Положение о мониторингеx

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАОУ ДОД
«ЦРТДиЮ «Звездный»
от 25.12.2013 г. № 89
Положение
о внутреннем мониторинге
в МАОУ ДОД «ЦРТДиЮ «Звездный»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Положение о мониторинге (далее - Положение) устанавливает единые
требования при проведении мониторинговых исследований при реализации
институциональной системы оценки качества образования (далее – ИСОКО) в
МАОУ ДОД «ЦРТДиЮ «Звездный» (далее- Учреждение).
1.2. Практическое осуществление ИСОКО строится в соответствии с
нормативными правовыми актами: Федеральным законом РФ от 29.12.2012г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом Учреждения и
регламентирует содержание и порядок проведения системы мониторинга.
1.2. Образовательный мониторинг – процесс непрерывного наблюдения за
состоянием и развитием педагогического процесса.
1.3. Объектом мониторинга в образовании являются образовательный процесс и
средства, которые используются для достижения его результативности.
1.4. В настоящем положении используются следующие термины:
Качество
образования
–
интегральная
характеристика
системы
дополнительного образования, отражающая степень соответствия реальных
достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям,
социальным и личностным ожиданиям.
Мониторинг - систематическое отслеживание процессов, результатов, других
характеристик образовательной системы для выявления соответствия (или не
соответствия) ее развития и функционирования заданным целям.
Система мониторинга качества образования – система сбора, обработки,
анализа, хранения и распространения информации об образовательной системе
и ее отдельных элементах, которая ориентирована на информационное
обеспечение управления качеством дополнительного образования, позволяет
судить о состоянии системы образования в Учреждении в любой момент
времени и обеспечить возможность прогнозирования ее развития.
Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов,
условий и результатов образовательной деятельности.
Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью
контрольных измерительных материалов (имеющих стандартизированную
форму и содержание которых соответствует реализуемым в Учреждении
образовательным программам.
1.5. Цель мониторинга: отслеживание динамики качества образования,
определение эффективности управления образовательным процессом.
1.6. Задачи:
1.6.1. Установить соответствие целей и результатов образования современным
требованиям, содержания образования его целям и познавательным
возможностям детей, условий образовательной деятельности требованиям
сохранения здоровья детей и обеспечения психологического климата;
1.6.2. Повысить профессиональное мастерство педагогов, мотивацию педагогов
к саморазвитию и творчеству;
1.6.3. Разработать систему маркетинга.
1.7. Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта
качества образования по результатам работы образовательного учреждения за
предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на текущий
год.
Направления мониторинга (виды мониторинговых исследований):
 уровень освоения программы;
 уровень сформированности мотивов у обучающихся по отношению к
природе и здоровью;
 результативность участия детей в конкурсах различного уровня;
 профессиональный рост педагогов;
 уровень удовлетворенности педагогов;
 методическое обеспечение образовательного процесса;
 удовлетворенность родителей;
 уровни взаимодействия с социумом.
1.8. Формы представления результатов образовательного процесса:
 Творческие достижения детей (в журналах кружковой работы);
 Листки успешности; экран настроения;
 Экран соревнований;
 Книга отзывов и предложений;
1.9. Мониторинг в Учреждении осуществляет администрация, а также могут
принимать участие представители Наблюдательного совета Учреждения.
2. ОБЪЕКТ МОНИТОРИНГА – ДЕТИ
2.1. Отслеживание результатов образовательного процесса проводится в
течение учебного года. Вводная диагностика проводится в сентябре – октябре,
промежуточная диагностика – в декабре-январе, итоговая диагностика – в
апреле - мае.
Цель вводной диагностики: определение уровня подготовленности детей к
реализации образовательной программы.
Цель итоговой диагностики: определение уровня развития способностей и
личностных качеств детей в соответствии с прогнозируемым результатом
образовательной программы.
Формы проведения диагностики:
 Анкетирование (закрытые и открытые анкеты);
 тестирование;
 открытое занятие;
 творческий отчет;
 выставка
работ
(объединения
художественно-эстетического
направления);
2.2. Критерии, показатели, методы и схема отслеживания результатов
учебно-воспитательного процесса:
№
п/
п
Критерии
отслеживания
Показатели оценки и
единицы измерения
(%)
1.
Удовлетворенно
сть:
детей
родителей
педагогов
2.
Освоение
высокий уровень
образовательной средний
программы
низкий
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Методы и
методики
Методика
Т.Я.
Лыковой;
методика
А.О.
Прохорова,
тест
М.Люшера
Эмоциональные методы
(интеллектуальнопознавательная
игра,
ролевая игра,
свободный
выбор
задания);
познавательные методы
(создание
проблемной
ситуации,
выполнение
Сроки
диагностики
Ответственные за сбор и
обработку
информации
Администрация
в течение педагоги
года
вводная
педагоги
- сентябрь;
Промежуточная –
январь;
итоговая май
творческих
заданий);
волевые
методы
(предъявление учебных
требований:
зачет,
итоговое
занятие);
социальные
методы
(взаимопроверка,
создание
ситуаций
взаимопомо
щи)
3.
4.
Результативность
участия
воспитанников в
конкурсах
различного
уровня
Количественные
показатели УВП
достижения
в Статистичес- май
конкурсах
кие методы;
муниципального,
краевого, российского
уровнях;
Администрация
педагоги
количество детей;
Статистичес- в течение Методичесвозрастной
состав; кие
года
кая служба
посещаемость и
методы
педагоги
сохранность
контингента по годам
обучения;
количество мальчиков
и девочек;
распределение
по
школам;
количество учебных
групп;
количество детей,
освоивших
образовательную
программу.
5.
Социомониторинг
Уровень
удовлетворенности
взаимодействия
социальными
партнерами
Анкетирование
с Статистические
методы
в течение методичесгода
кая служба
Схема отслеживания результатов образовательного процесса
Виды
диагностик
Вводная
Промежуточна
я
Коррекция
Итоговая
Содержание
Уровень
подготовленности
к реализации
образовательной
программы
Освоение
учебного
материала по
разделам учебной
программы
Степень
удовлетворенност
и обучающихся
Ликвидация
пробелов
Освоение
образовательных
программ
Методы и
Сроки
методики
контроля
Беседа,
сентябрь
тестирование по
профилю
кружка
Эмоциональные
,
познавательные,
волевые,
социальные,
опросные.
Тестирование
по профилю
кружка.
Обобщающие
занятия
Методика А.О.
Прохорова,
тест М. Люшера
Повторные
тесты,
индивидуальны
е консультации,
упражнения
Тестирование
Творческий
отчет
Итоговая
Ответственный
педагоги
сентябрьмай
педагоги
сентябрьмай
педагоги
сентябрьмай
педагоги
май
Администрац
ия
педагоги
Количественные
показатели УВП
выставка
Участие в
мероприятиях
разного уровня
Статистический
метод
сентябрьмай
Администрац
ия педагоги
3. ОБЪЕКТ МОНИТОРИНГА – ПЕДАГОГИ
3. Критерии отслеживания:
3.1. Разработка авторизованной программы или создание модифицированной
программы.
3.2. Уровень освоения детьми образовательной программы.
3.3. Достижения детей.
3.4. Посещаемость и сохранность контингента детей.
3.5. Занятость детей «группы риска» и СОП.
3.6. Проведение открытых занятий, мероприятий.
3.7. Участие в профессиональных конкурсах.
3.8. Повышение квалификации.
3.9. Наличие портфолио.
4.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПРОЦЕССА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
4. Критерии отслеживания:
4.1. Программное обеспечение образовательного процесса:
 типовые программы;
 модифицированные программы;
 авторизованные программы.
4.2. Методическое обеспечение образовательных программ:
 дидактические материалы по программе;
 библиотечный фонд;
 печатные пособия (таблицы, карты)
 компьютерные и информационно-коммуникативные средства;
 экранно-звуковые
пособия
(видеофильмы,
слайды-диапозитивы,
транспаранты)
 технические средства обучения;
 игры.
5. ОБЪЕКТ МОНИТОРИНГА –РОДИТЕЛИ
5. Направление мониторинга:
5.1. Организационно-педагогическое:
 проведение массовых мероприятий совместно с родителями;
 совместное с детьми участие в выставках, конкурсах.
5.2. Диагностическое:
 опросные методы (открытая анкета «Степень удовлетворенности
родителей»).
6. ОБЪЕКТ МОНИТОРИНГА – СОЦИУМ
6. Направления мониторинга:
6.1. Организационное (установочно-рекомендательное):
 заключение договоров о совместной деятельности с учреждениями и
организациями;
 совместные планы работы.
6.2. Организационно-массовое:
 конкурсы, выставки;
6.3. Диагностическое:
 разработка видов образовательных услуг (рекламная продукция);
 маркетинг видов образовательных услуг;
 инициативный выбор партнеров, заказчиков и предложение им своих
правил.
 уровень удовлетворенности
7. Ожидаемые результаты мониторинговых исследований
Результаты мониторинговых исследований предполагают:
 Получение экспертизы состояния образовательного процесса.
 Определение результативности управления качеством образовательным
процессом.
 Определение степень эффективности управленческих и тактических
решений.