Повторение и обобщение по теме « Имя существительное» в 6А класс (с использованием сингапурской методики) Цель: повторение и обобщение изученного об имени существительном. Задачи: Систематизировать знания об имени существительном, полученные на уроках русского языка; Закрепить ЗУН об имени существительном на практических заданиях, поддерживая дух соревновательности; Продолжать развивать навык правильного написания имен существительных, определения грамматических форм, употребления их в речи; Воспитывать познавательную активность учащихся, ответственное отношение к учебе. Продолжать формировать навыки коллективной работы в группах. Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков. Форма урока: урок – практикум Формы обучения: групповая, коллективная. Описание работы: класс разделен на шесть групп по четыре человека. Каждый ученик пронумерован с 1 по4.,сидят в командах по 4 и партнеры А и Б готовы к обсуждению с партнером по плечу и партнером по лицу. Групповые задания оформлены на отдельных листах для каждой команды. Учитель может свободно передвигаться по классу и прослушивать обсуждения в командах. Обучающие структуры проводятся с интервалом в 8 минут. Методы обучения: метод самостоятельной работы, наглядный, проблемнопоисковый. Оснащение: раздаточный материал, слайдовая презентация «Имя существительное», листы для индивидуальной работы учащихся, задания для коллективной работы каждой группы. Ход урока. Организационный момент ( слайд 1) - Доброе утро, ребята, уважаемые гости! Я рада видеть вас на нашем сегодняшнем уроке. Итак , проверили готовность к уроку ,улыбнулись друг другу и начинаем урок. Начнем мы урок словами Владимира Ветвицкого. «Существительное – дирижёр грамматического оркестра». -Ребята ,посмотрите на слайд, что вы тут видите?(мыслительный прием «СИ-Финк-Уанде») (Это стихотворение) Слайд 2 -А давайте, послушаем несколько строк из стихотворения .А.А. Фета(аудиозапись) Шёпот, робкое дыханье, Трели соловья. Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной, Ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. -Что особенного вы заметили, прослушав это стихотворение? (состоит из существительных, нет ни одного глагола. ) - Перечислите эти существительные. Слайд 3. Да, ребята ,неслучайно знаменитый русский писатель Л.Н. Толстой писал: «В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина». -А какой вывод можно сделать? Слайд 4. (ответ) С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет. Слайд 5. Учёные установили, что имя существительное – самая многочисленная часть речи по количеству слов. Около 40% всех слов в русском языке – имена существительные. -Итак ,что же предстоит нам сделать на уроке? -О чем мы с вами будем говорить? (Об имени существительном) Сообщение цели и правил урока: - Сегодня на уроке мы повторим, обобщим все, что изучали об имени существительном, еще раз убедимся в том, что эти знания необходимы нам в жизни. Работать будем в парах и в группах. II . Повторение раздела «Морфология» - Итак, начнем с разминки. (Мыслительный прием» Плейсмэт Консенсус») Слайд6. - Сейчас мы должны вспомнить все, что мы изучали об имени существительном. Работаете в группе, перед вами лежит лист бумаги формата А3. Участники под №2 посередине рисуют квадрат и пишут слово «Имя существительное» -Спасибо. А теперь каждый участник на своей части листа пишет свое имя и в течение 5 минут записывает максимальное количество идей по этой теме. (Через 5 минут –хлопки). (Обучающая структура «Континиус Раунд Робин») -А сейчас каждый участник по очереди обменивается своими идеями. Каждый называет по одной идее, а участники под №1 записывают эту идею в центральный квадрат. (Через 5 минут- хлопки) -Итак , давайте проверим. Слушаем внимательно. - Отвечает стол №1, участник под №2. -Дополняют от каждого стола участники под №4. -Молодцы ! -Мы с вами вспомнили морфологические признаки имени существительного. -Участники под№1 прикрепляют листочки со своими идеями на доске. Слайд 7. А теперь перенесемся к грамматическим признакам этой части речи. Вы должны найти верные утверждения. Возьмите стикеры , подпишите и сделайте мини- тест. Поменяйтесь работами с партнером по плечу и проверьте правильность выполнения работы. Участники под №2 соберите стикеры и положите на край стола. Молодцы. Мы повторили с вами все морфологические признаки имени существительного. III .Работа в тетрадях. Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока Слайд 10. Запишите предложение: Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. – Найти изобразительные средства в данном предложении ( эпитеты: пушистые, ослепительный; олицетворение: земля одевается в наряд) Задание 1.Произвести синтаксический разбор предложения.( у доски 1 ученик) Задание 2. Произвести морфологический разбор существительного касаются ЗЕМЛИ (у доски 2 ученик) -Хорошо, спасибо, давайте проверим . IV -Мы вспомнили все характеристики, касающиеся имени существительного. Применим на практике это. Слайд 13 Давайте найдём четвертое «лишнее». Каждый выполняет самостоятельно . Даю 3 минуты. А теперь обсудите с партнером по лицу, почему вы так решили. • 1.Меч, зима , пламя, снег • 2. Бистро, какаду, метро, кино • 3.Радио, кино, трио, слово • 4. Окно, непоседа, ведро, полотенце • 5. Бахрома, зелень, белизна, розовый • 6. Ремень, сани, молодежь, чистить (Ученики делятся мнением со своими партнерами 3 минуты.) 1-й вопрос. , -Скажите, какие слова у вас получились лишними?. -Объясните, по каким признакам вы определили лишнее слово. Слайд14. V. Физкультминутка. -А давайте чуть-чуть отдохнем . -А проведет его наш гость – Яша . VI. Повторение раздела «Орфография». -Продолжаем дальше . Ребята, русская пословица гласит: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть» Чтобы правильно писать имена существительные, нужно знать правописание суффиксов Вопрос: 1. -С какими суффиксами мы познакомились в разделе «Имя существительное»? -(ик -ек , чик- щик, -ек- ок) -Когда надо писать суффикс ЧИК, когда ЩИК? , Вспомните правило правописания суффиксов –ек -ик? Слайд 15-Самостоятельная работа Хорошо. Ребята, на ваших столах имеются листочки с заданиями, возьмите их и вставьте пропущенные буквы. Однажды развед…ик получил ответственное задание: внедриться в группу опасных заговор…иков и узнать об их тайных планах. Много сил, мужества и времени пришлось затратить ему для выполнения задания: он побывал и бетон…иком, и камен…иком, и свар…иком, иэкскаватор…иком, и водопровод…иком, и паркет…иком, и электросвар…иком, и даже кровель…иком, когда выяснилось, что заговор…ики были просто строителями, а в их тайные планы входило строительство новой школы. Задание2 У гном..ка был ключ..к, Он открывал чуланч..к, В котором находились Станоч..к и кирпич..к, Платоч..к и футлярч..к, Горош..к и огурч..к, Бараш..к и бананч..к. -Подпишите листочки и отложите на край стола и после уроков я соберу Молодцы , вы хорошо усвоили материал . V. Работа с учебником. А теперь откройте учебники стр. 162 ,упр315. Прочитайте текст про себя. -О чем текст? -Как можно озаглавить этот текст? Ребята , как вы знаете, наша школа носит имя Героя Советского Союза Сабира Ахтямова. Также у нас имеется школьный музей. -А вы его посещали? VI.Домашнее задание. Написать небольшое сочинение о школьном музее VII Итак, подведем итоги . Сегодня у нас на уроке работает парковка. Мне будет интересно узнать, понравился ли вам урок. Может у вас возникли вопросы в течение урока. Возьмите стикеры розового цвета , напишите ваши впечатления об уроке или вопросы, которые возникли и прикрепите к парковке. И следующий урок начнем с разбора этих вопросов