Пресмыкающиеся, особенности строения и

Карпенко О.Г., ГУО «Гожская СШ»
Пресмыкающиеся, особенности строения и жизнедеятельности.
Многообразие, значение и охрана.
Школа: Гожская СШ
Класс: 8 «А».
Тема: Пресмыкающиеся, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие,
значение и охрана.
Учитель: Репина (Карпенко) Ольга Геннадьевна.
Учебник: Биология (учебное пособие для 8 класса с 12 –летним сроком обучения), В. С
Котошко, В.Я. Кузьменко, А.А. Лешко, Мн; Нар. асвета, 2005г.
Цель: изучение пресмыкающихся, как первых сухопутных позвоночных животных.
Задачи:
 создание условий для развития умений анализировать, устанавливать причинно следственные связи строения и функций;
 раскрыть особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся, связанные
с наземным образом жизни;
 выявить черты усложнения в организации рептилий по сравнению с земноводными
(эволюция животного мира);
 показать многообразие современных и древних пресмыкающихся;
 определить значение рептилий в природе, жизни человека и необходимость их
охраны;
 совершенствовать умения распознавать изученные виды на рисунках,
фотографиях;
 развитие умений работы с текстом, выделять главное, критически осмысливать
текст, задавать вопросы, находить необходимые сведения;
 воспитание аккуратности при работе в тетради;
 развитие креативности мышления; умения оценивать свою работу.
Оборудование:
 таблицы «Многообразие рептилий», «Строение рептилий»; «Систематика
пресмыкающихся»
 изображения амфибий и рептилий (фотографии, открытки)
 препараты «Скелет змеи», «Змея», «Ящерица»;
 карточки – задания (текст с ошибками);
 таблицы «Критерии оценивания работы на уроке»;
 компьютеры, объединённые локальной сетью.
План урока:
1. Оргмомент;
2. Актуализация знаний;
3. Постановка проблемы;
4. Открытие (поиск, осмысление);
5. Закрепление – физминутка;
6. изучение нового материала (презентация творческих работ);
7. закрепление;
8. Самооценка;
9. Домашнее задание;
10. Рефлексия.
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская СШ»
Этап урока
Деятельность учителя
1. оргмомент
Приветствие, проверка
готовности к уроку
2. активизация
познавательной
деятельности,
актуализация знаний
А)
на
доске
–
изображения рептилий
(всех
отрядов)
и
земноводных.
Кто
лишний?
Б) Пресмыкающиеся –
«герои»
урока
(озвучивается
тема
урока). На доске –
систематика
(плакат).
Ваши ассоциации?
В) короткий рассказ об
отношении людей к
рептилиям, легенды
А) выделяют среди
рептилий
лишнее
земноводное;
Б) высказывают свои
ассоциации, ощущения
от животных;
В) слушают рассказ
учителя,
дополняют
своими наблюдениями
3. постановка проблемы на листках – что хотели
бы
узнать
о
пресмыкающихся?
Распределение вопросов
учащихся на смысловые
группы
пишут по 1 вопросу,
ответ на который хотели
бы узнать в течение
урока
4. Изучение нового
материала
(поиск, осмысление)
Особенности строения
и жизнедеятельности
пресмыкающихся
Читают текст, сначала
пытаются сами найти
биологические ошибки,
а
затем
ищут
правильные ответы в
учебнике (самооценка).
При
обсуждении
выделяют
как
особенности рептилий,
так и их родство с
земноводными
(эволюция
органического мира).
Каждому
ученику
раздаётся текст по теме
«особенности строения
и
жизнедеятельности
пресмыкающихся
как
первых
сухопутных
позвоночных
животных».
Обсуждение. Выделение
главных особенностей
рептилий,
которые
позволили им стать
сухопутными
животными.
Подчеркнуть родство с
земноводными
(дом.
задание).
Деятельность
учащихся
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская СШ»
5. закрепление нового Игра «Чей признак?»
материала + физминутка (называется
признак
земноводных
или
пресмыкающихся, дети
делают
какие-либо
упражнения, если это
«их» признак).
6. изучение нового
Организация
материала
компьютерных
(представление
презентаций.
творческих работ,
Обратить
внимание
подготовленных заранее учащихся
на
дома)
белорусскую
фауну
Многообразие, значение рептилий,
виды,
и охрана
занесённые в Красную
пресмыкающихся
книгу РБ, оказание
первой помощи при
укусе змей.
7. закрепление знаний
8. оценивание работы
учащихся на уроке
9. дом. задание
10. рефлексия
Делятся на 2 команды
(земноводные
и
пресмыкающиеся),
выделяют
«свои»
признаки,
выполняют
физ. упражнения.
Дети пересаживаются к
компьютерам.
Выступления
с
презентациями
групп
современных
пресмыкающихся (змеи,
ящерицы,
черепахи,
крокодилы)
и
динозавров.
Прослушивание
и
просмотр презентаций.
«Реклама»
на
тему
«Значение рептилий»
Возвращение
к Отвечают сами на свои
вопросам на листках, вопросы
сформулированным
детьми в начале урока.
Если необходимо –
учитель помогает найти
ответы.
Выставление
оценок, Самооценка (критерии
комментарии
оценивания работы на
партах),
сравнение
своей оценки за урок и
оценки, выставленной
учителем
Пояснение д/з (диф-но) Записывают
д/з,
слушают пояснения
Изменилось
ли Высказывают
своё
отношение
к отношение к рептилиям.
пресмыкающимся?
Как поступите, если
увидите…
Почему
«Пресмыкающиеся»?