Особенности проявления агрессивности у подростков

Особенности проявления агрессивности у подростков.
(симптоматика психической неуровновешенности)
Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное
поведение, детей обычно выделяют (можно указывать в характеристике,
но с конкретно подтверждаемыми фактами):
 Недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
 Сниженный уровень саморегуляции;
 Неразвитость игровой деятельности;
 Сниженная самооценка;
 Нарушения в отношениях со сверстниками.
И.А.Фурманов делит агрессивное поведение детей на две формы:
1. Социализированная агрессия.
2. Несоциализированная агрессия.
1. Социализированная. Дети обычно не имеют психических отклонений.
У них низкий моральный и волевой уровень регуляции поведения,
нравственная нестабильность, игнорирование социальных норм, слабый
самоконтроль. Цель агрессии у них- привлечь к себе внимание (кричат,
громко ругаются, разбрасывают вещи) Такое поведение направлено на
получение эмоционального отклика или отражает стремление к
контактам со сверстниками. Добившись внимания партнеров, они
успокаиваются и прекращают свои вызывающие действия
У этих детей агрессия мимолетна, обусловлена обстоятельствами и не
отличаются
особой
жестокостью. Враждебные
действия
быстро
сменяются дружелюбными, а выпады против сверстников – готовностью
сотрудничать с ними. Ровесники дают им такую характеристику: «Во все
вмешиваются, кричат, бегают, все портят и всем мешают». Авторитета у
сверстников такие дети не имеют.
2. Несоциализированная агрессия. Дети обычно страдают
какими-либо психическими расстройствами с негативными
эмоциональными
состояниями
(тревога,
сомнения,
неуверенность
в себе,
внутреннее
напряжение
страх,
дисфория).
Отрицательные эмоции могут возникать спонтанно.
А могут быть реакцией на психотравмирующую или стрессовую
ситуацию.
Личностные черты таких подростков (характеристика)
- высокая тревожность (в хар-ке по диагностике психолога…)
- эмоциональное напряжение,
- склонность к возбуждению,
- импульсивное поведение.
Внешние проявления: прямая вербальная и физическая агрессия.
Эти ребята не пытаются искать сотрудничества со сверстниками.
Агрессивные действия детей:
- помогают разрядить накопившееся эмоциональное напряжение(в хар-ке
д.б. пример спонтанной агрессии..),
- или подростки получают удовольствие от причинения неприятностей
другим (в хар-ке д.б. пример).
 Дети, склонные к проявлению физической агрессии:
Это активные, деятельные, целеустремленные ребята. Их отличает
склонность к риску, бесцеремонность, авантюризм. Обладают хорошими
лидерскими качествами, умение окружить себя сверстниками, увлечь за
собой.
Эти дети не отличаются рассудительностью, характеризуются слабым
самоконтролем, неумением и нежеланием сдерживать свои потребности,
как правило, игнорируют этические и моральные ограничения (в хар-ке
д.б. пример)
Нанесение вреда другому, выступает как самоцель. Их агрессивные
действия не имеют какой-либо видимой цели – ни для окружающих, ни
для них самих. Они испытывают удовольствие от самих действий,
приносящих боль и унижение
сверстникам. Дети данного
типа
используют в основном прямую агрессию, причем более половины всех
агрессивных
актов составляет
грубое физическое
воздействие,
отличающееся особой жестокостью и хладнокровием.
Обычно для агрессивных поступков выбираются одна-две жертвы
– дети более слабые, не способные ответить тем же. Чувство вины или
раскаяния при этом совершенно отсутствуют. Нормы и правила
поведения открыто игнорируются. На упреки и осуждение взрослых
откровенно отвечают: «Ну и что», «И пусть ему будет больно».
Отрицательные оценки окружающих не принимаются в расчет. Особенно
характерны для таких детей мстительность и злопамятность: они долго
помнят любые мелкие обиды, и пока не отомстят обидчику, не могут
переключиться на другую деятельность. Даже нейтральные ситуации они
рассматривают как угрозу и посягательство на свои права. Дети,
обладающие выраженной
враждебной
деструктивностью обычно
отличаются низким
интеллектом
и страдают
психическими
расстройствами и авторитетом среди сверстников не пользуются.
 Дети, склонные к проявлениям вербальной агрессии.
Чрезмерно импульсивны, слабый самоконтроль, низкая осознанность
своих действий. Они редко задумываются о причинах своих действий, не
предвидят их последствий. Это дети с низкими духовными интересами, у
них отмечается усиление примитивных влечений. С одной стороны им
свойственны смелость, решительность, склонность к риску. С другой
стороны мягкость, уступчивость, зависимость. Плохо переносят критику и
замечания в свой адрес, поэтому люди, критикующие их, вызывают
раздражение, обиду, подозрительность.
 Дети, склонные к проявлению негативизма:
Это ребята с повышенной ранимостью и впечатлительностью. Основные
черты характера: эгоизм, самодовольство, чрезмерное самомнение. Все,
что задевает их личность, вызывает чувство протеста. Поэтому и
критику, и равнодушие к ним окружающих они воспринимают как обиду
и оскорбление, и начинают активно выражать свое негативное
отношение. В то же время эти дети рассудительны, взвешивают каждое
слово, что ограждает их от ненужных конфликтов и переживаний.
Всех агрессивных детей объединяет одно свойство – неспособность
понимать других людей. Этот ребенок фиксиролван тодлько на себе и
изолирован от других. В окружающих людях такой ребенок видит только
их отношение к себе или ожидание враждебности со стороны
окружающих. Поэтому ему так трудно даются сочуствие, сопереживание
или содействие. Такое «волчье» мировосприятие создает ощущение
острого одиночества во враждебном и угрожающем окружении, и это
порождает все большее противостояние и некую изолированность от
остального мира.
Психологическая природа враждебности остаетсяч той же:
- внутренняя изоляция.
- приписывание враждебных намерений окружающим.
- невозможность видеть мир других людей.
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ АГРЕСИИ.
Истоки детской агрессии - в воспитании ребенка в первые годы
жизни и в подростковом возрасте.
Влияние внутрисемейных отношений на развитие
агрессивности у ребенка.
Родители – эталон по которому дети сверяют и строят свое поведение.
Родители передают социально-жизненный опыт.
Родители передают негативный опыт, который является эмоциональным
«руководством к действиям».
Наименее агрессивны дети их тех семей, где осуждают агрессию и
говорят об этом с ребенком, в случае проступка обходятся без строгих
наказаний.
Ребенок агрессивен, если:
 Ребенка в семье бьют.
 Над ребенком издеваются.











Над ребенком зло шутят.
Ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда.
Родители ребенка лгут.
Родители пьют и устраивают дебоши.
Родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка.
Родители не умеют любить своих детей.
Родители ребенку не доверяют.
Родители настраивают детей друг против друга.
Родители не общаются со своим ребенком.
Родители живут своей жизнью, и в ней нет места своему ребенку.
Ребенок чувствует, что его не любят.
Линию поведения с ребенком нужно выстраивать в зависимости от того,
с каким типом агрессии столкнулся взрослый (таблица)
Тип агрессии
характеристика
Рекомендации
родителям и учителям
Гиперактивный Двигательно-расторможенные
Необходимо грамотно
ребенок
дети
выстраивать систему
Чаще встречаются в семье, где
ограничений, используя
воспитываются по типу кумира
в том числе игровые
или вседозволенности.
ситуации с правилами.
Обидчивый и Свойственна повышенная
Помогите ребенку снять
истощаемый
чувствительность, обидчивость,
психическое напряжение
раздражительность, ранимость.
(например, с помощью
Причины: недостатки воспитания, шумной игры)
трудности обучения, особенности Стремитесь избегать
созревания НС.
ситуаций
перенапряжения, если
ребенок всегда
агрессивен.
Ребенок с
Часто грубит, но не всем, а только Попытайтесь решать
оппозиционно- родителям, знакомым (если они
проблемы вместе, но не
вызывающим не авторитетны для него). Он
вместо него.
поведением
переносит свое настроение на
этих людей.
АгрессивноВраждебность, подозрительность – Работайте со страхами,
боязливый
средство защиты ребенка от
моделируйте опасную
ребенок.
мнимой угрозы.
ситуацию и вместе с
ребенком преодолевайте
её.
АгрессивноНарушена способность к
Стимулируйте гуманные
бесчувственный эмоциональному отклику,
чувства. Приучайте
ребенок
сопереживанию, сочувствию к
ребенка нести
другим.
ответственность за свои
поступки.
Упражнения на снижение уровня агрессии у детей.
Упражнения вполне можно применять и дома
Упражнение «Раскрась шары»
Задание для учащихся: нарисуйте и раскрасьте круги с веселыми и злыми
рожицами. Объясните, почему злые - такого цвета (какого ребенок
нарисовал), а веселые - такого (какого ребенок нарисовал),
Разрядка гнева и агрессии.
Задания для учащихся?:
1. Сильно сожмите руки в кулаки, чтобы пальцы впились в ладони, а
затем разожмите пальцы, расслабьте их. Выполняйте до тех пор,
пока не почувствуете, что напряжение уходит.
2. Вытяните руки вверх и тянитесь изо всех сил, до предела, как будто
хотите что-то достать с потолка. Потом опустите руки вниз,
расслабьте их. Почувствуйте, как напряжение уходит из рук.
3. Закройте глаза и напряженно нахмурьтесь. Сохраняйте такое
выражение
лица, сколько
можете, а потом
расслабьтесь.
Почувствуйте, как напряжение уходит из рук.
4. Откройте рот как можно шире и сложите губы в большую букву
«О». Закройте рот. Так вы расслабили мышцы лица.
5. Трите ладони друг о друга, пока они не нагреются, а затем
положите их на лицо. Закройте глаза и почувствуйте расслабление.
Упражнение «Бумажный волейбол»
Цель упражнения: научить детей выплескивать гнев в приемлемой форме.
В этом упражнении используются изготовленные заранее бумажные
шары. Площадка для игры делится пополам. Дети разбиваются на 2
команды, у каждого участника свой бумажный шар. Следует перебросить
все шары на поле противника. По сигналу игра прекращается и
подсчитываются шары. На чьем поле их меньше, та команда и выиграла.
Упражнение «Руки»
Дети разбиваются на пары. Один ученик берет другого за руки и
проговаривает: «Эй, рука, трясись, трясись – только больше не дерись.
Расслабляйся, рука, и больше не кусайся!» Потом меняются ролями.
Упражнение повторяется 2-3 раза.
Упражнение на расслабление.
Задание для учащихся.
Упражнение выполняется сидя (нужен стул с твердой спинкой). Мышцы
шеи расслаблены, спина прямая, глаза закрыты. Поднимите руки.
Приблизительно на середине виска нащупайте пальцами небольшую
впадину. Это и есть нужная вам точка. При надавливании на неё
ощущается боль. Массирование производится указательным пальцем с
прижатым к нему сред ним пальцем. Массируйте оба виска синхронно
круговыми движениями. Сделайте 20 движений по направлению к лицу, и
20 - по направлению к затылку. Повторите еще 2 раза. Завершая
упражнение, уменьшайте силу надавливания, постепенно переходя к
поглаживаниям. Закончив массаж, сделайте 3 глубоких вдоха и выдоха.
«Спаси птенца»
Задание для учащихся: представьте, что у вас в руках маленький
беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте
его: медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них
птенца, подышите на него, согревая ровным, спокойным дыханием,
приложите ладони к груди, отдайте птенцу тепло своего сердца.
Раскройте ладони и вы увидите, что птенец радостно взлетел.
Улыбнитесь ему и не грустите, он ещё вернется к вам!
«Солнечный зайчик»
Задание для учащихся: Солнечный зайчик загляну вам в глаза. Закройте
их. Он побежал по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу,
по губам, на щеках, на подбородке, поглаживайте его аккуратно, чтобы
не спугнуть. Зайчик побежал по голове, по шее, по животу, по рукам, по
ногам, забрался за шиворот – погладьте его там. Он не озорник – он
любит вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.
Источник «Справочник классного руководителя» №2
2011г.