Положение об открытом занятии

ПРИНЯТО:
на педагогическом совете
протокол № _______
от «_____»_______________20___г.
УТВЕРЖДАЮ:
заведующий филиала МБОУ «ОСОШ»
детским садом «Веселый городок»
__________ В.Н.Корхунова
«____» ____________ 20___г.
Положение об открытом занятии
Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ от 29.12.2012г. №273 –
ФЗ «Об образовании», Типовым Положением об образовательном учреждении, Уставом
1. Общие положения
Открытое занятие является формой методической работы педагогов , действенным
элементом учебно-воспитательного процесса в детском саду.
Открытое занятие – учебное занятие е), заранее объявленное и доступное для всех
желающих. Оно проводится в соответствии с расписанием занятий с целью обмена
опытом, оказания помощи педагогам в реализации современных подходов и требований
новых стандартов. Организация и проведение открытых занятий планируются и являются
одной
из
важных
форм
повышения
квалификации
педагогов.
Тему открытого занятия и время его проведения определяет администрация согласно
плану работы.
Цель проведения конкретного открытого занятия зависит от его типа. Открытое занятие
может быть как показательным, так и пробным.
Показательные открытые занятия проводятся опытными педагогическими работниками, с
целью демонстрации педагогических, целесообразных подходов и методик организации
и проведения занятий. Выбор темы показательного открытого занятия предоставляется
педагогу, который проводит учебное занятие. Преимущество должно быть отдано
сложным темам программы, , требующих современных подходов в методике их
изложения.
Пробные занятия проводятся по решению заведующего
с целью определения
педагогической и методической подготовленности педагога к проведению занятий с
воспитанниками, а также рассмотрения организации и методики проведения занятий по
новым темам и вопросам. Может быть рекомендовано проведение пробного занятия при
приеме на работу нового сотрудника. Тему пробного занятия и время его проведения
определяет заведующий совместно с педагогом.
2. Планирование и проведение открытого занятия
В начале учебного года администрацией детского сада составляется график проведения
открытых учебных занятий на год
За неделю до проведения открытого занятия приглашаются все желающие. Для этого
преподавателем вывешивается объявления о времени, месте проведения занятия. В
обязательном порядке на открытом занятии должны присутствовать заведующий детским
садом или его заместитель (ответственный по учебно-методической работе), а также
педагоги и воспитатели всех возрастных групп.
Открытое занятие считается состоявшимся, если на нем присутствовали не менее трех
сотрудников детского сада.
Все приглашенные должны соблюдать педагогический такт, не вмешиваться в ход
занятия, не выражать в присутствии воспитанников своего отношения к работе педагога,
ведущего его.
Приглашенные должны вести наблюдение по определенной схеме , ( например ,как
педагог, ведущий занятие, достигает поставленной цели; с помощью каких методических
приемов и средств обучения реализует требования учебной программы; каковы
результаты
совместной
деятельности
с
обучаемыми).
3. Обсуждение и анализ открытого учебного занятия
Непосредственно после занятия проводится его обсуждение и оформляется протокол, в
котором отмечаются положительные стороны занятия, замечания, предложения по
совершенствованию методики обучения. Обсуждение следует проводить в следующей
последовательности:
- педагог, проводивший занятие;
- приглашенные педагоги;
- заведующий детским садом (или его заместитель);.
- педагог, проводивший занятие
Первое слово предоставляется педагогу, который проводил открытое занятие. Он должен
четко раскрыть цели учебного занятия, обосновать выбор методов и средств, качество их
применения, сообщить критические заключения по проведению занятия и содержанию
подобранного материала. Выступление педагога, проводившего открытое занятие, должно
помочь присутствующим понять его педагогический замысел, особенности применяемых
им методов и приемов, ведущие идеи, которые лежат в основе системы его работы.
Выступающие должны детально разобрать достоинства и недостатки занятия, оценить
занятие с методической точки зрения, обратить внимание на достижение поставленных
целей обучения, воспитания и развития, на эффективность использования средств ,
наглядных пособий, дидактических материалов и пр. В ходе обсуждения можно отметить
недостатки, ошибки, допущенные в организации и содержании занятия, дать
рекомендации по совершенствованию системы работы.
В заключении выступает заведующий или его заместитель. Он, подводя итоги
обсуждения, отмечает, что было упущено присутствующими, дает оценку уровню
подготовки преподавателя, приемам и методам, использованным на занятии, отмечает
глубину раскрытия поставленной цели открытого занятия.
После выступления присутствующих слово вновь предоставляется педагогу,
проводившему открытое занятие. Он отмечает, какие замечания принимает, с чем не
согласен и почему, обосновывает свою точку зрения.
Результаты проведения открытых занятий могут
обсуждаться на заседаниях
методического совета, по результатам обсуждения разрабатываются мероприятия по
совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
3. Критерии оценки педагогического мастерства
При контроле всех видов занятий следует обратить внимание на:
- соответствие содержания занятия (темы и раскрывающих ее вопросов) рабочей
программе дисциплины.
- наличие у преподавателя плана занятия,
- разнообразие видов учебной деятельности воспитанников;
- формы работы с воспитанниками (фронтальная / групповая / индивидуальная работа);
- правильность подбора педагогом материала для занятия, его изложения;
- использование педагогом собственных разработок занятия;
- обращение к различным источникам информации (из списка основной и дополнительной
литературы), в том числе к периодическим изданиям ;
- применение технических средств обучения и информационных технологий в ходе
занятия;
- использование наглядных пособий, дидактического материала;
- соответствие методов содержанию занятия, уровню подготовки воспитанников,
эффективность применяемых методов и приемов;
- использование инновационных методов обучения;
- активизация воспитанников на занятии, дифференцированный подход в работе с ними;
- подведение итогов занятия;
- достижение поставленных целей;
- дисциплина и внимание в ходе занятия (концентрация и переключение внимания, и т.п.).