Психология отклоняющегося поведения

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т.Сохов
«_03__» __июля___________2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ»
Курс _4_,
семестр _8_,
форма обучения очная
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по специальности
030302.65 - «Клиническая психология».
Программа обсуждена на заседании кафедры клинической психологии
«_11_» мая 2012 года Протокол № _10_
Зав. кафедрой, профессор
______________Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического
совета
«28» мая 2012 года
Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ____________Э.В. Луцевич
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета
клинической психологии
«07» июня 2012 года
Протокол № 7
Председатель ученого совета, профессор ______________________Н.А. Сирота
Цель и задачи дисциплины:
Введение.
Данная дисциплина является инновационной по своему содержанию, рассматривая
патологические образцы поведения и связанные с ними причины
Цель: ознакомление студентов с психологией девиантного поведения его классификацией
и расстройствами личности, клинико-психологические концепции. Обучение умению
психологической квалификации нарушений поведения, расстройств личности,
обуславливающих отклоняющееся поведение.
Задачи:
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по
следующим аспектам:
 Методология и теоретические основы психологии девиантного поведения ее место в
системе наук о поведении. Основные понятия. Гипердиагностичекая и
гиподиагностическая парадигмы.
 Поведенческая норма и девиации. Диагностика поведенческих стереотипов
 Системный и уровневый подходы к анализу нарушений поведения. Индивидные
свойства, конституциональные особенности, темперамент, характер личность в
клинике и психологии.
 Проблемы классификации девиантного поведения. Психологический и клинический
подходы.
 Детерминация девиантного поведения внешние, социальные, биологические и
патологические предпосылки.
 Психологические механизмы отклоняющегося поведения как результат расстройств
или развития личности в различных концепциях.
 Овладение методами работы с больными с
различными видами психопатий и
расстройств личности.
Компетентность:
Умение психологической квалификации нарушений поведения, расстройств личности,
обуславливающих отклоняющееся поведение.
Коммуникативность:
Способность выстраивать позитивные отношения с лицами, демонстрирующими
нарушение поведения, их родственниками и медицинским персоналом.
1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
а) Студень должен знать и уметь использовать:
 Вариабельность возможных подходов к пониманию психической нормы и патологии.
 Психологическую диагностику нарушений поведения при различных видах
расстройств или нарушений развития личности.
 Общие методы и принципы работы .
 Принципы программирования работы.
 Методы профилактики и психокоррекции девиантного поведения.
б) Студент должен иметь навыки:
 Практического применения методов психологической диагностики.
 Практической психологической коррекции больных.
 Использования и интерпретации психологических методик.
 Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных
положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной
литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или
докладе.
в) Студент должен иметь представление о:
 Методологии и теоретических основах отклоняющегося поведения





Нарушениях поведения, и расстройствах личности их обуславливающих
Психологическом и клиническом подходах к анализу нарушений поведения.
Роли воспитания формировании и коррекции нарушений поведения.
О связи научных воззрений с психологической практикой.
Теоретико-методических принципах коррекции девиантного поведения.
г) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
Знания, полученные на производственной практике и
по клиническим,
психологическим и др. дисциплинам, в том числе по: общей психологии,
патопсихологии. клинической психологии, базовым теориям в психотерапии и
психологическом консультировании, суицидологии, психологии зависимости, основам
психосоматики, психиатрии.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины
60
Аудиторные занятия:
— лекции
— семинарские занятия (СЗ)
Самостоятельная работа (СР)
Формы текущего контроля
34
10
24
26
Тесты
Реферат+сообщение
Ответы на занятии
Вид итогового контроля
ЗАЧЕТ
3. Содержание дисциплины
3.1.
Разделы дисциплины и виды занятий
№
Виды учебной работы
Количество часов
п/п
Лекции
СЗ
1.
Общие вопросы девиантного 1
2
поведения и делинквентности,
определения,
положение
психологии отклоняющегося
поведения в системе других
дисциплин.
2.
3.
4.
Учение
о
диагностике 1
поведенческих
стереотипов.
Ортодоксальный
и
феноменологичкский подходы.
Индивидные
свойства, 1
лежащие
в
основе
отклоняющегося поведения
Проблема
классификации 2
девиантного
поведения.
Систематизация
в рамках
отдельных дисциплин
Семестры
VII
34
10
24
26
50 - 60
20 - 20
0 - 20
Всего: 70 - 100
Всего
СР
3
6
4
3
8
4
3
8
4
4
10
5.
6.
7.
Детерминация
девиантного 3
поведения.
Личностные
расстройства
(психопатии).
Психологические
и
клинические предпосылки.
Агрессия
как
основа 1
разрушительных
видов
поведения (делинквентности,
зависимости, суицидальности)
Методы
диагностики, 1
профилактики интервенции и
коррекции
отклоняющегося
поведения
Зачет
10
4
5
12
3
4
8
3
4
8
24
26
+
60
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы девиантного поведения и делинквентности, определения,
положение психологии отклоняющегося поведения в системе других дисциплин.
Краткий анализ разных форм отклоняющегося поведения. Стандарты поведения в
обществе, психологии, психиатрии, возрастной, гендерный, этнокультуральный,
профессиональный подходы.
Раздел 2. Учение о диагностике поведенческих стереотипов. Ортодоксальный и
феноменологический подходы .
Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике психиатрии.
Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности, контектуальности.
Раздел 3. Индивидные свойства и личностные расстройства, лежащие в основе
отклоняющегося поведения
История развития взглядов на психическую индивидуальность. Свойства организма,
темперамент, характер, личность. Акцентуации характера и «акцентуированные
личности». Особенности поведения при различных типах воспитания и возможные
девиации.
Раздел 4. Проблема классификации девиантного поведения. Систематизация в рамках
отдельных дисциплин
Проблема создания единой классификации отклоняющегося поведения. Основные
подходы к классификации: социально-правовой (социологический), клинический и
психологический, критерии, лежащие в их основе.
Раздел 5. Детерминация девиантного поведения. Личностные расстройства и
психопатии. Психологические и клинические предпосылки
Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение
(внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические и
внутриличностные механизмы).
Раздел 6. Агрессия как основа разрушительных видов поведения (делинквентности,
зависимости, суицидальности)
Характеристики агрессии – направленность, формы проявления, интенсивность.
Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития. Источники
формирования агрессивного поведения .
Раздел 7. Методы диагностики, профилактики
интервенции и коррекции
отклоняющегося поведения
Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным поведением.
Профилактика отклоняющегося поведения. Психологическая интервенция в зависимости
от формы девиации. Работа с подсистемами поведения (мотивацией, эмоциональными
состояниями,
саморегуляцией,
когнитивное
переконструирование,
внешними
действиями). Использование фармакотерапии в коррекции девиантного поведения.
Тематический план лекций.
4 курс, 7 семестр
1. Краткий анализ различных форм отклоняющегося поведения. Представления
оповеденческой норме в обществе, психологии, психиатрии, возрастной, гендерный,
этнокультуральный, профессиональный подходы.
2. Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике в психиатрии.
Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности, контектуальности. Их значение в
исследовании лиц с девиантным поведением.
3. История развития взглядов на психическую индивидуальность. Свойства организма,
темперамент, характер, личность. Акцентуации характера и «акцентуированные
личности». Особенности поведения при различных типах воспитания и возможные
девиации.
4. Проблема
создания
единой
классификации
отклоняющегося
поведения.
(Междисциплинарный характер, поливариантность понятия «нормы»). Основные
подходы к классификации: социально-правовой (социологический), клинический и
психологический, критерии, лежащие в их основе.
5. Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение
(внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические
и внутриличностные механизмы).
6. Характеристики агрессии – направленность, формы проявления, интенсивность.
Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития. Источники
формирования агрессивного поведения .
7. Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным
поведением. Профилактика отклоняющегося поведения.
Психологическая
интервенция в зависимости от формы девиации. Работа с подсистемами поведения
(мотивацией,
эмоциональными состояниями, саморегуляцией, когнитивное
переконструирование, внешними действиями). Использование фармакотерапии в
коррекции девиантного поведения.
4.3. Тематический план практических занятий по семинарам.
4 курс, 7 семестр
1. Различные формы отклоняющегося поведения в зависимости от представлений о
поведенческой норме в обществе, психологии, психиатрии; возрастной, гендерный,
этнокультуральный, профессиональный подходы. Патология поведения по
П.Б.Ганнушкину. Характерологические, патохарактерологические
реакции и
психопатологические проявления.
2. Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике в психиатрии.
Принцип Курта Шнайдера. Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности,
контектуальности. Их значение в исследовании лиц с девиантным поведением.
3. История развития взглядов на психическую индивидуальность. С.Л.Рубинштейн о
свойствах темперамента. Взгляды Б.Г.Ананьева, А.Г.Асмолова на индивидные
свойства, Свойства организма, темперамент, характер, личность и отклоняющееся
поведение. Акцентуации характера и «акцентуированные личности». Особенности
поведения при различных типах воспитания и возможные девиации.
4. Проблема
создания
единой
классификации
отклоняющегося
поведения.
Междисциплинарный характер психологии девиантного поведения, поливариантность
понятия «нормы». Основные подходы к классификации: социально-правовой
(социологический), клинический и психологический, критерии, лежащие в их основе.
Б.Д.Карвасарский, М.Д.Менделевич, И.Н.Пятницкая, Е.В.Змановская, Ц.П.Короленко,
Т.А.Донских – варианты форм отклоняющегося поведения. МКБ-10-Расстройства
личности и поведения.
5. Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение
(внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические
и внутриличностные механизмы). Шелдон, Ламброзо, Морель и современные
исследования о биологических признаках, связанных с девиантным поведением.
Лемерт,Д.Мид, М.Дойч, Г.Сайк, Ю.А.Клейберг. и др. – социально-психологические
факторы и девиантное поведение. Психологические механизмы отклоняющегося
поведения в экзистенциально-гуманистическом подходе, психодинамическом
направлении, и теориях социального научения. Ядерные и краевые психопатии как
расстройства личности
6. Агрессия – разрушительное поведение, связанное с делинквентностью, зависимостью
и суицидальностью. Характеристики агрессии – направленность, формы проявления,
интенсивность. Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития.
Источники формирования агрессивного поведения .
7. Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным
поведением.
Разграничение
психопатологических
проявлений
и
патохарактерологических
реакций.
Учет
профессиональных,
гендерных,
образовательных и этнокультуральных особенностей. Определение темперамента,
характера и личностных особенностей. Оценка социально-психологической
адаптированности Стратегии профилактики отклоняющегося поведения – социальная
реклама, информирование, реализация профилактических программ, альтернативная
деятельность, Психологическая интервенция в зависимости от формы девиации.
Работа с подсистемами поведения (мотивацией, эмоциональными состояниями,
саморегуляцией, когнитивное переконструирование, внешними действиями).
Использование фармакотерапии в коррекции девиантного поведения.
4.5. Самостоятельная работа студентов
№ Наименование темы
Содержание
Вид контроля
п/п
самостоятельной работы
1.
Общие
вопросы 1. Работа с литературой.
Собеседование.
девиантного поведения и 2. Подготовка доклада по
делинквентности,
материалам
семинарских
определения, положение занятий (его изложение в
психологии
виде реферата).
отклоняющегося
поведения
в
системе
других дисциплин.
2.
Учение о диагностике 1. Работа с литературой.
Собеседование,
Часы
1
1
поведенческих
стереотипов.
Ортодоксальный
феноменологичкский
подходы
2. Подготовка доклада по
материалам
семинарских
и занятий (его изложение в
виде реферата).
3.
Индивидные свойства и
личностные расстройства,
лежащие
в
основе
отклоняющегося
поведения
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по
материалам
семинарских
занятий (и его изложение в
виде реферата).
4.
Проблема классификации
девиантного поведения.
Систематизация в рамках
отдельных дисциплин
5.
Детерминация
девиантного поведения.
Социальные,
биологические
и
клинические
факторы
формирующие
и
поддерживающие
девиантное поведение.
Психологические
механизмы.
Агрессия
как
основа
разрушительных
видов
поведения
(делинквентности,
зависимости,
суицидальности)
1. Работа с литературой.
3. Подготовка доклада по
материалам
семинарских
занятий (и его изложение в
виде реферата).
4.
Подготовка
к
контрольной работе по теме
«Классификация
форм
отклоняющегося
поведения»
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по
материалам
семинарских
занятий (его изложение в
виде реферата).
3.
Подготовка
к
контрольной работе по теме
«Психологические
механизмы
девиантного
поведения».
1. Работа с литературой
2. Подготовка доклада по
материалам
семинарских
занятий (его изложение в
виде реферата).
6.
7.
тестовый
контроль, устное
сообщение
на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Собеседование,
1
тестовый
контроль, устное
сообщение
на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Собеседование,
2
тестовый
контроль, устное
сообщение
на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Собеседование,
3
тестовый
контроль, устное
сообщение
на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Собеседование,
1
устное
сообщение
на
семинарском
занятии,
представление
рефератов.
Методы
диагностики, 1. Работа с литературой
Собеседование,
1
профилактики
2. Подготовка доклада по устное
интервенции и коррекции материалам
семинарских сообщение
на
отклоняющегося
занятий (его изложение в семинарском
поведения
виде реферата).
занятии,
представление
рефератов.
Всего
10
4. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.
5. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения
дисциплины.
1.
Выделение специфики исследований девиантного поведения
2.
Научный, практический и методологический анализ разных подходов к
пониманию отклоняющегося поведения
3.
Психологический анализ личности и подсистем поведения .
4.
Методы применения профилактики и коррекции девиантного поведения.
5.
Клинико-психологический анализ различных форм девиаций.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
5.1. Рекомендуемая литература
а) Основная литература:
1. Бержере Ж., Бекаш А. Патопсихология. Психоаналитический подход. Теория и
клиника. Учебное пособие. – М.:Аспект Пресса, 2008.-397с.
2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: учебное пособие–
СПб.: Речь, 2009. -256с.
3. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. –М.: ГЭОТАР – Медиа,
2008. -880с.: ил.
б) Дополнительная литература:
1. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С.
Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
2. Личностные расстройства /Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. Пособие. СПб.:
Питер, 2010. -156с.
3. Смулевич А.Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств: учеб.
пособие . – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с. : ил.
7.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
 Учебные комнаты.
 Учебно-методическая литература.
 Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-видео-фильмы, обучающие
компьютерные программы.
8. Материально-техническое обеспечение.
 Учебные классы
 Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном для просмотра
учебных видеофильмов
 Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими
программами, демонстрации исследовательских и диагностических методик.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные
занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа
учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию
программы дисциплины. Данная учебная программа является специальной дисциплиной
которая
основывается на изучении других специальных дисциплин в области
клинической психологии.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
 проверка исходных знаний;
 выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
 обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
 подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные
темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на
самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным
материалом.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебнометодическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и
практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским
занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных
занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента,
выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того, каждый
студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на семинарском
занятии (по меньшей мере, раз в семестр). Подобная форма обучения развивает навыки
поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме прочитанного текста,
подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы
аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведения научноисследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий.
Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на
самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной
литературы.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология отклоняющегося поведения»
составлена доцентом кафедры клинической психологии факультета клинической
психологии МГМСУ, к.психол.н. Крохиным Игорем Павловичем