. по районам с действующими предприятиями и резервным районам и снижение ориентировочной стоимости единицы прироста запасов прогнозных ресурсов урана. Переоценка ураноносности перспективных районов РФ на основе использования новейших геолого-генетических представлений и инновационных разработок. Совершенствование научно-технологических основ изучения, прогноза, поиска и оценки урановых месторождений. Совершенствование основ минералогических, аналитических, технологических методов изучения и оценки уранового сырья. 4 Ключевые компетенции выпускников, на развитие которых направлена программа обучения «ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ» Компетенция Описание Cоставление топографических планов и схем. Составление геологических планов, схем, карт, разрезов и погоризонтных планов при карьерной и подземной отработке и разведке месторождений на основе первичной документации обнажений, горных выработок и керна скважин. Диагностика минералов, горных пород, руд и концентратов технологического обогащения сырья; ПроизводственноПроведение опробования полезных ископаемых и других объектов технологическая работа в т.ч., с использованием радиометрических и других геофизических методов с последующей оценкой качества и масштабов проявлений полезных ископаемых. Подсчет запасов и оценка ресурсов. Поиск и подбор максимально рентабельных технологий добычи, схем вскрытия руды на месторождениях. Создание модели месторождения. Моделирование для оценки достоверности запасов и выбора кондиционных параметров. Подготовка ТЭО для кондиций, для участков выборочной детализации. Сбор, анализ и обобщение фондовых геологических, геохимических, геофизических ( в т.ч. радиометрических), гидрогеологических, радиоэкологических, экономико-производственных, горнотехнических и других данных. Разработка прогнозно-поисковых моделей различных геологопромышленных типов месторождений (на основе исходных данных и Проектно-изыскательская методом аналогий). работа Разработка оптимальной последовательности и организационнотехнологических схем проведения съёмочных, поисковых и разведочных работ на основе геологического задания. Формулирование задач геологических и разведочных работ Совершенствование существующих и разработка новых методов и методик исследования вещества, проведения ГРР, техникотехнологических решений и аппаратурного обеспечения для их реализации. Научно-методическое Поиск новых технологий добычи и переработки руд. сопровождение геологоПроведение (выполнение) лабораторных и экспериментальных разведочных работ геолого-минералого-геохимических исследований с последующей обработкой результатов с использованием современных компьютерных технологий. Составление отдельных разделов по научно-исследовательской работе (теме). Выбор методик и технических средств для проведения научноисследовательских работ Проявляет энтузиазм, нацеленность на результат Демонстрирует высокий уровень стремления показать высокие результаты Готов взять на себя дополнительную ответственность Демонстрирует уверенность в себе Действует по собственной инициативе, в рамках определенных обязанностями Энергично ставит и преследует цели Берет ответственность за свою работу и решения Проявляет оптимизм Нацеленность на Быстро восстанавливается после неудач 5 достижения Гибкость/Адаптивность Навыки устного общения Старается быстро использовать возможности Добровольно берется за трудные задачи Задумывается о том, что выходит за рамки ситуации Открыт изменениям Вдохновляет других Легко и быстро адаптируется к изменениям обстоятельств Способен учиться на собственном опыте Способен отказаться от традиционных подходов Генерирует новые идеи и подходы Способен найти новые возможности развития в неопределенных ситуациях Адаптируется к новым людям и ситуациям Определяет потребности собственного развития и изыскивает пути развития Приобретает много новых навыков Открыт новым культурам и легко к ним адаптируется Адаптирует свой стиль управления к культуре компании Способен одновременно выполнять несколько задач Делится информацией и общается с другими Проявляет заинтересованность и активно выслушивает других Признает и исправляет собственные ошибки Говорит ясно и внятно Логично излагает свою позицию Представляет информацию в простой и ясной манере Обладает навыками невербального общения Внимательно слушает окружающих Стандартны организации учебного процесса по Программе. № 1. 1.1. Стандарт Качество управления образовательным процессом. Использование современных информационных технологий для планирования, организации и повышения эффективности учебной деятельности. 1.2. Наличие полной и формализованной информации о целях, задачах и ожидаемых результатах изучения каждой дисциплины и программы в целом 1.3. Проектирование образовательных программ на основе оценки потребности бизнеса 1.4. Ежегодная оценка преподавателями эффективности учебных программы, внесение изменений в части: объемов, содержания, календарных планов, методических и раздаточных материалов, системы контроля. 1.5. Соответствие критерий самооценки образовательных программ признанным международным критериям. 1.6. Наличие механизма оценки достижения целей. 1.7. Наличие базового учебного плана и рабочих программ дисциплин, соответствующих целям программы 1.8. Соответствие ГОС ВПО РФ 2. 2.1. 2.2. Построение учебных курсов. Обеспеченность учебного процесса необходимым методическим материалом в электронной форме. Использование рейтинговой системы для оценки учебных достижений студентов: оценка студенту выставляется на основе суммы баллов, полученных в ходе внутрисеместровых испытаний Отлично «А» - 906 (?) 2.3. 2.4. 100 баллов Хорошо «В» 70-89 Удовлетворительно «С» - 55-69 Неудовлетворительно «D» - менее 55 Контроль знаний: текущий контроль, помодульный контроль (в форме тесты+защиты исследовательских проектов), внутрисеместровый, итоговый. Наличие контента и методов, для передачи студентам компетенции исследований. Целенаправленное формирование у студентов профессиональной компетенции к инновационной деятельности 2.5. Большая доля самостоятельной работы студентов при освоении обр. программ. 2.6. Сбалансированность программы по формированию: знаний по специальности, методологических знаний, профессиональных навыков (сбалансированность по блокам дисциплин: естественно-научная и математическая подготовка, общепрофессиональная, специальная, гуманитарная, подготовка в области управления и развитее качеств за пределами знаний специальности, необходимых для успеха деятельности. 2.7. Ответственность и право студентов формировать свою собств. образовательную траекторию. 2.8. Оценка каждого дидактического модуля в «кредитах». 2.9. Использование проектно-организованных технологий обучения - обучение студентов работе в команде. 2.10. 2.11. Проведение экзаменов в письменном виде. Привлечение к оценке результатов обучения преподавателей, не проводивших обучение в данном потоке. Защита исследовательских проектов публично перед комиссией, в состав которой привлекаются представители профильных предприятий. Сбалансированность учебной программы между предоставлением знаний, решением проблем, изучением case stadies. 3. НИОКР 3.1. Создание разработок и ведение тем, актуальных и на отечественном рынке и на зарубежном рынке. 3.2. Поиск Заказчиков, создание и продажа инновационных продуктов предприятиям-Заказчикам. 3.3. Совместная работа с западными компаниями. 3.4. Отчеты о НИОКР в виде авторских свидетельств, патентов, изобретений, научных публикаций, продуктов и услуг, выполненных по контрактам для Заказчиков. 3.9. Включение студентов в НИОКР, ведущихся по бизнес-контрактам и на полученные гранты. 4. Преподавательский состав 4.1. 4.2. 4.3. Привлечение к чтению отдельных лекций, курсов, к семинарам, к приему экзаменов ведущих ученых РАН и специалистов с предприятий. Ведение преподавателями НИОКР по бизнес-контрактам и на полученные гранты, публикации научных статей. Ежегодное повышение квалификации в области преподавательского мастерства и в области профессиональных знаний Содержание и структура учебного курса I. Геолого-геохимический блок 1. Минералогия радиоактивных элементов 2. Геохимия радиоактивных элементов, металлогения 3. Промышленно-генетические типы месторождений радиоактивных элементов 4. Радиогидрогеология и гидрогеохимия II. Вещественный блок 5. Методы исследования радиоактивных руд. Курсовая работа 7 6. Ядерно-физические методы исследования в геологических и технологических процессах 7. Геофизические методы при разведке и разработке урановых месторождений 8. Экологические проблемы горно-добычных и перерабатывающих предприятий ядерно-топливного цикла III. Геолого-экономический блок 9.Прогнозирование и поиски руд радиоактивных элементов 10. Геолого-экономическая оценка месторождений руд радиоактивных элементов. Курсовой проект 11. Технико-экономическое обоснование проектов разработки месторождений по международным стандартам. Курсовой проект. IV. Геотехнологический блок 12. Геотехнология добычи урановых руд 13. Основы технологии и переработки ядерных сырьевых материалов 14. Технология бурения эксплуатационных скважин при отработке месторождений урана методом ПВ V. Блок моделирования процессов 15. Гидродинамика флюидных систем и моделирование гидродинамических процессов. Курсовая работа 16. Численные методы моделирования миграции радионуклидов и формирования месторождений урана (3D визуализация) VI. Блок общих дисциплин: -иностранный .язык; гуманитарные технологии для технических специальностей и др. VII. Блок производственной практики. VIII. Блок самостоятельных научных исследований. ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА СПЕЦИАЛИСТА, ВЫПУСКНИКА ПРОГРАММЫ Способен отказаться от традиционных подходов Генерирует новые идеи и подходы Способен найти новые возможности развития в неопределенных ситуациях и др. Демонстрирует высокий уровень стремления показать высокие результаты Готов взять на себя дополнительную ответственность 8 Берет ответственность за свою работу и решения Проявляет оптимизм и волю в достижении цели Добровольно берется за трудные задачи Задумывается о том, что выходит за рамки стандартной ситуации. Дорожит маркой Томского политехнического университета. Подготовка специалистов и магистров по профилю «ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ» не ведется ни в одном учебном заведении России, а также в основных добывающих радиоактивное сырье странах мира – Казахстане, Канаде, Австралии, Франции и Германии. Подготовка магистров по направлению «Геология» в Национальном исследовательском Томском политехническом университете осуществляется кафедрой геоэкологии и геохимии Института природных ресурсов. На кафедре ГЭГХ сформировалась общепризнанная школа по урановой геологии и геохимии, имеющая традиции, опыт работы и высокий кадровый потенциал, который обеспечивает перевод процесса познания на качественно новый уровень с возникновением неаддитивной связи фундаментальных знаний с навыками и умениями в профессиональной деятельности. Особенностью программы является то, что ее выпускникам предоставлена возможность в процессе обучения участвовать в реальных научных разработках и хоздоговорных работах Томского политехнического университета, использовать при их выполнении современного оборудования на базе кафедры ГЭГХ и её Международного инновационного научнообразовательного центра «Урановая геология», созданного в рамках реализации Инновационной образовательной программы Томского политехнического университета. Кафедра ГЭГХ располагает самым современным компьютерным, мультимедийным и уникальным лабораторным оборудованием: сканирующим электронным микроскопом, лабораторными микроскопами, ртутным анализатором, гамма и альфаспектрометрами, компьютерной и мультимедийной техники, специальных лабораторий и аудиторий. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи магистров с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы ведущих экспертов и специалистов. Контактная информация: 634050, Россия, г. Томск, пр. Ленина 2, корпус 5, ауд. 430, кафедра геоэкологии и геохимии. Тел.: (3822) 418910 E-mail: rikhvanov@tpu.ru http:\\urangeo.tpu.ru 9 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 020700 «ГЕОЛОГИЯ» 10 ТОМСК 2011 11 «УТВЕРЖДАЮ» Ректор ТПУ __________________П.С. Чубик «_____»_______________2011 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП) ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление ООП 020700 «Геология» Профили подготовки Геология месторождений радиоактивного сырья Квалификация (степень) магистр Форма обучения очная Количество кредитов 120 кредитов ECTS Временной ресурс всего 4320 часов Аудиторные занятия 1080 часов Самостоятельная работа 20160 часов Итоговая государственная аттестация государственный экзамен, выпускная квалификационная работа Выпускающее подразделение Институт природных ресурсов Руководитель подразделения Мазуров А.К., проректор-директор ИПР Руководитель ООП Рихванов Л.П., д.г.-м.н., профессор Томск 2011 12 1. КОНЦЕПЦИЯ ООП ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ГЕОЛОГИЯ» Образовательная программа «Геология месторождений радиоактивного сырья» направлена на подготовку магистров в области геологии и рационального природопользования. Цель программы: развитие опережающей подготовки элитарных специалистов и команд профессионалов мирового уровня в области урановой геологии, что должно способствовать скорейшей ликвидации образовавшегося в России и в мире, дефицита высококвалифицированных кадров в области урановой геологии, подготовленных к профессиональной деятельности с учетом современных зкономических отношений, развития мировых информационных ресурсов и наукоёмких технологий Выпускники образовательной программы должны быть подготовлены к научноисследовательской, проектно-производственной, контрольно-экспертной, административной и педагогической работе, связанной с геологией и использованием природных ресурсов [1]. Концепция образовательной программы магистратуры опирается на утвержденную миссию Томского политехнического университета, в которой, в частности, акцентируется внимание на том, что университет: - обеспечивает единство научной и учебной деятельности, дающее специалистам глубокие общенаучные знания; - обеспечивает фундаментальную инженерную и практическую подготовку, позволяющую выпускникам быстро адаптироваться в современных производственных условиях; - создает «условия и стимулы» для демонстрации «лучших образцов подготовки высококлассных специалистов и эффективной реализации нововведений в сфере науки и образования» [2]. В основе концепции образовательной программы лежит стремление обеспечить высококвалифицированными специалистами ядерный энергетический комплекс России в области поисков, разведки, добычи и переработки минеральных ресурсов, природоохранные организации, научно-исследовательские центры и проектные организации. Выпускники программы, получив знания по геологии, геохимии, радиоэкологии, методам моделирования природных и техногенных процессов, геолого-экономической оценке месторождений полезных ископаемых приобретают статус магистраисследователя. Данный подход позволяет студентам находить решения, направленные на достижение цели и используемые ими в работе над комплексными междисциплинарными проектами в команде. Студенты приобретают навык проведения самостоятельных научных исследований, что может быть эффективно использовано при анализе и в решении проблем обеспечения минерально-сырьевыми ресурсами современного общества. Полученное углубленное профессиональное высшее образование (на уровне магистра) позволит выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда. Подготовка магистров по направлению «Геология» в Национальном исследовательском Томском политехническом университете осуществляется кафедрой геоэкологии и геохимии Института природных ресурсов. На кафедре ГЭГХ сформировалась общепризнанная школа по урановой геологии и геохимии, имеющая традиции, опыт работы и высокий кадровый потенциал, который обеспечивает перевод процесса познания на качественно новый уровень с возникновением неаддитивной связи фундаментальных знаний с навыками и умениями в профессиональной деятельности. 13 Особенностью программы является то, что ее выпускникам предоставлена возможность в процессе обучения участвовать в реальных научных разработках и хоздоговорных работах Томского политехнического университета, использовать при их выполнении современного оборудования на базе кафедры ГЭГХ и её Международного инновационного научно-образовательного центра «Урановая геология», созданного в рамках реализации Инновационной образовательной программы Томского политехнического университета. Кафедра ГЭГХ располагает самым современным компьютерным, мультимедийным и уникальным лабораторным оборудованием: сканирующим электронным микроскопом, лабораторными микроскопами, ртутным анализатором, гамма и альфа-спектрометрами, компьютерной и мультимедийной техники, специальных лабораторий и аудиторий. В рамках учебных курсов будут предусмотрены встречи магистров с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы ведущих экспертов и специалистов. К ключевым компетенциям магистра можно отнести следующие: Компетенция Описание Производственно- Подсчет запасов и оценка ресурсов. технологическая Поиск и подбор максимально рентабельных технологий добычи, схем работа вскрытия руды на месторождениях. Создание модели месторождения. Моделирование для оценки достоверности запасов и выбора кондиционных параметров. Подготовка ТЭО для кондиций, для участков выборочной детализации. ПроектноСбор, анализ и обобщение фондовых геологических, геохимических, изыскательская геофизических ( в т.ч. радиометрических) и других данных. работа Разработка прогнозно-поисковых моделей различных геологопромышленных типов месторождений. Формулирование задач геологических и разведочных работ НаучноСовершенствование существующих и разработка новых методов и методическое методик исследования вещества, проведения ГРР, техникосопровождение технологических решений. геологоразведочных Поиск новых технологий добычи и переработки руд. работ Проведение (выполнение) лабораторных и экспериментальных геологоминералого-геохимических исследований с использованием современных компьютерных технологий. Нацеленность на Демонстрирует высокий уровень стремления показать высокие достижения результаты Готов взять на себя дополнительную ответственность Берет ответственность за свою работу и решения Проявляет оптимизм Добровольно берется за трудные задачи Задумывается о том, что выходит за рамки ситуации и др. Гибкость/Адаптивн Способен отказаться от традиционных подходов ость Генерирует новые идеи и подходы Способен найти новые возможности развития в неопределенных ситуациях и др. Нормативный срок освоения программы – 2 года. Общая трудоемкость образовательной программы магистратуры равна 120 зачетным единицам. 14 2. ЦЕЛИ ООП 2.1. Цели образовательной программы Целью ООП в области обучения по направлению «Геология» по программе «Геология месторождений радиоактивного сырья» является: подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественнонаучных знаний, получение углубленного профессионального высшего образования (на уровне магистра), позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда. Цель программы: развитие опережающей подготовки элитарных специалистов и команд профессионалов мирового уровня в области урановой геологии, что должно способствовать скорейшей ликвидации образовавшегося в России и в мире, дефицита высококвалифицированных кадров в области урановой геологии, подготовленных к профессиональной деятельности с учетом современных зкономических отношений, развития мировых информационных ресурсов и наукоёмких технологий В области воспитания личности целью ООП по направлению подготовки по программе «Геология, поиск и разведка руд редких и радиоактивных элементов («Урановая геология»)» является: формирование социально-личностных компетенций студентов таких, как патриотизм, гуманизм, гражданственность, целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, коммуникативность, толерантность, а также повышение их общей культуры и культуры мышления, деловой активности. Цели ООП «Геология» сформулированы на основе требований ФГОС ВПО, стандарта ООП ГОУ ВПО НИ ТПУ, концепции программы, критериев аккредитации основных образовательных программ, требований работодателей и в рамках Миссии ТПУ [1–4]. Таблица 1 Цели образовательной программы Код Формулировка цели Требование ФГОС и (или) заинтересованных цели работодателей Ц1 Подготовка выпускников к Требования ФГОС ВПО, критерии АИОР, междисциплинарным научным соответствующие международным стандартам исследованиям отраслевых, EUR-ACE и FEANI. Потребности научнорегиональных, национальных и исследовательских центров РАН (РАН, СО глобальных минерально- РАН), ВИМС МПР, ВСЕГЕИ МПР, сырьевых проблем для решения отечественных (ГОУ ВПО НИ ТПУ, Российский задач, связанных с государственный геологоразведочный рациональным университет) и зарубежных ВУЗов природопользованием и охраной (Монгольский государственный университет, окружающей среды Монгольский университет науки и технологий). Ц2 Подготовка выпускников к Требования ФГОС ВПО, критерии АИОР, проектной деятельности в соответствующие международным стандартам области геологии, поисков, EUR-ACE и FEANI. Потребности российских (ГК разведки и разработки «РОСАТОМ” и его предприятий: ”Горнорудная месторождений полезных урановая компания, “ТВЭЛ», ЗАО Русбурмаш и ископаемых, рационального др., ЗАО «Зарубежгеология» ), и зарубежных природопользования, (НАК “КАЗАТОМПРОМ”, Республика конкурентноспособных на Казахстан, Агентство по атомной энергии российском и мировом рынке Монголии) труда специалистов в области геологии и природопользования 15 Ц3 Ц4 Ц5 Подготовка выпускников экспертно-аналитической контрольно-ревизионной деятельности к Требования ФГОС ВПО, критерии АИОР, и соответствующие международным стандартам EUR-ACE и FEANI., отечественных промышленных предприятий и природоохранных и проектных организаций Подготовка выпускников к Требования ФГОС ВПО, критерии АИОР, организационно-управленческой соответствующие международным стандартам деятельности при выполнении EUR-ACE и FEANI, запросы отечественных междисциплинарных проектов в предприятий, научно-исследовательских профессиональной области, в центров РАН, природоохранных и проектных том числе в интернациональном организаций коллективе Подготовка выпускников к Требования ФГОС ВПО, критерии АИОР, самообучению и непрерывному соответствующие международным стандартам самосовершенствованию EUR-ACE и FEANI, запросы отечественных предприятий, природоохранных и проектных организаций 2.2. Механизм определения и корректировки целей Потребителями ООП 020700 «Геология» являются все студенты, желающие осуществить свой карьерный рост в области геологии и, подавшие заявление на обучение по данной программе, и успешно выдержавшие экзаменационные испытания. Другими заинтересованными сторонами образовательной программы являются потенциальные работодатели выпускников (геологоразведочные и горнодобывающие предприятия, научно-исследовательские центры, проектные институты). При этом общество, научнопедагогическое профессиональное сообщество и государство как гарант качества образовательной услуги также являются потребителями данной программы. В связи с этим цели программы, планируемые результаты и содержание программы разработаны с учетом установленных требований всех заинтересованных сторон. Пересмотр образовательной программы в соответствии с ФГОС ВПО производится ежегодно с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы, и осуществляется согласно следующему механизму. Механизм корректировки целей ООП проводится через оценивание результатов обучения и проведение анализа удовлетворенности потребителей программы. Ответственными сотрудниками обеспечивающей кафедры проводится анализ полученных данных. Итогом анализа является список необходимых изменений. На кафедральном заседании принимается решение об актуализации целей образовательной программы. Изменение образовательных программ осуществляется на уровне ежегодного формирования учебных планов и коррекции рабочих программ учебных дисциплин. С целью совершенствования учебного плана проводятся методические семинары кафедры, анкетирование студентов, анализируются учебные планы ведущих российских и зарубежных университетов. Программы учебных дисциплин, как правило, пересматриваются ежегодно, но не реже одного раза в два года в соответствии со стандартом ТПУ «Рабочая программа учебной дисциплины». 16 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ 3.1. Область профессиональной деятельности магистра Область профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки 020700 «Геология» включает научно-исследовательскую, проектно-производственную, контрольно-экспертную, административную и педагогическую работу, связанную с геологией и с использованием минерально-сырьевых ресурсов [1]. 3.2. Объекты профессиональной деятельности магистра Объектами профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки 020700 «Геология» являются [1]: - Земля, земная кора, литосфера, горные породы, подземные воды; месторождения твердых и жидких полезных ископаемых; минералы, кристаллы, геохимические поля и процессы; подземные воды, геологическая среда природные и техногенные геологические процессы; - образование, просвещение и программы устойчивого развития на всех уровнях. 3.3. Виды профессиональной деятельности магистра Магистр по направлению подготовки 020700 «Геология» готовиться к следующим видам профессиональной деятельности [1]: научно-исследовательской; научно-производственной; организационно-управленческой; проектной; научно-педагогической. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются ТПУ совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и заинтересованными объединениями работодателей. 3.4. Задачи профессиональной деятельности магистров Магистр по направлению подготовки 020700 «Геология» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности [1]: а) научно-исследовательская деятельность: - самостоятельный выбор и обоснование целей и задач научных исследований в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии; - самостоятельный выбор и освоение методов решения поставленных задач при проведении полевых, лабораторных, интерпретационных исследований с использованием современного оборудования, приборов и информационных технологий; - анализ и обобщение результатов научно-исследовательских работ с использованием современных достижений науки и техники, передового отечественного и зарубежного опыта в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии; - оценка результатов научно-исследовательских работ, подготовка научных отчетов, публикаций, докладов, составление заявок на изобретения и открытия; 17 б) научно-производственная деятельность: - самостоятельная подготовка и проведение производственных и научнопроизводственных, полевых, лабораторных и интерпретационных исследований при решении практических задач в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии; - самостоятельный выбор, подготовка и профессиональная эксплуатация современного полевого и лабораторного оборудования и приборов; - сбор, анализ и систематизация имеющейся (априорной) геологической, геофизической, геохимической, гидрогеологической, инженерно-геологической, информации с использованием современных информационных технологий; - комплексная обработка и интерпретация полевой и лабораторной информации с целью решения научно-производственных задач в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии; - определение экономической эффективности научно-производственных работ в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии; - участие в разработке нормативных методических документов в области проведения геологических работ; в) организационно-управленческая деятельность: - планирование и организация научно-исследовательских и научнопроизводственных полевых, лабораторных, интерпретационных работ в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии; - планирование и организация научных и научно-производственных семинаров и конференций; г) проектная деятельность: - проектирование и осуществление научно-технических проектов в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии; - проектирование работ в области рационального недропользования и защиты геологической среды; - участие в проведении экспертизы проектов научно-исследовательских работ в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии; д) научно-педагогическая деятельность: - участие в подготовке и ведении семинарских, лабораторных и практических занятий; - участие в руководстве научно-учебной работой обучающихся в области геологии. 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ Требования к подготовке поступающих на обучение по данной образовательной программе определены законодательством РФ, ФГОС ВПО и образовательным стандартом ТПУ: • предшествующий уровень образования абитуриента: - высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, освоившему ООП и успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «бакалавр»; - высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, освоившему ООП и успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «специалист»; - высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, освоившему ООП и успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «магистр»; 18 • прием и зачисление на первый курс магистратуры производятся на основании вступительного междисциплинарного экзамена. Процедура набора Этап I Информационный (рассылка информационного материала и сбор анкет) Этап II Анализ анкет и подготовка тестового материала Этап III Тестирование • тестирование на профессиональную ориентацию; • тестирование на знание английского языка; • тестирование на системность мышления. Этап IV Собеседование с участием представителей производственных компаний. 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВ) 5.1. Механизм определения результатов На основании ФГОС ВПО, стандарта ООП ГОУ ВПО НИ ТПУ, критериев аккредитации основных образовательных программ, требований работодателей выявляются профессиональные и общекультурные компетенции, на основании которых, в соответствии с поставленными целями определяются результаты обучения. Представленные в ООП профессиональные компетенции разработаны совместно со специалистами ведущих промышленных предприятий ядерной отрасли России, прошли независимую экспертизу в агентстве РЕЙТОР и получили высокую оценку. 5.2. Механизм корректировки результатов Корректировка результатов обучения осуществляется в процессе изменения потребностей науки и производства в дополнительных или новых знаниях, умениях и навыках, необходимых для специалистов в связи с научно-техническим прогрессом или иными изменениями в отраслях народного хозяйства. Корректировка осуществляется по предложению заинтересованных организаций и учреждений или по рекомендации министерств и ведомств. Корректировка результатов производится в процессе изменения учебных планов и содержания ООП с периодичностью не менее 1 раза в 2 года. 5.3. Компетенции выпускников Выпускник ООП «Геология» должен демонстрировать результаты обучения – профессиональные и общекультурные компетенции. Планируемые результаты обучения, приобретенные к моменту окончания вуза, представлены в табл. 2. Таблица 2 Результаты обучения Код Результат обучения (выпускник Требования ФГОС ВПО, результата должен быть готов) критериев и/или заинтересованных сторон Профессиональные компетенции Выпускник готов применять глубокие Требования ФГОС (ПК-1, 2, Р1 базовые и специальные 3, 4, 6, 13;16 ОК-1, 10), естественнонаучные и профессиональные Критерий 5 знания в профессиональной деятельности АИОР (п. 5.1, 5.2.1-5.2.3., для решения задач обеспечения 5.2.5, 5.2.9) минерально-сырьевой базы и 19 Р2 Р3 Р4 Р5 Р6 Р7 Р8 рационального природопользования Выпускник способен выполнить подсчет Требования ФГОС (ПК- 6, запасов и оценку ресурсов, провести 7, 12) Критерий 5 поиск и подбор максимально АИОР (п. 5.2.3 - 5.2.10) рентабельных технологий добычи, схем вскрытия руды на месторождениях. Способен, выполнять моделирование для оценки достоверности запасов и выбора кондиционных параметров, разработать ТЭО кондиций для участков выборочной детализации. Может организовать и провести сбор, Требования ФГОС (ПК-3, 4, анализ и обобщение фондовых 7, 11, 12; ОК-4) Критерий 5 геологических, геохимических, АИОР (п. 5.1, 5.2.4, 5.2.5, геофизическиих и других данных, 5.2.14.- 5.2.15) разрабатывать прогнозно-поисковые модели различных геологопромышленных типов месторождений, формулировать задачи геологических и разведочных работ Может совершенствовать существующие Требования ФГОС (ПК и разрабатывать новые методы и 11,17; ОК-3, 5, 6) Критерий методики исследования вещества, 5АИОР (п. 5.1, 5.2.6-5.2.8) проведения ГРР, техникотехнологические решения, вести поиск новых технологий добычи и переработки руд. Может самостоятельно выполнять лабораторные и экспериментальные геолого-минералого-геохимические исследования с использованием современных компьютерных технологий. Общекультурные компетенции Обладает высоким уровнем стремления Требования ФГОС (ПК 11, показать высокие результаты, ОК-1, 5, 8, 9) Критерий 5 готовностью взять на себя АИОР (п. 5.1,5.2.1, 5.2.12) дополнительную ответственность Проявляет оптимизм. Задумывается о том, что выходит за рамки ситуации и др. Способен отказаться от традиционных Требования ФГОС (ПК 9, подходов, генерировать новые идеи и ОК-2, 4,) Критерий 5 подходы. Способен найти новые АИОР (п. 5.1, 5.2.4, 5.2.16) возможности развития в неопределенных ситуациях и др. Эффективно работать индивидуально, в Требования ФГОС (ПК 8, качестве члена и руководителя группы, ОК-4, 7, 8) Критерий 5 состоящей из специалистов различных АИОР (п. 5.2.6, 5.2.11направлений и квалификаций, 5.2.16) демонстрировать ответственность за результаты работы и готовность следовать корпоративной культуре организации Активно владеть иностранным языком на Требования ФГОС (ПК 11, 20 Р9 уровне, позволяющем работать в интернациональном коллективе, разрабатывать документацию, презентовать и защищать результаты инновационной деятельности в геологоразведочной сфере. Самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности ОК-3, ,) Критерий 5 АИОР (п. 5.1, 5.2.13) Требования ФГОС (ПК-1,2 10, 11, ОК-1-4, 6) Критерий 5АИОР (п. 5.1, 5.2.2, 5.2.12, 5.2.16) Планируемые результаты обучения Взаимное соответствие целей ООП и результатов обучения и кредитная стоимость результатов обучения представлены в табл. 3 и 4. Таблица 3 Взаимное соответствие целей ООП и результатов обучения Результаты Цели ООП обучения Ц1 Ц2 ЦЗ Ц4 Ц5 Р1 + + + + Р2 + + + + РЗ + + + + Р4 + + + Р5 + + + + Р6 + + + + + Р7 + + + + + Р8 + Р9 + + + + + Таблица 4 Кредитная стоимость результатов обучения Профессиональные компетенции Общекультурные компетенции Кредиты Р1 Р2 Р3 Р4 Р5 Р6 Р7 Р8 Р9 19 13 15 30 9 11 13 4 6 6. СОСТАВЛЯЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В таблице 5 представлена декомпозиция планируемых результатов обучения на составляющие: знания (3), умения (У) и владение опытом (В) в соответствие с требованиями ФГОС ВПО и Стандарта ООП ТПУ для последующей разработки структуры программы и содержания модулей по циклам [1, 2]. Таблица 5 Декомпозиция результатов обучения Результаты обучения Р1 Код З 1.1. Знания Составляющие результатов обучения Код Умения Код Знание и глубокое понимание методологии обобщения полученных результатов в У 1.1 Творческое использование в научной и производственнотехнологической деятельности знаний фундаментальных и В 1.1. Владение опытом Владение основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации 21 З 1.2. контексте ранее накопленных в науке знаний; Знанием нормативных документов, регламентирующих организацию производственнотехнологических геологоразведочных работ (в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры) У1.2 У1.3 У 1.4 З 1.3 Р2 З 2.1 З 2.2 З 2.3 Глубокие У 1.5 естественнонаучные, математические и инженерные знания и детальное понимание научных принципов профессиональной деятельности Теоретические знания У 2.1 по подсчету запасов и оценке ресурсов, поиску и подбору максимально рентабельных технологий добычи, схем вскрытия руды на месторождениях. Теоретические знания У 2.2 по геологогеохимическому моделированию месторождений. Теоретические знания по подготовке ТЭО кондиций для участков выборочной детализации. У 2.3 прикладных разделов специальных дисциплин ООП магистратуры Умение формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; Умение получать новые достоверные факты на основе научного анализа эмпирических данных; формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности; Умение методически грамотно разрабатывать план мероприятий по организации профессиональной деятельности В 1.2. материи, пространства и времени Владение современными методами получения и обработки информации В 1.3 Владение методами планирования мероприятий по организации профессиональной деятельности умение выполнить подсчет запасов и оценку ресурсов, В 2.1 Опыт поиска и подбора максимально рентабельных технологий добычи, схем вскрытия руды на месторождениях Умение создавать геолого-геохимические модели месторождений, модели для оценки достоверности запасов и выбора кондиционных параметров. Умение выполнить расчеты при подготовке ТЭО кондиций для участков выборочной детализации. В 2.2 Опыт моделирования для оценки достоверности запасов и выбора кондиционных параметров. В 2.3 Опыт использования ТЭО кондиций для участков выборочной детализации. 22 Р3 Знание методологии сбора, анализа и обобщения фондовых геологических, геохимических, геофизическиих и других данных, основных прогнознопоисковых моделей различных геологопромышленных типов месторождений. У.3.1 Умение провести сбор, анализ и обобщение фондовых геологических, геохимических, геофизических и других данных. Умение разработать прогнозно-поисковые модели различных геолого-промышленных типов месторождений, формулировать задачи геологических и разведочных работ Умение использовать существующие и разрабатывать новые методы и методики исследования В.3.1. Владением основами экспертноаналитической деятельности, прогнознопоисковыми методами Знание основных методов и методик исследования в области геологоразведочных работ, методологии разработки новых методов Знание основных технологий добычи и переработки руд. У 4.1 В 4.1 Владение существующими методами и методиками исследования У 4.2 Умение использовать знания основных технологий добычи и переработки руд применительно к конкретным типам месторождений. В 4.2. Знание современных компьютерных технологий. У 4.3 Выполнять лабораторные и экспериментальные геолого-минералогогеохимические исследования с использованием современных компьютерных технологий. В 4.3. Владение навыками оценки возможности применения основных технологий добычи и переработки руд в практической деятельности Владение основными навыками экспериментальных исследований с использованием различного программного обеспечения З 4.3 Р.5 З 5.1 Знание состояния определенной отрасли знаний и производственной деятельности У 5.1 Р6 З 6.1 Знание основных традиционных подходов и новых достижений в отрасли. У 6.1 Р7 З 7.1 Знание У 7.1 Умение выявить В 5.1 проблему, оценить ситуацию, готовность взять на себя дополнительную ответственность и показать высокие результаты. Способность отказаться В 6.1 от традиционных подходов, умение генерировать новые идеи и подходы, найти новые возможности развития в неопределенных ситуациях. Умение работать В 7.1 Р4 З 3.1. З 4.1 З 4.2. методов У.3.2 Владение навыками анализа состояния исследуемой области знания, выявления слабых мест и выбора решения. Проявление оптимизма Навык работы в рядовых и неопределенных ситуациях Навыки работы в 23 управленческой деятельности, нормативных документов, регламентирующих организацию производственнотехнологических работ Р8 З 8.1 З 8.2 Р9 З 9.1 Лексический минимум У 8.1 в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера Знание особенностей У 8.2 профессиональных и научно-технических текстов, оформление документации, коммуникативное поведение при международном профессиональном общении Знание методологии У 9.1 самообучения индивидуально, в качестве члена и руководителя группы, состоящей из специалистов различных направлений и квалификаций, демонстрировать ответственность за результаты работы и готовность следовать корпоративной культуре организации Умение использовать В 8.1 знание иностранного языка для повышения эффективности научнопроизводственной деятельности Умение понимать устную В 8.2 речь в пределах профессиональной тематики; готовить и делать устные сообщения, переводить информацию, писать сообщения, статьи, тезисы, рефераты по специальности группе в качестве члена и руководителя группы Умение самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности Владение приемами самообучения В 9.1 Владение иностранным языком на уровне разговорного Владение приемами продуктивного партнерства, навыки участия в проектной, учебной и научноисследовательской деятельности Распределение результатов обучения по циклам и модулям ООП «Геология» представлено в табл. 6. Таблица 6 Распределение результатов обучения по циклам ООП М.1 М.2 Циклы М. 1.1. Общенаучный (гуманитарный, социальный и экономический) цикл Составляющие результатов обучения Знания: З.1.1;З.3.1; З.5.1; З.7.1; З.8.1,З.8.2;З.9.1 Умения: У 1.2; У.1.3; У.1.4; У.1.5; У.3.1; У.5.1; У.6.1; У.8.1; У.8.2; У.9.1 Владение: В.1.1; В.1.2; В.1.3; В.5.1; В.7.1; В.8.1; В.8.2; В.9.1 М.1.2. Общенаучный (математический и естественнонаучный) цикл Знания: З.1.3; З.2.2; З.4.3; Умения: У 1.2; У.1.3; У.1.5; У.2.2; У.4.1; У.4.3; Владение: В.1.2; В.4.1; В.4.3; Профессиональный цикл Знания: З.1.1; З.1.2; З.2.1; З.2.2; З.2.3; 3.3.1; З.4.1; З.4.2; З.4.3; З.5.1; З.6.1; 3.7.1; 24 М.3 Практика и/или научноисследовательская работа М.4 Выпускная квалификационная работа (диссертация, проект) Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.4; У.1.5; У.2.1; У.2.2; У.2.3; У.3.1; У.3.2; У.4.1; У.4.2; У.4.3; У.5.1; У.6.1 Владение: В.1.2; В.1.3; В.2.1; В.2.2; В.2.3; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.4.3; В.5.1; В.6.1; В.9.1 Знания: 3.1.1; 3.3.1;3.5.1; З.6.1; З.7.1; Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.4; У.1.5; У.2.2; У.2.3; У.3.2; У.4.2; У.6.1; У.7.1; Владение: В.1.2; В.2.1; В.2.3; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.5.1; В.6.1; В.7.1; В.8.2; В.9.1 Знания: З.1.1; З.1.2; З.3.1; З.4.1; З.4.3; З.5.1; З.6.1; З.9.1 Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.3; У.1.4; У.2.2; У.3.1; У.3.2; У.4.1; У.4.2; У.6.1; У.7.2 Владение: В.1.3; В.2.1; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.5.1; В.9.1; Таблица 7 Распределение результатов обучения по модулям ООП Цикл Модуль М1 М. 1.1. Общенаучный (гуманитарный, социальный и экономический) М.1.2. Общенаучный (математический и естественно-научный) цикл М2 М 2.1. Методы изучения М.3 М.4 Составляющие результатов обучения Знания: З.1.1;З.3.1; З.5.1; З.7.1; З.8.1,З.8.2;З.9.1 Умения: У 1.2; У.1.3; У.1.4; У.1.5; У.3.1; У.5.1; У.6.1; У.8.1; У.8.2; У.9.1 Владение: В.1.2; В.1.3; В.5.1; В.7.1; В.8.1; В.8.2; В.9.1 Знания: З.1.3; З.2.2; З.4.3; Умения: У 1.2; У.1.3; У.1.5; У.2.2; У.4.1; У.4.3; Владение: В.1.2; В.4.1; В.4.3; Знания: З.1.2; 3.3.1; З.4.1; 3.5.1; З.6.1; 3.7.1; Умения: У.1.2; У.1.5; У.3.1; У.4.1; У.5.1; Владение: В.1.2; В.1.3; В.3.1; В.4.1; В.5.1; В.9.1 М 2.2. Моделирование Знания: З.2.2; З.4.3; Умения: У.2.2; У.3.2; У.4.3; Владение: В.2.2; В.4.3; В.9.1 М 2.3. Геология Знания: З.1.1; З.2.1; З.2.3; 3.4.2; 3.5.1; З.6.1; месторождений Умения: У.1.1; У.1.4; У.2.1; У.2.3; У.4.2; У.6.1; радиоактивного сырья Владение: В.2.1; В.2.3; В.4.2; В.6.1; В.9.1 Практика и/или научно- Знания: 3.1.1; 3.3.1;3.5.1; З.6.1; З.7.1; исследовательская работа Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.4; У.1.5; У.2.2; У.2.3; У.3.2; У.4.2; У.6.1; У.7.1; Владение: В.1.2; В.2.1; В.2.3; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.5.1; В.6.1; В.7.1; В.8.2; В.9.1 Выпускная Знания: З.1.1; З.1.2; З.3.1; З.4.1; З.4.3; З.5.1; З.6.1; З.9.1 квалификационная работа Умения: У.1.1; У.1.2; У.1.3; У.1.4; У.2.2; У.3.1; У.3.2; (диссертация, проект) У.4.1; У.4.2; У.6.1; У.7.2 Владение: В.1.3; В.2.1; В.3.1; В.4.1; В.4.2; В.5.1; В.9.1; 25 7. СТРУКТУРА ООП ПО МОДУЛЯМ Результаты обучения (компетенции) Таблица 8 Соответствие модулей ООП результатам обучения Модули ООП М. 1.1. (гуманитар ный, социальный и экономичес кий) М.1.2. Общенаучны й (математичес кий и естественнонаучный) цикл М 2.1. Методы изучения + + + + Р1 Р2 Р3 Р4 Р5 Р6 Р7 Р8 Р9 + + + + + + + + + + + + М 2.2. Моделирова ние М 2.3. Геология месторожден ий радиоактивно го сырья + + + + + + М3 Практика и/или научноисследовате льская работа М4 Выпускна я квалифик ационная работа + + + + + + + + + + + + + + + + + + Таблица 9 Соотношение количества кредитов модулей ООП и результатов обучения Модули Кредиты Р1 Р2 Р3 Р4 Р5 Р6 Р7 Р8 Р9 ООП ECTS М1.1 6 2 4 М1.2 10 3 4 3 М2.1 11 3 6 2 М2.2 7 4 3 М2.3 21 3 4 3 9 2 М3 60 10 5 5 10 5 10 10 5 М4 5 1 1 1 1 1 8. СТРУКТУРА ООП ПО ДИСЦИПЛИНАМ В таблице 10 приведена структура ООП по направлению «Геология», профиль «Геология месторождений радиоактивного сырья». Структура основной образовательной программы по направлению «Геология», профиль «Геология месторождений радиоактивного сырья» Код дисциплины программы ТПУ М.1.Б1 М.1.Б2 М.1.Б3 Наименование дисциплины Кредит Пререквизиты Модуль М.1 Общенаучный цикл, 16 кредитов М.1.Б Базовая часть, 10 кредитов Современные проблемы Экономика отрасли, экономики, организации и менеджмент управления в области 3 геологоразведочных работ и недропользования Компьютерные технологии в 4 информатика геологии Философские проблемы 3 науки и техники М.1.В Вариативная часть, 6 кредитов Форма контроля экзамен зачет экзамен 26 М.1.В1.1 Основы научного творчества М.1.В1.2 Деловая коммуникация М.1.В2 М2.Б1 М2.Б2 М.2.В1 М.2.В2 М.2.В.1.1 М.2.В.1.2 М.2.В.1.3 М.2.В.1.4 М.2.В.1.5 М.2.В.1.6 М2.В1.1.7 2 Философия, Информатика, Общая геология, Экологическая геология Философия Иностранный язык 4 2/2 Модуль М.2 Профессиональный цикл, 39 кредитов М.2.Б Базовая часть, 5 кредитов Философия, Информатика, История и методология 2 Общая геология, геологических наук Экологическая геология Современные проблемы 3 геологии М.2.В Вариативная часть, 34 кредита Гидродинамика флюидных систем и моделирование 3 гидродинамических процессов Численные методы моделирования геомиграции 4 радионуклидов М.2.В.1 "Геология месторождений радиоактивного сырья", 27 кредитов Минералогия радиоактивных минералогия элементов 3 Иностранный язык Промышленно-генетические типы месторождений радиоактивных и редких элементов. металлогения Методы исследования радиоактивных руд Геохимия радиоактивных элементов Радиоактивные элементы в окружающей среде и проблемы радиоэкологии Рациональная методика прогнозирования, поисков и геолого-экономической оценки месторождений редких и радиоактивных элементов Технология бурения эксплуатационных скважин при отработке месторождений урана зачет Зачет экзамен зачет экзамен зачет дифзачет экзамен экзамен экзамен 3 4 2/2 2 Химия, Физика, Геология, Основы минералогии и петрографии, Минералогия радиоактивных элементов Геохимия, Геология, Основы минералогии и петрографии, Учение об атмосфере, Учение о гидросфере, Учение о биосфере, Ландшафтоведение. Зачет, дифзачет зачет экзамен 2 экзамен 3 зачет 2 27 М.2.В.1.8 М.2.В.1.9 М.2.В.1.10 М.2.В.1.11 М.3.1 М.3.2 М.3.3 методом ПВ Геофизические методы при зачет разведке и разработке 2 урановых месторождений Технико-экономическое Зачет, дифзачет обоснование проектов разработки месторождений 2 по международным стандартам Геотехнология добычи экзамен 2 урановых руд Основы технологии экзамен переработки ядерных 2 сырьевых материалов Модуль М.3 Практики и научно-исследовательская работа, 60 кредитов Научно-педагогическая 4 дифзачет практика 2/2 Научно-исследовательская 30 дифзачет работа в семестре 17/10/7 Научно-исследовательская 26 дифзачет практика 14/12 Модуль М.4 Итоговая государственная аттестация, 5 кредитов Выпускная 5 квалификационная работа 9. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС 9.1. Общие условия реализации ООП ООП подготовки магистров по направлению 020700 «Геология» включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы [1]. Компетентностная модель выпускника ООП отражает деятельностный характер подготовки, определяет степень готовности выпускника к успешной профессиональной деятельности и уровень развития у него общекультурных компетенций, с учетом требований работодателей и международных стандартов в соответствующей области науки, техники и технологий. В соответствии с ФГОС для формирования необходимых профессиональных и универсальных компетенций выпускников требуется модернизация технологических условий реализации образовательной программы (использование современных технологий обучения, эффективная организация практической подготовки и научноисследовательской работы студентов). Реализация компетентностной модели выпускника предполагает более широкое использование в учебной процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проектно-организационное обучение, работа в команде, деловые игры, разбор конкретных ситуаций, тренинги и др.) в сочетании с самостоятельной внеаудиторной работой, предоставляющей студенту дополнительные возможности для развития социально-личностных компетенций. 28 Эффективность образовательного процесса в значительной мере определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией конкретных педагогических технологий. Технология обучения – организованная в различной форме образовательная деятельность преподавателей и студентов с использованием различных методов обучения и воспитания, направленная на достижение результатов – приобретение студентами знаний, умений и опыта, формирование у выпускников компетенций, соответствующих целям образовательной программы. Согласно Закону РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», преподаватели вуза имеют право выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса. При разработке технологий обучения учитывается уровень подготовленности и развития, количество обучающихся в группе. В ТПУ предусмотрено применение инновационных технологий обучения развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций и имитации моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследования научной школы по радиогеохимии на кафедре геоэкологии и геохимии, имеющей более чем полувековой период становления и развития. Для формирования профессиональных и общекультурных (универсальных) компетенций выпускников применяются личностно-ориентированные образовательные технологии (Student-Centred Education) с приоритетом самостоятельной работы студентов (Learning VS Teaching) с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации [2]. 9.2. Условия, обеспечивающие развитие компетенций студентов Корпоративная культура ТПУ в сочетании с современными образовательными технологиями – главные условия, которые обеспечивают развитие профессионального и общекультурного уровня студентов. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО [1] реализация компетентностного подхода по ООП «Геология» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интеративных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовский и межвузовский телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Основной активной формой обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведение того вида (видов) деятельности, к которым готовиться магистр (научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Для геологического направления характерна тесная взаимосвязь педагогического процесса с научно-производственными исследованиями и разработками, а также с научными исследованиями выпускающей кафедры. Важным методом стимуляции 29 активности студентов является их участие в конкретных научных и научнопроизводственных разработках в рамках осваиваемой специальности под руководством квалифицированных специалистов, участие их в конференциях, симпозиумах и совещаниях с докладами по исследуемой тематике. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП магистратуры, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют менее 20 процентов аудиторных занятий. Для развития социально-воспитательного компонента учебного процесса в ТПУ используются все возможности для формирования социально-личностных компетенций выпускников, создается социокультурная среда и условия, необходимые для всестороннего развития личности, включая развитие студенческого самоуправления, участие студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. В рамках ООП «Геология» общекультурные компетенции формируются не только в процессе обучения при проведении аудиторных занятий, но и при выполнении совместных научных исследований с ведущими учеными, также и при групповых разработках специальных научно- и учебно-исследовательских проектов. Значительная роль здесь отводится и научно-производственной практике. 9.3. Права и обязанности обучающихся при реализации ООП В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в ТПУ реализуются следующие права и обязанности обучающихся [1]: - обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули); - при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущую профессиональную подготовку; - обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на зачет освоенных ранее дисциплин (модулей); - обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза. 9.4. Организация практик и научно-исследовательской работы Согласно действующему учебному плану, магистранты в течение обучения проходят 2 практики - научно-исследовательская производственная практика и педагогическая практика. Научно-исследовательская производственная практика. Целью организации и проведения практик и научно-исследовательской работы является повышение уровня подготовки магистров посредством освоения ими в процессе обучения методов, приемов и навыков выполнения научно-исследовательских работ, развития их творческих способностей, самостоятельности, инициативы в организации обучения и будущей деятельности. Основными направлениями и задачами функционирования НИР выступают следующие: 1. По осуществлению органического единства обучения и подготовки студентов к творческому труду: 30 - обогащение учебного процесса посредством совместного участия студентов и преподавателей в выполнении различных НИР; - повышение уровня учебно-исследовательских работ на занятиях и в самостоятельных работах с элементами НИР, включаемых в учебные планы; - проведение прикладных, методических, поисковых и фундаментальных научных исследований; - вовлечение магистрантов в рамках образовательного процесса в решение научных, производственных, экономических и социальных задач; - создание условий для поддержания и развития научных школ и направлений в вузе в русле преемственности поколений в рамках познания и разработки определенных проблем; - образование информационного фонда и улучшение информационного обслуживания НИР; - улучшение и обобщение результатов НИР для их использования на занятиях по дисциплинам учебных программ. 2. По созданию предпосылок для самореализации личностных творческих способностей магистрантов: - содействие всестороннему развитию личности магистранта, формированию его объективной самооценки, приобретению навыков работы в творческих коллективах, приобщению к организаторской деятельности; - формирование у магистрантов устойчивой потребности участия в созидательной общественно-значимой деятельности; - развитие у магистрантов способностей к самостоятельным обоснованным суждениям и выводам; - рациональное использование магистрантами своего свободного времени, отвлечение их о т недостойных соблазнов, от приобретения вредных привычек и антиобщественных устремлений; - предоставление магистрантам возможности испробовать в процессе учебы свои силы на различных направлениях экономики, техники и культуры; - привлечение магистрантов к рационализаторской работе и изобретательскому творчеству. В число основных задач научной деятельности магистрантов входят: овладение фундаментальной научной базой своего направления и специализации, методологией научного творчества, современными информационными технологиями, подготовка к научно-исследовательской деятельности. Модуль (практики, 60 кредитов ECTS) модуль М3 М3.1 М3.1 Наименование дисциплины Практики и научноисследовательская работа Научно-педагогическая практика Научно-исследовательская работа в семестре Методы исследования радиоактивных руд Гидродинамика флюидных систем и моделирование гидродинамических процессов Минералогия руд редких и радиоактивных элементов Исследование вещественного состава руд редких и Кредит Форма контроля 60 4 30 КР КР (НИР №1) (НИР № 2) 31 радиоактивных элементов Научно-исследовательская производственная практика Научно-исследовательская работа 14 12 Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП по направлению 020700 «Геология». Предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля НИР обучающихся: - планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написания реферата по избранной теме; - проведение научно-исследовательской работы; - корректировка плана о научно-исследовательской работе; - публичная защита выполненной работы Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научноисследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения НИР и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры. Научно-исследовательская работа ведется по следующим сложившимся в течение многих лет научным направлениям на кафедре геоэкологии и геохимии ИПР ТПУ: • Радиогеохимическая типизация рудно-магматических систем. • Радиогеохимическая типизация угольных месторождений. • Изучение вещественного состава руд редких и радиоактивных элементов в природных образованиях различного происхождения. • Разработка радиогеохимических критериев прогнозирования, поисков и оценки месторождений углеводородного сырья, месторождений урана в условиях ЗападноСибирской плиты. • Изучение уровня накопления редких и радиоактивных элементов в живом веществе и их индикаторной роли. • Разработка и совершенствование методов поисков и геолого-экономической оценки месторождений редких и радиоактивных металлов. НИРС является частью совместных научных исследований и практической работы выпускающих кафедр ИПР ТПУ, промышленных предприятий, проектных и академических институтов Томска, Томской области, региона Западной и Восточной Сибири, а также Европейской части России. При выполнении НИР будущий выпускник ООП «Геология» приобретает навыки проведения теоретических и экспериментальных исследований, проведения специализированного минералого-геохимического картирования, изучения форм нахождения химических элементов, методологии проведения поисков и геолого-экономической оценки месторождений руд редких и радиоактивных элементов, создания геолого-геохимических моделей месторождений, формулировать практические рекомендации. Руководство НИР осуществляется профессором или доцентом по одному из научных направлений профилирующей кафедры. Руководитель составляет план исследований, включающий следующие основные разделы: литературный обзор по данной тематике, проведение экспериментальных, модельных или теоретических исследований, написание 32 отчета по научно-исследовательской работе. Предусматривается промежуточное обсуждение результатов студента с руководителем и участие обучающегося в научных семинарах профилирующей кафедры. НИРС завершается оформлением отчета по НИР в соответствии с требованиями (методические указания, стандарт ТПУ) и научным докладом с презентацией перед преподавателями, магистрами, аспирантами и студентами кафедры. Результаты НИРС будут использованы при выполнении выпускной квалификационной работы будущего магистра. По итогам научно-исследовательской работы студенты представляют доклады и участвуют на ежегодном международном симпозиуме студентов, аспирантов и молодых ученых «Проблемы геологии и освоения недр» и других Международных и Российских конференциях, а также принимают участие в написании научных статей в журналах. Педагогическая практика магистрантов организуется в рамках общей концепции магистерской подготовки. Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, в том числе функций проектирования, конструирования и организации учебного процесса. Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, видения ситуации, умения руководить группой людей. 9.5. Кадровое обеспечение учебного процесса Профессорско-преподавательский состав, участвующий в реализации ООП «Геология» соответствует требованиям ФГОС и АИОР, предъявляемым к кадровому обеспечению ООП. Все преподаватели имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и имеют большой преподавательский опыт. Большинство преподавателей систематически занимаются научно-исследовательской и научно-методической деятельностью. Реализация образовательной программы «Геология» обеспечивается 15–20 преподавателями. При этом доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по различным профилям, составляет 80–90 % (по специальным дисциплинам до 100%), в том числе, имеющих ученую степень доктора наук и ученое звание профессора 20 % преподавателей. Средний возраст ППС 40–50 лет. Преподаватели, обеспечивающие профессиональный цикл специальных дисциплин, имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, большой опыт выполнения научно-исследовательских и хоздоговорных работ. На данный момент кадровый потенциал кафедры геоэкология и геохимии - 18 преподавателей: из них 3 доктора геолого-минералогических наук, профессора; 9 кандидатов геологоминералогических, 1 кандидат химических, 1 кандидат биологических, 1 медицинских и 1 географических наук, 11 доцентов, 2 старших преподавателя и 1 ассистент. К участию в разработке и реализации образовательной программы привлекаются высококвалифицированные сотрудники с других кафедр Института природных ресурсов, других институтов и факультетов Томского политехнического университета (Приложение 1). Большинство профессоров и доцентов имеют научно-педагогический стаж более 20 лет. Каждый преподаватель не менее одного раза в 5 лет повышает свою квалификацию: в вузах России, ближнего и дальнего зарубежья, а также в виде стажировки на ведущих промышленных предприятиях, в научно-исследовательских центрах РАН (РАН, СО РАН), ВИМС МПР, ВСЕГЕИ МПР. Большинство преподавателей активно владеют иностранными языками, постоянно повышают свою профессиональную подготовку в форме стажировок на профильных 33 промышленных предприятиях, в ведущих российских вузах, а также в зарубежных университетах, таких как Университет «Париж - 11», Франция; Университет «Париж - 6», Франция; Университет Луи Пастера, г. Страсбург; Фрайбергская Горная Академия, г.Фрайберг, Германия; Университет Карлсруэ, Германия, г. Карлсруэ; Монгольский университет науки и технологий, г. Улан–Батор, Монголия; Монгольский государственный университет, г. Улан–Батор, Монголия; Семипалатинский педагогический институт, Казахстан; Павлодарский государственный педагогический институт, Казахстан, Китайский университет геологических наук (Китай, г. Пекин). 9.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной программы «Геология» соответствует требованиям ФГОС ВПО и целям образовательной программы. Это достигается наличием необходимых учебно-методических и информационных ресурсов и обеспечением доступа каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин данной ОПП. ООП магистратуры обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП. Содержание большинства таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и в локальной сети ТПУ. Например, на сайте ТПУ созданы персональные сайты преподавателей кафедры геоэкологии и геохимии, отражающие учебно-методическую и научную работу ПНР. Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронной библиотечной системе, содержащей издания по изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе всем (100 %) обучающимся. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 2 экземпляров таких изданий на каждые 10 обучающихся. Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете один-два экземпляра на каждые 10 обучающихся. Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Научно-техническая библиотека ТПУ предоставляет доступ к полнотекстовым и библиографическим базам данных: • Диссертации и авторефераты диссертаций. • Информационно-поисковые системы (ELIBRARY –электронная библиотека; SCIENCEDIRECT –электронная библиотека; ЦСБДВИНИТИ – централизованная система баз данных по науке и технике). • Информационно-правовые базы данных. • Патенты (FIPS – база данных патентов РФ). • Периодические издания. • Реферативные и библиографические базы данных. • Справочные издания и энциклопедии. • Электронные издания книг. 34 Для студентов обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда ТПУ, электронной базе журналов Российского Фонда Фундаментальных Исследований, отечественным периодическим изданиям: Доклады РАН; Геохимия, Руда и металлы, Геология и геофизика, Известия высших учебных заведений: Сер. Геология и разведка полезных ископаемых; Известия Томского политехнического университета; Вестник Томского государственного университета; Записки Всероссийского минералогического общества; Почвоведение; Химия твердого топлива; Отечественная геология; Метеорология и гидрология и др., зарубежным профессиональным изданиям: Geology, Geochimica et Cosmochimica Acta, Applied Geochemistry, Journal ot Geochemical Exploration, Journal of Environmental Radioactivity, Radiation Measurements, Journal of Nuclear Materials, J. Environ. Radioactivity и др. К другим информационным ресурсам, обеспечивающим образовательную программу, относится подобранная преподавателями кафедры геоэкологии и геохимии специальная и научная литература, находящаяся в научно-методическом кабинете кафедры и предоставляемая в распоряжение студентов, что расширяет возможности библиотеки. По всем курсам профессионального цикла преподавателями подготовлены новые учебные пособия. Классы подключены к корпоративной компьютерной сети ТПУ, имеющей выход в Интернет. Все учебно-научные лаборатории имеют компьютеры, подключенные к этой сети, что дает возможность студентам и преподавателям использовать кафедральные и общеуниверситетские информационные ресурсы. В процессе обучения наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные учебные пособия, которые используются как для дистанционного образования, так и для самостоятельной работы при очном и заочном обучении. Электронные учебные пособия могут использоваться как в контексте лекции, так и в качестве материалов для самостоятельной работы студентов. Последнее особенно важно в условиях развития дистанционных форм образования. На кафедре имеются электронные пособия по дисциплинам «Радиоактивные элементы в окружающей среде и проблемы радиоэкологии», «Геоэкология». На кафедре для учебного процесса существует многочисленные коллекции образцов различных промышленно-генетических типов месторождений полезных ископаемых, специализированная коллекция руд и минералов месторождений редких и радиоактивных металлов, аншлифов, шлифов из различных типов месторождений полезных ископаемых. В фонде кафедры имеется большой картографический материал по геологической тематике. 9.7. Материально-техническое обеспечение учебного процесса 9.7.1. Материально техническая база Материально-техническое обеспечение ООП «Геология» полностью отвечает требованиям ФГОС ВПО для проведения всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом ОПП и соответствующее действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам (приложение 2). Рабочий учебный план подготовки студентов по направления 020700 «Геология» в ТПУ предусматривает проведение лабораторных работ по естественно-научным, общепрофессиональным и профильным, а также научно-исследовательскую работу студентов. Эти работы проводятся в учебно-научных лабораториях МИНОЦ «Урановая геология», функционирующего на базе кафедры геоэкологии и геохимии ТПУ, оборудованных специализированными установками и приборами исследовательского характера, которые обеспечивают изучение методов, оборудования и технологий производства по данному направлению в соответствии с содержанием основных 35 образовательных программ, а при необходимости – в производственных и исследовательских лабораториях предприятий, организаций и учреждений, участвующих в образовательном процессе ТПУ. Учебно-научная база кафедры, используемая для подготовки магистров, сформирована в предыдущие годы подготовки геологов. На кафедре геоэкологии и геохимии ТПУ на базе МИНОЦ «Урановая геология» функционируют 8 специализированных учебно-научных лабораторий: 1) методов исследования вещественного состава природных объектов (17 учебный корпус ТПУ); 2) электронно-оптической диагностики; 3) изотопной спектрометрии; 4) микроэлементного анализа; 5) геологии и геохимии; 6) ядерно-геохимических методов исследования; 7) мониторинга природных сред; 8) геоинформационных технологий. Необходимый для реализации магистерской программы перечень материальнотехнического обеспечения включает в себя: - Учебно-научные лаборатории. Оснащены оборудованием для проведения лабораторных практикумов, в том числе: парк современных оптических микроскопов разных типов серии «Полам» (25 штук), медико-биологических «МИГ-МЕД-1» типа ВАР1 (3 шт.), микроскоп Axioskop 40, стереомикроскопы Leica (4 шт.), цифровой микроскоп Nikon Coolscope II, лабораторные и полевые гамма-спектрометры («РКП-305», «РКП305М», «Поиск-Припять») в количестве 5 штук, спектрометр GS-NIM для нейтронноактивационного анализа на основе аналоговых модулей NIM, радиометр-спектрометр универсальный РСУ-01 «Сигнал-М» (переносной вариант), портативный гаммаспектрометр GS-512, приборы спутниковой топопривязки, автоматизированная установка для многоэлементного нейтронно-активационного анализа, лабораторный -спектрометр OCTPL-U0450, весы электронные аналитические и лабораторные GH 120, GF 200 (4 шт.), планетарная шаровая мельница PM-100, муфельные печи ПМ-1-0,7 и ПДП-20 (2шт.), микроволновая система пробоподготовки МС-6, Аквадистилятор электрический ДЭ-4, pHметр (иономер лабораторный Анион 4101), Спектрофотометр ПЭ-5300В, Вибропривод ВП-30Т, цифровая фото-видео камера, термолюминистцентные дозиметры разных типов; - Специально оборудованные кабинеты и аудитории. Компьютерный класс на базе IBM (Intel Core 2 Duo – 12 шт.), входящих в состав учебно-научной лаборатория геоинформационных технологий. Общая численность компьютеров 56 штук, все компьютеры имеют доступ в корпоративную сеть ТПУ и глобальную сеть Internet. При использовании электронных изданий обучающиеся во время самостоятельной подготовки обеспечены рабочим местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступность для студентов к сети Интернет исчисляется из соотношения одно место на пять студентов. Учебные аудитории оснащены интерактивными досками Panabord UB-8325 (Panasonic), SMART Board 6801 cо встроенным проектором Unifi 35, ноотбуками ASUS M51Kr, телевидео-системой DAEWOO, мультимедийными проекторами PANASONIC, EPSON, плазменным телевизором «Panasonic» TH-42PV 600R, акустической системой SVEN MS-970 Silver (3 шт.). Кабинеты ППС и УВП оснащены копировальными аппаратами, цветными и черно-белыми лазерными, струйными принтерами, ноотбуками ASUS M51Kr. Для реализации дисциплин профессионального цикла материально-техническое обеспечение учебного и научного процесса включает исследовательское оборудование: сканирующий электронный микроскоп S-3400N производства Hitachi с системой микроанализа Bruker, установки рентгеноструктурного анализа (ДРОН-ЗМ), лазерного 36 спектрального анализа (LMA-10), оснащённого современной оптико-электронной системой на базе фотодиодной линейки МАЭС; ртутный анализатор РА-915, спетрофотометр «Флюорат-02 Панорама» с приставкой, приборы для измерения концентрации Cs137 («РУГ»), Sr90 («РУБ»), радона («Омега»). На кафедре создана и функционирует на базе исследовательского ядерного реактора ТПУ ядерно-геохимическая научно-исследовательская лаборатория, в которой на мировом уровне поставлены методы нейтронно-активационного анализа вещества, радиографические исследования. Кафедра имеет специальное помещение для хранения радиоактивных образцов и материалов, которое включает коллекцию уникальных образцов руд месторождений урана и редких элементов из многих объектов бывшего Советского Союза. 9.7.2. Финансовое обеспечение Обеспечение программы осуществляется из следующих источников: 1. Бюджетное финансирование в соответствии с имеющейся лицензией на подготовку магистров и нормативных документов ТПУ. Бюджетное финансирование полностью обеспечивает затраты на оплату труда преподавателей и учебновспомогательного состава, частично покрывает расходы на приобретение оборудования, расходных материалов, комплектующих и программного обеспечения. Уникальное современное оборудование и программные комплексы приобретены в МИНОЦ «Урановая геология» при реализации программы ИОП ТПУ и за счет спонсорской помощи компании «БАЗЭЛ». Современное оборудование и программное обеспечение для реализации магистерской программы № Наименование Источник приобретения п/п 1 Автоматическая система анализа ОПЛАЧЕН “БАЗЭЛ’” изображений (микроскоп, камера, программное обеспечение для распознавания образов) – 55 тыс.$ 2 Гамма-спектрометрический тракт с ОПЛАЧЕН “БАЗЭЛ“ германиевым детектором XtRa 3518 (типа CANBERRA) с комплектом программного обеспечения типа S 501c – 88 тыс. $ 3 Электронный сканирующий микроскоп типа Инновационный проект Hitachi S-3400 N– от 500 тыс. $ ТПУ 4 Мультимедийное оборудование - 20 тыс. $ Инновационный проект ТПУ 5 Лабораторный альфа-спетрометр OCTPL- Инновационный проект U0450 – 60 тыс . $ ТПУ 6 Лицензионное программное обеспечение для Инновационный проект геологического и гидродинамического ТПУ моделирования, проектирования скважин – 200 тыс. $ 7 Спектрофлюориметр «Флюорат-Панорама» - Инновационный проект 18 тыс.$ ТПУ 8 Газовый хроматограф «Цвет-5000» Инновационный ТПУ проект Только за 2008-2009 гг. кафедра приобрела оборудования на общую сумму около 1,5 млн. долларов, в 2010 г. – на сумму 8 млн. руб. и по уровню своего оснащения она сегодня 37 соответствует лучшим европейским вузам. Общая стоимость машин и оборудования составляет 51 000 000 рублей. 2. Финансирование научных исследований осуществляется из различных источников: РФФИ (гранты), Минобразования (гранты, программы), и внебюджетных источников: хоздоговорные работы. Полученные из этих источников средства используются для стимулирования научной деятельности преподавателей и студентов, развития материальной базы для подготовки магистров по программе. Поддержка научных исследований позволяет привлекать студентов к реальной научноисследовательской деятельности. 9.7.3. Финансовая и административная политика Финансовая и административная политика ТПУ направлена на обеспечение целей образовательной программы: • Обеспечение оплаты труда профессорско-преподавательского состава и учебновспомогательного персонала, в том числе установление надбавок ученого совета к оплате докторам и кандидатам наук. • Стимулирование профессионального роста преподавателей. • Поддержка и подготовка молодых преподавателей, сотрудников. • Развитие учебно- и научно-лабораторной базы. • Расширение объемов научных исследований. 38 Приложение 1 Кадровое обеспечение учебного процесса ООП ТПУ № п/п 1 2 3 4 Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с Фамилия, имя, Какое образовательное Ученая степень, Стаж педагогической (научноучебным планом отчество, должность по учреждение окончил, ученое (почетное) педагогической работы) штатному расписанию специальность звание, Всего В т.ч. (направление квалификационна педагогической подготовки) по я категория Всего В т.ч. по документы об указанно образовании му предмету, дисципли не (модулю) Основная, Направление 020700 Геология, магистратура, профиль "Геология месторождений радиоактивного сырья" M1 Общенаучный цикл Современные проблемы Боярко Григорий Томский Доктор 32 11 4 экономики, организации и Юрьевич, профессор политехнический экономических управления в области институт, геологическая наук, профессор, геологоразведочных работ и съёмка, поиски и кандидат геологонедропользования разведка месторождений минералогических полезных ископаемых; наук Иркутский гос. техн. университет, открытые горные работы Философские проблемы науки Мигуренко Раиса Семипалатинский кандидат 41 7 7 и техники Афанасьевна, доцент педагогический философских наук, институт, история доцент Компьютерные технологии в Соболев Игорь Томский Кандидат геолого11 11 2 геологии Станиславович, доцент политехнический минералогических университет, наук специальность Геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых, горный инженер-геолог Основы научного творчества Межибор Антонина Томский Кандидат геолого7 1 1 Основное место работы Условия привлечения к педагогической деятельности (штатный работник, внутренний совместитель, внешний совместитель, иное) ТПУ, кафедра штатный экономики природных ресурсов, профессор, заведующий кафедрой ТПУ, кафедра философии, доцент штатный ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент штатный ТПУ, кафедра штатный 39 № п/п 5 6 7 8 Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с Фамилия, имя, Какое образовательное Ученая степень, Стаж педагогической (научноучебным планом отчество, должность по учреждение окончил, ученое (почетное) педагогической работы) штатному расписанию специальность звание, Всего В т.ч. (направление квалификационна педагогической подготовки) по я категория Всего В т.ч. по документы об указанно образовании му предмету, дисципли не (модулю) Михайловна, доцент политехнический минералогических университет, наук специальность Геоэкология Межибор Антонина Томский Кандидат геолого7 1 1 Михайловна, доцент политехнический минералогических Деловая коммуникация университет, наук специальность Геоэкология Иностранный язык Матвеенко Ирина Томский Кандидат 21 21 21 Алексеевна, доцент педагогический филологических институт, преподаватель наук, доцент английского языка Основное место работы Условия привлечения к педагогической деятельности (штатный работник, внутренний совместитель, внешний совместитель, иное) геоэкологии и геохимии, доцент ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент штатный ТПУ, кафедра штатный иностранных языков в области геологии и нефтегазового дела, доцент ТПУ, кафедра штатный иностранных языков в области геологии и нефтегазового дела, доцент Ратнер Людвига Семеновна, доцент Томский педагогический институт, немецкий и английский языки Кандидат филологических наук, доцент 43 43 43 М2. Профессиональный цикл История и методология геологических наук Домаренко Виктор Алексеевич, доцент Кандидат геологоминералогических наук, доцент 42 18 1 ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент Современные проблемы геологии Арбузов Сергей Иванович, профессор Томский политехнический институт, горный инженер-геолог Томский политехнический институт, специальность Геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений Доктор геологоминералогических наук, старший научный сотрудник 28 28 1 ТПУ, кафедра штатный геоэкологии и геохимии, профессор штатный 40 № п/п 9 Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с Фамилия, имя, Какое образовательное Ученая степень, Стаж педагогической (научноучебным планом отчество, должность по учреждение окончил, ученое (почетное) педагогической работы) штатному расписанию специальность звание, Всего В т.ч. (направление квалификационна педагогической подготовки) по я категория Всего В т.ч. по документы об указанно образовании му предмету, дисципли не (модулю) полезных ископаемых , горный инженер-геолог Гидродинамика флюидных Кузеванов Константин Томский Кандидат геолого27 22 12 систем и моделирование Иванович, доцент политехнический минералогических гидродинамических процессов институт, гидрогеология наук, доцент и инженерная геология 10 Численные методы моделирования геомиграции радионуклидов Дутова Екатерина Матвеевна, профессор Томский Доктор геологополитехнический минералогических институт, гидрогеология наук, профессор и инженерная геология 11 Минералогия радиоактивных элементов 12 Промышленно-генетические типы месторождений радиоактивных и редких элементов. Металлогения Язиков Егор Томский Григорьевич, профессор политехнический университет, специальность геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых, горный инженер-геолог Рихванов Леонид Томский Петрович, профессор, политехнический заведующий кафедрой институт, специальность Геология и разведка руд редких и радиоактивных элементов, горный инженер-геолог 32 20 2 Доктор геологоминералогических наук, профессор 33 27 10 Доктор геологоминералогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, Заслуженный геолог РФ, Почетный работник высшего профессионального 41 41 22 Основное место работы Условия привлечения к педагогической деятельности (штатный работник, внутренний совместитель, внешний совместитель, иное) ТПУ, кафедра штатный гидрогеологии, инженерной геологии и гидрогеоэкологии доцент ТПУ, кафедра штатный гидрогеологии, инженерной геологии и гидрогеоэкологии профессор ТПУ, кафедра штатный геоэкологии и геохимии, профессор ТПУ, кафедра штатный геоэкологии и геохимии, профессор, заведующий кафедрой 41 № п/п 13 14 15 16 Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с Фамилия, имя, Какое образовательное Ученая степень, Стаж педагогической (научноучебным планом отчество, должность по учреждение окончил, ученое (почетное) педагогической работы) штатному расписанию специальность звание, Всего В т.ч. (направление квалификационна педагогической подготовки) по я категория Всего В т.ч. по документы об указанно образовании му предмету, дисципли не (модулю) образования РФ, отличник разведки недр Методы исследования Волостнов Александр Томский Кандидат геолого10 10 3 радиоактивных руд Валерьевич, доцент политехнический минералогических университет, наук специальность Геоэкология Геохимия радиоактивных Арбузов Сергей Томский Доктор геолого28 28 3 элементов Иванович, профессор политехнический минералогических институт, специальность наук, старший Геологическая съёмка, научный сотрудник поиски и разведка месторождений полезных ископаемых , горный инженер-геолог Радиоактивные элементы в Рихванов Леонид Томский Доктор геолого41 41 16 окружающей среде и Петрович, профессор, политехнический минералогических проблемы радиоэкологии заведующий кафедрой институт, специальность наук, профессор, Геология и разведка руд Заслуженный редких и радиоактивных деятель науки РФ, элементов, горный Заслуженный инженер-геолог геолог РФ, Почетный работник высшего профессионального образования РФ, отличник разведки недр Рациональная методика Домаренко Виктор Томский Кандидат геолого42 18 9 прогнозирования, поисков и Алексеевич, доцент политехнический минералогических Основное место работы ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент Условия привлечения к педагогической деятельности (штатный работник, внутренний совместитель, внешний совместитель, иное) штатный ТПУ, кафедра штатный геоэкологии и геохимии, профессор ТПУ, кафедра штатный геоэкологии и геохимии, профессор, заведующий кафедрой ТПУ, кафедра геоэкологии и штатный 42 № п/п 17 18 19 20 21 Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с Фамилия, имя, Какое образовательное Ученая степень, Стаж педагогической (научноучебным планом отчество, должность по учреждение окончил, ученое (почетное) педагогической работы) штатному расписанию специальность звание, Всего В т.ч. (направление квалификационна педагогической подготовки) по я категория Всего В т.ч. по документы об указанно образовании му предмету, дисципли не (модулю) геолого-экономической оценки институт, горный наук, доцент месторождений редких и инженер-геолог радиоактивных элементов Технология бурения Рябчиков Сергей Томский Доктор 48 39 39 эксплуатационных скважин Яковлевич, профессор политехнический технических наук, при отработке месторождений институт, технологии и доцент, снс урана методом ПВ техника разведки месторождений полезных ископаемых Геофизические методы при Номоконова Галина Томский Кандидат геолого43 40 30 разведке и разработке Георгиевна, доцент политехнический минералогических урановых месторождений институт, наук, доцент геофизические методы поисков и разведки МПИ, инженергеофизик Технико-экономическое Боярко Григорий Томский Доктор 32 11 11 обоснование проектов Юрьевич, профессор политехнический экономических разработки месторождений по институт, геологическая наук, профессор, международным стандартам съёмка, поиски и кандидат геологоразведка месторождений минералогических полезных ископаемых; наук Иркутский гос. техн. университет, открытые горные работы Геотехнология добычи Носков Михаил Томский Доктор физико26 26 11 урановых руд Дмитриевич, профессор госудрственный математических университет, наук, профессор физический факультет, физик Основы технологии Гузеев Виталий Томский Доктор 36 36 17 Основное место работы Условия привлечения к педагогической деятельности (штатный работник, внутренний совместитель, внешний совместитель, иное) геохимии, доцент ТПУ, кафедра бурения скважин, профессор штатный ТПУ, кафедра геофизики, доцент штатный ТПУ, кафедра штатный экономики природных ресурсов, профессор, заведующий кафедрой Северский государственный технологический институт, профессор совместитель Северская совместитель 43 № п/п Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с Фамилия, имя, Какое образовательное Ученая степень, Стаж педагогической (научноОсновное место Условия учебным планом отчество, должность по учреждение окончил, ученое (почетное) педагогической работы) работы привлечения к штатному расписанию специальность звание, педагогической Всего В т.ч. (направление квалификационна деятельности педагогической подготовки) по я категория (штатный Всего В т.ч. по документы об работник, указанно образовании внутренний му совместитель, предмету, внешний дисципли совместитель, иное) не (модулю) переработки ядерных Васильевич, политехнический технических наук, государственная сырьевых материалов заведующий кафедрой, институт, инженерпрофессор технологическая профессор физик академия, кафедра Химии и технологии материалов современной энергетики, заведующий кафедрой, профессор Заведующий кафедрой ГЭГХ ИПР Л.П. Рихванов 44 Приложение 2 Материально техническое обеспечение учебного процесса № п/п 1 Дисциплина (модуль) в соответствии с учебным планом Наименование оборудованных учебных кабинетов, компьютерных классов, учебных лабораторий, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования Фактический адрес учебных кабинетов и объектов Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда, безвозмездное пользование и др.) Основная, Направление 020700 Геология, магистратура, профиль "Геология месторождений радиоактивного сырья" M1 Общенаучный цикл Современные проблемы 2 мультмедиа-компьютера и проектора, 2 экрана (1 с г. Томск, пр. Ленина, 2/5, оперативное экономики, организации и электропривдом), 2 акустические системы, компьютеры Учебно-лабораторный управление управления в области электронные базы данных правовой документации на основе ИС корпус № 20, ауд. 406, 432, геологоразведочных работ и «Гарант», «Кодекс» и «Консультант+» 338 недропользования Реквизиты и сроки действия правоустанавливающих документов Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) 2 Философские проблемы науки и техники Ноутбук, мультимедиа-проектор, проекционный экран (с электроприводом), акустическая система г. Томск, ул. Усова, 4а, Учебно-лабораторный корпус №19, ауд. 139, 140, 114 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) 3 Компьютерные технологии в геологии Лекционная аудитория -Мультимедиа-проектор EPSON EMP1810, компьютерКолонки активные Sven 611Специализированный экранУчебно-научная лаборатория геоинформационных технологий кафедры геоэкологии и геохимииМультимедиа-проектор EPSON EMP-1810Компьютеры Intel Core 2 Duo – 10 шт.Колонки активные Sven 611Специализированные атласы и карты г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 439 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) 4 Основы научного творчества Лекционная аудитория, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер, г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению 45 5 Деловая коммуникация 6 7 Иностранный язык М2. Профессиональный цикл История и методология геологических наук Колонки активные Sven 611 Специализированный экран Учебно-научная лаборатория геоинформационных технологий кафедры геоэкологии и геохимии, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810 Компьютеры Intel Core 2 Duo – 10 шт. Колонки активные Sven 611 Специализированные атласы и карты обеспечения кафедры ГЭГХ, ТПУ, Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35 Ноотбук ASUS M51Kr 5Специализированная литература, Научно-техническая библиотека Т6ПУ Лекционная аудитория, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер Колонки активные Sven 611 Специализированный экран Учебно-научная лаборатория геоинформационных технологий кафедры геоэкологии и геохимии, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810 Компьютеры Intel Core 2 Duo – 10 шт. Колонки активные Sven 611 Специализированные атласы и карты обеспечения кафедры ГЭГХ, ТПУ, Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35 Ноотбук ASUS M51Kr Специализированная литература, Научно-техническая библиотека ТПУ Аудио- и видео- магнитофоны, телевизор, лингофоны, Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35, ноотбук ASUS M51Kr корпус № 20, ауд. 432, 439, 539; г. Томск, ул. Белинского, 55, НТБ, ауд. 302 Лекционная аудитория Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер Колонки активные Sven 611, Специализированный экран государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, 439, 539; г. Томск, ул. Белинского, 55, НТБ, ауд. 302 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 213, 230, 235, 237, 438 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебнолабораторный корпус № оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным 46 8 Современные проблемы геологии 9 Гидродинамика флюидных систем и моделирование гидродинамических процессов 10 Численные методы моделирования геомиграции Специализированные атласы и карты Кабинет научно-методического обеспечения кафедры ГЭГХ, Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35 Ноотбук ASUS M51Kr, Специализированная литература Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии, Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic) Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP1810 Акустическая система SVEN MS-970 Silver специализированные атласы и карты, стенды Лекционная аудитория Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер Колонки активные Sven 611, Специализированный экран Специализированные атласы и карты Кабинет научно-методического обеспечения кафедры ГЭГХ, Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35 Ноотбук ASUS M51Kr, Специализированная литература Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии, Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic) Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP1810 Акустическая система SVEN MS-970 Silver специализированные атласы и карты, стенды Лаборатория гидродинамическая Гидргеологические карты и разрезы - 30 шт.; Прибор трубка КФ-1 (СПЕЦГЕО) – 3 шт.. Прибор трубка Каменского. Электроуровнемер. Прибор для измерения скорости движения воды. Компьютерный класс: 10 учебных мест,оснащен ЭВМ Pentium D, Core 2 Duo, объединенных локальной сетью с возможностью выхода в интернет Лекционная аудитория 1. Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер 2. Колонки активные Sven 611 3. Специализированный экран Компьютерный класс: 10 учебных мест,оснащен ЭВМ Pentium D, Core 2 Duo, объединенных локальной сетью с возможностью 20, ауд. 432, 539,538 имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебнолабораторный корпус № 20, ауд. 432, 539,538 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, 503, 503, 513, 432 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению 47 радионуклидов 11 Минералогия радиоактивных элементов 12 Промышленно-генетические типы месторождений радиоактивных и редких элементов. Металлогения 13 Методы исследования радиоактивных руд выхода в интернет, специализированные программы, программный комплекс "Hydrogeo" (М.Б. Букаты) Лекционная аудитория 1. Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер 2. Колонки активные Sven 611 3. Специализированный экран Лекционная аудитория: Мультимедиа-проектор EPSON EMP1810, компьютер, колонки активные Sven 611, специализированный экран, Лаборатория Методов исследования вещественного состава природных объектов:оптические микроскопы типа «Полам-311», «ПОЛАМ-312», Цифровая фотовидео камера, прибор ЛСП-103 для фотолюминисцентного анализа, фотоколориметр, потенциометр (портативный), прибор для замера гамма-активности РСП-68-01-2, печь муфельная – универсальная с автоматическим блоком управления, микростиратель, коллекции шлифов и аншлифов, хранилище образцов радиоактивных руд и пород, установки рентгеноструктурного анализа (ДРОН-ЗМ), лазерного спектрального анализа (LMA-10), , полевые гамма-спектрометры и концентратомеры («РКП-305», «РКП-305М», «ПоискПрипять»), приборы для измерения концентрации Cs137 («РУГ»), Sr90 («РУБ»), радона («Омега»), автоматизированная установка для многоэлементного нейтронно-активационного анализа, вибропривод ВП-30Т, планетарная шаровая мельница PM100 и др. Лекционная аудитория Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер, колонки активные Sven 611 специализированный экран, Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии, Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic), Ноотбук ASUS M51Kr, мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, акустическая система SVEN MS-970 Silver специализированные атласы и карты, 400 лотков с образцами пород и руд различных месторождений Макет Чу-Сарысуйской урановорудной провинции (Казахстан), Библиотека специализированной литературы 1. Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic), 2. Ноотбук ASUS M51Kr, Лаборатория Методов исследования вещественного состава природных объектов Современные оптические микроскопы разных типа «Полам- корпус № 20, 503, 513, 432 государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, пр. Ленина, 2а, Учебный корпус № 17, ауд. 101, 202 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, 538, 539 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2а, Учебный корпус № 17, аудитория 101, 202, пр. оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным 48 14 Геохимия радиоактивных элементов 311», «ПОЛАМ-312» - 25 шт., цифровая фото-видео камера, прибор ЛСП-103 для фотолюминисцентного анализа, химическая стеклянная посуда, стандартный набор химических реактивов, прибор для замера гамма-активности РСП-68-01-2, печь муфельная – универсальная с автоматическим блоком управления, микростиратель, коллекции шлифов и аншлифов, хранилище образцов радиоактивных руд и пород, установка рентгеноструктурного анализа (ДРОН-ЗМ), установка лазерного спектрального анализа (LMA-10), полевые гамма-спектрометры и концентратомеры («РКП-305», «РКП-305М», «Поиск-Припять»), приборы для измерения концентрации Cs137 («РУГ»), Sr90 («РУБ»), радона («Омега»), Альфа-спектрометр фирмы "ORTEK", автоматизированная установка для многоэлементного нейтронно-активационного анализа, термолюм 2М, вибропривод ВП-30Т, планетарная шаровая мельница PM100 Учебно-научная лаборатория электронно-оптической диагностики МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии Плазменный телевизор «Panasonic» TH-42PV 600R; сканирующий электронный микроскоп S-3400 (Япония) с системой микроанализа в комплекте; микроскоп Axioskop 40, стереомикроскоп Leica EZ4D – 3 шт., Альфа-спектрометр фирмы "ORTEK". Учебно-научная лаборатория микроэлементного анализа МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии: Весы электронные HR-200; хроматограф «Хроматэк-Кристалл 5000.1» Спектрфлуориметр «Флюорат-02 Панорама» с приставкой «Крио-2» с программным обечпечением, пнализатор ртути РА-915+, аквадистилятор электрический ДЭ-4, муфельная печь ПМ-1-0,7, микроволновая система пробоподготовки МС-6, pH-метр (иономер лабораторный Анион 4101), спектрофотометр ПЭ-5300В Лекционная аудитория: Мультимедиа-проектор EPSON EMP1810 , Колонки активные Sven 611 Специализированный экран Лекционная аудитория Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер Колонки активные Sven 611, Специализированный экран Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии, Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic) Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP1810 Акустическая система SVEN MS-970 Silver Ленина, 2/5, Учебнолабораторный корпус № 20, аудитории 538, 533-534, 531-532, 529-530 г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, 538 имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) 49 15 Радиоактивные элементы в окружающей среде и проблемы радиоэкологии 16 Рациональная методика прогнозирования, поисков и геолого-экономической оценки месторождений редких и радиоактивных элементов 17 Технология бурения эксплуатационных скважин при отработке месторождений урана методом ПВ специализированные атласы и карты, геохимическая таблица Макет Чу-Сарысуйской урановорудной провинции (Казахстан) Лекционная аудитория: Мультимедиа-проектор EPSON EMP1810, компьютер, колонки активные Sven 611, специализированный экран, Лаборатория Методов исследования вещественного состава природных объектов:оптические микроскопы типа «Полам-311», «ПОЛАМ-312», прибор ЛСП103 для фотолю-минисцентного анализа, прибор для замера гамма-активности РСП-68-01-2, коллекции шлифов и аншлифов, хранилище образцов радиоактивных руд и пород, установки ДРОН-ЗМ, лазерного спектрального анализа (LMA-10), , полевые гамма-спектро-метры и концентратомеры («РКП-305», «РКП-305М», «Поиск-Припять»), приборы для измерения концентрации Cs137 («РУГ»), Sr90 («РУБ»), радона («Омега»), автоматизированная установка для многоэлементного нейтронно-активационного анализа, электро-нные весы GF-200; альфа-спектро-метр ORTEC (США); электроли-тическая ячейка с блоком питания для Альфа-спектрометра ORTEC и с программным обеспечением; радиометр-спектрометр универсальный РСУ-01 «Сигнал-М», порта-тивный гамма-спектрометр GS-512 Лекционная аудитория Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810 Колонки активные Sven 611 Специализированный экран Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic) Ноотбук ASUS M51Kr Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810 Акустическая система SVEN MS-970 Silver специализированные атласы и карты, 400 лотков с образцами пород и руд различных месторождений Макет Чу-Сарысуйской урановорудной провинции (Казахстан) Комплект учебных плакатов для изучения буровых станков серии СКБ (СКБ-2, СКБ-3, СКБ-4, СКБ-5, СКБ-7) и ЗИФ (ЗИФ650М, ЗИФ-1200МР). Действующие буровые станки СКБ-3, СКБ-4, СКБ-5, УПП-100. Комплект бурового оборудования, грузоподъемного, вспомогательного и породоразрушающего инстру-мента. Комплект контрольно-измерительных приборов и аппаратуры типа «КУРС» для оптимизации производственных процессов бурения. Технические средства направленного бурения скважин г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, пр. Ленина, 2а, Учебный корпус № 17, ауд. 101, 202 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432,538 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, ул. Усова, 9, Учебный корпус № 6, ауд. 101, пр. Ленина, 2/5 Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 538 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) 50 18 Геофизические методы при разведке и разработке урановых месторождений 19 Технико-экономическое обоснование проектов разработки месторождений по международным стандартам 20 Геотехнология добычи урановых руд (современные отклонители, ориентаторы, инклинометры). Лабораторные установки для исследования механических свойств горных пород (УМГП-3, ПОБ-1). Полнокомплектный тренажер-имитатор буровых процессов АМТ-221-БУР. Макет буровой вышки. Комплект приборов и оборудование для изучения свойств промывочных жидкостей (лаборатория Раствор –1, установка ТФН-1М, фильтр-пресс, биотестер-2, программное лицензионное обеспечение. Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic), Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, Акустическая система SVEN MS-970 Silver Лаборатории гравиразведки, магниторазведке, электроразведке, сейсморазведки, геофизическим исследованиям в скважинах 1. Магнитометры –25 шт.; 2. Гравиметры – 3 шт.; 3. Электроразведочная аппаратура –10 шт.; 4. Сейсмостанции - 2 шт., 5. Радиометрическая аппаратура – 5 шт. и др. Компьютерный класс - 25 шт. и множительная техника. В пригороде г. Палеомагнитная лаборатория для высокоточных измерений магнитных свойств горных пород. Лекционная аудитория 1. Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер 2. Колонки активные Sven 611 3. Специализированный экран Лекционная аудитория 1. Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер 2. Колонки активные Sven 611 3. Специализированный экран Компьютерный класс: 1. Компьютеры 2. Электронные базы данных правовой документации на основе ИС «Гарант», «Кодекс» и «Консультант+» Лекционная аудитория 1. Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер 2. Колонки активные Sven 611 3. Специализированный экран Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии, ТПУ, 20 корпус, 538 аудитория Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic) Ноотбук ASUS M51Kr Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810 Акустическая система SVEN MS-970 Silver специализированные атласы и карты, г. Томск, пр. Ленина, 2/5, учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 414, 415, 422, 432 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 338 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 538 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) 51 колекции образцов пород и руд различных месторождений Макет Чу-Сарысуйской урановорудной провинции (Казахстан), презентации, демонстрационный материал. 21 Основы технологии переработки ядерных сырьевых материалов Лекционная аудитория 1. Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер 2. Колонки активные Sven 611 3. Специализированный экран Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии, Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic) Ноотбук ASUS M51Kr Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810 Акустическая система SVEN MS-970 Silver специализированные атласы и карты, колекции образцов пород и руд различных месторождений Макет Чу-Сарысуйской урановорудной провинции (Казахстан), презентации, демонстрационный материал. Заведующий кафедрой ГЭГХ ИПР г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 538 оперативное управление Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-7001/081/2009-505 от 09.04.2009г.) Л.П. Рихванов 52 10. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ 10.1. Общие положения Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки 020700 «Геология» (квалификация (степень) «магистр»). В соответствии с ФГОС ВПО итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза. Решением ученого совета ТПУ итоговая аттестация проводится по окончании обучения по образовательной программе в виде итогового междисциплинарного экзамена по направлению и защиты выпускной квалификационной работы. К итоговым аттестационным испытаниям допускаются студенты, завершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлению 022000 «Экология и природопользование». Основанием допуска к итоговой государственной аттестации является распоряжение руководства структурного подразделения (заместителя директора института природных ресурсов по учебной работе). 10.2. Государственный экзамен Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующие конкретные компетенции. Порядок проведения и программа государственного экзамена по направлению 020700 «Экология и природопользование» определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей программы, разработанных УМО по геологическому образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования России и государственного образовательного стандарта по направлению [1, 2, 6, 7]. Государственный экзамен по направлению подготовки «Геология» проводится согласно Положению об итоговой аттестации выпускников ТПУ [6, 7] и носит междисциплинарный характер, что позволяет выявить у каждого студента знания, умения и владения, приобретенные в результате обучения по образовательной программе и обеспечивающие формирование компетенций в дальнейшей профессиональной деятельности выпускников. Конкретный состав учебных дисциплин государственного экзамена, определяется выпускающей кафедрой и утверждается Советом института, исходя из требований государственного образовательного стандарта и образовательного стандарта ТПУ к уровню подготовки выпускника. Сроки проведения ГЭ утверждаются приказом ректора после завершения последней экзаменационной сессии. Государственный экзамен организуется и проводится группой экспертов, входящих в Государственную экзаменационную комиссию. Комиссия составлена из ведущих преподавателей кафедры, обеспечивающих учебные дисциплины, вошедшие в государственный экзамен, и ведущих специалистов в области геологии и природопользования из производственных организаций. 10.3. Выпускная квалификационная работа Выпускная квалификационная работа магистра (ВКР) по направлению «Геология» в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации, 53 которая представляет собой самостоятельную и логически завершенную ВКР, связанную с решением того вида деятельности, к которой готовиться магистр. Тематика ВКР должна быть направлена на решение профессиональных задач, связанных с: • Переоценкой ураноносности перспективных районов РФ на основе использования новейших геолого-генетических представлений и инновационных разработок. • Совершенствование научно-технологических основ изучения, прогноза, поиска и оценки урановых месторождений. • Совершенствование основ минералогических, аналитических, технологических методов изучения и оценки уранового сырья. • Опережающими прогнозно-металлогенические исследованиями в слабо изученных районах (Чукотский, Таймырский, Полярно-Уральский) • Прогнозно-поисковыми и поисково-оценочными работами (Карело-Кольский, Уральский, Западно- и Восточно-Сибирский, Алданский, Анабарский, ЦентральноРоссийский районы). • Участием в разведочных работах. • Снижением себестоимости производства природного урана в готовой продукции (закиси + окиси) по районам с действующими предприятиями и резервным районам и снижением ориентировочной стоимости единицы прироста запасов прогнозных ресурсов урана. При выполнении ВКР обучающиеся должны показать свои способности и умения, опираясь на полученные углубленные знания и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения, знать содержание профессиональной литературы в выбранной области исследования, в том числе зарубежную информацию по теме работы, а также российские нормативные документы в области природопользования, оценивать степень достоверности фактов, гипотез, выводов [1]. Выпускная работа магистра должна быть представлена в форме рукописи и иллюстративного материала (чертежей, таблиц, графиков, рисунков, компьютерной презентации). Требования к содержанию, объему и структуре выпускной работы магистра определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования России, государственного образовательного стандарта по направлению 020700 «Геология» УМО по геологическому образованию [6, 7]. ВКР выполняются на актуальные и реальные темы региональной и отраслевой направленности, отвечающие современному развитию науки и техники. Выпускающая кафедра определяет содержание работ и соответствие ВКР утвержденной тематике. Тематика и руководитель ВКР назначаются приказом руководителя структурного подразделения (проректором-директором института природных ресурсов). Руководители тем ВКР закрепляются за студентами по представлению заведующего кафедрой из числа профессоров, доцентов и наиболее опытных преподавателей и научных сотрудников. К руководству ВКР могут привлекаться также высококвалифицированные специалисты и научные сотрудники других организаций. Обязанности руководителя ВКР определены выпускающей кафедрой и включают: выдачу студенту индивидуального задания и исходных данных для выполнения ВКР; составление и контроль выполнения календарного плана работы; проведение систематических консультаций; периодическое информирование кафедры о ходе выполнения ВКР студентом; помощь в оформлении ВКР; подготовка к публичной защите. 54 Содержание и объем пояснительной записки определены требованиями стандартом СТП 2.5.01-2006 «Работы выпускные квалификационные». Защита ВКР осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК). Состав ГАК по защите ВКР формируется из профильных специалистов научно-исследовательских институтов, горно-геологических предприятий и организаций, других вузов, а также преподавателей выпускающей кафедры. Председателем ГАК, как правило, назначается профессор родственного вуза, либо руководитель предприятия, организации в сфере геологии и природопользования. Состав и время работы ГАК утверждается приказом ректора в начале семестра. Действует комиссия в течение календарного года. К защите ВКР допускаются студенты, завершившие полный курс обучения по основной образовательной программе и успешно сдавшие итоговый государственный экзамен. При условии успешной защиты выпускной квалификационной работы, выпускнику ООП «Геология» присваивается степень «Магистр» и выдается диплом государственного образца. 11. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. ФГОС ВПО по направлению подготовки 020700 Геология (квалификация (степень) «магистр»), утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.03.2010 г. № 231. 2. Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политического университета (Стандарт ООП ТПУ): сборник инструктивно методических материалов / под ред. А.И.Чучалина, Е.Г. Язикова. – 2-е изд., расширен. и перераб. – Томск: Изд-во ТПУ, 2010.– 153 с. 3. АВЕТ criteria. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.abet.org/forms.shtml. 4. Аккредитационный центр Ассоциации инженерного образования России. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ac-raee.ru. 5. «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» от 25.03.03 № 1155. 6. Итоговая аттестация выпускников ТПУ: сб. документов. Издание 4-е, перераб. и доп. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009. – 84 с. 7. Стандарт организации СТО ТПУ 2.5.01-2006. Система образовательных стандартов. Работы выпускные квалификационные, проекты и работы курсовые. Структура и правила оформления. – Томск: Изд-во ТПУ, 2006. – 62 с. 12. РАЗРАБОТЧИКИ ООП Рихванов Л.П., д.г.-м.н., профессор, зав. каф. ГЭГХ; Арбузов С.И., д.г.-м.н., профессор каф. ГЭГХ; Язиков Е.Г., д.г.-м.н., ., профессор каф. ГЭГХ; Домаренко В.А., к.г.-м.н., доцент каф. ГЭГХ; Волостнов А.В., к.г.-м.н., доцент каф. ГЭГХ; Найбауэр И.Н., зав. лабораторией каф. ГЭГХ; Программа утверждена на заседании Ученого совета ТПУ «___»____________2011 г., протокол №_______. 55 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИМАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 020700 «ГЕОЛОГИЯ», ПРОФИЛЬ «ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ» 56 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор-директор ИПР ___________ А.К. Мазуров «___» ____________2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА НАПРАВЛЕНИЕ ООП: ГЕОЛОГИЯ ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): магистр БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г. КУРС 1; СЕМЕСТР 1 КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 2 ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «Философия», «Информатика», «Общая геология», «Экологическая геология» КОРЕКВИЗИТЫ: «Геохимия радиоактивных элементов», «Геология радиоактивных элементов» ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС: ЛЕКЦИИ 9 часов (ауд.) ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ИТОГО 27 36 54 90 ФОРМА ОБУЧЕНИЯ часов часов часа часов очная ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТ В 1 СЕМЕСТРЕ ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: «Геоэкологии и геохимии» ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д.г.-м.н., профессор Е.Г. Язиков РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: к.г.-м.н., доцент А.М. Межибор 2011 г. 57 1. Цели освоения дисциплины Основной целью данной дисциплины является получение представлений о специфике научного творчества и основах научных исследований. Умение организовать и спланировать научную работу, организовать поиск необходимой информации, научиться управлять процессом научного творчества, используя различные приёмы - главное предназначение курса. Основные задачи изложения дисциплины: 1. Дать основные представления об особенностях научного творчества; 2. Показать, что научная организация труда позволяет значительно улучшить творческую деятельность; 3. Научить применять методы поиска научной информации; 4. Дать основы устного выступления. 5. Помочь студентам приобрести необходимые навыки для написания магистерской выпускной квалификационной работы. В теоретической части дисциплины содержатся общие представления о научном творчестве, элементах организации научной работы и научной этике, об основах методики ведения информационного поиска и существующих информационных источниках, авторском праве и интеллектуальной собственности. 2. Место дисциплины в структуре ООП Рабочая программа курса «Основы научного творчества» разработана для подготовки магистров по направлению 020700 – Геология. Дисциплина является вариативной компонентой общенаучного цикла дисциплин. 3. Результаты освоения дисциплины При изучении дисциплины магистранты должны научиться самостоятельно организовать и планировать научную работу, организовать поиск необходимой информации, научиться управлять процессом научного творчества, выбирать оптимальные методы для исследований. После изучения данной дисциплины магистранты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие требованиям к результатам основной образовательной программы: Р1, Р4, Р6*. Соответствие результатов освоения дисциплины «Основы научного творчества» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице. 58 Формируемые компетенции в Результаты освоения дисциплины соответствии с ООП* Р1 В результате освоения дисциплины магистрант должен уметь: Применять глубокие базовые и специальные, естественнонаучные и профессиональные знания в профессиональной деятельности для решения задач, связанных с рациональным природопользованием и охраной окружающей среды. Р4 В результате освоения дисциплины магистрант должен уметь: Эффективно работать индивидуально, в качестве члена и руководителя группы, состоящей из специалистов различных направлений и квалификаций, демонстрировать ответственность за результаты работы и готовность следовать корпоративной культуре организации. Р6 В результате освоения дисциплины магистрант должен уметь: Самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности. *Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в ООП по подготовке магистров по направлению 020700 «Геология». 4. 4.1. № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Структура и содержание дисциплины Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения Название раздела/темы Научное творчество и научное мышление Организация работы над диссертацией Информационное обеспечение научнообразовательной деятельности Интеллектуальная собственность и патенты Основы ораторского искусства и публичного выступления Организация личной работы Информационный И поиск по тематике научной работы Проведение патентного поиска Решение изобретательских задач Оформление результатов научной Аудиторная работа (час) Лекц Практ./ Лаб. ии семинар зан. 2 СРС (час) Итого Формы текущего контроля и аттестации 2 4 Устный отчет 2 4 6 Устный отчет 2 4 6 Промежуточный контроль 2 4 6 Устный отчет 1 2 3 Промежуточный контроль 2 2 4 10 18 28 Отчет по лабораторной работе Отчет по лабораторной работе 2 2 4 4 8 10 4 2 6 Отчет по лабораторной работе Отчет по лабораторной работе Отчет по лабораторной работе 59 11 12 13 работы Подготовка презентации научной работы Тематический семинар по результатам научной работы Итоговая аттестация Итого 2 6 3 8 Отчет по лабораторной работе 3 Рубежный контроль Зачет 9 27 54 90 При сдаче отчетов и письменных работ проводится устное собеседование. 4.2. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Научное творчество и научное мышление. Сущность творческого процесса. Понятие и особенности научного творчества. Творческие возможности личности. Методы улучшения творческих способностей. Раздел 2. Организация работы над диссертацией. Планирование личной работы. Составление плана статьи, отчёта, диссертации. Планирование научного эксперимента. Основные приёмы работы над диссертацией. Личная библиотека и картотека. Компьютерные технологии в организации работы. Раздел 3. Информационное обеспечение научно-образовательной деятельности. Информационные ресурсы и информационные издания, их виды и назначение. Информационная культура и качество образования. Назначение и функциональные особенности основных классов документов, обеспечивающих учебную, научно-исследовательскую деятельность магистрантов. Научная литература: место и функции в системе научных коммуникаций. Система информационных изданий по геологии в традиционном и электронном виде. Система справочных изданий по геологии. Раздел 4. Интеллектуальная собственность и патенты. Понятие об интеллектуальной собственности. Авторское право. Законодательная база. Объекты авторского права. Виды произведений. Субъекты авторского права. Служебные произведения. Патентное право. Объекты патентного права: изобретения, полезные модели, промышленные образцы. Сущность патента. Авторы объектов промышленной собственности, их права. Патентообладатели, их права и обязанности. Защита прав авторов и патентообладателей. Правовая охрана фирменных наименований, товарных знаков обслуживания и наименования мест происхождения товаров. Договорные отношения при использовании промышленной собственности. Лицензионные соглашения, их содержание, права и обязанности лицензиара и лицензиата. Раздел 5. Основы ораторского искусства и публичного выступления. Некоторые вопросы теоретической и методической подготовки к публичному выступлению (доклад, лекция). Рабочий план. Выписки. Отбор и классификация материала. Тезисы выступления. Логическая схема 60 выступления. Внешность выступающего. Язык лекции. Культура речи. Технические средства и наглядные пособия в выступлении. Лабораторные работы: 1. Организация личной работы. Планирование научной работы, составление плана написания магистерской диссертации. 2. Информационный поиск по тематике научной работы. Работа с информационными ресурсами и базами данных. 3. Проведение патентного поиска. 4. Решение изобретательских задач. Решение творческих задач с использованием методов ТРИЗ. 5. Оформление результатов научной работы. Правила оформления статей, отчетов, диссертации, библиографического описания и библиографических ссылок. 6. Подготовка презентации научной работы. 7. Тематический семинар по результатам научной работы. 4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3. № 1. 2. 3. 5. Формируемые компетенции Р1 Р4 Р6 Разделы дисциплины 2 3 4 х х х х х х х х х 1 х х 5 х х Образовательные технологии При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности магистрантов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций. Методы и формы организации обучения (ФОО) ФОО Лекц. Методы IT-методы Работа в команде Case-study Игра Методы проблемного обучения Обучение на основе опыта Опережающая самостоятельная работа Проектный метод х Лаб. раб. х х х Пр. зан./ Сем., х Тр*., Мк** СРС К. пр. х х х х х х х х х х 61 Поисковый метод Исследовательский метод х х х х Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия: изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий и информационных библиотечных ресурсов; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при проведении индивидуальных работ путем выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий. 6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (CРC) 6.1 Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в: работе магистрантов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной теме магистерской диссертации, выполнении домашних заданий, использовании материалов из тематических информационных ресурсов на иностранных языках, изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, изучении теоретического материала к индивидуальным заданиям, подготовке к зачету. 6.1.1. Темы, выносимые на самостоятельную проработку: - Физиологические и психологические основы развития личности в науке. - Система информационных ресурсов по геологии. - Ответственность ученых за результаты научных исследований 6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала магистрантов и заключается в: поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе научных публикаций по определенной теме исследований, анализе статистических и фактических материалов по заданной теме, исследовательской работе и участии в научных студенческих и молодежных конференциях, семинарах и олимпиадах. 62 7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств) Оценка успеваемости магистрантов осуществляется по результатам: - самостоятельного выполнения практической работы, - взаимного рецензирования магистрантами работ друг друга, - анализа подготовленных магистрантами рефератов, - устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, во время зачета (для выявления знания и понимания теоретического материала дисциплины). 7.1. Требования к содержанию вопросов к зачету Билеты включают два типа заданий: 1. Теоретический вопрос. 2. Проблемный вопрос. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 7.2. Примеры вопросов к зачету Понятие научного творчества. Методы и приемы для улучшения умственной деятельности. Основные аспекты проведения научных исследований. Информационные ресурсы, их назначение, виды. Основные информационные издания по геологии. Понятие авторского права и интеллектуальной собственности. Сущность патента. Характеристика объектов изобретения. Планирование научного эксперимента. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Алексеев Ю.В., Казачинский В.П., Никитина Н.С. Научноисследовательские работы (курсовые, дипломные, диссертации): общая методология, методика подготовки и оформления: учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во Ассоциации строительных вузов, 2006. – 120 с. 2. Бониц М. Научное исследование и научная информация. - М.: Наука, 1987.-155с. 3. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. - М.: Мысль, 1989. – 173 с. 4. Веревкина А.Н., Калинин С.Ю., Обризан А.И. Как оформить библиографию к научной работе: Метод. пособие. – М, 1992.- 46 с. 5. Вернадский В.И. О науке. Т.1. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. – Дубна: Изд-во «Феникс», 1997. – 572 с. 6. Вершинин, Б.И. Состояние души. – Томск, 2003. 63 7. Вершинин, Б. И. Мозг и обучение. Методика реализации функциональных возможностей мозга : учебное пособие. — 2-е изд., испр. и доп. — Томск : Изд-во ТПУ, 2007. — 86 с. 8. Всё об авторских правах. Справочный материал. – Самара: корпорация «Фёдоров», 1996. – 282 с. 9. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., Международные отношения, 1993. – 280 с. 10.ГОСТ Р 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. – Введ. 2009-01-01. – М.: Стандарт информ, 2008. – 18 с. 11.ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – Взамен ГОСТ 7. 1 – 84; введ. 2002-07-02. – М.: Изд-во стандартов, 2004. – 48 с. 12.ГОСТ 7.83-2001. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения. – Введ. 2001-07-02. – М. : Изд-во стандартов ; Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации, [2002]. – 13 с. 13.ГОСТ 7.11-2004. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках. – Взамен ГОСТ 7. 11 – 78; введ. 2005-09-01. – М.: Стандартинформ, 2005. – 82 с. 14.ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления. – Введ. 2001-07-01. – М. : Изд-во стандартов, 2000. – 7 с. 15.ГОСТ 7.9-95. Реферат и аннотация. – Взамен ГОСТ 7.9-77; введ. 97-0701. – Минск: Изд-во стандартов, 1996. – 7 с. 16.Загрязнение и охрана окружающей среды : указатель справочных и информационно-библиографических изданий (1985 – 2000 гг.) / ГПНТБ СО РАН; сост. Л. А. Мандринина; В. Ф. Яковлева. – Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2002. – 244 с. 17.Закон РФ «Об авторском праве и смежных правах» от 9 июля 1993 года № 5351-1. 18.Закон РФ «Патентный закон Российской Федерации» от 23 сентября 1992 года № 3517-1. 19.Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практ. пособие для студентовмагистрантов. - М., 1997.- 304 с. 20.Кузнецов И.Н., Лойко Л.В. Рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы: Метод. рекоменд. по подготовке и оформлению/ Под ред. А.В. Макарова. – Минск,1998. 21.Культура парламентской речи. – М.: Мысль, 1994. – 360 с. 22.Новиков Э.А., Егоров В.С. Информация и исследователь. – М.: Наука, 1974. - 121с. 23.Ниссинан Й., Воутилайнен Э. Время руководителя: Эффективность использования. - М.: Экономика, 1988. - 192с. 24.Паршукова Г. Б. Методика поиска профессиональной информации: учебно-методическое пособие. – СПб. : Профессия, 2006. – 224 с. 64 25.Психология творчества. - М.: Наука, 1990. – 222 с. 26.Поварнин С.И. Искусство спора. - Минск, 1992. – 123 с. 27.Пономарёв Я.А. Психология творчества. - М., 1976. 28.Попов Г.Х. Техника личной работы. - М.: Московский рабочий, 1986. – 254с. 29.Питерс Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления. - М.: Прогресс, 1986. – 167 с. 30.Рекомендации по оформлению диссертаций, дипломных, курсовых работ / Сост. В.С. Голодаева. – М., 1999.- 22 с. 31.Родос В.Б. Теория и практика полемики. - Томск, изд-во ТГУ, 1989. – 32с. 32.Романенко В.Н., Никитина Г.В., Неверов В.С. Работа в интернете: от бытового до профессионального поиска: практическое пособие с примерами и упражнениями. – СПб. : Профессия, 2008. – 416 с. : ил. 33.СТО ТПУ 2.5.01 – 2006. Работы выпускные квалификационные, проекты и работы курсовые. Структура и правила оформления: стандарт организации.– Введ. 2006-04-30.– Томск, 2006. – 59 с. – Режим доступа: http://standard.tpu.ru/stdpredp/stp42i.doc 34.Салье Г. От мечты к открытию. - М.: Прогресс, 1987. – 187 с. 35.Сергеев А.П. Право интеллектуальной собстввенности в Российской Федерации: Учебник. – М., 1996. 36.Основы ораторского мастерства. - М.: Мысль, 1980. – 86 с. 37.Орлов Н.И. и др. В начале творческого пути (Советы студентам технических ВУЗов). - М.: Высшая школа, 1986. – 127 с. 38.Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда. - Экономика, 1987. – 109 с. 39.Эхо Ю. Письменные работы в вузах: Практ. руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, диссертации. - 3-е изд. - М., 2000.- 127 с. 40.World Wide Web – стратегия эффективного поиска : справочник для библиотек / Российская национальная библиотека. – СПб. : Изд-во РНБ, 2001. – 207 с 41.Шкляр М.Ф. Основы научных исследований: учебное пособие. — 3-е изд. — М. : Дашков и К, 2009. — 244 с. Вспомогательная литература 1. Альтшуллер, Г.С. Теория рационализаторства и изобретательства. – М, 1973. 2. Булич Э.Г. Как повысить умственную работоспособность. – Киев: Высшая Школа, 1989. – 56 с. 3. Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. — Ростов-наДону : Феникс, 2001. — 128 с. 4. Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приёмы. - Минск: Полымя, 1989. – 176 с. 5. ГОСТ 7.32-2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. – Взамен ГОСТ 7.32-91; введ. 2001-07-02. – М. : 65 Изд-во стандартов ; Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 2001. – 15 с. Максимов, В.И. и др. Геологу об изобретениях. – М., 1978. 6. Кинг Э. Как пользоваться библиотекой: Практическое руководство для учащихся и студентов. — Челябинск : Урал LTD, 1997. — 156 c. 7. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации : учебное пособие по развитию навыков письменной речи. — М.: Флинта : Наука, 2002. — 288 с. 8. Кудрявцев Т.В. Технология технического мышления. - 1975. 9. Кузнецов И. Н. Лойко. Л. В.Рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы: Методические рекомендации по подготовке и оформлению. — Минск : Завигар, 1998. — 145 с. 10.Курсовые и дипломные работы: от выбора темы до защиты : справочное пособие / сост. И. Н. Кузнецов. — Минск: Мисанта, 2003. — 415 с. 11.Орлов Н.И. В начале творческого пути (советы студентам технических вузов). – М., 1996. 12.Францифоров, Ю.В., Павлова Е. П. От реферата к курсовой, от диплома к диссертации: практическое руководство по подготовке, изложению и защите научных работ. — М : Книга-Сервис, 2003. 13.Эхо Ю. Письменные работы в вузах: практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации / Ю. Эхо. — М. : Инфра-М, 2000. — 127 с. Интернет-ресурсы: БИБЛИОТЕКИ ИНОСТРАННЫЕ БИБЛИОТЕКА КОНГРЕССА США КАТАЛОГ http://catalog.loc.gov/ Самый фундаментальный электронный каталог среди библиотек мира. Предоставляется круглосуточный доступ к сведениям о более чем 12 миллионах единиц хранения, среди которых книги, периодические издания, карты, ноты, компьютерные файлы и рукописи. Содержится много русскоязычных материалов, описанных в транслитерации. В Библиотеке Конгресса имеются и книги томских ученых, например: Rikhvanov L.P. General and regional problems of radioacology.- Tomsk: Publishing House of the Tomsk Polytechnic University,1997.-384 p. БРИТАНСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАТАЛОГ http://opac97.bl.uk/ В каталоге отражены издания преимущественно с 1975 года. БИБЛИОТЕКИ КАЛИФОРНИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАЛИФОРНИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА http://www.melvyl.ucop.edu/ Каталог отражает совокупные фонды более чем 20 библиотек одной из крупнейших университетских сетей США (всего более 9 млн. названий документов). СВОДНЫЙ КАТАЛОГ БИБЛИОТЕК РОССИЙСКИЕ 66 РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА КАТАЛОГ http://www195.19.22.77/k.htm ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПУБЛИЧНАЯ НАУЧНО- ТЕХНИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА КАТАЛОГ http://gpntb.ru ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПУБЛИЧНАЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА CО РАН КАТАЛОГ http://www.spsl.nsc.ru/cgi-bin/wwwSearch.cgi НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ТГУ КАТАЛОГ http://www.lib.tsu.ru/ Электронный каталог Научной библиотеки отражает новые поступления изданий с 1993 года: монографии, учебники, авторефераты диссертаций, сборники научных трудов, материалы конференций, совещаний, художественную литературу, аудио-, видеоматериалы, компакт- диски, а также- с 1998 года- газеты и журналы, поступающие в библиотеку. Электронный каталог содержит 80 тыс. записей (на 01.10.2000 г.). НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ТПУ КАТАЛОГ http://www.lib.tpu.ru/ Электронный каталог научно- технической библиотеки состоит из трех разделов: Книги; Периодические издания; Труды ученых ТПУ. Раздел «Книги» содержит сведения о монографиях, учебниках и учебных пособиях, диссертациях, авторефератах диссертаций, материалах конференций, художественной литературе. Гарантированная полнота с 1995 года, до 1995 года- выборочно, в зависимости от спроса. Раздел «Периодические издания» содержит информацию об отечественных и зарубежных журналах, имеющихся в библиотеке с 1994 года. Раздел «Труды ученых ТПУ» содержит сведения о трудах ученых Томского политехнического университета с 1900 по 1967 гг. ОТКРЫТАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА г.ТОМСКА http://oel.ic.tsu.ru:8101/ Поиск сведений об изданиях, имеющихся в городских и вузовских библиотеках г. Томска. 9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины) При изучении основных разделов дисциплины, выполнении лабораторных работ магистранты используют персональные компьютеры. * приложение – Рейтинг-план освоения модуля (дисциплины) в течение семестра. Программа составлена на основе ООП по направлению 020700 «Геология» Авторы: Рихванов Л.П., Осипова Н.А., Межибор А.М. Программа одобрена на заседании кафедры ГЭГХ ИПР (протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.). 67 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор-директор ИПР ___________ А.К. Мазуров «___» ____________2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЕЛОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ НАПРАВЛЕНИЕ ООП: ГЕОЛОГИЯ ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): магистр БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г. КУРС 1; СЕМЕСТР 1 КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 2 ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «Философия» КОРЕКВИЗИТЫ: «Основы научного творчества» ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС: ЛЕКЦИИ 9 часов (ауд.) ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ИТОГО 27 36 54 90 ФОРМА ОБУЧЕНИЯ часов часов часов час очная ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТ В 9 СЕМЕСТРЕ ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: «Геоэкологии и геохимии» ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д.г.-м.н., профессор Е.Г. Язиков РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: к.г.-м.н., доцент А.М. Межибор 2011 г. 68 1. Цели освоения дисциплины Основной целью данной учебной дисциплины является научить приемам и навыкам эффективного делового взаимодействия. Основные задачи дисциплины: - дать представление о деловой коммуникации и ее формах, - научить понимать значение приемов общения для эффективного делового взаимодействия, - научить анализировать деловые ситуации, - научить владеть элементарными навыками ведения деловой беседы и дискуссии. 2. Место дисциплины в структуре ООП Рабочая программа учебной дисциплины "Деловая коммуникация" разработана для магистров по направлению «Геология». Данная дисциплина относится к общенаучному циклу дисциплин по выбору. Рабочая программа, прежде всего, отражает содержание региональной и университетской компоненты подготовки магистров. 3. Результаты освоения дисциплины При изучении дисциплины магистранты должны научиться эффективному общению в научной, производственной и социальнообщественной сферах деятельности и способности к активной социальной мобильности. После изучения данной дисциплины магистранты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие требованиям к результатам основной образовательной программы: Р1, Р4*. Соответствие результатов освоения дисциплины «Деловая коммуникация» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице. Формируемые компетенции в Результаты освоения дисциплины соответствии с ООП* Р1 В результате освоения дисциплины магистр должен уметь: Применять глубокие базовые и специальные, естественнонаучные и профессиональные знания в профессиональной деятельности. Р4 В результате освоения дисциплины магистр должен: Эффективно работать индивидуально, в качестве члена и руководителя группы, состоящей из специалистов различных направлений и квалификаций, демонстрировать ответственность за результаты работы и готовность следовать корпоративной культуре организации. *Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в ООП по подготовке магистров по направлению 020700 «Геология». 6. Структура и содержание дисциплины 69 6.1. Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения № Название раздела/темы 14 Общее представления о деловой коммуникации Эффективная коммуникация Психологокоммуникативный потенциал деловых партнеров Формы деловой коммуникации Убеждающая коммуникация. Критика. Дискуссия. Спор. Конфликты Анализ деловых ситуаций Знаки внимания в деловой коммуникации Культура делового общения Деловая Д беседа, дискуссия Презентация Методы генерирования идей Составление официальных документов и делового письма Правила международной вежливости Итоговая аттестация Итого 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 6.2. Аудиторная работа (час) Лекц Практ./ Лаб. зан. ии семинар 2 СРС (час) Итого Формы текущего контроля и аттестации Устный отчет 4 6 2 2 4 2 4 6 Устный отчет 4 4 8 6 4 10 Промежуточный контроль. Устный отчет. 2 6 Устный отчет 2 Промежуточный контроль 2 2 2 2 4 6 4 2 6 2 2 2 6 4 8 2 6 8 2 5 7 Устный отчет Зачет 18 18 45 81 Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Общее представление о деловой коммуникации. Понятие делового общения. Вербальные и невербальные средства общения. Язык и речевая деятельность. Функции и формы языка. Стили языка. Слушание в деловой коммуникации. Виды слушания. Раздел 2. Эффективная коммуникация. Характеристики делового общения. Эффективность коммуникации. Навыки эффективного общения. Барьеры делового взаимодействия. Вопросы и ответы в деловой коммуникации. Эмпатия. Коммуникативная компетентность специалиста. Раздел 3. Психолого-коммуникативный потенциал деловых партнеров. 70 Вербальные и невербальные средства. Цели психологического влияния. Виды психологического воздействия. Психолого-коммуникативные приемы общения. Раздел 4. Формы деловой коммуникации. Деловая беседа. Виды деловых бесед. Организация беседы. Телефонный разговор. Переговоры. Деловое совещание. Публичная речь. Презентация. Деловое письмо. Официальные бумаги. Классификация деловых писем. Критика в деловой коммуникации. Раздел 5. Убеждающая коммуникация. Критика. Дискуссия. Спор. Конфликты. Правила критики. Восприятие критики. Дискуссия. Правила и тактика ведения спора. Аргументы, приемы и уловки в споре. Конфликты в деловой коммуникации. Классификация конфликтов. Стадии и структура конфликта. Стратегия поведения в конфликтной ситуации. Практические работы. - Анализ деловых ситуаций. Методы решения деловых ситуаций. Формулировка и решение деловых проблем. - Знаки внимания в деловой коммуникации. Комплименты. Невербальные средства коммуникации и жесты. - Культура делового общения (семинар). - Деловая беседа. Дискуссия. - Презентация. Правила подготовки презентации и публичного выступления. - Методы генерирования идей. - Составление официальных документов и делового письма. - Визитные карточки. - Правила международной вежливости (семинар). 6.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3. № 4. 5. 7. Формируемые компетенции Р1 Р4 1 х Разделы дисциплины 2 3 4 х х х х х х 5 х х Образовательные технологии При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной 71 деятельности магистрантов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций. Методы и формы организации обучения (ФОО) ФОО Лекц. Методы IT-методы Работа в команде Case-study Игра Методы проблемного обучения. Обучение на основе опыта Опережающая самостоятельная работа Проектный метод Поисковый метод Исследовательский метод х Лаб. раб. Пр. зан./ Сем., Тр*., Мк** х х х х СРС К. пр. х х х х х х х х х х х х х Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия: изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий и информационных библиотечных ресурсов; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при проведении индивидуальных работ путем выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий. 6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (CРC) 6.1 Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в: работе магистрантов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной теме магистерской диссертации, выполнении домашних заданий, использовании материалов из тематических информационных ресурсов на иностранных языках, изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, изучении теоретического материала к индивидуальным заданиям, подготовке к зачету. 6.1.1. Темы, выносимые на самостоятельную проработку: 72 - Психология личности в деловом общении. - Восприятие и понимание в процессе общения. - Этика и этикет делового общения. - Документационное обеспечение делового общения. - Культура делового общения. - Правила международной вежливости. 6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала магистрантов и заключается в: поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе научных публикаций, анализе статистических и фактических материалов, исследовательской работе и участии в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах. 7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств) Оценка успеваемости магистрантов осуществляется по результатам: - самостоятельного выполнения индивидуальных заданий, - взаимного рецензирования магистрантами работ друг друга, - анализа подготовленных магистрантами рефератов, - устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, во время зачета (для выявления знания и понимания теоретического материала дисциплины). 7.1. Требования к содержанию вопросов к зачету Билеты включают два теоретических вопроса и одно практическое задание. 7.2. Примеры вопросов к зачету 1. Понятие и средства деловой коммуникации. 2. Функции языка в общении. 3. Виды речевой деятельности. Формы языка и стили речи. 4. Трудности эффективного слушания. 5. Рекомендации для эффективного слушания. 6. Что понимается под эффективным анализом деловой ситуации? 7. Признаки и характеристики делового общения. 8. барьеры эффективной коммуникации. 9. Понятие коммуникативной компетентности специалиста. 10.Средства психологического воздействия, уровни, цели. 73 11.Приемы, стимулирующие общение. 12.Деловая беседа, цели и задачи. 13.Структурная организация беседы. 14.Публичная речь и презентация. 15.Понятие деловых писем и их классификация. 16.Тактика правильной критики. 17.Правила и тактика ведения спора. 18.Характеристика конфликтов. 19.Структура конфликтов. 20.Стили поведения в конфликтной ситуации. 21.Знаки внимания и правила их использования. 22.Суть методов генерирования идей. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. Санкт-Петербург, 2005. 2. Поварнин С.И. Искусство спора. Минск ,1992. 222с. 3. Покровская Е.А. Бизнес-коммуникации. 2006. 286с. 4. Рыбкин И., Солопов А. 140 приёмов и упражнений для эффективного общения в бизнесе и жизни. Изд-во Института общегуманитарного исследования, 2006. 208 с. 5. Чернышова Л.И. Деловое общение: учеб. пособие для студентов вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. 415 с. Вспомогательная литература 1. Ишмухаметов И.Н. Психология деловых отношений. Рига, 2003. 2. Коллинз Д. Этика и этикет в бизнесе. Изд-во «Феникс», 2006. 160с. 3. Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практическое пособие. 6-е изд., перераб. и доп. М.: Ось-89, 2002. 320 с.: 4. Роббинз Стивен П., Хансейкер Филип Л. Тренинг делового общения для менеджеров. Руководство по управлению кадрами. Изд-во «Вильямс», 2007. 464 с. 5. Рон Фрай. 101 умный вопрос. Как успешно пройти собеседование. Издво Диля, 2007. 240с. Интернет-ресурсы: http://www.e-college.ru/xbooks/xbook105/book/index/index.html?go=part007*page.htm – Мирошниченко А.А. Деловое общение. Учебнометодический комплекс. http://azps.ru/articles/org/indexdo.html - Организационная психология. Деловое общение. http://technics-speech.ru/ - Техника речи. 74 http://www.bibliotekar.ru/biznes-29/index.htm - Менеджмент (Электронная книга) 9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины) При изучении основных мультимедийное оборудование. разделов дисциплины используется * приложение – Рейтинг-план освоения модуля (дисциплины) в течение семестра. Программа составлена на основе ООП по направлению 020700 «Геология» Авторы: Рихванов Л.П., Межибор А.М. Программа одобрена на заседании кафедры ГЭГХ ИПР (протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.). 75 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» УТВЕРЖДАЮ Директор ИПР ___________ А.К. Мазуров «___» ____________2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАДИОАКТИВНЫХ РУД НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 020700 ГЕОЛОГИЯ ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): магистры БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г. КУРС 1, 2 СЕМЕСТР 2,3, КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 4 ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «Химия», «Физика», «Геология», «Основы минералогии и петрографии», «Минералогия радиоактивных элементов» КОРЕКВИЗИТЫ: «Геохимия радиоактивных элементов», «Радиоактивные элементы в окружающей среде и проблемы радиоэкологии». ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС: ЛЕКЦИИ 17.5 часа (ауд.) ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ИТОГО 52.5 70 78,5 148,5 ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная часов (ауд.) часов (ауд.) час часа часа ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: зачет В 2 СЕМЕСТРЕ, экзамен В 3 СЕМЕСТРЕ ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: «Геоэкологии и геохимии» ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: к.г-м.н., доцент А.В. Волостнов 2011г. 76 1. Цели освоения дисциплины Целью изучения данной дисциплины является получения знаний по методам исследования радиоактивных руд и минералов. Знакомство с основными современными методами исследования элементного и вещественного состава при решении геологических задач. Для этой цели рассматриваются: разрушающие и неразрушающие методы анализа вещества; качественные и количественные анализы; современные методы в геологических исследованиях; экспрессные методы определения химического состава; общая методика исследования руд и минералов; методы пробоподготовки. По окончанию изучения данной дисциплины студент должен знать общие теоретические вопросы в области исследования вещественного и элементного состава; современные методы исследования и приборную базу; освоить методики и приобрести навыки работы на современном оборудовании, имеющемся в лабораториях кафедры. Научиться правильно выбирать, применять и комплексировать изученные методы исследования для диагностики радиоактивных руд и минералов. 2. Место дисциплины в структуре ООП «Методы исследования радиоактивных руд» относится к дисциплинам профессионального цикла, вариативная часть М2.В1.1 и опирается на освоенные знания и умения, полученные при изучении дисциплин математического, естественнонаучного и профессионального циклов («Химия», «Физика» «Геология», «Основы минералогии и петрографии», «Минералогия радиоактивных элементов»). Кореквизитами для дисциплины «Методы исследования радиоактивных руд» являются дисциплины ЕНМ и профессионального циклов: «Геохимия радиоактивных элементов», «Радиоактивные элементы в окружающей среде и проблемы радиоэкологии». Знания и умения, полученные при освоении данного предмета, являются основой для изучения ряда дисциплин профессионального цикла. 3. Результаты освоения дисциплины Студент, изучивший «Методы исследования радиоактивных руд» должен знать основные современные методы изучения вещественного и элементного состава природных объектов, физическую основу методов, устройство приборов и предназначение методов изучаемых в курсе. Студент должен уметь: - выбрать методику исследований в зависимости от решаемых задач; - правильно провести пробоподготовку; - проанализировать полученные результаты комплексом методов. 77 Студент должен владеть методиками, которые применяются на кафедре ГЭГХ и изучаются в процессе выполнения лабораторных занятий. В процессе изучения данной дисциплины студенты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы. Соответствие результатов освоения дисциплины «Методы исследования радиоактивных руд» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице. Формируемые компетенции в соответствии с ООП* ОК-1, ОК-2 ПК-6, ПК-13 Результаты освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями: - владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями: общенаучными: - знать виды современных аналитических методов применяющихся для исследования природных объектов, - знать теоретические основы методов исследования вещественного и элементного состава, - быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области геологии радиоактивного сырья *Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров по направлению 020700 «Геология» 8. Структура и содержание дисциплины 8.1. Содержание разделов дисциплины Тема 1. Введение. Цели и задачи курса. Направления и возможности применения методов исследования вещественного и элементного состава. Классификации методов исследования. Основные тенденции развития методов исследования радиоактивных руд и минералов. Возможность комплексирования методов исследования. Рассмотрение методов исследования вещественного и минерального состава как составной и неотъемлемой части всего геологоразведочного процесса. Тема 2. Метрологические основы аналитических работ Метрологические характеристики. Природа и типы погрешностей. Грубая, случайная, систематическая погрешности. Метрологические характеристики аналитических методик. Предел определяемых содержаний, диапазон 78 измеряемых содержаний, чувствительность методики, предел обнаружения, достоверность и точность результата измерений, воспроизводимость методики их правильность. Требования к качеству аналитических работ. Разнообразие методик аналитических работ и их классификация в зависимости от значения их метрологических характеристик. Аттестация аналитических методик. Методика метрологического контроля. Внутрилабораторный и внешнелабораторный контроль. Стандартные образцы состава. Номенклатура стандартных образцов состава минерального сырья. Аттестационные анализы стандартных образцов. Изготовление стандартных образцов. Тема 3. Основы пробоподготовки. Подготовка проб для аналитических и минералогических исследований. Подготовка материала к анализу. Организация аналитического опробования. Понятие представительности. Дробление, истирание, расситовка, квартование. Предупреждения ошибок, вызванных загрязнением пробы. Изготовление шлифов, аншлифов, брикетов и других препаратов. Этапы и основы методики изготовления. Современные приборы для шлифовки и полировки. Изготовление шлифов и аншлифов. Подготовка объектов для растровой электронной микроскопии. Изготовление иммерсионных препаратов. Подготовка пробы для качественного микрохимического анализа. Основные стадии подготовки проб. Тема 4. Минераграфия Понятие минераграфии. Задачи минераграфии. Определение отражательной способности. Понятие отражательной способности. Эталоны отражательной способности. Показатель отражения урановых минералов. Измерение микротвердости. Понятие твердости минералов. Методы изучения микротвердости и приборы. Определение показателя преломления. Иммерсионный метод. Показатель преломления кристалла. Характеристика урановых минералов. Текстурно-структурный анализ. Лабораторная работа №1 Определение рудных минералов под микроскопом по их диагностическим свойствам. Тема 5. Микрохимические реакции на уран и торий. Травление. Химический состав минералов. Общие понятия химического анализа. Качественный и количественный химический анализы. Качественный химический анализ: травление и микрохимические реакции. Назначение микрохимических реакций и условия их применения. Набор реактивов и вспомогательных принадлежностей. Методы получения испытуемых растворов. Чувствительность микрохимических реакций. Методы микрохимического анализа. Кристаллоскопический метод. Капельный метод. Пленочный анализ, Метод отпечатков. Травление диагностическое, структурное, электролитическое, травление светом. Определение травления. Назначение травления. Набор стандартных реактивов и требования, предъявляемые к ним. Дополнительные реактивы, используемые для целей диагностики минералов. Вспомогательные принадлежности. Методика проведения диагностического и структурного 79 травления, явления, наблюдаемые при травлении. Источники ошибок при диагностическом травлении и возможности метода. Тема 6. Шлиховой анализ. Понятие шлиха. Краткие сведения из истории шлихового метода. Сущность и задачи шлиховых поисков. Фракционирование шлихов. Подготовка шлихов к анализу. Взвешивание, ситовой анализ. Магнитная сепарация шлихов. Минералы ферромагнитные, парамагнитные и диамагнитные. Сепарация постоянными магнитами. Сепарация электромагнитами – аппаратура и техника работ. Правила техники безопасности при работе с электромагнитами. Гравитационная сепарация шлихов. Основной принцип фракционирования. Характеристика тяжелых жидкостей. Техника работы с тяжелыми жидкостями. Диагностика минералов шлихов. Аппаратура для диагностики минералов по внешним признакам – бинокулярные стереоскопические микроскопы. Диагностические признаки минералов (габитус кристаллов, окраска, цвет черты, блеск, твёрдость, спайность, характер излома, прозрачность), форма и размеры зёрен, характер поверхности, степень окатанности, пленка вторичных образований. Диагностика минералов по оптическим константам. Аппаратура – поляризационные микроскопы. Методика изготовления препаратов для исследования. Вспомогательные наиболее распространённые методы исследования шлихов. Микрохимическая диагностика минералов. Характеристика шлихообразующих минералов. Магнитные минералы: а) сильной магнитности; б) минералы средней и слабой магнитности. Породообразующие и акцессорные. Рудные минералы. Вторичные минералы. Немагнитные лёгкие минералы. Лабораторная работа №2. Анализ шлихов комплексом методов исследования. Тема 7. Люминесцентные методы. Свойства люминесценции. Определение люминесценции. Классификации люминесценции. Фотолюминесценция. Классификация урановых минералов. Аппаратурная база. Лабораторная работа №3 «Определение урана в природных средах флуоресцентным методом» Тема 8. Методы электронной микроскопии. Общие сведения об электронной микроскопии. Определение электронной микроскопии. Разновидности электронных микроскопов. Классы электронных микроскопов и их разрешающие способности. Просвечивающая электронная микроскопия. Определение просвечивающей электронной микроскопии. Физически основы методики просвечивающей электронной микроскопии. Устройство и принципы работы просвечивающего электронного микроскопа. Растровая электронная микроскопия. Определение растровой электронной микроскопии. Физически основы методики растровой электронной микроскопии. Устройство и принципы работы растрового электронного 80 микроскопа. Электронно-зондовый микроанализ. Задачи которые позволяет решать электронно-зондовый микроанализ. Оборудование используемое при электронно-зондовом микроанализе. Лабораторная работа №4 Исследование вещества методом электронной микроскопии. Тема 9. Термический анализ. Понятие и определение термического анализа. Разновидности термического анализа. Принципы работы и возможности дифференциально-термического анализа. Геометрические параметры. Термогравиметрия, метод дифференциальной термогравиметрии, метод термодилатометрии, метод термомагнитометрии, метод термоволюметрии, дифференциальная сканирующая калометрия, эманационный термический анализ. Тема 10. Рентгено-структурный анализ. Физическая сущность рентгеноструктурного анализа. Теоретические основы рентгеноструктурного анализа (закон Вульфа-Брегга). Установки рентгеноструктурного анализа УРС, ДРОН. Задачи рентгеноструктурного анализа. Фазовый анализ качественный и количественный. Сущность анализа. Возможности метода. Подготовка проб для анализа. Расшифровка дифрактограмм. Лабораторная работа №5. Определение минерального состава рентгеноструктурным анализом. Тема 11. Радиографические методы. Классификация радиографичеких методов. Терминология и классификация методов. Основные виды детекторов, применяемых для микрорадиографии. Макрорадиография. Понятие и методика макрорадиографических исследований. Микрорадиография. Задачи и методика микрорадиографических исследований. Количественное изучении при микрорадиографических исследований. Лабораторная работа №6. Определение природы радиоактивности минералов по их микрорадиографиям. Тема 12. Спектральные методы. Основные современные методы определения химического состава: химический анализ, химико-спектральный, эмиссионно-спектральный анализ, атомно-эмиссионная спектрометрия с индуктивно связанной плазмой, масс-спектрометрия с индуктивно связанной плазмой, рентгенофлуорисцентный спектральный анализ (РФСА), атомноабсорбционный анализ. Преимущества и недостатки методов анализа. Метрологические параметры. Характеристика методов. Задачи, решаемые каждым методом. Подготовка проб. Размеры навесок для различных видов анализа. Приборы, необходимые для проведения анализов. Контроль за качеством анализа. Лабораторная работа №7. Определение химического состава вещества локальным спектральным анализом с лазерным отбором пробы. 81 8.2. Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения Название раздела/темы Введение. Цели и задачи курса Метрологические основы аналитических работ Основы пробоподготовки Минераграфия Микрохимические реакции на уран и торий. Травление. Химический состав минералов Шлиховой анализ Люминесцентные методы Методы электронной микроскопии Термический анализ Рентгено-структурный анализ Радиографические методы Спектральные методы Итого Аудиторная работа, час лекции Практ. Лаб. занятия зан 1 СРС (час) Контр. раб Итого 4 5 1 4 5 1 10 11 16 32,5 4 5 2 14,5 1 2 8 10 20 1 4 4 9 2,5 10 10,5 23 4 5 1 1 6 4 11 2 4 4 10 2 6 4 12 17.5 52.5 78.5 148.5 5. Образовательные технологии При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности бакалавров для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций. Методы и формы организации обучения Методы активизации деятельности Дискуссия IT-методы Работа в команде Опережающая СРС Индивидуальное обучение Обучение на основе опыта Проблемное обучение Поисковый метод Исследовательский метод ЛК х х х х Формы организации обучения Лабораторная работа СРС х х х х х х х х х х х К. пр. х х х х х х х х х х Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия: изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных и интерактивных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с 82 использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием лабораторной базы кафедры, коллекций, атласов, специальной литературы, выполнение проблемно-ориентированных индивидуальных заданий. выполнение курсовой исследовательской работы по проблемной теме 6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (CРC) 6.1 Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний, а также на развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие виды работ: работа с учебной и научной литературой по теоретическим разделам курса, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме. Углубленное изучение отдельных вопросов теории курса или теоретических основ некоторых специальных методов лабораторного исследования радиоактивных руд. индивидуальные задания по всем разделам курса, с введенными задачами повышенной сложности. подготовка к выполнению проверочных и контрольных работ; изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку; изучение коллекций необходимых для выполнения лабораторных занятий; подготовке к экзамену. выполнение курсовой работы с углубленным изучением методов исследования вещественного материала. 6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов и заключается в поиске, анализе и презентации материалов по заданным темам рефератов. 6.2.1. Перечень тем для самостоятельной работы: 1 Оптические методы изучения вещества. 2 Метод радиографических исследований. 3 Рентгеноструктурный анализ 4 Спектральные методы 5 Методы электронная микроскопия. 6.3 Примерные темы НИР № 2: 1. Вещественный состав руд и генезис рудопроявления (месторождения, минерализованной точки). 83 2. Минеральный состав зоны окисления месторождения. 3. Эпигенетические изменения пород экзогенного инфильтрационного месторождения 4. Строение, минералогия и условия формирования месторождения. 5. Минералого-петрографический характеристика вмещающих пород месторождения. 6. Изучение вещественного состава отходов уранового производства. 7. Структурно-текстурные особенности руд месторождения. 6.4 Контроль самостоятельной работы Оценка результатов самостоятельной работы осуществляется в виде двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя. 7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств) Контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется по 2 видам: текущий и итоговый. Текущий контроль приучает студентов к систематической работе по изучаемой дисциплине и позволяет определить уровень усвоения студентами теоретического материала. Он осуществляется в виде контрольных и проверочных работ, тестовых опросов. Оценка знаний при текущем контроле проводится в соответствии с рейтинг-планом по дисциплине. Итоговый контроль – в соответствии с учебным планом: 2 семестр – зачет, 3 семестр – экзамен 7.1. Вопросы рубежных контрольных работ Рубежный контроль проводится в виде контрольной работы (1 час занятия) в середине семестра, целью его является проверка пройденного материала. 1. Цель и задачи методов исследования. 2. Структура методов. 3. Методы изучения фазового состава природных объектов. 4. Методы изучения элементного состава природных объектов. 5. Классификации методов исследования. 6. Достоверность результатов анализов. 7. Метрологические характеристики аналитических работ. 8. Понятие люминесценция и ее виды. 9. Методы люминесценции. 10. Суть и основные понятия электронной микроскопии. 11. Основные виды электронной микроскопии. 12. Энерго-дисперсионные анализаторы. 13. Определение термического анализа и решаемые задачи. 14. Основные виды термического анализа. 15. Суть дифференциально термического анализа и приборная база. 16. Определение рентгено-структурного анализа. 84 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Основные решаемые задачи рентгено-структурным анализом. Современная приборная база рентгено-структурного анализа. Определение метода радиографии и решаемые задачи. Классификация радиографических методов. Характеристика спектральных методов. Основные спектральные методы. Эмиссионно-спектральный анализ и современная приборная база. Качественные и количественные спектральные методы. Определение шлихового анализа. Структура и последовательность проведения шлихового анализа. Методы разделения и сепарации. Определение минераграфии и решаемые задачи. Оптические свойства рудных минералов в отраженном свете. Методы определения твердости минералов. 7.2. Варианты контрольных работ Учебным планом для студентов заочной формы обучения предусмотрено выполнение двух контрольных работ. Номер варианта работы определяется по последним цифрам зачетной книжки. Вариант 1 1. Структура методов исследования. 2. Основные отличия методов макрорадиографии и микрорадиографии. 3. Устройство рудного микроскопа. Вариант 2 1. Методы исследования фазового состава. 2. Основные ошибки при настройке рудного микроскопа. 3. Эталоны цветов минералов в отраженном свете. Вариант 3 1. Методы исследования элементного состава. 2. Основные узлы и агрегаты осветительной системы рудного микроскопа. 3. Оптические свойства минералов в отраженном свете. Вариант 4 1. Шлиховой анализ. 2. Спектральный метод, применяемый на кафедре ГЭГХ ИГНД. 3. Внутренние рефлексы. Вариант 5 1. Основные этапы шлихового анализа. 2. Метод электронной микроскопии, применяемый на кафедре ГЭГХ ИГНД. 3. Методы определения твердости минералов. Вариант 6 1. Энергодисперсионные спектрометры и их предназначение. 2. Основные отличия рудного и петрографического микроскопов. 3. Цвет рудных минералов в отраженном свете. Вариант 7 85 1. Основные этапы пробоподготовки для аналитических методов. 2. Радиографические методы, применяемые на кафедре ГЭГХ ИГНД. 3. Анизотропия. Вариант 8 1. Рентгено-структурный анализ. Пробоподготовка. 2. Диагностика минералов урана и тория с помощью микрохимических реакций. 3. Отражательная способность. 7.3. Примеры вопросов для экзамена 1. Методы изучение фазового состава природных объектов. 2. Методы изучение элементного состава природных объектов. 3. Растровая электронная микроскопия. 4. Качественный и количественный методы анализа. 5. Эмиссионно-спектральный анализ. 6. Разрушающие и неразрушающие методы исследования. 7. Просвечивающая электронная микроскопия. 8. Классификации методов исследования. 9. Атомно-эмиссионная спектрометрия с индуктивно связанной плазмой. 10. Достоверность результатов анализа. 11. Электронно-зондовый микроанализ. 12. Дать характеристику разрушающим методам исследования и привести примеры. 13. Дать характеристику неразрушающим методам исследования и привести примеры. 14. Основные метрологические характеристики аналитических работ. 15. Масс-спектрометрия с индуктивно связанной плазмой. 16. Оптические методы изучения вещества. 17. Микрохимические реакции 18. Рентгенофлуоресцентный спектральный анализ. 19. Метод отпечатков. 20. Дифференциальный термический анализ. 21. Люминесцентные методы. 22. Атомно-абсорбционный анализ. 23. Методы электронной микроскопии. 24. Методы термического анализа. 25. Оптические свойства рудных минералов в отраженном свете. 26. Рентгено-структурный анализ. 27. Фотолюминесценция. 28. Радиографические методы. 8. Рейтинг качества освоения дисциплины В соответствии с рейтинговой системой* текущий контроль производится ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества освоения теоретического материала. Текущий контроль для 86 студентов очного обучения осуществляется по результатам краткого письменного опроса перед началом лекции по материалам предыдущего занятия и результатам практической деятельности. Зачет проводится в конце каждого семестра путем бальной оценки. Экзамен проводится в конце курса в 3 семестре также путем балльной оценки. Итоговый контроль результатов изучения дисциплины слагается из суммы баллов по результатам текущего контроля (баллов), подготовки и защиты курсовой работы (баллов) и экзамена (баллов). Максимальная сумма баллов – 100. *– рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра см. в приложении. 8. Учебно-методическое дисциплины и информационное обеспечение Основная 1. Арнаутов Н.В., Глухова Н.М., Яковлева Н.А. Приближенный количественный спектральный анализ природных объектов: таблицы появления и усиления спектральных линий. – Новосибирск: Наука, 1987. – 104 с. 2. Вахромеев, Сергей Андреевич. Руководство по минераграфии / С. А. Вахромеев. – 3-е изд., испр. и доп. — Иркутск : Иркутское книжное издво, 1956. – 264 с. : ил. — Библиогр.: с. 259-261. 3. Методы лабораторного исследования вещественного состава руд и диагностические свойства промышленно-ценных рудных минералов в отраженном свете: учебное пособие / С.В. Воробьева; Томский политехнический университет (ТПУ) – Томск : Изд-во ТПУ, 2008 – 164 с. 4. Галюк В.А. Руководство к лабораторным занятиям по курсу «Минералогия и геохимия радиоактивных элементов». – М.: Высшая школа, 1964. – 138 с. 5. Гиллер Я.Л. Таблицы межплоскостных расстояний. / в 2-х томах, Т..2, М: Недра,1966, – 360 с. 6. Гинзбург А.И., Кузьмин В.И., Сидоренко Г.А. Минералогические исследования в практике геологоразведочных работ. – М.: Недра, – 1981. – 237 с. 7. Горобец Б.С., Гафт М.Л., Подольский А.М. Люминесценция минералов и руд. Учебное пособие – М.: Недра, 1989. –53 с. 8. Дробышев А.И. Основы атомного спектрального анализа: Учебное пособие. – СПб.: изд-во С.-Петербург ун-та, – 1997. – 200 с. 9. Егорова О.В. Техническая микроскопия. Практика работы с микроскопами для технических целей. С микроскопом на "ты". – М.: Техносфера, 2007. –360 с. 10. Исаенко М.П., Афанасьева Е.Л. Лабораторные методы исследования руд. – М.: Недра, 1992. 11. Лазерный спектральный микроанализ: Методическое руководство по работе на ЛМА-10 с использованием МАЭС. – Томск: Изд-во ТПУ, – 2003. – 52 с. 87 12. Маслов А.В. Осадочные породы: методы изучения и интерпретация полученных данных. Учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во УГГУ, 2005. – 289 с. 13. Методические основы исследования химического состава горных пород, руд и минералов. / Под ред. Г.В. Остроумова. – М.: Недра, – 1979. – 400 с. 14. Методы минералогических исследований. Справочник. / Под ред. А.И. Гинзбурга. – М.: Недра, 1985. – 480 с. 15. Михеев В.Н. Рентгенометрический определитель минералов. – М.: Гос. научн.-техн. изд-во, 1957. – 34 с. 16. Недома И. Расшифровка рентгенограмм порошков. – М.: Металлургия, 1975. – 56 с. 17. Озеров И. М. Шлиховая съемка и анализ шлихов. М.: Госгеолиздат, 1959. – 379 с. 18. Рид С.Дж.Б. Электронно-зондовый микроанализ и растровая электронная микроскопия в геологии. – М..: Техносфера, 2008. – 232 с. 19. Соболева М.В., Пудовкина И. А. Минералы урана. Госгеолтехиздат, 1957. 408 c. 20. Юшко С.А. Методы лабораторного исследования руд. Учебное пособие для вузов.–5-е изд., перераб. и.доп. – М.: Недра, 1984. – 389 с. 21. Язиков Е.Г., Рябцева Н.А., Методические указания «Лазерный спектральный микроанализ (ЛМА-10)», – Томск, Изд. ТПИ, – 1990. – 25 с. Дополнительная 1. Бокий Г.Б., Порай-Кошиц М.А. Рентгено-структурный анализ, т.I, – М.: МГУ, 1964. – 489 с. 2. Ефремова С.В., Стафеев К.Г. Петрохимические методы исследования горных пород. Справочное пособие. – М.: Недра, 1985. – 511 с. 3. Жуковский А.Н. Высокочувствительный рентгенофлуоресцентный анализ с полупроводниковыми детекторами. – М.: Химия, – 1991. – 159 с. 4. Катченков С.М. Спектральный анализ горных пород. Л.: Недра, – 1964. – 272 с. 5. Косовец Ю.Г., Ставров О.Д. Локальный спектральный анализ в геологии. – М.: Недра, 1983. –103 с. 6. Крейг Дж., Воган Д. Рудная микроскопия и рудная петрография. – М.: Мир, 1983. – 423 с. 7. Лебедева С.И Определение микрответдости минералов. – М.: изд-во Академии наук СССР, – 1963. – 123 с. 8. Петрография и петрология магматических, метаморфических и метасоматическихгорных пород: Учебник / М.А. Афанасьева, Н.Ю. Бардина, О.А. Богатикова. – М.: Логос, 2001. – 768 с. 9. Полуколичественное рентгенографическое определение минералов глин (слоистых силикатов). – М.: Ротапринт ВИМС, 1984. – 24 с. 10. Синдо Д. Оикава Т. Аналитическая просвечивающая электронная микроскопия. – М.: Техносфера, 2006. –256 с. 11. Фекличев В.Г. Диагностика минералов. Теория, методика, автоматизация. – М.:Наука,1975. –237 с. 88 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебно-методическое обеспечение включает в себя наличие учебной литературы, имеющейся на кафедре и в библиотеке, коллекции рудных минералов, шлихообразующих минералов, спектрограмм, дифрактограмм, термограмм. На кафедре имеются новейшие микроскопы марки ПОЛАМ, Axioskop 40 A, позволяющие исследовать шлифы, аншлифы в проходящем и отраженном свете, бинокулярные стереоскопические микроскопы, Leica EZ4D для изучения вещества в боковом свете, люминесцентные приборы, рентгеноструктурный прибор ДРОН-3М, лазерный микроанализатор ЛМА-10 для спектрального анализа, два компьютерных класса, электронный микроскоп Hitachi S3400N для диагностики микростуркуры вещества, весы электронные GH-120X0.1 мг, GF-210X0.001 г, спектрофотометр “Флюорат-02 Панорама” с приставкой “Крио-2, а также при кафедре существует «Ядернофизическая лаборатория». Лекционный курс сопровождается демонстрацией материалов в электронном виде (мультимедийная техника). Программа составлена на основе стандарта ООП ТПУ в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 020700 геология, по профилю подготовки: геология месторождений радиоактивного сырья Программа одобрена на заседании кафедры ГЭГХ ИПР (протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.). Автор: Волостнов А.В. 89 Приложение Рейтинг-план освоения дисциплины «Методы исследования радиоактивных руд» нед ели Текущий контроль Теоретический материал разделы вопросы Введение. Цели и задачи курса. Метрологические основы аналитических работ Основы пробоподготовки Минераграфия Микрохимические реакции на уран и торий. Травление. Химический состав минералов. Шлиховой анализ Люминесцентные методы Методы электронной микроскопии Термический анализ Рентгено-структурный анализ Радиографические методы Спектральные методы баллы задачи Практическая деятельность задания проблемы Лабораторная работа № 1 Определение рудных минералов под микроскопом по их диагностическим свойствам. Лабораторная работа №2. Анализ шлихов комплексом методов исследования. Лабораторная работа №3 «Определение урана в природных средах флуоресцентным методом» Лабораторная работа №4 Исследование вещества методом электронной микроскопии. Лабораторная работа №5. Определение минерального состава рентгеноструктурным анализом. Лабораторная работа №6. Определение природы радиоактивности минералов по их микрорадиографиям Лабораторная работа №7. Определение химического состава вещества локальным спектральным анализом с лазерным отбором баллы итого баллы пробы. Сумма баллов в семестре 91 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» УТВЕРЖДАЮ Директор ИПР ___________ А.К. Мазуров «___» ____________2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ГЕОХИМИЯ РАДИОАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 020700 Геология ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Геология месторождений радиоактивного сырья КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): магистр БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г. КУРС 5; СЕМЕСТР 10; КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 2 ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «Геохимия», «Геология», «Основы минералогии и петрографии», «Учение об атмосфере», «Учение о гидросфере», «Учение о биосфере», «Ландшафтоведение». КОРЕКВИЗИТЫ: «Минералогия радиоактивных элементов», «Методы исследования радиоактивных руд и минералов», «Геология месторождений радиоактивного сырья» ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС: ЛЕКЦИИ 18 часа (ауд.) ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 36 часов (ауд.) ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ - часов (ауд.) АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 54 час САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 18 часа ИТОГО 72 часа ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: зачет В 10 СЕМЕСТРЕ ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ: Кафедра: «Геоэкологии и геохимии» ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: д.г.-м.н., профессор Е.Г. Язиков д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов д.г-м.н., профессор С.И. Арбузов 2011г. 92 1. Цель и задачи учебной дисциплины Целью преподавания дисциплины является - подготовка специалистов в области урановой геологии с углубленным знанием геохимии радиоактивных элементов. Основными задачами при изучении дисциплины являются: - глубокое понимание условий и факторов миграции и концентрирования радиоактивных элементов в геологических процессах; - получить знания о механизмах и формах переноса и концентрирования урана и тория в эндогенных и экзогенных процессах; - получить навыки разработки поисковых геохимических критериев и признаков уранового оруденения. Преподавание дисциплины проводится в течение одного семестра. 2. Место дисциплины в структуре ООП «Геохимия радиоактивных элементов» относится к дисциплинам профессионального цикла, вариативная часть (В.4) и опирается на освоенные знания и умения, полученные при изучении дисциплин математического, естественнонаучного и профессионального циклов («Геохимия», «Геология», «Основы минералогии и петрографии», «Учение об атмосфере», «Учение о гидросфере», «Учение о биосфере», «Ландшафтоведение».). Кореквизитами для дисциплины «Геохимия радиоактивных элементов» являются дисциплины ЕНМ и профессионального циклов: «Промышленногенетические типы месторождений радиоактивных и редких элементов. Металлогения», «Методы исследования радиоактивных руд», «Рациональная методика прогнозирования, поисков и геолого-экономической оценки месторождений редких и радиоактивных элементов», «Геоэкология». Знания и умения, полученные при освоении данного предмета, являются основой для изучения ряда дисциплин профессионального цикла. 3. Результаты освоения дисциплины Студент, изучивший дисциплину «Геохимия радиоактивных элементов» должен знать основные черты геохимии урана, тория и основных дочерних продуктов радиактивного распада, условия их миграции и концентрирования в геосферных оболочках и в космосе. Студент должен уметь: - охарактеризовать особенности состава и геохимические условия формирования радиоактивных аномалий в различных типах пород и блоков земной коры; - определить факторы, контролирующие формирование геохимических аномалий в различных системах; - проанализировать комплекс специальных карт с целью выявления радиогеохимических особенностей территории. 93 Студент должен владеть методами системного анализа геохимических условий миграции и концентрирования радиоактивных элементов, владеть навыками построения и анализа радиогеохимической карты. В процессе изучения данной дисциплины студенты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы. Соответствие результатов освоения дисциплины «Геохимия радиоактивных элементов» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице. Формируемые компетенции в соответствии с ООП* ОК-1, ОК-2 ПК-6, ПК-13 Результаты освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями: - владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями: общенаучными: - знать теоретические основы геохимии радиоактивных элементов, владеть методами геохимических исследований; - быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области геологии и геохимии *Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров по направлению 020700 «Геология» 9. Структура и содержание дисциплины 9.1. Содержание разделов дисциплины Тема 1. Введение Лекции. Цель и задачи курса. Методология науки. Геохимия редких и радиоактивных элементов как составная часть геохимии. История становления радиогеохимии как науки. Основоположник геохимии радиоактивных элементов В.И. Вернадский. Ведущие ученые, внесшие наиболее значительный вклад в развитие радиогеохимии: Дж. А.С. Адамс, В.И. Баранов, Б. Болтвуд, А.П. Виноградов, Г.В. Войткевич, О. Ган, В.И. Герасимовский, Дж. Джоли, Н.П. Ермолаев, Л.В. Комлев, Е.С. Ларсен, А.И.Перельман, А.А. Смыслов, И.Е Старик, Р. Стретт, Л.В. Таусон, А.И. Тугаринов, А.Е. Ферсман, В.Г. Хлопин, В.В. Чердынцев, Д.И. Щербаков, В.В. Щербина и др. Связь геохимии с другими науками в системе наук о Земле. Прикладное значение геохимии радиоактивных элементов. Важнейшие 94 проблемы нашей эпохи, тесно связанные с радиогеохимией - проблемы окружающей среды и сырьевых ресурсов. Тема 2. Особенности строения атомов и краткая характеристика свойств урана и тория Лекции. Происхождения тяжелых радионуклидов. Свойства радиоактивных элементов. Ряды распада урана и тория. Химические свойства урана, тория и продуктов их радиоактивного распада. Химические свойства, определяемые строением ядра. Свойства, определяемые особенностями строения электронной оболочки атомов. Основные химические соединения урана и тория. Свойства четырехвалентного урана и тория. Свойства шестивалентного урана. Растворимость химических соединений урана и тория. Тема 3. Распространенность радиоактивных элементов Лекции.Космохимия. Распространенность урана и тория в космосе, в планетах Солнечной системы, в различных оболочках Земли. Понятие о кларках. Кларки радиоактивных элементов. Понятие о формах нахождения урана, тория. Минералы-носители и минералы концентраторы радиоактивных элементов. Изоморфизм урана и тория в минералах. Вариации содержаний урана, тория и продуктов их радиоактивного распада в минералах. Лабораторная работа 1. Способы оценки среднего содержания элементов в крупных блоках Земной коры. Расчет кларка урана и тория для верхней части Земной коры Тема 4. Геохимия урана и тория в эндогенных процессах. Лекции. 4.1. Геохимия радиоактивных элементов в магматическом процессе. Содержание радиоактивных элементов в различных типах пород. Основные минералы-концентраторы и минералы носители урана и тория магматических пород. Эволюция содержания радиоактивных элементов в процессе эволюции магматизма. Радиогеохимическая типизация гранитоидов. Ураноносные граниты. Поведение урана и тория при формировании эффузивных пород. Формы миграции и концентрирования урана и тория в магматическом процессе. 4.2. Геохимия радиоактивных элементов при пегматитообразовании. Минералы носители и минералы концентраторы урана и тория в пегматитах. Содержание радиоактивных элементов в различных типах пегматитов. 4.3. Геохимия урана и тория в карбонатитовом процессе. Формы миграции и концентрирования урана и тория в карбонатитовом процессе. Минералы-носители и минералы-концентраторы урана и тория в карбонатитах. Содержание радиоактивных элементов в карбонатитах. 4.4. Геохимия урана и тория в контактово-метасоматическом процессе. Содержание радиоактивных элементов в различных типах скарнов. Поведение урана и тория при формировании метасоматической зональности 95 скарнов. Формы нахождения уран и тория в скарнах. Изменение форм нахождения урана в процессе формирования скарнов. 4.5. Геохимия урана и тория в гидротермальном процессе. Формы переноса урана и тория в гидротермальном процессе. Сходство и различие поведения урана и тория в гидротермальных процессах. Причины осаждения урана и тория из гидротермальных растворов. Изменение формы нахождения урана в гидротермальном процессе. Уран и торий в гидротермальнометасоматических породах. Уран и торий в гидротермальных минералах. Радиоактивные элементы как индикаторы гидротермального процесса. Использование торий-уранового отношения и корреляционных связей урана и тория для оценки условий формирования радиоактивных аномалий. 4.6. Уран и торий в процессе регионального и контактового метаморфизма. Связь между степенью метаморфизма и содержанием урана. Уран и торий при ультраметаморфизме и гранитизации. Уран и торий в процессе формирования гранито-гнейсовых куполах. Зоны выноса и привноса урана в гранито-гнейсовых куполах. Уран и торий в контактовометаморфическом процессе. Автолизия минералов. Понятие о степени зрелости Земной коры. Уран и торий как индикаторы степени зрелости Земной коры. 4.7. Радиоактивные элементы в эндогенных месторождениях. Уран и торий в месторождениях черных, цветных и редких металлов. Радиоактивные элементы в гидротермально-метасоматических месторождениях неметаллических полезных ископаемых. Проявленность эндогенных месторождений в радиогеохимических полях. Радиогеохимические критерии выявления месторождений по данным аэрогамма съемки. Тема 5. Геохимия урана и тория в экзогенных процессах. Лекции. 5.1. Поведение урана и тория при гипергенном изменении пород и руд. Уран и торий в корах выветривания. Факторы, влияющие на интенсивность миграции урана и тория при корообразовании. Минералыконцентраторы и минералы-носители урана и тория в корах выветривания. Устойчивость урановых минералов в гипергенном процессе Механизмы миграции и формы переноса урана и тория при формировании коры выветривания. Геохимия урана и тория в различных типах ландшафтов. 5.2. Геохимические барьеры в зоне гипергенеза. Градиент барьера, контрастность барьера. Условия формирования гиперенных аномалий урана. Окислительно-восстановительный, кислотно-щелочной, сорбционный, биогенный, испарительный и механический геохимические барьеры. Формирование урановых руд. Геохимические ассоциации характерные для различных типов барьеров. Кларки концентрации элементов в рудах. 5.3. Уран и торий в водах зоны гипергенеза. Содержание урана и тория в подземных, грунтовых и поверхностных водах. Зависимость состава грунтовых и поверхностных вод от климатических условий. Зависимость содержания урана и тория от глубины залегания и состава подземных вод. 96 Формы нахождения радиоэлементов в водах. Формы переноса урана и тория в водах в зоне гипергенеза. 5.4. Особенности накопления урана и тория в терригенных осадочных породах. Связь гранулометрического состава терригенных осадочных пород и содержаний радиоактивных элементов. Механизмы переноса и концентрирования урана и тория в терригенных осадочных породах. 5.5. Радиогеохимия органического вещества. Биогенное концентрирование урана и тория. Пределы биогенного накопления радиоэлементов. Содержание урана и тория в торфах и в углях. Механизмы накопления радиоэлементов в торфе и угле. Природа аномалий урана и тория в торфе и угле. Формы нахождения урана и тория в угле и в торфе. Радиоактивные элементы в нефтях. Природа радиогеохимических аномалий в месторождениях нефти. Формы нахождения урана, тория и радия в нефтносных породах. Уран и торий в фосфатоносных породах. Содержание радиоактивных элементов в фосфоритах, в породах обогащенных костным детритом. Уран и торий в донных отложениях застойных водоемов. Радиогеохимия сапропелей. 5.6. Геохимия урана и тория в зоне окисления урановых месторождений. 5.7. Техногенная миграция естественных радиоактивных элементов. Сжигание топлива и складирование золошлаковых отходов. Миграция элементов при добыче и транспортировке нефти. Миграция урана и тория при разработке месторождений черных, цветных и редких металлов. Лабораторная работа 2. Оценка фона при радиогеохимическом картировании различного масштаба. Тема 6. Геохимия изотопов. Лекции. Характеристика природных рядов распада U и Th. Радиоактивное равновесие в рядах распада. Основные механизмы нарушения радиоактивного равновесия. Состояние радиоактивного равновесия и геохимия изотопов радиоактивных элементов в зонах экзогенеза. Изотопы рядов распада урана и тория в системах порода-вода-осадок, в почвах, в углях, в зонах водонефтяного контакта. Использование изотопов рядов распада урана и тория для определения возраста и происхождения горных пород, руд и минералов. Тема 7. Радиогеохимическое картирование. Лекции. Цели и задачи радиогеохимического картирования. Требования к радиогеохимическим картам. Выделение аномалий. Зоны привноса-выноса урана и тория. Методы их выделения. Геохимическая специализация магматических комплексов, формаций осадочных и метаморфических пород. Подвижные формы урана. Геохимические критерии и признаки уранового оруденения. Лабораторная работа 3. Составление радиогеохимической карты масштаба 1:50 000 – 8 часов. 97 9.2. Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения Аудиторная работа, час СРС (час) Контр. раб Название раздела/темы лекции Введение. Цели и задачи курса 1 Особенности строения атомов и краткая характеристика свойств урана и тория 2 2 2 4 2 6 4 6 2 12 Геохимия урана и тория в экзогенных процессах 5 6 2 13 Геохимия изотопов 2 4 4 10 Радиогеохимическое картирование 2 14 Итого 18 Распространенность радиоактивных элементов Геохимия урана и тория в эндогенных процессах. Практ. Занятия Лаб. зан Итого 1 36 4 8 24 18 72 5. Образовательные технологии При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности бакалавров для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций. Методы и формы организации обучения Методы активизации деятельности Дискуссия IT-методы Работа в команде Опережающая СРС Индивидуальное обучение Обучение на основе опыта Проблемное обучение Поисковый метод Исследовательский метод ЛК х х х х Формы организации обучения Лабораторная работа СРС х х х х х х х х х х х х К. пр. х х х х х х х х х х Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия: изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных и интерактивных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с 98 использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием картографического и наглядного материалов, атласов, специальной литературы, выполнение проблемно-ориентированных индивидуальных заданий. Выполнение курсовой исследовательской работы по проблемной теме 6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (CРC) 6.1 Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний, а также на развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие виды работ: работа студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме; подготовка к выполнению проверочных и контрольных работ; изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку; изучение теоретического материала к практическим занятиям; подготовке к экзамену. 6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов и заключается в поиске, анализе и презентации материалов по заданным темам рефератов. 6.2.1. Перечень тем для самостоятельной работы: 1. Радиогеохимическая научная школа Томского политехнического университета. 2. Радиогеохимия углей и торфов. 3. Радиогеохимия современных термальных растворов. 4. Радиогеохимия органического вещества и нефтеобразования. 5. Основные черты геохимии радиоактивных элементов в магматических процессах. 6. Формы переноса и причины отложения радиоактивных элементов в гидротермальных процессах. 7. Формы переноса урана и тория в подземных и поверхностных водах и причины отложения урановых руд зоне гипергенеза. 8. Поведение радиоактивных элементов в постмагматических процессах. 9. Основные черты геохимии радиоактивных элементов в экзогенных процессах. 10. Радиоактивные элементы в метаморфических процессах. 11. Биогеохимия радиоактивных элементов. 99 12. Радиоактивные элементы в организме человека. 13. Радиоактивные изотопы для определения возраста и происхождения горных пород и руд 6.3 Контроль самостоятельной работы Оценка результатов самостоятельной работы осуществляется в виде двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя. 7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств) Контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется по 2 видам: текущий и итоговый. Текущий контроль приучает студентов к систематической работе по изучаемой дисциплине и позволяет определить уровень усвоения студентами теоретического материала. Он осуществляется в виде контрольных и проверочных работ, тестовых опросов. Оценка знаний при текущем контроле проводится в соответствии с рейтинг-планом по дисциплине. Итоговый контроль – в соответствии с учебным планом: 9 семестр – экзамен. 7.1. Вопросы рубежных контрольных работ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Что означает термин “радиоактивное равновесие”? Какие задачи можно решить с использованием изотопного анализа. Основные отличительные особенности химических свойств урана и тория и радия. Какими методами решается вопрос о возрасте урановых руд. Что такое “восстановленная концентрация урана в рудном теле”? Как изменяется содержание урана и тория в процессе эволюции магматизма? Какие тенденции изменения содержания урана и тория характерны для процесса эффузивного магматизма? Что выносится на радиогеохимическую карту? Определите роль климатического фактора в накоплении урана в поверхностных и грунтовых водах. Чем обусловлено образование радиоактивных аномалий в углях и торфах. 100 10. Назовите геохимические барьеры, ответственные за образование гипергенных радиоактивных аномалий. 11. Определите термины “минералы-концентраторы” и “минералыносители”. В чем практическая значимость этих понятий. 12. Как выделяется радиогеохимическая аномалия? 13. Как оценивается геохимическая специализация массивов, формаций или комплексов. 14. Формы нахождения радиоактивных элементов в горных породах и рудах. 15. Формы переноса урана и тория и гидротермальных растворах. 16. Формы переноса урана и тория в поверхностных и грунтовых водах. 17. Поведение радиоактивных элементов в процессе прогрессивного метаморфизма. 18. Изменение форм нахождения урана в процессе гидротермального метасоматоза. 19. Какие геохимические ассоциации характерны для гидрогенного уранового оруденения? 20. Какие геохимические ассоциации типичны для гидротермальных урановых руд. 21. О чем оно свидетельствует величина торий-уранового отношения и какие вопросы позволяет решать? 22. Влияние климата на интенсивность миграции урана и тория при корообразовании. 23. Связь гранулометрического состава терригенных осадочных пород и содержаний радиоактивных элементов. 24. Природа радиогеохимических аномалий в месторождениях нефти. 8. Рейтинг качества освоения дисциплины В соответствии с рейтинговой системой* текущий контроль производится постоянно в течение семестра путем балльной оценки качества освоения теоретического материала. Текущий контроль осуществляется по результатам краткого письменного опроса перед началом лекции по материалам предыдущего занятия и результатам практической деятельности. Зачет проводится в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый контроль результатов изучения дисциплины слагается из суммы баллов по результатам текущего контроля (50 баллов), и зачета (50 баллов). Максимальная сумма баллов – 100. *– рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра см. в приложении. 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 101 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Рабочая программа и методические указания по дисциплине. 2. Учебное пособие 3. Электронный комплект лекций. ЛИТЕРАТУРА 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Основная Минералогия и геохимия редких и радиоактивных металлов. Учебное пособие для вузов / В.Я. Терехов, Н.И. Егоров, И.М. Баюшкин, Д.А. Минеев. – М.: Энергоатомиздат, 1987. – 360с. Основные черты геохимии урана. – М.: Изд-во АН СССР, 1963.–351с. Перельман А.И. Геохимия.- М.: Высшая школа, 1988.- 527 с. Рихванов Л.П. Радиогеохимическая типизация рудно-магматических образований. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, филиал “Гео”, 2002. – 536с. Смыслов А.А. Уран и торий в земной коре.- Л: Недра, 1974. – 231с. Смыслов А.А. Радиогеохимические исследования. Методические рекомендации. – М, 1974. – 144 с. Титаева В.Ф. Ядерная геохимия. - М.: Изд-во МГУ, 2000. - 336 с. Дополнительная 1. Вернадский В.И. Труды по радиогеологии. – М.: Наука, 1997. – 309с. 2. Геология и радиогеохимия Средней Сибири. - Новосибирск: Наука, 1985. – 200с. 3. Геохимия редких, редкоземельных и радиоактивных элементов в породои рудообразующих процессах. – Новосибирск: Наука. Сиб. Отд-ние, 1989. – 213с. 4. Геохимические ассоциации редких и радиоактивных элементов в рудных и магматических комплексах. - Новосибирск: Наука. Сиб. Отд-ние, 1991. – 148с. 5. Жмодик С.М. Геохимия радиоактивных элементов в процессе выветривания карбонатитов, кислых и щелочных пород. - Новосибирск: Наука, 1984. – 144с. 6. Иванов В.В. Экологическая геохимия элементов. Т.1-6, М.:Недра,19941996 7. Неручаев С.Г. Уран и жизнь. – М: Уран и жизнь в истории Земли. – Л.: Недра, 1982. 8. Радиоактивность и радиоактивные элементы в среде обитания человека. Материалы международной конференции. – Томск: Изд-во “Тандем-Арт”, 2004. – 772 с. 9. Титаева А.А. и др. Геохимия природных радиоактивных рядов распада. М.: ГЕОС, 2005.- 226 с. 10. Шварцев С.Л. Гидрогеохимия зоны гипергенеза. - М.: Недра, 1998. - 430 с. 102 ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ 1. Геохимия 2. Environmental radioactive 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины При изучении основных разделов дисциплины, выполнении практических работ студенты используют разнообразный наглядный материал; картографический материал, включающий геологические, геохимические и радиогеохимические карты России, мира, тематические карты (ландшафтные, климатические, почвенные, тектонические, экологических проблем и др.), как в печатном издании, так и в электронном виде. Программа составлена на основе стандарта ООП ТПУ в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 020700 «Геология» по специализации «Геология радиоактивного сырья». Программа одобрена на заседании кафедры ГЭГХ ИПР (протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.). Автор: Арбузов С.И. 103 Приложение Рейтинг-план освоения дисциплины «Геохимия радиоактивных элементов» в течение семестра нед ели 1 2 3 Текущий контроль Теоретический материал разделы вопросы Введение. Цели и задачи курса Особенности строения атомов и краткая характеристика свойств урана и тория Распространенность радиоактивных элементов баллы итого баллы баллы 1 3 3 3 7 5 6 Радиогеохимическое картирование 3 Сумма баллов в семестре Практическая деятельность задания проблемы 1 Геохимия урана и тория в эндогенных процессах. Геохимия урана и тория в экзогенных процессах Геохимия изотопов 4 задачи 8 25 Способы оценки среднего содержания элементов в крупных блоках Земной коры. 5 8 7 Оценка фона при радиогеохимическом картировании различного масштаба Составление радиогеохимической карты масштаба 1:50 000 5 13 15 18 25 50 104 14. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» УТВЕРЖДАЮ Директор ИПР ___________ А.К. Мазуров «___» ____________2011 г. ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 020700 Геология ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Геология месторождений радиоактивного сырья КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): магистр БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г. КУРС 5; СЕМЕСТР 10; КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 14 ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: «Геоэкологии и геохимии» ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д.г.-м.н., профессор Е.Г. Язиков РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов Распределение учебного времени Длительность практики 6 недель Дифзачет в 11 семестре 2011г. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Научно-исследовательская работа (НИР) в семестре для магистрантов по направлению по направлению 130100 «Геология и разведка полезных ископаемых», магистерская программа 130100.27 «Геология, поиски и разведка руд редких и радиоактивных элементов» является составной частью основной образовательной программы и преследует практические цели и задачи по закреплению у студентов теоретических знаний, полученных в процессе обучения. Общая продолжительность научно-исследовательской работы в семестре определяется соответствующим государственным стандартом, учебными планами и программой. Научно-исследовательская работа в семестре носит обязательный характер. В целях методического и организационного обеспечения научноисследовательской работы на кафедре назначается ответственный за НИР и руководители НИР. Ответственным за НИР является заместитель заведующего кафедрой, руководителями НИР являются утвержденные на заседании кафедры руководители магистерских диссертаций. II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НИР Целями организации и развития НИР является повышение уровня подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием посредством освоения ими в процессе обучения методов, приемов и навыков выполнения научно-исследовательских работ, развития их творческих способностей, самостоятельности, инициативы в учебе и будущей деятельности. Основными направлениями и задачами функционирования НИР выступает следующие: По осуществлению органического единства обучения и подготовки студентов к творческому труду: - обогащение учебного процесса посредством совместного участия студентов и преподавателей в выполнении различных НИР; - повышение уровня учебно-исследовательских работ на занятиях и в самостоятельных работах с элементами НИР, включаемых в учебные планы; проведение прикладных, методических, поисковых и фундаментальных научных исследований; - вовлечение магистрантов в рамках образовательного процесса в научное решение производственных, экономических и социальных задач; - создание условий для поддержания и развития научных школ и направлений в вузе в русле преемственности поколений в рамках познания и разработки определенных проблем; 106 - образование информационного фонда и улучшение информационного обслуживания НИР; - улучшение и обобщение результатов НИР для их использования на занятиях по дисциплинам учебных программ. По созданию предпосылок для самореализации личностных творческих способностей магистрантов: - содействие всестороннему развитию личности магистранта, формированию его объективной самооценки, приобретению навыков работы в творческих коллективах, приобщению к организаторской деятельности; - формирование у магистрантов устойчивой потребности участия в созидательной общественно-значимой деятельности; - развитие у магистрантов способностей к самостоятельным обоснованным суждениям и выводам; - рациональное использование магистрантами своего свободного времени, отвлечение их о т недостойных соблазнов, от приобретения вредных привычек и антиобщественных устремлений; - предоставление магистрантам возможности испробовать в процессе учебы свои силы на различных направлениях экономики, техники и культуры; - привлечение магистрантов к рационализаторской работе и изобретательскому творчеству. В число основных задач научной деятельности магистрантов входят: овладение фундаментальной научной базой своего направления и специализации, методологией научного творчества, современными информационными технологиями, подготовка к научно-исследовательской деятельности. 2. СОДЕРЖАНИЕ, ПРИНЦИПЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НИР, ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТЫ Содержание НИР, как неотъемлемой составляющей единого образовательного процесса, формируется по отношению к учебной работе магистрантов и определяется по следующим основным формам. Первая ступень – научно-исследовательская работа студентов, включенная в учебный процесс. Состоит в освоении студентами средств и приемов выполнения научно-исследовательских работ, а также проведении собственно учебно-исследовательской работы. Вторая ступень - научно-исследовательская работа студентов, дополняющая учебный процесс. Реализация каждого из видов НИР основана на использовании различных организационно-методических и экономических механизмов. Научно-исследовательская работа студентов, включенная в учебный процесс. Освоение средств и приемов выполнения научно-исследовательских работ на первой ступени направлена на знакомство студентов с 107 целесообразными способами организации и обеспечения научного труда, на овладение ими практических навыков выполнения НИР, позволяющих снижать трудоемкость самостоятельных исследований, сокращать затраты времени на выполнение вспомогательных процедур, повышать качество представляемых научных разработок. Особого внимания в этой связи требует: - изучение научно-методических основ выполнения НИР, представлений о методах научного моделирования и оценки эффективности полученных результатов исследований, кооперации научного труда; - освоение приемов планирования, научных исследований и личной самоорганизации исследователя, способов проведения научных обсуждений, техники выступлений с научными сообщениями, докладами, оппонированием; - знакомство с методами и процедурами работы с многообразными массивами научной информации, с научной литературой и другими источниками в печатной и электронной формах; накопление опыта научнобиблиографических работ, аннотирования, реферирования; освоение различных обучающих программ, программных средств формирования и статистической обработки массивов данных исследований; - осуществление практических шагов выполнения эмпирических исследований; адаптация к организации и осуществлению работ в научных коллективах; - совершенствование культуры речи, аргументирования публичных выступлений, консультирования, ведения переговоров; усиление языковой подготовки, приобретение навыков профессионально-ориентированного владения иностранным языком; - использование компьютерной техники при решении научноисследовательских задач; - освоение требований действующих стандартов и правил подготовки рукописей научных работ к опубликованию; накопление опыта составления тезисов и докладов, написания научных статей в соответствии с требованиями к оформлению научно-справочного аппарата исследования и ведения научной документации. НИР организуется и выполняется на уровне кафедры по конкретным циклам дисциплин. Основной задачей выполнения НИР является последовательная активизация самостоятельной работы магистрантов под научнометодическим руководством преподавателей. В процессе работы магистранты уясняют и усваивают аналитические, постановочные, поисковые и синтезирующие элементы научной работы. Выполнение различных учебно-исследовательских заданий ориентирует магистрантов на закрепление общих и специальных научных понятий и категорий изучаемых дисциплин, навыков типологизации и классификации предметов исследований, развитие преобразующего мышления и творческих способностей. Одновременно с усвоением предметного содержания 108 дисциплины на лекционных, семинарских и практических занятиях, с выполнением учебно-исследовательских заданий в ходе всех видов практик, подготовкой курсовых и дипломных работ студенты приобретают и закрепляют навыки владения средствами и приемами научной деятельности. Научно-исследовательская работа магистрантов, дополняющая учебный процесс. Основной задачей второй ступени НИР, дополняющей учебный процесс, является выход за рамки учебных программ и планов, индивидуализация процесса обучения, участие студентов в научных мероприятиях, обеспечение предпосылок для продолжения ими образования в форме послевузовского образования. Эта деятельность стимулирует самостоятельную работу магистрантов за пределами непосредственной программы обучения и включает выполнение индивидуальных исследований; участие в работе кафедральных научных кружков и межкафедральных проблемных научных групп, олимпиадах, конкурсах; подготовку сообщений по темам, вынесенным для самостоятельного изучения, докладам по исследуемым проблемам на студенческих научных конференциях, семинарах, круглых столах, а также публикацию результатов НИР. Научно-исследовательская работа в семестре проводится с целью закрепления полученных знаний и приобретения практических навыков и способностей самостоятельной научно-исследовательской и аналитической работы, а также практического участия в научно-исследовательской работе коллективов исследователей. Основным итогом научно-исследовательской работы является подготовка магистерской диссертации. По итогам научно-исследовательской работы студент представляет отчет, в котором описываются цели работы, схема исследовательского процесса, основные этапы работы и ее результаты, а также дается характеристика и краткий анализ материалов, полученных во время научноисследовательской работы и необходимых для написания магистерской диссертации и новых научных разработок и идей. IV. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ Форма контроля по научно-исследовательской работе – дифференцированный зачет. 109 15. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО НАПРАВЛЕНИЕЮ 020700 ГЕОЛОГИЯ, ПРОФИЛЬ «ГЕОЛОГИЯ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РАДИОАКТИВНОГО СЫРЬЯ» 110 112 113
