Становление гражданственности у обучающихся

«Утверждаю»:
Директор МБОУ
Дрокинской СОШ
БордуковаС.Н..________
____________ 2010 г.
Программа
«Становление гражданственности у обучающихся
МБОУ Дрокинская СОШ»
на 2010-2015 год
2010
1
Содержание программы
«Становление гражданственности у обучающихся МБОУ
Дрокинская СОШ»
на 2010-2015 год
1. Паспорт программы ____________________________________3
2. Пояснительная записка__________________________________4
2.1. Аналитическая часть_______________________________5
2.2. Концептуальная часть______________________________8
3. Этапы реализации программы ___________________________12
4. Показатели эффективности реализации программы__________ 12
5. Материально-техническое обеспечение программы__________13
6. Формы работы с детьми в школе__________________________13
7. План мероприятий по реализации программы_______________14
8. Результаты реализации программы за период 2010 -2013гг.____17
9. Приложение №1 ________________________________________33
10. Приложение №2 _______________________________________36
2
1. Паспорт программы.
Название программы: «Становление гражданственности у обучающихся
МБОУ Дрокинская СОШ».
Цель программы:
Создание системы воспитательной работы в школе, способствующей
становлению гражданственности у обучающихся МБОУ Дрокинская СОШ
Задачи программы:
11.Управленческие:
- анализ и планирование деятельности по разработке и реализации
программы «Становление гражданственности у обучающихся МБОУ
Дрокинская СОШ»;
- создание координационного совета (творческой группы) по сборке
материалов, методических разработок и координации совместных действий
по реализации программы;
- создание нормативной базы по данному направлению деятельности;
- сохранение здоровья детей и их эмоционального благополучия;
12.Организационные:
- организация совместного программирования в педагогическом
коллективе;
- создание модели (организационной схемы) системы воспитательной
работы в школе, способствующей становлению гражданственности у
обучающихся;
- создание творческой, обогащенной, демократической образовательной
среды (школьного уклада), способствующей становлению
гражданственности у обучающихся в школе и расширение возможности для
участия обучающихся в социально-значимых акциях на школьном,
районном, краевом, общероссийском уровне, на конференциях, выставках,
фестивалях, конкурсах по гражданской проблематике.
- создание системы мониторинга воспитательной работы в школе
(разработка критериев результативности программных действий,
периодичность мониторинговых действий, анализ динамики,
ответственность и т.д.);
3. Образовательные:
- изучение психолого-педагогической и методической литературы
по данному направлению воспитательной работы;
- создание банка данных о методиках диагностики уровней
сформированности гражданственности у обучающихся школы;
- создание банка данных о методах и формах образования,
способствующих становлению гражданственности у обучающихся в школе;
- разработка, апробация рабочих программ педагогов и классных
руководителей по становлению гражданственности у обучающихся в школе;
3
- создание условий для самообразования и повышения квалификации
педагогов;
Нормативно-правовая база программы:
 основные положения «Декларации прав человека», принятой
Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948г.;
 основные положения «Конвенции о правах ребенка», принятой
Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;
 Закон Российской Федерации «Об образовании» от 16 ноября 1997 г. с
дополнениями;
 Национальная инициатива «Наша новая школа»;
 Концепция ФГОС общего образования, под ред. А.М. Кондакова, А.А.
Кузнецова;
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, под ред. А.Я. Данилюк, А.М. Кондакова, В.А.
Тишкова;
 Устав МБОУ Дрокинской СОШ.
Разработчик: МБОУ Дрокинская СОШ.
Год разработки: 2010.
Сроки реализации программы: 2010-2015.
Руководители программы:
С.Н.Бордукова, директор школы, учитель истории и обществознания;
В.И.Дрокина, заместитель директора по ВР;
Н.В.Красненко, социальный педагог школы;
О.С. Филатова куратор направления «Одаренные дети»;
2. Пояснительная записка.
Становление гражданственности у обучающихся - одно из ключевых
направлений развития современного российского образования, в связи с тем,
что является основной составляющей духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. В «Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России»
выделяются базовые национальные ценности, которые видятся авторами
концепции основным содержанием духовно-нравственного развития и
воспитания личности и лежат в основе целостного пространства
образовательной среды, уклада школьной жизни, это:
патриотизм; социальная солидарность; гражданственность; семья; труд и
творчество; наука; традиционные российские религии; искусство и
литература; природа; человечество.
Большое значение данной проблематике уделяется в проекте
концепции новых образовательных стандартов, в которых намечаются
значимые социальные эффекты, системы образования – «эффекты
консолидации общества и формирования гражданской идентичности
(национальной, общероссийской, общечеловеческой), снижение рисков
социально-психологической напряженности между различными этническими
и религиозными группами населения, эффекты социального «лифта» и
4
социального «миксера» и достижения социального равенства отдельных
личностей с разными стартовыми возможностями» 1 . В планируемых
результатах освоения обучающимися основной образовательной программы
начального общего образования, которые уточняют и конкретизируют
Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных
программ для каждого учебного предмета с учетом ведущих целевых
установок изучения данного предмета, а также с учетом возрастной
специфики учащихся в части формирования личностных универсальных
учебных действий особо выделяются следующие:
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в
форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народу и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,
дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие
морального сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Перечисленные социальные эффекты образования и планируемые
результаты освоения программ, в нашем понимании интегрируются в
понятии гражданственности.
2.1. Аналитическая часть.
МБОУ Дрокинская СОШ – сельская, расположена на территории
Солонцовского сельского муниципального образования Емельяновского
района, Красноярского края. История образования в с. Дрокино насчитывает
113 лет от церковно-приходской школы до средней общеобразовательной.
108 лет обучение дрокинских ребят осуществлялось в здании деревянной
школы, построенной в 1897г. рядом с церковью, а в 2005г. было введено в
эксплуатацию здание новой школы, строительство которой осуществлялось
более 20 лет и на открытии которой присутствовал губернатор
Красноярского края А.Г.Хлопонин.
На территории с.Дрокино
функционируют культурно – просветительные учреждения: Сельский клуб и
Сельская библиотека. Между
учреждениями существуют связи,
направленные на развитие и воспитание подрастающего поколения. Здание
школы рассчитано на 220 учащихся. На начало 2010-2011 учебного года
число обучающихся 230, из них 126 подвозимые из п.Логовое и д.Творогово
и п.Константиновский.
1
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования: проект/ Рос. акад. Образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.
Просвещение. 2008. С. 7
5
Школа работает в режиме шестидневной недели, в 2 смены. Общая
площадь школы 2308,9 кв.м. В школе имеются: библиотека на 12 мест,
столовая на 68 мест, кабинет информатики, гимнастический зал, с
раздевалками и душевыми для мальчиков и девочек, медицинский кабинет,
актовый зал на 90 мест, всего в школе 11 кабинетов, отдельная зона для
учащихся начальной школы.
Контингент учащихся и семей:
дети, оставшиеся без попечения родителей (опекаемые) – 9;
дети из многодетных семей – 75;
дети из неполных семей – 96;
дети из малоимущих семей – 110;
проживают с дедушкой и бабушкой – 15;
на учете СОП – (3семья);
дети «группы риска» - 19;
дети-инвалиды – 4;
дети с ограниченными возможностями здоровья – 11;
дети, нуждающиеся в психолого-педагогической помощи – 19;
Программа «Становление гражданственности у обучающихся МБОУ
Дрокинская СОШ» является составной частью основных направлений
Программы развития МБОУ Дрокинская СОШ.
1. Участие ОУ в краевом проекте «Школа – территория здоровья»;
2. Реализация программ патриотического и гражданского воспитания
обучающихся;
3. Участие в социальных проектах обучающихся совместно с педагогами,
родителями и общественными организациями района;
4. Повышение качества образования и создание ШСОКО;
5. Реализация программы «Одаренные дети», направленная на развитие
познавательной и творческой активности обучающихся.
В МБОУ Дрокинской СОШ до 2010 года велась работа по всем
традиционным направлениям воспитания, но систематической она не стала.
Внеурочная деятельность в нашей школе предоставляет
возможность учащимся организовать межличностные отношения, получить
дополнительное образование, развить творческие и познавательные
интересы, включая их художественную, техническую, экологобиологическую, спортивную, оздоравливающую, трудовую, творческую,
исследовательскую, проектную, профилактическую, лидерскую и другие
виды деятельности через организацию и проведение «Звездного часа»,
вечеров встреч, экскурсий, посещение театров, музеев, социально-значимую
деятельность, трудовые и добровольческие акции, а также через участие в
творческих объединениях, кружках, секциях и школьном самоуправлении.
Участники детских объединений участвуют в школьных, районных и
краевых грантовых конкурсах, выставках
детского прикладного
творчества, художественных конкурсах и показывают хорошие результаты.
6
Дополнительное образование в МБОУ Дрокинская СОШ
Школа
Школьный корреспондент
Музей школьной истории
Мир творчества
Сельский ДК
ДК
Фольклорное
пение
ДЮСШ
Лыжная секция
Танцевальный кружок
Кукольный тетр
Спорт. секция «Волейбол»
Школьный сайт
Химия вредных привычек
Театр миниатюр
Брейк-данс
Другие детские
объединения
п.Емельяново
г.Красноярска.
Емельяново
Школа
олимп. резерва
Г. Красноярска
Анс. танца
«Звоночек»
Анс. Танца «Калинушка»
Занятость детей в дополнительном образовании
2009-2010
учебный год
147
5
учащихся
7%
2010-2011 учебный
год
145
66
учащихся
%
2011-2012 учебный
год
160
67%
учащихся
2012-2013 учебный
год
174
76%
учащихся
В школе организованно НОУ с 2000г. В нашем понимании
исследовательская деятельность - процесс совместной творческой
деятельности двух субъектов по поиску решения неизвестного, в ходе
которого осуществляется трансляция культурных ценностей, результатом
которой является формирование мировоззрения. В исследовании происходит
не пассивное восприятие сведений, а активное взаимодействие благодаря
выполнению конкретно-функциональных обязанностей каждой из
участвующих сторон. Для этого на заседаниях НОУ проводится совместное
обучение
этапам
исследовательской
деятельности
и
развитие
исследовательских умений и у учащихся и у учителей. Темы исследований
часто связаны с историей села, района, природных и исторических
памятников. Большое исследование в 2009-2010 уч.году было посвящено
истории школьного образования в с.Дрокино с 1897г., оно было приурочено
5-летию здания новой школы, результаты данного исследования легли в
основу первых уроков 1 сентября 2010г. и оформлением стенда в школьном
музее.
В учебном плане с 2-11 классы присутствуют курсы направленные
на становление гражданственности и патриотизма («Право», «Основы
регионального развития», «Литература Красноярского края», «Природа и
экология Красноярского края», «Художественная культура Красноярского
края»,
«Основы мировых религиозных культур и светской этики»,
«Спортивно-познавательный туризм Красноярского края»). Но несмотря на
такое изобилие учебных курсов результаты исследования общего уровня
воспитанности и ценностного выбора обучающихся указывает на не высокую
продуктивность их преподавания.
В школе действует Совет старшеклассников и Управляющий совет,
но они не в полной мере участвуют в управлении ОУ, а только эпизодически.
Проявления гражданственности носит в большинстве случаев ситуативный
характер и инициируются чаще всего педагогами.
7
Проводя ежегодные исследования в области занятости детей во
внеурочное время была обнаружена тенденция спада творческой и
общественной активности и участия в социально-значимых делах начиная с
7-8 классов.
Таким образом, на сегодняшний день можно выделить следующие
противоречия:
 между потребностью общества в духовно-развитых, воспитанных на
национальных ценностях инициативных граждан и отсутствием
системы воспитания, направленной на становление необходимых
личностных черт и качеств у обучающихся;
 между необходимостью создания творческой, обогащенной,
демократической образовательной среды (школьного уклада),
способствующей становлению гражданственности у обучающихся в
школе и мозаичностью, не системностью школьных мероприятий и
теоритезированных курсов;
 между необходимостью индивидуального сопровождения личностного
развития учащегося и ограниченности профессиональной подготовки
педагогов школы в данном направлении.
2.2. Концептуальная часть.
В качестве теоретических оснований, нами положены
концептуальные основания Концепции ФГОС общего образования, под ред.
А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, под ред. А.Я. Данилюк, А.М. Кондакова, В.А. Тишкова,
а также материалы конференций, семинаров, статей посвященных проблеме
становления гражданственности у обучающихся.
Особо
ценным
было
изучение
работ
А.С.
Асмолова,
Н.М.Воскресенской,
А.Н.Иоффе,
Н.П.Капустина,
И.В.Молодцовой,
И.Д.Фрумина, М.И.Шиловой, Ст.Шехтера, которые исследовали не только
само понятие гражданственность и его структурные компоненты, но и формы
и методы обучения и воспитания, направленные на формирование данного
качества у обучающихся, а также и возможные методы подготовки педагогов
к данной педагогической деятельности.
Первое на что стоит обратить внимание, что понятие
гражданственность имеет множество интерпретаций и группы авторов
вкладывают в него различные структурные компоненты. Поэтому на первом
этапе проекта, изучив круг доступных нам источников, мы в творческой
группе договорились о рабочем определении понятия «гражданственность» и
его «структурных компонентах», для определения критериев и индикаторов,
необходимых для мониторинга и «становление гражданственности».
Гражданственность
–
интегративная
категория,
базовая
национальная ценность, это осознание человеком своих прав и обязанностей
по отношению к государству, своей ответственности за его судьбу, наличие у
него системы социально значимых нравственных ценностных ориентиров,
8
установку на активное участие в развитии своей страны, в общественной
жизни в формах, отвечающих моральным и правовым нормам.
Становление гражданственности – непрерывный, интегративный
процесс возникновения и развития личностных гражданских качеств у
обучающегося, на который влияют условия образовательной среды
(школьного уклада), условия социального окружения, желание и усилие
самого обучающегося.
Структурные компоненты гражданственности – качества
гражданина, выраженные нами в критериях и индикаторах для удобства
проведения апробации системы воспитательной работы в школе,
способствующей становлению гражданственности у обучающихся МБОУ
Дрокинская СОШ.
Понимая условность деления на структурные компоненты
гражданственности, мы основывались на точке зрения И.Д.Фрумина и
А.Н.Иоффе, выделяющих следующие качества гражданина, наличие или
отсутствие которых следует отслеживать у обучающихся:
- умение реализовать свои права и свободы, не нарушая прав и свобод
других граждан (умение строить отношения с людьми в правовом
пространстве);
- способность к диалогу с властными структурами и межличностному
диалогу; (желание активно влиять на общественную жизнь);
- критическое отношение к действительности (видение общественных
проблем и их причин, а также путей их решения);
- наличие ответственности за свои поступки и свой выбор перед
обществом и государством (желание брать на себя инициативу и
ответственность);
- патриотизм (стремление принести пользу Отечеству);
- понимание юридических и моральных обязанностей перед обществом;
- сформированность гражданской позиции.
Выделяя
критерии
параметра
«гражданственность»,
мы
основывались на компетентностном и деятельностном подходах,
рассматривая «гражданственность» как компетентность, которая не мыслится
вне деятельности. Таким образом, появились следующие критерии:
- Когнитивный (познавательный) - совокупность знаний в области
гражданственности;
- Аксеологический (проявление гражданской позиции) - наличие
системы социально значимых нравственных ценностных ориентиров;
ответственность; самооценка, самоконтроль, оценка поступков и событий.
Патриотизм.
- Деятельностный (поведенческий) – проявление гражданской
активности, инициативы, накопление опыта социально-значимых дел,
участие в организациях, акциях, конкурсах и т.п.
Также были выделины 3 уровня сформированности гражданственности:
Низкий уровень, свидетельствует о том, что данное качество не
сформировано, и не может быть использовано там где потребуется.
9
Средний уровень, свидетельствует о том, что данное качество
находится на начальной стадии своего формирования. Оно уже сложилось,
но его функционирование не устойчиво.
Высокий уровень, свидетельствует о том, что данное качество
сформировано, его функционирование достаточно устойчиво и способно
обеспечить развитие соответствующих компетентностей.
В общем виде мониторинг сформированности гражданственности для
обучающихся в среднем и старшем звене в таблице
Кл
Когнитивный Аксеологический Деятельностный Рекомендаци
и
н с
В Н
с
в
н
с
В
кл.руководит
елю
Рекомендации
учителямпредметникам
5а
кл
…..
11
кл
Таблица мониторинга сформированности гражданственности для
обучающихся в среднем и старшем звене (Приложение №1).
Банк диагностических методик для проведения мониторинга
сформированности гражданственности у обучающихся в среднем и старшем
звене, которым пользуются классные руководители и учителя предметники в
зависимомти от возраста обучающихся и задач исследования (Приложение
№2).
Основываясь на идеях системного,
компетентностного и
деятельностного подходов выстраиваем систему воспитательной работы с
учетом следующих оснований:
- Воспитание в школе — это не специальные мероприятия. Как
подчёркивается в Примерной программе воспитания и социализации
обучающихся (начальное общее образование), «подход, при котором
воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено от
содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в
обществе, от его социального и информационного окружения, усиливает
объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции
детской субкультуры от мира не только взрослых, но и от старшего
поколения детей и молодёжи. Это приводит к ещё большему нарушению
механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей
между поколениями, атомизации личности, снижению её жизненного
потенциала, росту неуверенности в собственных силах, падению доверия
другим людям, обществу, государству, миру, самой жизни».
- Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность
взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно
присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание
принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному
виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать
10
собой все виды: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и
внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую,
трудовую и др.) деятельность
Исходя из этого, программой
предусмотрено осуществление
инновационных преобразований в области образовательной деятельности в
школе, таких как внедрение диагностических методик по становлению
гражданственности, новых технологий обучения и воспитания, создание и
развитие системы работы с детьми,
повышение квалификации и
переподготовку педагогических кадров для работы с детьми и родителями по
вопросам Гражданского образования.
Как проблема выделяется не только диагностика становления
гражданственности у обучающихся, но и готовность педагога сопровождать
данный процесс, что подразумевает овладение им методиками выявления
одаренности, технологиями развивающего и личностно-ориентированного
обучения, методикой научного поиска; обладанием психологической
компетентности, широтой и гибкостью мышления, его зрелостью.
Чтобы выстроить систематическую работу по становлению
гражданственности, необходимо от массовых способов учебной деятельности
переходить к индивидуально-ориентированным, исследовательскому,
проектному. Поскольку в школе на сегодняшний день превалирует
традиционная система обучения, которая слабо направлена на
индивидуальность ребенка, разнообразие его способностей и интересов,
требуется изменить представление педагогов, работающих с детьми, о
формах и способах работы с ними. Для реализации Программы
предусматривается обновление содержания образования и использование
технологий, представляющих становления гражданственности.
Деятельность строится на основе методологических подходов:
системно-деятельностном,
диалектическом,
гуманистическом,
компетентностном.
Системно-деятельностный
подход
обеспечит
на
уровне
образовательного учреждения выстраивание системы действий и
мероприятий, подразумевающих включенность их в осознанную
деятельность.
Диалектический подход позволит учащимся совместно с педагогами не
только выявлять противоречия в предметном содержании, исследуемом
материале и осуществлять поиск путей их разрешения (как в учебном
процессе, так и во внеурочной деятельности), тем самым подключать
обучающихся к проектной деятельности, как способа решения социальных
проблем.
Гуманистический подход опирается на восприятие Человека как
наивысшей ценности, принятие каждого ребенка таким, признание его
неповторимости и уникальности, уверенность в его возможностях и
потенциальных внутренних силах для позитивного творческого развития.
Компетентностный подход позволит выявлять и обобщать как опыт по
становлению гражданственности.
11




Принципы, положенные в основание программы в школе:
принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей
для развития личности ребенка;
личностная ориентация образовательных услуг, способствующих
максимальному раскрытию и развитию личностного потенциала
обучающихся;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
комплексность, системность, длительность отслеживания показателей
становления гражданственности у обучающихся.
3. Этапы реализации программы
2010-2011 – подготовительный этап;
2011-2014 – организационный, практический этап;
2014-2015 – обобщающий, аналитический этап.
4. Показатели эффективности реализации программы
Показатели эффективности реализации программы «Становление
гражданственности у обучающихся МБОУ Дрокинская СОШ» состоят из
критериев, определяющих
выполнения задач и
результативности
реализации программы.
- наличие координационного совета (творческой группы) по сборке
материалов, методических разработок и координации совместных действий
по реализации программы;
- наличие нормативной базы, регламентирующих работу по реализации
Программы в школе (локальные акты, положения, тарификация, приказы и
т.п.);
- наличие описательной и схематичной модели системы Воспитательной
системы в школе, направленной на создание условий для становления
гражданственности;
- наличие плана деятельности;
- наличие пакета методических и диагностических материалов по
определению уровня гражданственности у обучающихся (методы и формы
диагностики мониторинговые карты и т.п.);
- наличие плана методической работы в школе по данному направлению;
- наличие возможности для участия школьников в школьных, районных,
краевых, общероссийских олимпиадах, научных конференциях, выставках,
фестивалях, конкурсах, интенсивных школах, проектах;
- увеличение доли участников в ОУ в различных мероприятиях разного
уровня;
- увеличение доли педагогов школы, прошедших специальную
подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации
работы с обучающимися в данном направлении;
- увеличение доли педагогов школы, применяющих проблемный,
исследовательский, проектный и дифференцированные методы обучения
12
(аналитические справки по инспектированию деятельности педагогов,
участие в НПК и т.п.);
- удовлетворенность субъектов образования своей деятельностью и ОУ;
- повышение уровня индивидуальных достижений детей в
образовательных областях, в которых у них есть способности;
- повышение уровня владения детьми общеучебными и социальными
компетентностями;
- показатели здоровья учащихся;
5. Материально-техническое обеспечение программы:
 имеющееся материально-техническое оснащении школы;
 пополнение библиотечного фонда школы справочной, научнопопулярной литературой, энциклопедиями, периодическими изданиями
научно-популярного профиля;
 использование Интернета;
 обеспечение необходимым оборудованием и материалами работы
кружков, секций;
 привлечение внебюджетных средств и спонсорской помощи для
материального поощрения детей;
 обогащение МТБ за счет участия в конкурсах «Социальное
партнерство во имя развития», «Мой край, мое дело», «Лучшие идеи
лета» и др.
6. Формы работы с детьми в школе:
 факультативы;
 кружки и секции по интересам, НОУ;
 индивидуальные занятия с детьми;
 элективные курсы и курсы по выбору;
 углубленное изучение отдельных предметов, обучение по
индивидуальным планам;
 конкурсы;
 дни творчества и здоровья;
 социально- образовательные проекты;
 уроки мужества, классные часы
13
7. План мероприятий по реализации программы «Становление
гражданственности у обучающихся МБОУ Дрокинская СОШ»
№
Мероприятие
п.п
1. Знакомство
педагогов школы с
актуальностью
проблемы
формирования
гражданственности
у обучающихся
2. Организация
институции,
занимающееся
данной
проблематикой
в
ОУ
3. Педагогический
совет
«Воспитательная
система класса и
школы»
4.
5.
6.
Планирование
деятельности
координационного
совета (творческой
группы)
Разработческий
семинар
для
педагогов школы
Заседания
классных
Сроки
Ноябрь
2010
Ответственн
ые
Директор
Бордукова
С.Н.
Ноябрь
2010
Директор
Бордукова
С.Н.
ЗВР-Дрокина
В.И.
Ноябрь
2010
Директор
Бордукова
С.Н.
ЗВРДрокина
В.И.
Декабрь
2010
Творческая
группа
Январь
2011
Директор
Бордукова
С.Н.
Творческая
группа
МО Январь Директор
– март Бордукова
Ожидаемый результат
Формирование представлений
педагогов о проблеме
формирования гражданственности
в образовании
Создание
координационного
совета (творческой группы) по
сборке материалов, методических
разработок
и
координации
совместных действий по созданию
и реализации программы
Формирование
представлений
педагогов
о
концепциях,
методиках
диагностики,
стратегиях, принципах и методах
формирования
гражданской
позиции обучающихся. Принятие
программы
«Становление
гражданственности
у
обучающихся МБОУ Дрокинская
СОШ»
Перспективный
план
работы
координационного
совета
(творческой группы) на 20112014г.
Совместное программирование в
педагогическом коллективе по
проблеме
«Становление
гражданственности
у
обучающихся МБОУ Дрокинская
СОШ». Создание описательной и
схематичной модели системы
формирования гражданственности
у
обучающихся
МБОУ
Дрокинская СОШ .
Перспективные планы работы МО
классных
руководителей
по
14
руководителей,
проблеме
гражданского
воспитания
школьников
по 2011
С.Н,
ЗВРДрокина,
Соцпедагог
Красненко
Н.В.
Творческа
я группа
данному направлению на 20112014г.
7.
Разработческий
Март
семинар
по 2011
проблеме изучения
гражданской
позиции
обучающихся
8.
Разработческий
Апрель
семинар
по 2011
проблеме
формирования
гражданской
позиции
обучающихся
Творческая
группа
Создание пакета методических
материалов по формированию
гражданственности
у
обучающихся МБОУ Дрокинская
СОШ
(методы и формы
сопровождения и формирования
гражданственности детей в ОУ,
критериально-ориентировочные
тесты, мониторинговые карты и
т.п.);
9.
Проведение
совещания
планированию
деятельности
следующий год
ДиректорБордукова
С.Н.
ЗВРДрокина
В.И.,
СоцпедагогКрасненко
Н.В.
Управленчес
кая команда
План работы школы на 2011-2012
уч.год. Установка на составление
рабочих программ педагогов и
классных
руководителей
по
становлению
гражданской
позиции обучающихся
Май
по 2011
на
Изменение
подходов
к
организации
внеурочной
деятельности в школе исходя из
концепции
программы
«Становление гражданственности
у
обучающихся
МБОУ
Дрокинская СОШ»
11.
РефлексивноИюнь
Творческая
Установка
на
социальное
аналитический
2011
группа
проектирование
в
рамках
семинар творческой
воспитательной деятельности в
группы
школе и классных коллективах.
12. Запуск
Сентябр
ЗВР
–
Формирование
банка
10
Модернизация
деятельности
школьных кружков,
секций, НОУ
В
течение
20102014
года
Создание пакета диагностических
материалов
по
изучению
гражданственности
детей
(диагностики выявления степени
сформированности гражданской
позиции
у
обучающихся,
мониторинговые карты и т.п.).
15
диагностических
мероприятий
по
выявлению степени
сформированности
гражданской
позиции
обучающихся
13.
Проведение
совещания
по
результатам
диагностирования
учащихся.
15. Тарификация,
принятие
положения
«О
доплатах
и
надбавках»
16. Организация
институции
сопровождения
детей
«Группы
риска»
17
18
19
20
Планирование
деятельности
психологопедагогической
консультационной
службы
Рефлексивноаналитический
семинар творческой
группы
ь
– Дрокина
ноябрь
В.И.,
2011
Классные
руководител
и
диагностических
методик
по
мониторингу сформированности
гражданственности.
Декабрь
2010
Руководит
ели ШМО,
зам.
директора по
УР, ВР, МР
Сентябр Директор
ь 2011
Бордукова
С.Н.
Определение
формирования
гражданской
обучающихся.
Сентябр
ьоктябрь
2011
Создание
психологопедагогической
консультационной службы для
оказания
психологической
помощи детям «группы риска»,
их родителям и учителям
октябрь
2011
Ноябрь
2011
Красненко
Н.В.
соц.педагог
психологопедагогическ
ая
консультаци
онная служба
психологопедагогическ
ая
консультаци
онная служба
стратегий
активной
позиции
Стимулирование
деятельности
педагогов
по
данному
направлению
Перспективный
план
работы
психолого-педагогической
консультационной службы на
2011-2014г.
Творческая
группа
Коррекция
пакета
диагностических материалов по
выявлению
степени
сформированности гражданской
позиции обучающихся.
Формирование МТБ 2010 – Директор
Оснащение
школы
для
реализации 2013
Бордукова
методическими,
программы
С.Н.
информационными ресурсами для
Зам.
работы
по
программе.
директора по Приобретение оборудования для
ВР Дрокина реализации социальных проектов
В.И.,
по сметам.
Прохождение
В
Зам.
Повышение
квалификации
педагогами школы течение директора по педагогов
по
вопросам
16
21
22
23
24
25
26
курсовой
подготовки
по
данной теме.
Сопровождение
детей
через
их
участие в работе
кружков, секций и в
реализации
социальных
проектов
на
школьном,
районном, краевом
уровне.
20122015
года
20102014
МР Жарич воспитания.
М.В.
Зам.
директора по
ВР Дрокина
В.И.,
Красненко
Н.В.,
Филатова
О.С.
руководител
и кружков,
секции
Участие школы в В
Зам.
конкурсах
течение директора по
социальных
учебных ВР Дрокина
проектов
на годов
В.И.,
различных уровнях 2011Филатова
(ЛИЛ, «Мой край, 2015 гг. О.С.
мое
дело»,
«Социальное
партнерство во имя
развития» и т.п.
Вовлечение
в В
Зам.
социальное
течение директора по
проектирование
учебных ВР Дрокина
учителейгодов
В.И.,
предметников
и 2011Филатова
классных
2015 гг. О.С.
руководителей
Разработка
Апрель
Педагоги
системы поощрений –
май школы через
победителей
и 2011
руководител
призеров
ей ШМО
конкурсов,
фестивалей,
состязаний.
Проведение
Апрель
Заместите
«Звездного часа» в 2011 – ли директора
виде
творческого 2015гг
отчета.
Расширение
В
Директор
числа участников течение Бордукова
социального
учебных С.Н.
Увеличение численности участия
детей в системе дополнительного
образования.
Привлечение
внебюджетных
средств
для
укрепления МТБ программы в
результате побед в конкурсах.
Увеличение
числа
детей,
участвующих
в
проектной,
исследовательской деятельности.
Выявление лучших проектных
идей учителей-предметников и
классных
руководителей
и
участие в ежегодных школьных
конкурсах,
и
в
ежегодных
районных и краевых фестивалях
«Школьных музеев»
Разработка макета школьного
сертификата и диплома для
участн6иков и победителей (для
портфолио учащихся и учителей)
Доведение
до
учащихся,
родителей,
общественности
информации о достижениях детей.
Большее
реализованных
проектов
с
количество
социальных
участием
17
27
28
29
30
проектирования
через привлечение
общественности и
родителей
Обобщение
и
распространение
опыта
работы
учителей,
работающих
в
данном
направлении
годов
20112015 гг.
Зам.
директора по
ВР Дрокина
В.И.,
2014
Директор
– 2015 Бордукова
гг.
С.Н.
Зам.
директора по
ВР Дрокина
В.И.,Филато
ва О.С.
Информировани
2011
Филатова
е общественности о – 2015 О.С.
запусках,
итогах. гг.
Результатов
социальных
школьных проектов
Итоговый
МартЗам.
мониторинг
апрель
директора по
сформированности 2015г.
ВР Дрокина
гражданственности
В.И
Анализ
АпрельДиректор
результативности
май
Бордукова
реализации
2015г
С.Н.
программы
Зам.
«Становление
директора по
гражданственности
ВР Дрокина
у
обучающихся
В.И.,Филато
МБОУ Дрокинская
ва О.С.
СОШ»
общественности и родителей
Публикации педагогов по теме,
проведение
методической
конференции,
создание
методической копилки.
Создание школьно сайта и
постоянное
информирование
общественности
через
него.
Выступления
и
отчеты
на
родительских собраниях и статьи
в газете «Емельяновские веси»
Анализ итогового мониторинга
сформированности
гражданственности
Оформление
результатов
программы, их соотнесение с
ожидаемым результатом.
18
8. Результаты реализации программы «Становление
гражданственности у обучающихся МБОУ Дрокинская СОШ» за
период 2010 -2013гг.
Воспитание в школе — это не специальные мероприятия, это уклад –
особая школьная культура. Под школьной культурой вслед за Е. Беляковым,
Н.Воскресенской, А.Иоффе [Активная школа. Теория, практика,
перспективы. – М., 2005. – С. 9 ], мы понимаем комплекс норм, ценностей и
принципов деятельности, разделяемый большинством представителей того
или иного образовательного сообщества. Поэтому организовываем
воспитание через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с
другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание)
детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть
локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной
деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную
(в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную
(художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и
др.) деятельность.
Одним из системообразующих элементов нашей становящейся
воспитательной системы является проектная деятельность. Мы представляем
социальный проект – как способ воспитания и способ решения проблем
социального окружения.
По мнению исследователей, проектная
деятельность – педагогическая технология наиболее адекватная для
формирования ключевых компетентностей у обучающихся. В основе
проектной деятельности находится идея развития познавательных навыков
учащихся, творческой инициативы, умения самостоятельно мыслить,
находить и решать проблемы, ориентироваться в информационном
пространстве, умения прогнозировать и оценивать результаты собственной
деятельности. В процессе проектирования происходит всестороннее
исследование проблемы, планирование, организация деятельности и
получение результата – образовательного продукта или изменение
социальной действительности. В ходе реализации проекта обучающиеся
получают опыт социально-значимой, общественно-полезной деятельности.
Метод проектов внедряется в учебную и внеурочную деятельность
школы, начиная с 1 класса. В начальной школе это небольшие проекты и
исследования по интересующим темам, направлены на приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни. В основной и старшей школе проекты реализуются не
только в учебной деятельности, но и во внеурочной и направлены на
получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения
к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной
реальности в целом, на получение опыта самостоятельного общественного
действия.
Примеры реализации таких проектов с 2010гогда:
19
Проект «Школьный музей»2010г. (в рамках районного конкурса
«Лучшие идеи лета»)
Описание проблемы, на решение которой направлен проект
Проект «Школьный музей истории» направлен на создание музея на
базе школы.
В реализации проекта предполагается участие учащихся,
учителей, родителей, жителей села. В ходе проекта будет проводиться
работа по организации и проведению поисково-краеведческой работы,
популяризации и пропаганде патриотического воспитания через проведение
встреч с ветеранами ВОВ и труда, проведение праздников, посвященных
памятным датам, ведение летописи школы и села.
Село Дрокино,
основанное в 17 веке казаками вблизи Красного Яра на Московском тракте,
имеет богатую историю. Страницы этой истории пытливо собирают и
бережно сохраняют ребята ученического объединения «Школьный музей
истории». Наиболее яркими и интересными фактами по праву являются
следующие, в частности на Дрокинском хуторе отбывал ссылку известный
декабрист М.М. Спиридов (1796 – 1854гг.), который развернул в этих местах
просветительскую и селекционную деятельность, некоторые из сторожил
помнят
название сорта картофеля «Спиридовка», первая церковноприходская школа в с.Дрокино была открыта в 1897г., найдены сведения о
первой учительнице М.Р. Пикок и ее фотография, множество интересных
сведений об односельчанах - участниках Великой Отечественной войны и
тружениках тыла.
Данный проект направлен на создание пространства для сохранения
накопленного исторического материала об истории школы, которой 115 лет
и села, через предъявление социальной активности обучающимися и
приобщения к историческому наследию жителей села.
Задачи проекта:
 Создать
материально-техническую
базу
для
организации
деятельности музея;
 Оформить музейные экспозиции и выставки;
 Продолжить работу по сбору экспозиционного и выставочного
материала;
В результате в 1 сентября 2012году на 115-летие школы, школьный музей
«Уголок истории» открыл свои двери
20
Первые гости музея: глава Емельяновского района – Рейнгард Э.Г.,
депутат районного Совета депутатов – Адашкин А.Ф., заместитель министра
образования и науки Красноярского края Анохина Н.В., региональный
представитель пенсионного фонда «Наука и образование» - Вахтель Л.И.
Экскурсия для телекомпании
Енисей Регион - телепередача
«Современная школа»
Ребята
–
эксурсоводы
проводят экскурсии для младших
школьников, а также учителя
классные часы по истории села и
школы.
«Гражданином быть обязан-I» 2011г. (в рамках районного конкурса
«Лучшие идеи лета»)
Летом, наряду с детской оздоровительной площадкой, спортивным и
экологическим отрядом, работают 2 трудовых отряда – Губернаторский
экологический отряд 15 человек, руководитель Дрокина В.И. и Трудовой
отряд старшеклассников при Солонцовском сельсовете
18 человек,
руководитель Красненко Н.В. участие в деятельности трудовых отрядов
старшеклассников, является
неотъемлемой
частью трудового
и
патриотического воспитания обучающихся Дрокинской школы.
Отряды, занимались реализацией проекта «Гражданином быть обязан
1». Данный проект является частью реализации школьной программы по
формированию гражданственности обучающихся, одного из приоритетных
направлений Программы развития МБОУ Дрокинская СОШ. Инициативная
группа обучающихся, учителей и родителей МБОУ Дрокинская СОШ,
приняла решение реставрировать памятник «Могила М.М.Спиридова» и
обелиск воинам великой отечественной войны - объекты культурного
наследия, что стало завершением поисковой деятельности участников
школьного кружка «Школьный музей» рук. Дрокина В.И., так как
Дрокинская школа с 1975г. носила имя декабриста М.М. Спиридова. Могила
декабриста М.М. Спиридова, являющаяся памятником федерального
значения, находится на территории п. Емельяново в плачевном состоянии и
постепенно разрушается и требует проведения восстановительных работ, так
же как и в п.Логовой
Целью проекта было «Создание мест для предъявления социальной
и гражданской активности, через вовлечение подростков в
общественно-значимую трудовую деятельность, способствующую
формированию гражданственности и патриотизма в период летних
каникул»
Задачами, с которыми бойцы отряда отлично справились, были:
21
1. Организовать обучающихся по группам
и планирование их
деятельности;
2. Осуществить реставрацию и благоустройство обелиска воинам ВОВ в
п.Логовой;
3. Осуществить реставрацию и благоустройство
памятника
федерального значения М.М. Спиридову в п.Емельяново.
Во время реализации проекта обучающиеся приобрели опыт работы по
благоустройству и строительству. А самое главное получили опыт
гражданского участия в преобразовании окружающей действительности,
проявили себя как ответственные и неравнодушные люди. Последние 10 лет
данные памятники находились в плачевном состоянии, приведя их в порядок,
ребята решили взять шефство над ними в будущем.
Объекты до реставрации:
Объекты после реставрации:
30 июня в 10.00 ч. на месте Могилы декабриста М.М. Спиридова прошел
митинг, посвященный завершению работ по реставрации Памятника
федерального значения Могилы декабриста М.М. Спиридова в п.Емельяново
и Обелиска Воинам Великой Отечественной войны в п.Логовой, на котором
присутствовали, бойцы отрядов, педагоги МБОУ Дрокинская СОШ, гости,
имеющие активную гражданскую позицию, внесшие вклад в реализацию
данного проекта.
22
И помнит мир спасенный-2012 (в рамках
«Социальное партнерство во имя развития»)
грантовой
программы
Описание проблемы, на решение которой направлен проект
В школе на протяжении более 10 лет участники военнопатриотического клуба «Звезда», «Совета старшеклассников» и
добровольцев осуществляют шефство над памятником воинам Великой
23
Отечественной войны в с.Дрокино, находящегося у сельского Дома
культуры, на котором проводятся митинги и мероприятия для односельчан
(фото прилагается). В 2011г ребята обратили внимание на Обелиск воинам
ВОв в с.Логовое, который находился в плачевном состоянии
решили
совместно с родителями и учителями в июне во время летней практики
отреставрировать
и благоустроить его (фото памятника до и после
реставрации и статья в г. «Емельяновские веси» прилагаются). В Логовом
проживают ребята, подвозимые в МБОУ Дрокинская СОШ. В этом году
ребята планируют продолжить данную работу и благоустроить территорию
вокруг Обелисков воинам Великой Отечественной войны в с.Дрокино и
д.Логовое.
Также планируется собранный материал об участниках Великой
Отечественной войны и тружениках тыла оформить в виде передвижной
экспозиции в школьном музее «Уголок памяти» для его сохранения и
популяризации среди односельчан и обучающихся. Данную экспозицию
можно будет представлять не только в школе, но вывозить в другие
учреждения и на место памятника. На наш взгляд данная деятельность будет
направлена на формирование духовно-нравственного отношения у
обучающихся,
чувства
сопричастности
к
подвигу
односельчан,
участвовавших в событиях ВОв. Ведь именно в школе ребенок находится
основное время, а значит, именно здесь, должен понять и принять основы
гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, к месту, в котором проживает.
Цель: Создание мест для предъявления социальной и гражданской
активности, через вовлечение подростков и представителей общественности
в общественно-значимую трудовую и волонтерскую деятельность,
способствующую духовно-нравственному воспитанию и формированию
гражданственности и патриотизма в ходе реализации проекта.
Задачи проекта:
Организовать обучающихся в волонтерский отряд и планирование его
деятельности;
Осуществить благоустройство территории вокруг Обелисков воинам
Великой Отечественной войны в с.Дрокино и д.Логовое;
Оформить передвижную экспозицию об односельчанах - участниках
Великой Отечественной войны и тружениках тыла.
Результаты реализации проекта:
Проведен социальный конкурс «Живая память» на празднике,
посвященному Дню защиты детей, награждение участников и призеров
конкурса, предположительно участие 50 человек;
Проведена социальная акция «Посади свое дерево» (22.06.2012) место
проведения – территория вокруг Обелисков воинам Великой Отечественной
войны в с.Дрокино и д.Логовое, участниками акции высажено 100 деревьев
на Аллее памяти.
24
Работы на Обелиске в с.Дрокино
Работы на Обелиске в п.Логовой
Митинг «Памяти и скорби»
25
Отобран материал для выставки
Проект «Гражданином быть обязан- II» 2012
Описание проблемы, на решение которой направлен проект
В советское время Дрокинская школа носила имя декабриста М.М.
Спиридова, занимаясь исследованием по истории школы, ребята обратили
внимание то, что «Могила Спиридова М.М.», являясь памятником
федерального значения пребывает в плачевном состоянии и постепенно
разрушается и решили совместно с родителями и учителями в июне 2011г. во
время летней практики отреставрировать и благоустроить его (фото
памятника до и после реставрации и статья в г. «Емельяновские веси»
прилагаются). В этом году ребята планируют продолжить данную работу и
благоустроить территорию вокруг памятника.
Также планируется собранный материал о декабристе М.М Спиридове
оформить в виде передвижной экспозиции в школьном музее «Уголок
памяти» для его сохранения и популяризации среди односельчан и
обучающихся. Данную экспозицию можно будет представлять не только в
школе, но вывозить в другие учреждения и на место памятника. Ведь именно
в школе ребенок находится основное время, а значит, именно здесь, должен
понять и принять основы гражданской идентичности, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, к месту, в котором проживает.
Цель: Создание мест для предъявления социальной и гражданской
активности, через вовлечение подростков и представителей общественности
в общественно-значимую трудовую и волонтерскую деятельность,
способствующую формированию гражданственности и патриотизма в ходе
реализации проекта.
Задачи проекта:
Организовать обучающихся в волонтерский отряд и планирование его
деятельности;
26
Осуществить благоустройство
территории вокруг памятника
федерального значения «Могила М,М. Спиридова»;
Оформить передвижную экспозицию о декабристе М.М Спиридове
1.06. – 4.06.2011г. Создание волонтерских групп, занимающихся сбором
материалов для оформления экспозиций и выставок в музее « Уголок
памяти». Будет создано 2 группы волонтеров по 10 человек, которые будут
собирать экспонаты, беседовать со старожилами с. Дрокино, п. Логовой, д.
Творогово. Информация будет представлена на сайте в виде фотографий.
Вид памятника после благоустройства июнь 2012г.
Оформление передвижной выставки
Проектная деятельность в школе становится неотъемлемой частью
воспитательного и образовательного процессов. Участие в различных
27
конкурсах социальных проектов и социальных акциях становится нормой. О
чем свидетельствуют грамоты и дипломы участия обучающихся школы в
акциях и конкурсах патриотической направленности:
наш музей «Уголок памяти» принимал активное
участие в районном конкурсе «Фестиваль школьных
музеев» и стал победителем.
28
На Сибирском образовательном форуме в 2012г.
был представлен опыт по гражданскому
образованию.
В 2012-2013 учебном году 4 команды из нашей школы принимали
участие в конкурсе, организованном Краевым Дворцом пионеров и
школьников г.Красноярска. Три команды вышли в финал:
1) Студия "Взгляд сквозь" - номинация медиапроекты, видеоролик "Я люблю тебя, жизнь!"
(Состав: Хирвонен С., Осконов М., Туркина Н.,
Миссирева О., Никифорова В., Ермакова А.,
Николаева А., Калинин Е.)
Руководитель - Филатова О.С.
2) Студия "Взгляд сквозь" - номинация медиапроекты, видеоролик "Выбор есть у каждого...!"
(Состав: Аветисян А., Дроздова Е., Степанова О,
Ермакова А., Николаева А., Калинин Е.)
Руководитель - Филатова О.С.
29
3) Совет старшеклассников - номинация "Я Гражданин!", проект "Гражданином быть
обязан!" (Состав: Хирвонен С., Осконов М.,
Туркина Н., Миссирева О.)
Руководитель - Бордукова С.Н.
Совет старшеклассников в своей номинации
заняли 3 место
Школьный волонтерский отряд в 2013г. был
признан лучшим в Емельяновском районе
30
Проект «Гражданином быть обязан- III» 2013г.
На протяжении нескольких лет учащиеся школы занимались реализацией
проектов по реставрации памятников войнам Великой Отечественной войны
в п.Логовой и с.Дрокино в ходе реализации проектов учащимися школы была
проведена исследовательская деятельность – собрано много материалов о
участниках Великой Отечественной войны живших и проживающих в
данных населенных пунктах. Данные материалы необходимо обработать,
систематизировать и создать экспозиции, представив их в том числе и в виде
виртуальной экскурсии, для того, чтобы любой житель села или района мог в
любое время и удобном для него режиме ознакомится с экспонатами
школьного музея
Цель: создание виртуальной экскурсии по музею истории в школе,
оцифровка печатных и письменных экспонатов музея с целью популяризации
исторических событий, просвещения в области краеведения и обогащения
образовательной
среды
ОУ,
способствующей
становлению
гражданственности и чувства патриотизма у обучающихся и представителей
общественности.
Задачи проекта:
• Организовать исследовательскую деятельность участников проекта по
изучению краеведения;
• Организовать обучающихся в волонтерский отряд и спланировать его
деятельность;
• Создать виртуальную экскурсию по музею истории в школе.
Ожидаемые результаты проекта
Для целевой группы:
 Волонтеры из числа социально-активных обучающихся (20
человек) приобретут опыт волонтерской деятельности, получат опыт участия
в социальных проектах и дополнительный ресурс для реализации своих
потребностей в исследовательской, творческой, учебной и социально
значимой деятельности;
 Будет проведено 2 социальных конкурса для представителей
местного сообщества и обучающихся в результате которых целевые группы
будут приобщаться к истории села, района приобретут опыт
исследовательской и творческой деятельности;
 Будут создана виртуальная экскурсия по музею истории в
с.Дрокино;
 Учащиеся получат возможность профессиональных проб в рамках
ИКТ-технологий.
Для организации - заявителя ( исполнителя):
31
 Для
участников
образовательного
процесса:
появится
дополнительный ресурс для патриотического воспитания, развития и
приобщения детей к истории, культуре и традициям села и школы, для
консолидация сил в процессе становления гражданственности и
приобретения опыта совместной социально значимой
деятельности.
Повышение уровня удовлетворенности ОУ всех субъектов образовательного
процесса;
 На базе музея: будет оформлена книга учета экспонатов, этикетки,
создана виртуальная экскурсия по музею, что даст возможность
ознакомления с деятельностью музея большего числа людей, в системе будут
проводиться экскурсии по направлениям и тематические уроки и классные
часы;
Для территории:
 Включение музея «Уголок памяти» в единое музейное пространство
«ЕКИМКа» Администрации управления образования Емельяновского района
32