III курс - Московский государственный медико

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКОСТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНСТВА ПО
ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ
РАЗВИТИЮ
(ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава)
АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ
СТУДЕНТА III КУРСА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 040100 "ЛЕЧЕБНОЕ
ДЕЛО"
Москва
2008
1
Академический календарь студента III курса
Лечебный факультет. М., МГМСУ. 2008, 97с
Разработчики:
профессор О.О. Янушевич
академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.
профессор Маев И.В.
профессор Ярыгин Н.В.
член-корр. РАМН, профессор И.В. Ярема
профессор А.И. Марченко
профессор О.В. Зайратьянц
профессор И.Ю. Малышев
профессор С.В. Колобов
доцент В.А. Еремеев
доцент Фабрикант Е.Г.
доцент Пустовалов Д.А.
Академический календарь разработан в рамках инновационной
образовательной программы Московского государственного
медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение
в образовательный процесс инновационных здоровье- и
ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».
Данный
академический
календарь
будет
способствовать
информированности студентов об особенностях их обучения в
течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты
учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и
ориентировочный график проведения текущего и итогового
контролей теоретических знаний и практических умений, а также
уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом
компетентности. В академическом календаре также имеется общая
информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их
расположения, график работы и список контактных лиц. Мы
надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.
© МГМСУ, 2008
2
Модернизация высшего образования в России и Болонские
преобразования
В настоящее время в России происходит модернизация высшего
образования, в том числе и стоматологического. Развитие
Российского высшего профессионального образования идет с
учетом общих направлений Болонского процесса. В результате
обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях,
проведенных Министерством образования Российской Федерации в
2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к
развертыванию Болонского процесса в России.
Некоторые направления начали активно развиваться в нашей
высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в
начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы
высшего профессионального образования, основанной на двух
основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было
утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей
подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно
готовящимися специалистами.
Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем
и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была
расширена автономия высших учебных заведений, которая
позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской
системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного
средства
поддержки
крупномасштабной
студенческой
мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской
Федерации начало крупный эксперимент по введению системы
зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на
добровольной основе и к маю 2003 года число вузов,
использующих (полностью или частично) систему зачетных
единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана
и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных
единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает
особенности российской системы образования и рекомендует вузам
определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с
ECTS.
3
В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает
вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому
(Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.
Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по
созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества
образования. В настоящее время Министерство образования и
науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов
аккредитации учебного процесса в университетах Европейского
Союза и высших учебных заведений России.
Модернизация высшего профессионального образования в
направлении Болонского процесса проходит быстрыми
темпами. В целом, сегодня российская система высшего
профессионального образования готова к включению в
Болонский процесс.
Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность
получения высшего профессионального образования, действуют в
соответствии с Государственным образовательным стандартом. В
то же время, представляется вполне очевидной необходимость
внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего
университета, которые сделают его более понятным для
международных специалистов и сопоставимым по своим целям и
содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В
этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а
российские университеты будут еще более привлекательными для
иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты
из 47 стран мира).
При пересмотре программ обучения и разработке государственного
образовательного стандарта третьего поколения с учетом
рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить
лучшие традиции российской медицинской школы.
В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию
Европейской системы образования. На текущий момент есть
единое европейское образовательное пространство, однако
полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет
единой структуры высшего образования, единой системы оценки
4
объема и качества знаний, умений и навыков, международных
учебных программ и международно признаваемых дипломов.
В
настоящее
время
правовую
основу
европейского
образовательного пространства составляет принятая Советом
Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании
квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта
конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации,
поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о
разработке порядка признания отечественного документа об
образовании. Этот порядок должен предусматривать способ
определения академической и персональной квалификации.
Болонская декларация предполагает сохранение национальной
системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима
по своим целям и принципам с единой европейской
образовательной системой. В качестве объединяющих принципов
предусмотрены: двухуровневая система высшего образования,
введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение
сопоставимого качества образования. В настоящее время только
начался процесс поиска соответствия отечественной системы
образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров
и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к
диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.
Отечественная система высшего медицинского образования имеет
давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный
(базовый),
послевузовский
(интернатура,
ординатура)
и
дополнительный
(стажировка,
усовершенствование,
переподготовка). С учетом важных специфических особенностей
высшего медицинского образования на сегодня нет разумных
оснований к глобальному изменению общих принципов построения
нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского
образования не упоминается ни в одном из документов Болонского
процесса.
Различия между подходами к высшему образованию, определяемые
Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и
Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов
5
структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по
подготовке специалистов по существу являются идентичными.
Международные стандарты базового медицинского образования
имеют
конструктивные
отличия
от
государственных
образовательных
стандартов
высшего
профессионального
образования и неравнозначны отечественному понятию «основная
образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый
вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных
врачей, обязан обеспечить освоение:

базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;

общих клинических навыков;

навыков принятия решений;

коммуникационных особенностей;

медицинской этики.
6
ЛЕЧЕБНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
Декан факультета – член-корр РАМН, профессор, заслуженный
деятель науки, доктор медицинских наук Ярема Иван Васильевич.
Штат деканата включает: декана, 4 заместителя декана, 2 методиста
и 5 диспетчеров.
Деканат располагается по адресу: 127473, Москва, ул. Делегатская,
д.20\1, 1 этаж.
Тел.\факс: 6844275.(дневное отделение), тел: 6845982(вечернее
отделение).
График работы деканата (прием студентов)
Понедельник – Четверг с 1000 до 1730 (зам. декана с 1500 до 1730)
Пятница с 1000 до 1630 (зам. декана с 1500 до 1630)
Лечебный факультет ГОУ
ВПО «МГМСУ» Росздрава
предусматривает
подготовку
специалиста
с
высшим
профессиональным образованием по специальности 040100
«Лечебное дело», квалификация – врач.
По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и
фундаментальным основам «Лечебное дело» является врачебной
специальностью широкого профиля, участвующей в решении
комплекса задач в системе здравоохранения и социальной помощи
населению.
Обучение на лечебном факультете по специальности «Лечебное
дело» регламентировано государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования и ведется на
основании лицензии, выданной МЗ РФ.
В состав факультета входит 32 кафедры в основном клинического
профиля.
Кроме того, подготовка студентов по специальности "Лечебное
дело" проводится на кафедрах, общих для факультетов, входящих в
состав ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава (межфакультетских
кафедрах). Таким образом, подготовка врачей по специальности
040100 "Лечебное дело" проводится на 54 кафедрах.
Наряду
с
общими
гуманитарными,
математическими,
естественнонаучными и общепрофессиональными дисциплинами
важнейшее место в обучении врача по специальности «Лечебное
дело» занимают клинические дисциплины.
Итоговая государственная аттестация специалиста проходит в виде
экзамена и состоит из трех этапов: 1. Федеральное тестирование (в
письменной форме); 2. Сдача мануальных навыков (на муляжах,
7
фантомах и у постели больного); 3. Собеседование (компьютерное
визуализированное тестирование и решение междисциплинарных
ситуационных задач).
По основной образовательной программе 040100 "Лечебное дело"
обучаются студенты дневного (6 лет) и вечернего (6,5 лет)
отделений лечебного факультета и иностранные студенты.
Преподавание
на
факультете
осуществляется
высококвалифицированными специалистами.
В университете применяется рейтинговая система оценки знаний.
Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды
учебной работы разрабатывается каждой кафедрой индивидуально
в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе
организации учебного процесса (см. приложение 1).
Сотрудниками факультета осуществляется интенсивная научноисследовательская
работа
по
основным
направлениям
специальностей:
 терапии;
 хирургии;
 акушерству и гинекологии;
 организации здравоохранения.
Факультет осуществляет активную международную деятельность,
поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы,
а также сотрудничает с международными организациями
ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.
На факультете активно функционирует студенческое научное
общество, проводятся олимпиады и конференции.
В рамках последипломного образования на факультете проводятся
тематические
усовершенствования
для
специалистов
терапевтических и хирургических специальностей, а также
акушерства и гинекологии.
По всем организационным вопросам учебной деятельности
студентам рекомендуется обращаться в деканат.
8
Описание дисциплин, преподаваемых на III курсе.
Кафедра кожных и венерических болезней
Общие сведения о кафедре кожных и венерических болезней
Заведующий кафедрой – профессор, д. м. н. Ю. Н. Перламутров
Заведующий учебной частью – доцент, А. М. Соловьев
Кафедра располагается на следующих базах:
1. КВД № 8
Адрес: Проспект Мира, д. 103
Тел: 687-06-73
Ответственный по базе: асс. Н. И. Чернова
2. КВД № 7
Адрес: Крылатские холмы, д. 30
Тел: 415-06-74
Ответственный по базе: доц. И. Ю. Голоусенко
3. КВД № 3
Адрес: Селезневская ул., д. 20
Тел: 8-499-973-48-06
Ответственный по базе: асс. А. М. Соловьев
Особенности организации учебного процесса. Занятия студентов 3
курса лечебного дневного факультета проводятся в 6 семестре. Для
обеспечения учебного процесса на кафедре используются 4
учебные комнаты, на 13 мест каждая, располагающихся на
указанных базах.
Кафедра оснащена слайдами, атласами, муляжами по темам
занятий. Кроме того, имеются учебно-методические пособия,
обучающие таблицы, тесты и задачи для контроля знаний.
КОЖНЫЕ И ВЕНЕРИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ
Цели и задачи дисциплины
Обучение студентов диагностике, принципам лечения и
профилактики, наиболее распространенных заболеваний кожи,
имеющих
первостепенное
значение
для
практического
здравоохранения (инфекционные, паразитарные, аллергические и
аутоиммунные дерматозы; инфекции, передаваемые половым
путем, в т. ч. классические венерические заболевания),
9
формирование клинического мышления. Достижение этой цели
осуществляется путем решения следующих задач:
 освоение студентами методик клинического обследования
больных кожными и венерическими болезнями;
 приобретение студентами умений распознавать клинические
проявления наиболее часто встречающихся и тяжело
протекающих кожных и венерических заболеваний, умение
применять необходимые для подтверждения диагноза
клинические тесты, пробы и способы и др., умение
интерпретировать данные клинико-лабораторных методов
исследований,
поставить
клинический
диагноз
или
предварительный диагноз, проводить дифференциальную
диагностику;
 приобретение навыков оказывать при разных заболеваниях
экстренную помощь, первую помощь или знаний к какому
специалисту направить больного на лечение;
 ознакомление студентов с принципами основных методов
первичной и вторичной профилактики, с основами санитарнопросветительной работы и организационных мероприятий по
снижению
заболеваемости
заразными
кожными
и
венерическими
заболеваниями
с
использованием
законодательства и диспансерных методов обслуживания
населения.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Вводное занятие. Анатомия и физиология кожи. Методика
осмотра и обследования больного дерматовенерологом. Семиотика
кожных болезней. Принципы лечения и профилактики.
Раздел 2. Дерматиты. Токсидермии. Экзема.
Раздел 3. Красный плоский лишай. Псориаз.
Раздел 4. Демонстрация больных. Клинический разбор больного.
Основы написания истории болезни.
Раздел 5. Зудящие дерматозы.
Раздел 6. Красная волчанка. Склеродермия.
Раздел 7. Пузырчатка. Многоформная экссудативная эритема.
Раздел 8. Разбор практических навыков по теме «Дерматология».
Раздел 9. Пиодермии. Чесотка
10
Требования к уровню освоению дисциплины.
Студент должен знать и уметь использовать:
Студент должен знать: дерматовенерология как раздел
медицинской науки - ее предмет, задачи и методы, анатомия кожи и
слизистой оболочки рта и красной каймы губ, их физиология и
патофизиология, основные функции, патоморфология кожи и
слизистой
оболочки
рта
как
основа
формирования
морфологических элементов сыпи - ведущих клинических
проявлений дерматозов, семиотика кожных болезней, этиология и
патогенез кожных болезней, связь нейроэндокринных, обменных,
иммунных, генетически обусловленных и других нарушений
внутренних органов, факторов внешней и внутренней среды с
заболеваниями кожи; методы клинического и лабораторного
обследования больных.
Студент должен уметь:
1. Диагностировать, осуществлять лечение (восстанавливать
здоровье), в необходимых случаях оказывать экстренную помощь,
проводить вторичную профилактику при следующих заболеваниях:
 дерматиты,
 токсикодермии, в т.ч. болезнь Лайела,
 пиодермии,
 крапивница и отек Квинке,
 кожный зуд,
 чесотка,
 многоформная экссудативная эритема.
2. Поставить предварительный диагноз, оказать при
необходимости первую помощь и направить к специалисту на
лечение больных с заболеваниями:
 атопический дерматит,
 экзема, в т.ч. профессиональная,
 псориаз,
 красная волчанка,
 склеродермия,
11




пузырчатка вульгарная,
красный плоский лишай,
розовый лишай,
вульгарные и розовые угри.
Студент должен иметь представление:
1. об основных сущностных сведениях и клинических признаках
заболеваний, которые изучаются студентами самостоятельно и
рассматриваются лишь в плане дифференциальной диагностики 2х первых выше названных групп заболеваний:
 алопеция,
 витилиго,
 туберкулез кожи,
 опухоли кожи и слизистой оболочки полости рта,
 лимфомы кожи.
2. об основных особенностях работы кожно-венерологических
учреждений (сущность диспансерного метода), о принципах
профилактики заразных кожных и венерических заболеваний и
санитарно-просветительной работе, об использовании
законодательства в работе дерматовенерологических учреждений.
Уровень компетентности:
Обладание знанием первичных и вторичных элементов кожных
сыпей и использование этих знаний для постановки диагноза,
назначение дополнительного обследования и лечения.
Коммуникативность:
Уметь профессионально и этично вести себя с пациентами,
свободно использовать полученные знания при общении с
коллегами и пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
 Определение дермографизма.
 Осмотр больного под лампой Вуда.
 Постановка аллергических кожных проб, их оценка.
 Диаскопия пораженного участка кожи.
 Определение триады псориатических феноменов.
 Определение симптома Уикхема при красном плоском лишае.
12






Определение симптома Бенье при красной волчанке.
Воспроизведение симптома Никольского при пузырчатке.
Цитологическая диагностика пузырчатки по Тцанку.
Определение и оценка изоморфной реакции Кебнера.
Наложение "ихтиоловой лепешки" на фурункул.
Методика применения примочек при мокнущих кожных
процессах.
Форма промежуточного контроля:
Дневное отделение VI семестр
Темы занятий
Анатомия и физиология кожи.
Методика осмотра и
обследования больного
дерматовенерологом. Семиотика
кожных болезней. Принципы
лечения и профилактики
Дерматиты. Токсидермии.
Экзема.
Псориаз.
Красный плоский лишай.
Зудящие дерматозы
Коллоквиум
Красная волчанка. Склеродермия.
Вид контроля
Решение
контрольных задач
Тесты.
Устный опрос.
Решение
ситуационных
задач.
Тесты.
Устный опрос.
Решение
ситуационных
задач.
Тесты.
Устный опрос.
Решение
ситуационных
задач.
Решение
ситуационных задач
по изученным
темам.
Тесты.
Устный опрос.
Решение
ситуационных
задач.
Сроки
проведения
На практическом
занятии
На практическом
занятии
На практическом
занятии
На практическом
занятии
На практическом
занятии
На практическом
занятии
13
Пузырчатка. Многоформная
экссудативная эритема
Пиодермии. Чесотка
Тесты.
Устный опрос.
Решение
ситуационных
задач.
Тесты.
Устный опрос.
Решение
ситуационных задач
задач.
На практическом
занятии
На практическом
занятии
Форма итогового контроля:
Итоговый контроль 6 семестра – зачет.
Рекомендуемая литература:
1. Скрипкин Ю.К., Машкиллейсон А.Л., Шарапова Г.Я. Кожные
и венерические болезни. Учебник для студентов медицинских
вузов. М. Медицина, 1995.
2. Владимиров В.В., Зудин Б.И. Кожные и венерические болезни.
Атлас. М. Медицина, 1980.
3. Скрипкин Ю.К. Кожные и венерические болезни. Учебник для
всех факультетов медицинских вузов. М. Гуньял-Пресс, 1988.
4. Дерматовенерология. Учебник для студентов высших
медицинских учебных заведений. Под ред. Е.В.Соколовского
М.: Издательский центр «Акадкмия» 2005г.
5. Кожные болезни и инфекции передаваемые половым путем.
Под редакцией Ю.С.Бутова. М., Медицина 2002г.
6. Болезни кожи и инфекции передаваемые половым путем.
Справочник. Ю.К.Скрипкин, Г.Д.Селисский, С.М Федоров.
М., Медицинское информационное агенство, 2003г.
7. Рациональная фармакотерапия заболеваний кожи и инфекции
передаваемых половым путем. М., издательство «Литтерра».
Под ред. А.А.Кубановой, В.И.Кисиной.
14
Кафедра лучевой диагностики
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – заслуженный деятель науки РФ, членкорр. РАМН, профессор, д.м.н. Васильев Александр Юрьевич;
Заведующая учебной частью - к.м.н., ассистент Серова Наталья
Сергеевна.
Адрес кафедры: ГКБ № 50 (ул. Вучетича, д.21, 4 корпус, 2 этаж)
Телефон: (495) 611-27-44
Особенности организации учебного процесса
Для обеспечения учебного процесса используются диагностические
изображения (рентгенограммы, компьютерные и магнитнорезонансные томограммы, эхограммы) по всем разделам лучевой
диагностики, учебные фильмы и пособия по дисциплине. Занятия
проводятся в аудиториях с использованием электронных
презентаций.
Основные формы контроля знаний- задания в
тестовой форме, клинические задачи с диагностическими
изображениями. Форма итогового контроля - экзамен.
Студенты лечебного факультета проходят курс лучевой
диагностики в двух семестрах (дневное отделение: 1й цикл на 3
курсе в весеннем семестре, 2й цикл на 4 курсе в осеннем семестре;
вечернее отделение: 1й и 2й циклы- в осеннем и весеннем
семестрах 4-го курса, соответственно).
Обучение осуществляется в соответствии с программой и
стандартом по дисциплине.
ЛУЧЕВАЯ ДИАГНОСТИКА
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью и задачами изучения дисциплины лучевой диагностики
являются приобретение каждым студентом
 знаний о диагностических возможностях и ограничениях
использования различных лучевых методов исследования
внутренних органов (рентгенологического, компьютерной и
магнитно-резонансной томографий, радионуклидного метода,
термографии);
 знаний по лучевой анатомии внутренних органов и систем,
рентгеносемиотики основных заболеваний;
15
 умения использовать полученные знания при
изучении
других клинических дисциплин, а также в будущей
практической врачебной деятельности.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общие вопросы лучевой диагностики. Радиационная
безопасность.
Раздел 2. Лучевая анатомия и семиотика заболеваний внутренних
органов.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать
Всю имеющуюся учебную литературу, методические разработки,
базу данных диагностических изображений, компьютерные
программы и презентации по данным разделам дисциплины.
Студент должен уметь использовать полученные знания при
последующем изучении других клинических дисциплин и в
последующей практической деятельности.
Студент должен приобрести глубокие знания лучевой анатомии
внутренних органов,
рентгеносемиотики повреждений и
заболеваний различных органов и систем (костно-суставной
системы, органов грудной клетки, желудочно-кишечного тракта,
мочевыделительной системы), норм радиационной безопасности
при рентгенологических исследованиях. Кроме этого, он должен
иметь представление о лучевой анатомии и семиотике заболеваний
челюстно-лицевой области.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением о диагностических
возможностях лучевых методов в различных клинических
областях, показаниях и противопоказаниях к их выполнению при
заболеваниях и повреждениях различных внутренних органов и
систем.
16
Коммуникативность
Уметь грамотно использовать полученные знания и представления
о лучевой анатомии и рентгеносемиотике различных заболеваний
при общении с коллегами и пациентами.
Студент должен иметь практические навыки
Самостоятельной работы с диагностическими изображениями
(рентгенограммами, компьютерными томограммами, магнитнорезонансными томограммами), учебными материалами.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий:
Физико-технические
основы
Методов лучевой
диагностики.
Радиационная
безопасность.
Контрастные средства.
Методы исследования и
лучевая анатомия
органов грудной клетки.
Форма контроля и начисление Сумма
баллов
баллов
Баллы по данной теме не
начисляются.
1)Входящий тест – 5 баллов
(10 вопросов х 0,5)
2) Рентгенограмма – 5 баллов
3) Выходящий тест – 5 баллов
(5 вопросов по 1 баллу)
Методы исследования и 1)Входящий тест – 5 баллов
лучевая анатомия
(10 вопросов х 0,5)
желудочно-кишечного 2) Рентгенограмма – 5 баллов
тракта.
3) Выходящий тест – 5 баллов
(5 вопросов по 1 баллу)
Методы исследования и 1)Входящий тест – 5 баллов
лучевая анатомия
(10 вопросов х 0,5)
костно-суставной
2) Рентгенограмма – 5 баллов
системы.
3) Выходящий тест – 5 баллов
(5 вопросов по 1 баллу)
Методы исследования и Реферат по
лучевая анатомия
Предложенным темам
брюшной полости и
забрюшинного
15
15
15
15
17
пространства
Зачёт
1) Тест -10 баллов
(10 вопросов х 1 балл)
40
2) Клинические задачи
– 10 баллов (2 задачи х 5 баллов)
3) Диагностические изображения
– 20 баллов (4 задачи х 5 баллов)
Рекомендуемая литература
1. Линденбратен Л.Д., Наумов Л.Б. Медицинская рентгенология
- М.:Медицина, 1984. - 384 с.: ил.
2. Краткий атлас по цифровой рентгенографии: учебное пособие
/Под ред. Васильева А.Ю. – М.: Геотар-Медиа, 2008. – 88 с.:
ил.
Кафедра медицины катастроф
Общие сведения о кафедре медицины катастроф
Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Ярыгин Н. В.
Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Марченко А.И.
Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Онежская д. 7,
корп. 4, этаж 1 (Центр мануальных навыков) и Москва, ул.
Стромынка, д. 7, городская клиническая больница №33 им.
профессора А.А. Остроумова, 3 корп., 3 этаж, ком.333.
Телефон: (495)153-36-54, сайт w.w.w. ortopedy.ru.
Особенности организации учебного процесса на кафедре. Для
обеспечения
учебного
процесса
используются:
специализированные классы, муляжи, фантомы, видеофильмы,
таблицы, читаются лекции с использованием мультимедийной
техники, а также все необходимое для оказания первой помощи и
ухода за тяжело раненными больными оборудование.
Студенты лечебного факультета проходят курс первой помощи на
кафедре медицины катастроф в течение шестого семестра третьего
года обучения в университете. Обучение проводится на базе центра
мануальных навыков, располагающегося по адресу: Москва, ул.
Онежская д. 7, корп. 4, этаж 1, и городской клинической больнице
№33 им. профессора А.А. Остроумова и осуществляется в
соответствии с программой и стандартом по дисциплине первая
помощь.
18
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель курса «Первая помощь» является усвоение студентами
последовательности и правил оказания первой медицинской
помощи возникающих в результате наиболее распространенных
несчастных случаях, авариях, воздействий неблагоприятных
факторов внешней среды.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Методика оценки медицинской обстановки, медицинская
сортировка и эвакуация при оказании первой врачебной помощи
пострадавшим при ЧС мирного времени. Уход, транспортировка
тяжело пострадавших.
Раздел 2. Особенности работы медицинского работника при
оказании первой врачебной помощи при чрезвычайных ситуациях
природного и техногенного характера.
Раздел 3. Правила безопасности при оказании первой врачебной
помощи в ЧС. Экстренная психологическая помощь пострадавшим
при чрезвычайных ситуациях мирного времени
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 Структуру и принципы организации служб скорой
медицинской помощи, медицины катастроф и
медицинской службы ГО;
 Методики оценки медицинской обстановки в чрезвычайных
ситуациях природного (землятресениях, смерчах,
тайфунах, обвалах, оползнях, селях, снежных лавинах,
наводнениях, затоплениях, цунами) и техногенного
характера (пожарах, химических и радиационных авариях,
на автомобильном, морском, железнодорожном и
авиационном транспортах), террористических актах,
очагах массовых инфекционных заболеваний;
19
 Правила безопасности при оказании первой медицинской
помощи пострадавшим в чрезвычайной ситуации.
Уровень компетентности:
Обладание представлением о безопасности жизнедеятельности
человека, об организации и тактики врачебной и психологической
помощи при чрезвычайных ситуациях.
Коммуникативность:
Уметь грамотно вести себя при чрезвычайных ситуациях,
применяя правила подобного поведения по отношению к коллегам
и пациентам, оказывать первую врачебную и психологическую
помощь в экстренных ситуациях.
Студент должен иметь практические навыки:
 правильного проведения комплекса оказания первой
медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях
мирного времени;
 медицинской сортировки и дальнейшей медицинской
эвакуации пострадавших при чрезвычайных ситуациях;
Студент должен иметь представление:
Программой предусматривается закрепление ранее полученных
навыков и получение представления алгоритма действия
медицинского работника, при чрезвычайных ситуациях мирного
времени.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Методика
оценки Коллоквиум (опрос,
медицинской
прием навыков ухода
обстановки, медицинская
за тяжело
сортировка и эвакуация
пострадавшими).
при оказании первой
врачебной
помощи
пострадавшим при ЧС
мирного времени. Уход,
Сроки
проведения
2 день цикла
20
транспортировка тяжело
пострадавших.
Особенности
работы
медицинского работника
при оказании первой
врачебной помощи при
чрезвычайных ситуациях
природного
и
техногенного характера.
Коллоквиум (опрос,
тестирование).
4 день цикла
Правила
безопасности
при оказании первой
врачебной помощи в ЧС.
Экстренная
психологическая помощь
пострадавшим
при
чрезвычайных ситуациях
мирного времени
Коллоквиум (опрос,
прием мануальных
навыков).
6 день цикла
Форма итогового контроля – зачет.
Проводится в 6 день цикла в весеннем семестре. На зачетном
занятии студенту предлагаются тестовые задания, собеседование по
ситуационным задачам и контроль практических навыков.
Рекомендуемая литература
1. Первая медицинская помощь. В.М. Буянов, Ю.А. Нестеренко,
М., “Медицина”. 2000г.
2. Десмургия. А.П. Юрихин. Ленинград, “Медицина”. 1984г.
3. Первая медицинская помощь Учебное пособие. Ю.И. Ченцов,
М.М. Арутюнян
4. Неотложная помощь. А.В. Фишкин. М.:
Издательство
“Экзамен”, 2005г.
5. Первая доврачебная медицинская помощь. В.Н. Николенко,
Г.А. Блувштейн, Г.М. Карнаухов., М.: Издательский центр
“Академия”, 2004 г.
21
Кафедра медицинской генетики
Общие сведения о кафедре медицинской генетики
Заведующая кафедрой – профессор, д.м.н. Акуленко Л.В.
Заведующая учебной частью – ассистент Захарова О.М.
Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Болотниковская,
дом 16, Клиническая наркологическая больница № 17, корп. 6,
этаж 4
Проезд: м. Каховская (выход из последнего вагона в сторону
Москворецкого рынка), м. Севастопольская
Телефон: 8-499-613-96-66
Особенности организации учебного процесса на кафедре.
Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются
учебные классы, оборудованные проекторами, имеются лекциипрезентации, компьютерные диагностические программы, набор
тестовых заданий и клинических задач, обширный видеоряд
врождённой и наследственной патологии.
Студенты лечебного факультета дневного отделения изучают
медицинскую генетику на III курсе (VI семестр), студенты
вечернего отделения – на IV курсе (VIII семестр). По итогам
изучения дисциплины студенты получают зачёт.
Цель и задачи дисциплины:
Цель обучения студентов на кафедре медицинской генетики
заключается в освоении ими знаний, умений и навыков,
необходимых для понимания этиологии и патогенеза
наследственно обусловленных заболеваний человека,
обоснованного использования современных возможностей их
клинической и специализированной генетической диагностики,
патогенетического лечения, профилактики и медико-социальной
реабилитации больных, этических аспектов медико-генетического
консультирования и пренатальной диагностики.
В задачи входит теоретическая и практическая подготовка по
основным темам медицинской генетики на основе базовых знаний
по общей генетике, полученных на первых курсах, и которые
22
получат дальнейшее развитие при последующем изучении
клинических дисциплин.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Наследственность и патология.
Раздел 2. Семиотика наследственной патологии и
принципы клинической диагностики.
Раздел 3. Хромосомные болезни.
Раздел 4. Моногенные болезни.
Раздел 5. Болезни с наследственным
предрасположением.
Раздел 6. Профилактика, лечение наследственной
патологии и принципы медико-социальной реабилитации
больных.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент должен знать и уметь использовать:
 современные представления об этиологии и патогенезе
заболеваний человека;
 классификацию и общую семиотику наследственных болезней;
 частную семиотику наиболее распространенных хромосомных и
моногенных заболеваний;
 современные методы массового и селективного скрининга на
выявление врожденной и наследственной патологии;
 показания для медико-генетического консультирования и
пренатальной диагностики врожденных и наследственных
болезней;
 современные методы генетической диагностики и показания для
их применения;
 подходы к лечению наследственных заболеваний и медикосоциальной реабилитации больных;
 роль и задачи врача общей практики в решении проблем,
связанных с наследственной патологией.
Уровень компетентности:
23
Ориентированность в своей практической деятельности на
современные возможности диагностики, лечения, профилактики,
реабилитации и диспансеризации врождённых и наследственных
заболеваний с использованием достижений в области медицинской и
клинической генетики (информационно-диагностические поисковые
программы,
ДНК-исследования,
патогенетическая
терапия,
пренатальная диагностика, преконцепционные программы и т.д.)
Коммуникативность:
Использовать полученные базовые знания для определения
необходимости
в
медико-генетическом
консультировании,
межпрофессиональном общении по поводу врожденных и
наследственных
заболеваний,
для
оказания
высококвалифицированной помощи пациентам и членам их семей.
Студент должен иметь навыки:
 сбора и анализа клинико-генеалогической информации;
 определения генетического диагноза и прогноза, использования
для этих целей информационно-поисковых систем (каталог
наследственных болезней человека, современные компьютерные
программы по диагностике хромосомных и моногенных
синдромов и т.п.);
 формирования
обоснованного
алгоритма
клинической
диагностики, лечения и профилактики наследственных
заболеваний.
Студент должен иметь представление о:
 молекулярных и цитологических основах наследственности;
 законах наследования нормальных и патологических признаков;
 генетических
аспектах
современных
демографических
тенденций в мире;
 современных достижениях в области диагностики и лечения
наследственных заболеваний;
 принципах организации современной медико-генетической
службы в России и других странах;
 целях и задачах медико-генетического консультирования;
 современных генетических технологиях, используемых для
профилактики врожденных и наследственных заболеваний;
24
 правовых и этических нормативах медико-генетического
консультирования и пренатальной диагностики наследственных
болезней;
 научных достижениях и перспективах медицинской генетики.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Наследственность и
патология
Вид контроля
Опрос, тесты
Семиотика наследственной
патологии и принципы
клинической диагностики
Опрос, решение
задач, тесты
Хромосомные болезни
Опрос, тесты
Моногенные болезни
Опрос, тесты
Болезни с наследственным
предрасположением.
Опрос, решение
задач, тесты
Профилактика, лечение
наследственной патологии и
принципы медикосоциальной реабилитации
больных.
Опрос, тесты
Сроки проведения
Ежедневно на
практических
занятиях
Ежедневно на
практических
занятиях
Ежедневно на
практических
занятиях
Ежедневно на
практических
занятиях
Ежедневно на
практических
занятиях
Ежедневно на
практических
занятиях
Форма итогового контроля – зачёт.
«Зачтено» выставляется в конце цикла по результатам выполнения
программы по медицинской генетике тем студентам, которые по
результатам ежедневного тестирования набрали в сумме не менее
70 баллов.
Рекомендуемая литература:
1.Акуленко Л.В., Вельшер Л.З., Лильин Е.Т., Чудина А.П. Введение
в клиническую онкогенетику. Учебное пособие. Москва, 2001 г., 84
стр.
25
2.Бочков Н.П. Клиническая генетика. Учебник для вузов. ГЭОТАРМЕД, Москва, 2006.
3.Генетика. Учебник для вузов. Под ред. акад РАМН В.И.Иванова.
ИКЦ «Академкнига», Москва, 2006.
4.Гинтер Е.К. Медицинская генетика. «Медицина», Москва, 2003.
5.Козлова С.И., Демикова Н.С. Наследственные синдромы и
медико-генетическое консультирование. Москва, 2007.
Товарищество научных изданий КМК. Авторская академия.
6.Медицинская и клиническая генетика для стоматологов. Под
ред. проф., д.м.н. О.О.Янушевича. Учебное пособие для вузов.
Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», Москва, 2008.
7.Мутовин Г.Р. Основы клинической генетики. «Высшая школа»,
Москва, 2001.
8.Назаренко Л.П., Салюкова О.А. Клинико-генеалогический анализ
и области его применения. «Печатная мануфактура», Томск, 2004.
9.Селиванова Е.А. Наследственные болезни. Справочник
практического врача. Рипол классик. Москва, 2007.
10.Электронная база данных “Менделевское наследование у
человека» (OMIM) – www.ncbi.nlm.nih.gov/omim/.
Кафедра медицинской информатики
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – доцент, к.м.н. Салманов П.Л.
Заведующий учебной частью – доцент Айрапетов А.В.
Кафедра располагается по адресу: ул.Делегатская, 20/1, 4 этаж.
Телефон: 650-27-49: (499)-073-32-53
Особенности организации учебного процесса.
Кафедра располагает 4 учебными аудиториями.
Для обеспечения учебного процесса используется компьютеры,
подключенные к Интернет, методические рекомендации,
раздаточные материалы, учебные материалы в печатной и
электронной форме.
Студенты стоматологического факультета специальности проходят
курс «Медицинская информатика» в течение V семестра. Обучение
осуществляется в соответствие с рабочей учебной программой и
Государственным образовательным стандартом.
Медицинская информатика
Цель и задачи дисциплины
26
Цель: формирование целостных представлений о процессах
обработки
медицинской
информации
и
практическое
использование информационных и телекоммуникационных
технологий в профессиональной деятельности врача-стоматолога.
Задачи:
 формирование представлений о современных программных и
аппаратных средств обработки медицинской информации;
 приобретение навыков работы с текстовыми, графическими,
табличными и мультимедийными документами;
 приобретение навыков работы в Интернете: поиск
стоматологической информации в WWW и работы с
электронной почтой;
 приобретение навыков работы с медицинскими базами
данных;
 формирование представлений о применении телемедицинских
технологий в стоматологии.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1. Применение информационных и телекоммуникационных
технологий в стоматологии.
Раздел 2. Технические и программные средства реализации
информационных процессов.
Раздел 3. Обработка текстовой, табличной и графической
информации. Компьютерные презентации.
Раздел 4. Работа с медицинскими базами данных. Электронные
истории болезни.
Раздел 5. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет.
Принципы организации. Программы-браузеры. Поиск
стоматологической информации в Интернет.
Раздел 6. Телемедицинские технологии в стоматологии.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать
основные принципы обработки медицинской информации на
компьютере и уметь использовать современные программноаппаратные средства в повседневной работе врача-стоматолога.
Студент должен иметь представление:
27
 о принципах кодирования информации,
 о стандартах передачи медицинских данных, и способах их
передачи по компьютерным сетям (включая Интернет),
 о телемедицинских технологиях.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением об информационных
технологиях, умение их использовать для самостоятельного поиска,
анализа и отбора необходимой информации,
умение
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать
информацию.
Коммуникативность
Уметь проводить эффективную коммуникацию с коллегами и
пациентами, используя компьютерные технологии.
Студент должен иметь навыки:
 работы с современным программным обеспечением;
 работы с текстовыми, графическими, табличными и
мультимедийными документами;
 поиска медицинской информации в Интернете и оценки ее
релевантности;
 использования телемедицинских технологий.
Студент должен иметь практические навыки работы с текстовыми
документами,
электронными
таблицами,
компьютерными
презентациями, Интернет.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Применение информационных и
телекоммуникационных
технологий в стоматологии.
Технические и программные
средства реализации
информационных процессов.
Обработка текстовой, табличной
и графической информации.
опрос
проверка
выполнения
заданий
проверка
выполнения
Сроки
проведения
1 занятие
2 занятие
3 занятие
28
Компьютерные презентации.
Работа с медицинскими базами
данных. Электронные истории
болезни.
Локальные и глобальные
компьютерные сети.
Интернет. Принципы
организации. Программыбраузеры. Поиск
стоматологической информации в
Интернете.
Телемедицинские технологии в
стоматологии.
заданий
проверка
выполнения
заданий
проверка
выполнения
заданий
проверка
выполнения
заданий,
тестирование
4 занятие
5 занятие
6 занятие
Форма итогового контроля
Формы итогового контроля – зачет.
На зачетном занятии студенту предлагаются тестовые задания,
собеседование по ситуационным задачам и проверка практических
навыков.
Рекомендуемая литература
1. Информатика. Часть 2. Основы медицинской информатики:
Учебник / В.И. Чернов [и др.]. - Воронеж, 2007. - 264 с.
2. Гельман, В.Я. Медицинская информатика: Практикум /
В.Я.Гельман. – Спб: Питер, 2002. – 480 с.
3. Клиническая телемедицина: Руководство /А.И.Григорьев [и
др.]. – М.: Фирма «Слово», 2001. – 144 с.
4. Герасевич, В.А. Компьютер для врача / В.А.Герасевич. - СПб:
БХВ-Петербург, 2004. – 512 с.
5. Информатика: Учебник / Ред. Н.В.Макаровой. - М.: Финансы
и статистика, 2005. - 762 с.
6. Черников, Б.В. Офисные информационные технологии.
Практикум: Учебное пособие / Б.В.Черников. - М.: Финансы и
статистика, 2007. - 400 с.
7. Леванов, В.М. Основы аппаратно-программного обеспечения
телемедицинских услуг / В.М.Леванов, О.В.Переведенцев,
О.И.Орлов. - М.: Фирма «Слово», 2006. – 208 с.
29
8. Подготовка медицинской информации в телемедицине:
Учебное пособие / А.И.Григорьев, О.И.Орлов, П.Л.Салманов
и др. – М.: Фирма «Слово», 2007. – 56с.
Кафедра общей гигиены
Общие сведения о кафедре общей гигиены
Заведующий кафедрой - д.м.н., профессор Глиненко В.М.
Заведующий учебной частью – к.м.н., доцент Гвоздева Т.Ф.
Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, 20/1, 3 этаж.
Телефон: 684-59-23
Особенности организации учебного процесса.
На лечебном факультете кафедра преподает дисциплину «Общая
гигиена». В соответствии с расписанием учебной части МГМСУ
занятия со студентами 3 курса лечебного факультета проводятся
по «ленточной» системе в осеннем семестре (5 семестр) и по
цикловой системе в весеннем семестре (6 семестр).
Основными методами изучения являются лекции, практические,
лабораторные и самостоятельные занятия. По изучаемым темам, а
также по итогам самостоятельной работы студентов проводится
рубежное тестирование, опрос, собеседование. Итоговый контроль
– экзамен.
Обучение осуществляется в соответствии с требованиями
государственного
стандарта
высшего
профессионального
образования по специальности – 040400 «Лечебное дело».
Цель и задачи дисциплины
Освоение теоретических основ всех разделов гигиенической науки
и практических навыков по санитарии.
Формирование профилактического мышления у студента
преподаванием гигиены.
Задачи курса гигиены:
 Изучение студентами медицинских вузов гигиенических
вопросов профилактики заболеваний инфекционной и
неинфекционной этиологии;
30
 Приобретение
умения
по
использованию
факторов
окружающей среды и достижений научно-технического
прогресса в оздоровительных целях.
 Подготовка студентов по теоретическим и практическим
вопросам военной гигиены в объеме, необходимом для
исполнения
функциональных
обязанностей
по
предназначению и в чрезвычайных ситуациях мирного
времени.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 основные,
естественные
и
антропогенные
факторы
окружающей
среды,
формирующие
здоровье
и
продолжительность жизни населения;
 опасные и вредные факторы среды обитания и их воздействие
на жизнедеятельность человека;
 прогнозировать возможность возникновения патологии на
экологической основе;
 организацию
и
методику
санитарно-гигиенической
экспертизы продовольствия и воды;
 организацию
и
порядок
проведения
санитарноэпидемиологической разведки и наблюдения;
 содержание, объем и порядок проведения санитарногигиенических мероприятий, возлагаемых на медицинскую
службу в военное время и в чрезвычайных ситуациях мирного
времени;
 основные гигиенические нормативы и руководящие
документы, определяющие организацию, содержание и
порядок проведения санитарно-гигиенических мероприятий в
военное время и в чрезвычайных ситуациях;
 организацию и методику санитарно-эпидемиологического
надзора за условиями военного труда, выполнением
гигиенических требований к размещению, питанию,
водоснабжению, банно—прачечному обслуживанию личного
состава, очистке территории и полей сражения, а также к
захоронению павших в бою и умерших;
уметь:
31
 отбирать пробы готовой пищи для определения химического
состава и энергетической ценности, а также пробы воды для
лабораторного исследования;
 проводить
санитарно-гигиеническую
экспертизу
продовольствия и воды, а также исследование их при
заражении радиоактивными и отравляющими веществами в
объеме, соответствующем возможности медицинской службы
полка;
 осуществлять контроль над обеззараживанием воды в полевых
условиях; выявлять факторы риска, способствующие
возникновению и распространению заболеваний, в том числе
инфекционных и разрабатывать мероприятия по их
профилактике;
 оценивать санитарное состояние объектов санитарноэпидемиологического надзора.
Студент должен иметь навыки:
анализа
результатов
инструментальных,
лабораторных
исследований, экспертизы проектной документации.
Студент должен иметь представление:
об
экологической
обстановке
как
формирующем здоровье населения.
основном
факторе,
Уровень компетентности:
Иметь в полном объеме знания по воздействию факторов
окружающей среды (воздуха, воды, почвы, населенных мест,
жилых,общественных зданий),
производственных условий на
организм здорового человека и по профилактике их вредного
воздействия, а также принципов рационального , лечебного и
лечебно-профилактического питания, основ личной гигиены и
гигиены детей и подростков.
Коммуникативность:
Уметь грамотно и квалифицированно использовать полученные
знания в лечебно-профилактической работе и при общении с
коллегами и пациентами.
5 семестр.
32
Темы занятий
Физические свойства воздуха.
Определение температуры,
барометрического давления. Оценка
качества отопления помещений.
Влажность воздуха. Определение
абсолютной и относительной влажности
воздуха. Оценка влияния на организм
человека.
Вентиляция в жилых и
производственных. Определение
скорости движения воздуха и кратности
воздухообмена в помещении.
Кататермометрия.
Химическое ,пылевое,бактериальное
загрязнение воздушной среды.
Определение содержания углекислого
газа в воздухе помещения.
Гигиена воды и водоснабжения. Виды
водоисточ- ников. Мсестный осмотр
водоисточника. Показатели
органолептического загрязнения
питьевой воды.
Вид
Сроки
контроля проведения
Опрос,
1-я неделя
дискуссия.
Письменн
ый
контроль.
2-я неделя.
Письменн 3-я неделя.
ый
контроль.
Дискуссия.
Письменн
ый
контроль.
4-я неделя.
Тестовый 5-я неконтроль деля.
по теме:
«Гигиена
воздуха»,
дискуссия.
Качественный анализ воды. Определение Письменн
солей аммония, нитратов,нитритов.
ый
Значение определеконтроль.
ния хлора,йода в воде. Колическтвенный
анализ воды. Определение содержания
хлоридов,сульфатов,определение жесткости воды.
6-я неделя.
Очистка воды. Определение потребной
дозы коагулянта для очистки воды.
Обеззараживание воды. Определение
потребной дозы хлорной извести для
обеззараживания воды
7-я неделя.
Письменн
ый
контрль.
Письменн
ый
контроль.
8-я неделя.
33
в полевых условиях. Табельные средства
очистки и обеззараживания воды.
Гигиена труда. Оценка
Тестовый 9-я неделя.
работоспособности.
контроль
по теме:
«Гигиена
воды и
водоснабж
ения».
Гигиеническая оценка освещенности
Опрос.
10-я неделя.
помещения.
Дискуссия.
Гигиеническая оценка шума и вибрации. Письменн
ый
контроль.
Радиационная гигиена. Радиометрия.
Тестовый
контроль
по
теме:»Гиги
ена труда».
Дозиметрия.
Опрос.
Дискуссия.
Гигиеническая оценка проектов
Опрос.
лечебных учреждений.
Дискуссия.
Оценка тяжести труда врачей различных Опрос.
специальностей.
Дискуссия.
Реферативный день.
Обсуждение ренфератов. Зачетное
занятие.
11-я неделя.
12-я неделя.
13-я неделя.
14-я неделя.
15-я неделя.
16-я неделя.
17-я неделя.
6 семестр
Темы занятий
Лекция. Питание и здоровье
населения.
Пр.занятие. Расчет суточных
энерготрат. Расчет калорийности и
Вид контроля
Дискуссия.
Сроки
проведения
1-й день.
34
качественного состава пищевого
рациона.
Лекция Роль белков, жиров, углеводов
в питании человека.
Пр.занятие. Санитарно-гигиеническая
оценка питательной ценности,
доброкачественности и безопасности
основных продуктов питания (хлеб,
молоко, мясо, рыба).
Лекция. Значение в питании
витаминов, минеральных веществ и
воды.
Пр.занятие. Значение витаминов.
Гипер, гипо- и а- витаминозы.
Определение обеспеченности
организма витамином «С».
Лекция. Режим питания. Усвояемость
пищи.
Пр. занятие. Составление научнообоснованного рациона. Коррекция
фактического рациона.
Лекция. Принципы рационального и
лечебного питания.
Пр. занятие. Гигиеническая оценка
лечебного и профилактического
питания.
Работа над рефератом по теме
«Гигиена питания».
Лекция. Алиментарные заболевания.
Пр. занятие. Санитарное
обследование пищеблока ЛПУ.
Лекция. Гигиеническая оценка
безопасности пищевых продуктов.
Пр. занятие. Расследование пищевых
отравлений.
Проведение санитарного надзора за
питанием войск в полевых условиях.
Письменный
контроль.
2-й день.
Письменный
контроль.
3-й день
Письменный
контроль.
4-й день
Письменный
контроль.
5-й день.
6-й день.
Письменный
контроль.
7-й день.
Письменный
контроль.
8-й день.
Тестовый
контроль по
теме:
9-й день.
35
«Гигиена
питания»
Лекция. Особенности питания детей и Итоговый
10-й день.
лиц пожилого возраста.
тестовый
контроль.(100
вопросов)
Подготовка к курсовому экзамену.
11-й день.
Экзамен.
12-й день.
Рекомендуемая литература
1. А.А. Минх «Общая гигиена»,М.,1984г.
2. А.М. Лакшин, В.А.Катаева «Общая гигиена с основами
экологии человека», М.,2004г.
3. В.А. Катаева, А.М.Лакшин «Руководство к лабораторным ,
практическим и самостоятельным занятиям по общей гигиене
и основам экологии человека»,М., 2005г.
4. В.Д. Беляков, Е.Г.Жук «Учебное пособие по военной гигиене
и эпидемиологии», М.,1978г.
Кафедра общей хирургии
Общие сведения о кафедре общей хирургии
Заведующий кафедрой – Заслуженный врач России, профессор,
д. м. н. Емельянов С.И.
Заведующий учебной частью – доцент, к. м. н. Коротков В.В.
Кафедра располагается на трех базах:
 основная – НУЗ «Дорожная клиническая больница им. Н.А.
Семашко на ст. Люблино ОАО «РЖД», Спортивный проезд,
дом 3
 Городской онкологический диспансер
 Институт хирургии им. А.В. Вишневского РАМН
Телефон: 359-02-46, 359-62-58.
Особенности организации учебного процесса на кафедре:
Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются
лекционных зала на 200 и 100 мест, 7 учебных комнат на 13 мест,
кроме того занятия проходят в холлах хирургических отделений по
36
12 мест на этих базах, в перевязочных, процедурных и
операционных, у постели больных (курация).
Кафедра оснащена видеофильмами по темам занятий, слайдами,
стендами по соответствующим разделам общей хирургии, набором
инструментов, дренажей, транспортных шин и т.д. для освоения
практических навыков.
Студенты лечебного факультета дневного отделения и
Московского областного факультета изучают общую хирургию на
II курсе (IV семестр) и III курсе (V семестр), студенты вечернего
отделения - на III курсе (VI семестр) и IV курса (VII семестр –
цикловая система обучения). После окончания изучения курса
общей хирургии студенты сдают курсовой экзамен по единой
структуре принятой в МГМСУ.
Цель и задачи дисциплины
Цель обучения студентов на кафедре общей хирургии
заключается в освоении ими умений и навыков, необходимых для
обследования хирургического больного, обоснования диагноза и
определения тактики лечения хирургических заболеваний,
входящих в программу обучения по общей хирургии.
В задачи входит теоретическая и практическая подготовка по
базовым темам хирургии, которые практически не будут в
дальнейшем повторяться в процессе обучения на других кафедрах:
асептика, антисептика, кровотечение и переливание крови,
хирургическая инфекция и т.д.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Повреждения груди, живота и черепно-мозговая травма
Раздел 2. Общие вопросы онкологии
Раздел 3. Острая хирургическая инфекция мягких тканей, костей,
суставов
Раздел 4. Гнойная инфекция серозных полостей, сепсис
Раздел 5. Острая и хроническая специфическая инфекция,
паразитарные заболевания
Раздел 6. Некрозы, гангрены, язвы, свищи, пролежни, тромбозы и
эмболии
Раздел 7. Пороки развития, пластические операции, основы
трансплантологии
Раздел 8. Методика обследования хирургических больных, пред- и
послеоперационный период
37
Раздел 9. Курация больных, написание истории болезни
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
По предмету «общая хирургия» студент должен знать: основные
принципы профилактики и борьбы с хирургической инфекцией (т.е.
асептику и антисептику), что является фундаментом для изучения
других клинических дисциплин; знать основы травматологии,
онкологии и анестезиологии; знать различные виды кровотечений,
оценивать степень их тяжести и методы остановки кровотечений;
знать показания и технику переливания крови; знать патогенез,
особенности клинических проявлений, диагностику и лечение
гнойных хирургических заболеваний, а также другой патологии
изучаемой предметом «общая хирургия».
Студент должен уметь использовать полученные знания по
профилактике хирургической инфекции, диагностике и лечению
хирургических заболеваний, применяя это на практике не только на
кафедре общей хирургии, но и на других смежных клинических
кафедрах - урологии, травматологии, гинекологии и т.д.
Уровень компетентности
Студент должен конкретизировать знания, сталкиваясь с их
реальным жизненным проявлением, выполнять клиническое
обследование и лечение хирургического больного.
Коммуникативность
Студент должен уметь выделять главное, существенное в
клиническом проявлении заболевания; уметь интерпретировать
полученные данные, обобщать и систематизировать полученный
материал; уметь работать с учебно-методической и научной
литературой.
Студент должен освоить следующие практические навыки:




определения группы крови
десмургии
транспортной иммобилизации
временной остановки кровотечения
38
 сборки набора инструментов для трахеостомии и первичной
хирургической обработки раны
 проведения реанимационных мероприятий при терминальном
состоянии
 обработки рук хирурга перед операцией
 одевания стерильного халата, маски и перчаток
 сборки системы для внутривенной инфузионной терапии
 выбора кровезаменителей дезинтоксикационного действия,
противошоковых и для парентерального питания
 показа метода вправления плеча при вывихе
 выбора дренажа Бюлау и объяснить его действие
 выбора дренажа Кера и объяснить область его применения
 выбора катетера Петцера и объяснить область его применения
 выброа антисептиков из различных групп и рассказать область
их применения
 выбора рентгенограммы с наличием свободного газа в
брюшной полости, с переломами костей (различные
варианты), с металлоостеосинтезом, пневмотораксом (в том
числе и клапанным), гидротораксом, с остеомиелитом
 выбора зонда Блэкмора и объяснить его действие
Студент должен иметь представление о:
 окончательной остановке кровотечения
 переливании крови и кровезаменителей
 трахеостомии
 первичной хирургической обработке раны
 венесекции и катетеризации периферической вены
 вправлении вывихов
 лечении гнойных ран
 проведении экстренной профилактики столбняка и газовой
гангрены
 методике обследования хирургических больных, ведении
больных в пред- и послеоперационном периодах
 диагностике и лечении острой и хронической хирургической
инфекции
 диагностике и лечении травм головы, живота и грудной
клетки
 диагностике и лечении опухолей
 пороках развития и пластической хирургии
39
 диагностике и лечению некрозов, язв, свищей и пролежней
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Повреждения груди,
живота и черепномозговая травма
Вид контроля
Опрос, тесты,
мануальные
навыки
Общие вопросы онкологии Опрос, тесты,
мануальные
навыки
Острая хирургическая
инфекция мягких тканей,
костей, суставов
Опрос, тесты,
мануальные
навыки
Время
проведения
Ежедневно в
течение
V семестра на
практических
занятиях
Ежедневно в
течение
V семестра на
практических
занятиях
Ежедневно в
течение
V семестра на
практических
занятиях
Гнойная инфекция
Опрос, тесты,
серозных полостей, сепсис мануальные
навыки
Ежедневно в
течение
V семестра на
практических
занятиях
Острая и хроническая
специфическая инфекция,
паразитарные заболевания
Опрос, тесты,
мануальные
навыки
Ежедневно в
течение
V семестра на
практических
занятиях
Некрозы, гангрены, язвы,
свищи, пролежни,
тромбозы и эмболии
Опрос, тесты,
мануальные
навыки
Ежедневно в
течение
V семестра на
практических
занятиях
40
Пороки развития,
пластические операции,
основы трансплантологии
Опрос, тесты,
мануальные
навыки
Ежедневно в
течение
V семестра на
практических
занятиях
Методика обследования
хирургических больных,
пред- и
послеоперационный
период
Опрос, тесты,
мануальные
навыки
Ежедневно в
течение
V семестра на
практических
занятиях
Курация больных,
написание истории
болезни
Проверка
истории болезни
и её оценка
1 раз в V семестре
Форма итогового контроля
В конце курса обучения по общей хирургии проводится курсовой
экзамен в осеннем семестре, состоящий из тестовых заданий,
практических навыков и устного собеседования по ситуационным
задачам с использованием наглядного материала (R-грамм, наборов
анализов, компьютерного видеоряда хирургической патологии).
Рекомендуемая литература:
1. Гостищев В.К. «Общая хирургия», 2001 г, учебник
2. Емельянов С.И., Дибиров М.Д., Федоров А.В. «Общая
хирургия», 2003 г., учебник
3. Петров С.В. «Общая хирургия», 2005 г., учебник
4. Гостищев В.К. «Руководство к практическим занятиям по
общей хирургии», 1987 г.
5. Юрихин А.П. «Десмургия», 1984 г.
«Общественное
здоровье и здравоохранение»
Общие сведения о кафедре общественного
здравоохранения:
здоровья и
41
Заведующий кафедрой – Заслуженный врач РФ, профессор, д.м.н.
Комаров Г. А.
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Кочеткова И. О.
Кафедра располагается по адресу: 101000, г. Москва, пер.
Милютинский 19/4, телефон.:. 621-89-43
Особенности организации учебного процесса.
Преподавание
проводится
с учетом знаний,
полученных
студентами на теоретических и клинических дисциплинах. На
занятиях в аудитории демонстрируются слайды, таблицы и
другие наглядные
материалы,
облегчающие
усвоение
содержания дисциплины.
Лекции и практические
занятия совмещены в виде блоков
соответственно расписанию учебных планов МГМСУ.
Практические занятия могут, проводится в форме учебных игр,
решении статистических и ситуационных задач, организации
дискуссий и т. д.
При наличии возможности организация посещений ЛПУ
организаций различных форм собственности использующих
передовые методы работы.
На кафедре общественного здоровья и здравоохранения созданы и
совершенствуются инновационные технологии педагогического
процесса, необходимость создания которых была обусловлена
перманентными
изменениями
правового,
организационнотехнологического пространства, в котором функционирует система
здравоохранения
и
лечебно-диагностические
учреждения.
Созданные технологии предусматривают создание компьютерных
комплексов – аудио-визуальных презентаций, в которых
реализованы современные научные достижения педагогики и
андрогогики, психологии восприятия и памяти.
Комплексы
включают в себя модули, в которых интегрированы слово,
изображение, цвет, движение (анимация), звук и специфическое
музыкальное воздействие. При таком подходе в долговременной
образно-ассоциативной памяти создаются и длительно сохраняются
когнитивно-подсознательные
образы-отпечатки,
сохранение
которых долговечно (в 1,5-2 раза) превышает таковую при
традиционном преподавании предмета.
В учебный процесс внедрены анонимные анкеты обратной связи, с
помощью которых выявляются разделы, требующие уточнения,
углубления, а также переработки.
42
Учебный процесс внедрена деловая игра «Управленческие решения
на основе качества медицинской помощи».
В педагогический процесс внедрены современные технические
средства и оборудование- компьютеры, мультимедиа проекционное
оборудование, учебный продукт на СD и DVD-дисках.
Проводится работа по переводу лекций на английский язык для
повышения эффективности обучения иностранных студентов.
Создана
библиотека
учебного
электронного
продукта,
позволяющего повысить качество педагогической работы молодых
преподавателей, осуществлять стандартизацию педагогического
процесса
и
обеспечивать
полную
взаимозаменяемость
преподавателей.
Подготовлены условия для создания компьютерного класса и
использования ресурсов Интернет в педагогическом процессе,
которые будут реализованы
выделением необходимого
оборудования (компьютеров) и подключения кафедры к сети
Интернет в соответствии с заявками.
Цель и задачи дисциплины
Дать базовые знания по общественному здоровью и организации
здравоохранения и медицинской статистики, соблюдая
стандарты и учитывая реформенные преобразования системы
здравоохранения для обеспечения высокого качества
медицинской помощи населению.
Содержание разделов учебной программы:
Раздел 1. Общественное здоровье
Раздел 2. Медицинская статистика
Требования к уровню освоения дисциплины.
Студент должен знать и уметь:
 выявлять основные закономерности и тенденции в
изменении
состояния
общественного,
семейного
и
индивидуального
здоровья,
факторы
риска
общей
патологии, а также осуществлять сотрудничество в
43
решении экологических проблем и связанной с ними
общесоматической патологии
 применить медико-демографических показатели, индексы
общей заболеваемости и физического развития для
планирования
и
организации
первичной медикосоциальной помощи городскому и сельскому населению,
работающим на промышленных предприятиях, женщинам
и детям, подросткам.
 использовать формы и методы научной организации труда
и эргономики, на основе знаний показателей работы
врачей всех специальностей, показателей деятельности
медицинского ЛПУ и принципы их расчёта, оценки и
практическом использовании и умение заполнять, вести и
эффективно использовать учетно-отчетную медицинскую
документацию в соответствии с МКБ-10;
 применять статистические методы при описании и анализе
данных
о
своей
практической
деятельности,
в
экономических расчётах, научных исследованиях, при
подготовке и написании научных статей и докладов и
работе
со специальной
медицинской
литературой
(журнальные статьи, монографии, и др.).
Уровень компетентности:
Обладание знаниями в области общественного здоровья и
здравоохранения
поможет в дальнейшем
использовать
полученные знания в деятельности врача, что обеспечит
эффективную деятельность медицинских учреждений, и тем
самым повысит качество предоставляемых медицинских услуг
населению.
Коммуникативность:
Умение грамотно и свободно использовать полученные знания
и представления об организации здравоохранения поможет при
деловом общении с коллегами и пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
 Заполнять и анализировать учетно-отчетную документацию
ЛПУ.
44
 Проводить статистический
анализ показателей здоровья
населения и деятельности ЛПУ.
 Использовать в практической деятельности нормативноправовые документы, регламентирующих функционирование
системы здравоохранения РФ.
Студент должен иметь представление:
 о законодательной базе здравоохранения;
 о положении здравоохранения РФ и структуре медицинской
помощи;
 о принципах составления отчетов деятельности медицинских
организаций различных форм собственности;
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Общественное
Опрос
здоровье и демография
Медицинская
Решение ситуационных
статистика
задач
Итоговое тестирование
Тесты
по курсу
Сроки
проведения
1 – 2 занятие
3 – 6 занятие
7 занятие
Форма итогового контроля – зачет.
Рекомендуемая литература
1. Общественное здоровье и здравоохранение. Учебник для
студентов, интернов, ординаторов и аспирантов. В.К.Юрьев,
Г.И.Куценко. СПб, «Петрополис» 2000.
45
2. Руководство
по
социальной
гигиене
и
организации
здравоохранения. Ю.П.Лисицын 2 тома. Москва. «Медицина»,
1987.
3. Социальная
медицина
(руководство
аспирантов)
и
организация
для студентов, клинических
В.А.Миняев,
здравоохранения
ординаторов
Н.И.Вишняков,
и
В.К.Юрьев,
В.С.Лукевич. С-Пб. Изд. «Водолей», 1997.
4. Опыт развития медицинского страхования (учебное пособие для
студентов
медицинских
ВУЗов,
слушателей
факультетов
усовершенствования врачей и переподготовки кадров) под
общей ред. проф. В.Г. Бутовой. Э.В.Зимина, С.О. Иванов, Н.Н.
Власов, Н.Г. Ананьев, Е.С. Ульянов, М.А. Ваулина. М., УИО
ММСИ, 1998.
5. Медицинское страхование. Ю.П. Лисицын, В.И. Стародубов,
Е.Н. Савельева. М., Изд. «Медицина», 1995.
6. Медицинское страхование. А.В.Семенков, А.Ю.Чернов. Москва,
изд. «Финстатинформ». 1993.
7. Организация и анализ деятельности лечебно-профилактических
учреждений
в
условиях
обязательного
медицинского
страхования. В. З. Кучеренко и др., Москва, 1999.
8. «Общественное здоровье и здравоохранение», Миняева В. А.,
Вишнякова Н. И., С-Пб, Изд. «МЕДпрес-информ», 2002.
Кафедра оперативной хирургии и топаграфической анатомии
Общие сведения о кафедре оперативной хирургии и
топографической анатомии
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Колобов С.В.
46
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Шевченко В.П.
Кафедра располагается по адресу: 107014 Москва, Стромынка, 7
(корпус 1 и 10), Городская клиническая больница №33 им. проф.
А.А. Остроумова,
Телефон: (495) 268-24-40, телефон и факс (495) 268-24-25.
Особенности обучения на кафедре. Для обеспечения учебного
процесса используются: специализированные классы, муляжи,
видеофильмы, таблицы, плакаты, музейные препараты, влажные
препараты и трупный материал. Студенты проходят курс овладения
практическими навыками на трупном материале после освоения
теории, обучение проводится на базе Бюро судебно-медицинской
экспертизы № 6 Департамента здравоохранений города Москвы
(ГКБ № 29, Москва, Госпитальная площадь, 2/корпус 27) обучение
на кафедре осуществляется в соответствии с программой и
стандартом по предмету.
Цель и задачи дисциплины.
Овладение теоретическими знаниями и практическими навыками
по топографической анатомии различных областей человеческого
организма и основным оперативным вмешательством на сосудах,
нервах, костях, суставах, сухожилиях, органах шеи, грудной
клетки, брюшной полости и малого таза. Обращается внимание на
мозговой и лицевой отделы головы, ротовую полость и
зубочелюстную систему.
 Изучение материала по топографической анатомии.
 Получение представления о методах хирургического
лечения заболеваний различных органов.
 Изучение
студентами
основных
хирургических
вмешательств, выполняемых по жизненным показаниям.
 Изучение топографической анатомии и оперативной
хирургии полости рта и челюстно-лицевой области.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1. Общая часть. Топографическая анатомия головы и шеи.
Раздел 2. Топографическая анатомия и оперативная хирургия
конечностей.
Раздел 3. Топографическая анатомия и оперативная хирургия
грудной клетки
47
Раздел 4. Топографическая анатомия и оперативная хирургия
передней брюшной стенки и брюшной полости
Раздел 5. Топографическая анатомия поясничной области и
забрюшинного пространства
Раздел 6. Топографическая анатомия и оперативная хирургия
малого таза
Темы занятий
Общая часть
Топографическая анатомия
головы и шеи
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия
конечностей
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия грудной
клетки
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия передней
брюшной стенки и брюшной
полости
Топографическая
анатомия
поясничной
области
и
забрюшинного пространства
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия малого
таза
Тестовые контрольные задания
Вид контроля
1 коллоквиум
Сроки
проведения
7-я неделя
2и3
коллоквиум
12-я неделя и
18-я неделя
4 коллоквиум
4-я неделя
5 коллоквиум
12-я неделя
6 коллоквиум
17-я неделя
18-я неделя
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
 основные взаимоотношения органов и тканей по областям
человеческого тела;
 правила проведения оперативного доступа и оперативного
приема;
 основные этапы проведения оперативных вмешательств и
виды операций.
48
Уровень компетентности:
Овладение представлением о целостности строения тела человека и
возможностях оперативных вмешательствах.
Коммуникативность:
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и
представления о топографической анатомии и оперативной
хирургии при общении с коллегами и пациентами.
Студент осваивает практические навыки:
 разъединения кожи и мягких тканей
 распила и обработки костей
 наложения швов на кожу и мягкие ткани, завязывания
хирургических узлов
 выполнения первичной хирургической обработки ран
различной локализации
 доступов к магистральным сосудисто-нервным пучкам
 перевязки сосудов
 наложение сосудистого шва
 наложение кишечного шва
 трахеостомии
 местной и проводниковой анестезии при операциях на лицеи
ротовой полости
Студент должен иметь представление:
Об общем строении тела человека, проведении оперативного
доступа и оперативного приема, наиболее типичных оперативных
вмешательствах
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Общая часть
Топографическая анатомия
головы и шеи
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия
конечностей
Топографическая анатомия и
1 коллоквиум
Сроки
проведения
7-я неделя
2и3
коллоквиум
12-я неделя и
18-я неделя
4 коллоквиум
4-я неделя
49
оперативная хирургия грудной
клетки
Топографическая анатомия и 5 коллоквиум
оперативная хирургия передней
брюшной стенки и брюшной
полости
Топографическая
анатомия
поясничной
области
и
забрюшинного пространства
Топографическая анатомия и
6 коллоквиум
оперативная хирургия малого
таза
Тестовые контрольные задания
12-я неделя
17-я неделя
18-я неделя
Форма итогового контроля - экзаменационное задание.
Рекомендуемая литература
1.Сергиенко В.И., Петросян Э.А., Фраучи И.В. Топографическая
анатомия и оперативная хирургия: в 2-х томах. /Под общ.
редакцией акад. РАМН Ю.М.Лопухина.- М.: ГЭОТАР-МЕД, 2005.
2.Островерхов Г.Е., Бомаш Ю.М., Лубоцкий Д.М. Оперативная
хирургия и топографическая анатомия.- Москва, МИА, 2005.- 720 с.
3.Синельников Р.Д., Синельников Я.Р. Атлас анатомии человека.М.: Медицина, 1994. - в 4-х томах.
Кафедра пропедевтики внутренних болезней и
гастроэнтерологии
Общие сведения о кафедре пропедевтики внутренних болезней и
гастроэнтерологии
Заведующий кафедрой - проректор по учебной работе – первый
проректор, профессор Маев И. В.
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Ляхова Т.М.
Кафедра располагается на следующих базах:
1. Медико-санитарная часть № 33.
Адрес: Ул. Малахитовая 16.
Тел./ факс: 181-84-58
Ответственный по базе: профессор Самсонов А. А.
50
2. Центральная клиническая больница Министерства путей
сообщения Российской Федерации
Адрес: Волоколамское ш. д.84.
Тел. 490-40-71, 490-19-56, 490-18-01
Ответственный по базе: Вьючнова Е. С.
3. Центральная клиническая больница им. Н.А. Семашко
Министерства путей сообщения
Адрес: ул. Будайская д. 2.
Тел./факс: 181-17-54
Ответственный по базе: профессор Казюлин А. Н.
4. Главный Клинический Госпиталь МВД
Адрес: Москва, ул. Народного ополчения, д.35
Ответственный по базе: доцент Дичева Д. Т.
Тел. 943-66-75.
Особенности организации учебного процесса. Занятия для студентов
3 курса лечебного факультета проводятся в 4, 5 семестре.
ОСНОВЫ КЛИНИЧЕСКОГО ПИТАНИЯ
Цель и задачи дисциплины:
Цель: освоение студентами фундаментальных знаний и
практических навыков научной организации рационального
питания различных групп населения, основных закономерностей
ассимиляции и диссимиляции
пищи на уровне целостного
организма, теорий сбалансированного питания, физиологических
основ лечебной диететики.
Задачи:
 Изучение основных принципов рационального питания.
 Изучение
лечебно-профилактических
свойств
и
неблагоприятных эффектов пищевых продуктов и пищевых
добавок, ознакомление с основами технологии приготовления
блюд диетического характера.
 Изучение клинических проявлений нарушений питания и
методов их лечения.
 Освоение методов качественной и количественной
клинической оценки питания, определения его экономической
целесообразности в условиях семейного и группового питания
51
 Овладение принципами организации лечебного питания.
Содержание разделов учебной программы:
Раздел 1. Общие представления о предмете клинического питания
Раздел 2. Физиология пищеварения
Раздел 3. Биохимия питания
Раздел 4. Незаменимые и заменимые питательные вещества
Раздел 5. Оценка нутритивного статуса пациента
Раздел 6. Оценка фактического питания больного
Раздел 7. Белково-энергетическая недостаточность
Раздел 8. Лечебная и профилактическая роль витаминов
Раздел 9. Лечебная и профилактическая роль микроэлементов
Раздел 10. Клинические проявления и нутритивная коррекция
нарушений жирового обмена
Раздел 11. Принципы алиментарной коррекции в лечении больных с
пищевой аллергией.
Раздел 12. Принципы
лечебного питания при заболеваниях
желудочно-кишечного тракта
Раздел 13. Принципы лечебного питания при заболеваниях
сердечно-сосудистой системы
Раздел 14. Принципы лечебного питания при заболеваниях органов
дыхания
Раздел 15. Принципы лечебного питания при заболеваниях органов
мочевыделения
Раздел 16. Принципы лечебного питания при заболеваниях опорнодвигательного аппарата
Раздел 17. Принципы
лечебного питания при обменных
нарушениях
Раздел 18. Принципы применения биологически активных добавок
к пище
Раздел 19. Парентеральне и зондовое питание
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 физиологические особенности переваривания пищи и
усвоения питательных веществ здорового и больного
человека.
52
 основные проявления дефицита и избытка макро-и
микронутриентов и механизмы их развития.
 физиологические основы сбалансированного и рационального
питания.
 основные принципы лечебного питания при патологии
различных систем органов.
Студент должен иметь навыки:
 провести сбор диетологического анамнеза больного.
 провести физикальное обследование больного с оценкой
росто-весовых показателей и динамики веса.
 рассчитать жировую и свободную от жира массу тела.
 рассчитать идеальный вес и величину энерготрат пациента.
 дать клиническую оценку нутритивного статуса больного.
 составить заключение о характере фактического питания
пациента, пищевой и энергетической ценности рациона
питания.
 составить рекомендации по рациональному питанию в
зависимости от характера, стадии и тяжести заболевания,
получаемых аллопатических препаратов.
Уровень компетентности
Обладать представлениями о принципах рационального питания,
методах качественной и количественной оценки питания,
клинических проявлениях нарушения питания и методах их
лечения.
Коммуникативность
Уметь профессионально общаться с коллегами по вопросам
питания и вести профилактическую и лечебную работу с
пациентами.
Студент должен иметь практические навыки
 уметь рассчитать энергетическую ценность и химический
состав пищевого рациона, основных энергетических расходов
53







пациента, пищевую и энергетическую ценность продуктов
питания.
уметь провести клиническую оценку статуса питания, собрать
пищевой анамнез, рассчитать жировую и свободной от жира
массу тела,
идеальную массу тела, провести оценку
фактического питания пациента.
выявить форму и стадию
избыточного поступления
углеводов, жиров, белков, микронутриентов.
определить степени и тяжести белково-энергетическая
недостаточности.
определить признаки дефицита и нарушений метаболизма
витаминов,
витаминоподобных
веществ,
минералов,
микроэлементов липидной, углеводной, белковой природы,
эубиотиков.
уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики и лечения нарушений пищевого статуса.
уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики и лечения профессиональных заболеваний.
уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики заболеваний у лиц в различных группах
населения в зависимости от профессии и условий работы,
национальных, географических, семейных традиций и
условий, спортсменов.
 уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики и лечения заболеваний сердечно - сосудистой
системы
 уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики и лечения заболеваний органов дыхания.
 уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики и лечения заболеваний органов пищеварения.
 уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики и лечения заболеваний органов мочеотделения.
 уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики и лечения заболеваний соединительной ткани.
 уметь назначить индивидуальный рацион питания для
профилактики и лечения эндокринных заболеваний.
Студент должен иметь представление о:
54
 характере
метаболических
нарушений,
возникающих
вследствие алиментарной недостаточности, неполноценного
или несбалансированного питания.
 нетрадиционных видах питания.
 принципах выбора биологически активных добавок для
профилактики различных заболеваний.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Сроки
проведения
Курация больного. Расчёт История болезни. 8 неделя
энергетического баланса и Тест-контроль.
энергетических затрат у
курируемых больных
Написание курсовой работы История болезни. 15 неделя
по составлению пищевого Тест- контроль.
рациона.
Форма итогового контроля
Итоговый контроль по итогам V семестра – зачёт.
Рекомендуемая литература
1. Мартинчик А. Н., Маев И. В., Петухов А. Б. Питание человека
(основы нутрициологии). М.: 2002
2.Агаджанов С.А. Новая классификация диет. Сов. Мд., 1990, №2,
с.47-50.
3.Василаки А.Ф., Клименко З.В. Лечебное питание. Челябинск:
Южно-Уральское книжн. Издательство, 1991.-223с.
4.Внутренние болезни под ред. Т.Р.Харрисона.- М.:Медицина,
1993. – Т.2. – 538 с.
5. Маев И.В., Петухов А.Б., Казюлин А.Н., Лебедева Е.Г и др.
Клиническая оценка нутритивного статуса. Учебно-методическое
пособие. – Москва. - ВУНМЦ, 1998 г.
6. Маев И.В., Петухов А.Б., Казюлин А.Н., Мартинчик А.Н. и др.
Методика изучения фактического питания и освоение практических
55
навыков в клинической оценке состояния питания больного.
Учебно-методическое пособие. – Москва, 1999 г.
7. Маев И.В., Петухов А.Б., Тутельян В.А., Суханов Б.П. и др.
Биологически активные добавки к пище в профилактической и
клинической медицине. Учебно-методическое пособие. – Москва,
1999 г.
8.Маев И.В., Павлеева Е.Е., Петухов А.Б., Казюлин А.Н. и др.
Парентеральное питание. Учебно-методическое пособие. – Москва,
1998 г.
9. Маев И.В., Лященко Ю.Н., Петухов А.Б., Лебедев А.Г. Основные
компоненты растворов и смесей для энтерального питания. Учебнометодическое пособие. – Москва, 2001 г.
10. Маев И.В., Никушкина И.Н., Андреев Н.Г., Павлеева Е.Е. и др.
Лечебное питание при заболеваниях печени. Учебно-методическое
пособие. – Москва, 1998 г.
11. Мартинчик А.Н., Маев И.В.. Янушевич О.О. Общая
нутрициология. Учебное пособие, 2005 г.
Кафедра патологической анатомии
Общие сведения о кафедре патологической анатомии
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Зайратьянц О.В.
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Тарасова Л.Б.
Кафедра располагается по адресу: ГКБ №36, ул. Фортунатовская
д.1, корпус 5 ПАО, 2 этаж.
Телефон: 366-23-26
Особенности организации учебного процесса на кафедре.
На кафедре патологической анатомии проходят обучение студенты
лечебного факультета дневного отделения в течении двух
семестров ( 4,5). На третьем курсе со студентами разбираются
вопросы этиологии, патогенеза и патологической анатомии
важнейших заболеваний человека. Занятия базируются на изучении
макропрепаратов, микропрепаратов с использованием учебных
пособий к практическим занятиям, электронограмм, таблиц,
видеофильмов, ситуационных задач и тестовых заданий. Учебный
план предусматривает посещение секционного зала с клинико56
анатомическим анализом, выявленных на вскрытии патологических
изменений.
ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель – усвоение студентами основ этиологии, пато – и
морфогенеза, а так же исходов и осложнений основных
заболеваний.
Задачи:
 знать, что патологическая анатомия является основной частью
патологии – основы теоретической (фундаментальной и
клинической) практической медицины;
 знать этиологию, патогенез, морфогенез, исходы и
осложнения важнейших заболеваний человека;
 уметь на макроскопическом и гистологическом уровне
определять патоморфологические изменения в клетках и
тканях, проводить клинико-анатомические сопоставления.
Содержание разделов учебной программы:
Раздел 1. Атеросклероз. Гипертоническая болезнь. Ишемическая
болезнь сердца.
Раздел 2. Ревматические болезни. Ревматизм. Пороки сердца.
Васкулиты.
Раздел 3. Болезни органов дыхания.
Раздел 4. Болезни органов пищеварительной системы.
Раздел 5. Болезни печени, желчного пузыря, поджелудочной
железы.
Раздел 6. Болезни почек.
Раздел 7. Болезни половых органов. Патология беременности и
послеродового периода.
Раздел 8. Вирусные заболевания. Риккетсиозы. СПИД.
Раздел 9. Кишечные инфекции.
Раздел 10. Дифтерия. Скарлатина. Менингококковая инфекция.
Раздел 11. Туберкулез.
Раздел 12. Сепсис
Раздел 13. Эндокринные заболевания.
57
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 классификации, этиологию, патогенез, исходы и осложнения
важнейших заболеваний человека
 диагностировать на макроскопическом и светооптическом
уровне общепатологические процессы и заболевания
 уметь сопоставлять клинические симптомы с
морфологическими изменениями в органах и тканях при
различных заболеваниях
Уровень компетентности
Студент должен обладать знанием этиологии, патогенеза, и
морфологии при различных заболеваниях человека.
Коммуникативность
Студент должен уметь сопоставлять морфологические изменения
во внутренних органах человека при заболеваниях с клинической
симптоматикой, что позволит адекватно проводить лечение.
Студент должен иметь практические навыки




макроскопической диагностики заболеваний
микроскопической диагностики заболеваний
знания этиологии, патогенеза и морфогенеза заболеваний
написания рефератов с использованием научной литературы,
знанием международной латинской терминологии.
Студент должен иметь представление:
 о методике секционной работы;
 о гистологических методах биопсийной и аутопсийной
работы;
 о современных методах: электронной микроскопии,
авторадиографии, иммуноморфологии, гистохимии,
морфометрии.
Формы промежуточного контроля
58
Тема занятия
Сердечно-сосудистые
заболевания. Болезни органов
дыхания и пищеварения
Болезни почек и половых органов.
Вирусные и кишечные инфекции
Детские инфекции.
Туберкулез. Сепсис.
Эндокринные заболевания
Вид контроля
Коллоквиум 1
Сроки
проведения
октябрь
Коллоквиум 2
ноябрь
Коллоквиум 3
декабрь
Форма итогового контроля – экзамен:
1. Написание 100 тестов по вопросам общей и частной
патологической анатомии.
2. Оценка практических навыков студента.
3. Устный опрос студентов по общей и частной патологической
анатомии.
Рекомендуемая литература
1. Пальцев М.А., Аничков Н.М. Патологическая анатомия:
Учебник в 2-х томах. Изд-во «Медицина», 2005г.
2. Пальцев М.А., Аничков Н.М., Рыбакова М.Г. Руководство к
практическим занятиям по патологической анатомии. М.:
«Медицина», 2002г.
3. Пальцев М.А., Пономарев А.Б., Берестова А.В. Атлас по
патологической анатомии. М.: «Медицина», 2003г.
Кафедра патологической физиологии.
Общие сведения о кафедре патологической физиологии
Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Малышев И.Ю.
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Филатов О.Ю.
Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23
Телефон: 365-03-25.
Особенности организации учебного процесса на кафедре. Занятия для
студентов дневного отделения продолжается в пятом семестре
третьего курса. По окончанию пятого семестра, в зимнюю сессию,
студенты дневного отделения сдают экзамен по патологической
физиологии. Занятия для студентов вечернего отделения начинаются
в пятом семестре третьего курса и продолжаются в шестом семестре
59
третьего курса. По окончанию шестого семестра, в летнюю сессию,
студенты вечернего отделения сдают экзамен по патологической
физиологии.
Основной особенностью обучения является сочетание теоретического
изучения материала с практикой, подтверждающей изучаемые
положения в эксперименте. Преподавание на лечебном факультете
ведется с учетом профильности. На кафедре внедрены современные
компьютерные технологии, ситуационные задачи, тестовые задания.
ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ
Цель и задачи дисциплины:
• Целевой установкой курса патологической физиологии
является изучение основных закономерностей и механизмов
развития заболевания и выздоровления человека и подготовка
студентов к глубокому пониманию этиологии, патогенеза,
клинических проявлений, принципов терапии и профилактики
болезней.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общая патофизиология
Раздел 2. Патофизиология органов и систем
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 Основные понятия общей нозологии
 Роль и значение причин, условий и реактивных свойств
организма в возникновении, развитии и завершении (исходе)
болезней
 Причины и механизмы типовых патологических процессов и
реакций, их проявления и значение для организма при
развитии различных заболеваний
 Причины, механизмы и важнейшие проявления типовых
расстройств органов и систем организма
 Значение экспериментального метода в изучении
патологических процессов; его возможности, ограничения и
перспективы
 Значение патологической физиологии для профилактического
60
направления здравоохранения и клинической медицины; связь
патофизиологии с другими медико-биологическими и
медицинскими дисциплинами
 Применять полученные знания при изучении клинических
дисциплин и в последующей лечебно-профилактической
деятельности.
Уровень компетентности:
Обладание знанием системного подхода в понимании
этиологии и патогенеза типовых процессов и заболеваний.
Развитие способности к патогенетическому анализу используемых
диагностических и лечебных процедур.
Коммуникативность:
Уметь взаимодействовать и свободно общаться с медицинскими
работниками, консультироваться с ними, решать общие задачи с
использованием понимания патогенетических основ
профессиональной деятельности.
Студент должен иметь практические навыки:
 планировать и проводить (с соблюдением соответствующих
правил) эксперименты на животных,
 обрабатывать и анализировать результаты опытов,
 правильно понимать значение эксперимента для изучения
клинических форм патологии
Студент должен иметь представление:
Об основных принципах профилактики и терапии типовых
патологических процессов и реакций, а также типовых
расстройствах органов и систем
Формы промежуточного контроля для дневного отделения
Темы занятий
Вид контроля
Сроки
проведения
Патогенез анемий
Коллоквиум,
тестовые задания
сентябрьоктябрь
Коллоквиум,
октябрь-
Лейкоцитозы, лейкопении,
лейкозы
Патология гемостаза
Патофизиология гипертензий.
61
Патогенез коронарной
недостаточности.
Патогенез аритмий.
тестовые задания
Патофизиология сердечной
недостаточности.
Патофизиология внешнего
дыхания.
Нарушение функций желудка.
Коллоквиум,
Патогенез гастритов и язв.
тестовые задания
Нарушение функций печени.
Патогенез печеночных
синдромов. Патофизиология
печеночной недостаточности.
Патофизиология поджелудочной
железы. Патофизиология
кишечника
Патофизиология почек.
ноябрь
ноябрьдекабрь
Рекомендуемая литература:
1. Патологическая физиология. Учебник для медицинских ВУЗов
под ред. А.Д.Адо, М.А.Адо, В.И.Пыцкого, Г.В.Порядина,
Ю.А.Владимирова. М., 2001.
2. Патологическая физиология. Учебник под общей редакцией
В.А.Фролова. М., 1999.
3. Патологическая физиология. Учебник под ред. В.В.Новицкого.
Томск, 2001.
Кафедра пропедевтики внутренних болезней и
гастроэнтерологии лечебного факультета
Общие сведения о кафедре пропедевтики внутренних болезней
и гастроэнтерологии лечебного факультета:
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Маев И. В.
Заведующий учебной частью – ассистент, к.м.н. Гончаренко А.Ю.
Кафедра располагается по адресу:
1. Москва, ул. Малахитовая, д. 15 – 16, МСЧ-33, 4 этаж.
Телефон: 181-84-58
2. Москва, ул. Будайская, д. 2, НУЗ «ЦКБ № 2» им. Н.А.Семашко
ОАО «РЖД»
Телефон: 181-17-54
62
Особенности организации учебного процесса на кафедре:
Студенты лечебного факультета дневного отделения занимаются на
кафедре пропедевтики внутренних болезней и гастроэнтерологии в
течение второго и третьего года обучения в Университете (IV и V
семестры).
Обучение на кафедре осуществляется по двум дисциплинам.
Пропедевтика внутренних болезней – в течение 2 семестров в
соответствии с программой для студентов медицинских вузов
России и включает лекции и практические занятия на базе
терапевтических отделений клинических больных.
По основам клинического питания – в течение одного семестра и
включает лекции и практические занятия на тех же базах кафедры.
ПРОПЕДЕВТИКА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ:
Цель и задачи дисциплины:
Цель:
обучение
клиническим
методам
обследования
терапевтического больного, обучение основным лабораторным и
инструментальным
методам
обследования,
обучение
распознаванию различных симптомов заболеваний внутренних
органов, пониманию их происхождения, построение синдромного
диагноза, оценка значения симптомов и синдромов в диагностике
важнейших заболеваний внутренних органов.
Для осуществления этих целей на кафедре пропедевтики студенты
должны овладеть такими методами исследования как расспрос,
осмотр, перкуссия, пальпация, аускультация, чтение анализов мочи,
крови, мокроты, плевральной жидкости, кала, расшифровкой ЭКГ и
ФКГ, научиться распознавать симптомы различных заболеваний,
изучив их механизм, изучив схему истории болезни и овладев
методами обследования больных, и познакомившись с их
клинической картиной, научиться писать историю болезни
больного, поставить клинический диагноз заболевания и
обосновать его.
Содержание разделов учебной программы:
Раздел 1. Методы расспроса больного.
Раздел 2. Общий осмотр.
63
Раздел 3. Методы исследования органов дыхания.
Раздел 4. Методы исследования органов кровообращения.
Раздел 5. Методы исследования органов пищеварения.
Раздел 6. Методы исследования печени и желчевыводящих
путей.
Раздел 7. Методы исследования органов мочевыделения.
Раздел 8. Методы исследования кроветворной системы.
Раздел 9. Радиоизотопные методы исследования больных в
клинике внутренних болезней.
Раздел 10. Лёгочные синдромы.
Раздел 11. Электрокардиография.
Раздел 12. Клинические синдромы при заболеваниях сердца.
Раздел 13. Клинические синдромы при заболеваниях органов
пищеварения.
Раздел 14.Клинические синдромы при заболеваниях печени и
желчевыводящих путей.
Раздел 15. Клинические синдромы при заболеваниях почек.
Раздел 16.Клинические синдромы при заболеваниях системы
крови.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Студент должен знать и уметь использовать:




Анатомо-физиологические,
возрастные
и
половые
особенности здорового и больного человека;
Причины возникновения основных патологических
процессов в организме и механизмы их развития;
Основные
клинические
симптомы
и
синдромы
заболеваний внутренних органов и механизмы их
возникновения;
Симптоматологию
наиболее
распространенных
заболеваний внутренних органов, протекающих в
типичной форме.
Студент должен уметь:

Провести грамотно расспрос больного (жалобы, история
настоящего заболевания, история жизни);
64








Провести физическое обследование больного (осмотр,
пальпация, перкуссия, аускультация, измерение АД) и
выявить патологические симптомы;
Самостоятельно диагностировать основные клинические
патологические синдромы и обосновать их;
установить
клинический
диагноз
наиболее
распространенных заболеваний внутренних органов,
протекающих в типичной форме, и обосновать этот
диагноз;
Составить
план
дополнительного
лабораторноинструментального обследования больного;
Расшифровать ЭКГ здорового человека, больного с
простыми
нарушениями
функции
автоматизма,
возбудимости, проводимости, с инфарктом миокарда,
ИБС, гипертрофиями миокарда;
Расшифровать ФКГ, спирограмму при основных формах
патологии;
оценивать результаты общего анализа мочи, крови,
мокроты, кала, анализа желудочного и дуоденального
содержимого,
плеврального
выпота,
а
также
биохимического анализа крови;
Уметь изложить результаты обследования больного в виде
истории болезни с обоснованием предварительного
диагноза,
оформление
температурного
листа
и
составлением плана дальнейшего обследования больного
Студент должен иметь представление о:
 ЭХО–КГ;
 УЗИ брюшной полости;
 Эндоскопических исследованиях;
 Компьютерной томографии;
 Радиоизотопных методах исследования;
 Рентгенологических методах исследовании.
Уровень компетентности:
обладание представлением о методах клинического обследования
человека, постановке диагноза на уровне синдрома.
Коммуникативность:
65
уметь грамотно вести себя с пациентами, грамотно и свободно
использовать полученные знания о диагностическом значении
клинических симптомов и синдромов при общении с коллегами и
пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
 Профессионально провести обследование больного.
 Самостоятельно
оценить
результаты
лабораторноинструментальных исследований.
 Оформить историю болезни, наметить план дальнейшего
обследования больного.
 Выявить
и
профессионально
описать
основные
патологические симптомы и синдромы.
 Сделать общее предположение о наличии заболевания.
 Обосновать диагноз.
Студент должен иметь представление
об основных клинических симптомах и синдромах в клинике
внутренних болезней.
Формы промежуточного контроля:
Темы занятий
Вид контроля
IV семестр
Расспрос и общий
осмотр больного
тест-контроль
Сроки
проведения
3 неделя
приём мануальных
навыков
Методы
исследования
больных с
заболеваниями
органов дыхания
Методы
исследования
написание истории
болезни
тест-контроль
6 неделя
приём мануальных
навыков
написание истории
болезни
тест-контроль
10 неделя
66
больных с
заболеваниями
органов
кровообращения
Методы
исследования
больных с
заболеваниями
органов
пищеварения, печени
и желчевыводящих
путей
Методы
исследования
больных с
заболеваниями
органов
мочевыделения
Методы
исследования
больных с
заболеваниями
органов
кроветворения
приём мануальных
навыков
написание истории
болезни
тест-контроль
14 неделя
приём мануальных
навыков
тест-контроль
15 неделя
приём мануальных
навыков
тест-контроль
11 неделя
приём мануальных
навыков
написание истории
болезни
V семестр
Лёгочные синдромы
тест-контроль
5 неделя
Электрокардиография
приём мануальных
навыков
тест-контроль
8 неделя
расшифровка ЭКГ
тест-контроль
11 неделя
Клинические
синдромы при
заболеваниях сердца
Клинические
приём мануальных
навыков
тест-контроль
14 неделя
67
синдромы при
заболеваниях органов
пищеварения, печени
и желчевыводящих
путей
приём мануальных
навыков
Клинические
синдромы при
заболеваниях почек
тест-контроль
Клинические
синдромы при
заболеваниях
системы крови
тест-контроль


15 неделя
приём мануальных
навыков
16 неделя
приём мануальных
навыков
написание истории
болезни
опросы на практических занятиях с использованием
таблиц, слайдов, аудиоматериалов, результатов
лабораторно-инструментальных исследований больного.
ежедневная проверка мануальных навыков у постели
больного.
Форма итогового контроля:
Итоговый контроль IV семестра – зачёт.
Итоговый контроль V семестра – экзамен.
Экзамен проводится в четыре этапа:
1–написание итоговой истории болезни;
2– компьютерное тестирование;
2–мануальные навыки у постели больного;
3–устное собеседование по билетам.
Рекомендуемая литература:
1. Василенко В.Х. Пропедевтика внутренних болезней
2. Шелагуров А.А. Пропедевтика внутренних болезней М., 1985г.
68
3. Струтынский А.В., Баранов А.П., Ройтберг Г.Е., Гапоненков
Ю.П. Основы семиотики заболеваний внутренних органов.
Атлас. М., 1997г.
4. Ройтберг
Г.Е.,
Струтынский
А.В.
Лабораторная
и
инструментальная диагностика заболеваний внутренних органов.
М., 1999г.
5. Мурашко В.В., Струтынский А.В. Электрокардиография. М.,
1998г.
Кафедра факультетской терапии и профболезней
Общие сведения о кафедре факультетской терапии и
профболезней
Заведующий кафедрой:Академик РАМН, профессор Е.И. Соколов.
Зав. учебной частью – доцент В.М. Фомина
Кафедра располагается на базе 70 городской клинической
больницы (ГКБ № 70), корпус № 2 по адресу: 111399, Москва,
Федеративный проспект. д. 17.
Телефон – 303-93-07 (факс).
Особенности организации учебного процесса:
Для обеспечения учебного процесса на кафедре используются 3
зала на 80 и 30 мест, 15 учебных комнат (на 12-15 мест). Кроме того
занятия проходят в кабинетах функциональной диагностики
(кафедральная территория), у постели пациента.
Кафедра оснащена видео- и ДVД материалами по темам занятий,
лекциям, стендами и таблицами по разделам учебной программы;
набором тестовых заданий и ситуационных задач для освоения и
контроля учебного материала.
Студенты лечебного факультета изучают:
69
1) факультетскую терапию в VI, VII, VIII семестрах (дневного и
областного лечебного факультета), VIII, IХ семестрах
(вечернего отделений).
2) Военно-полевую терапию (ВПТ) в VII семестре (дневное
отделение и областное отд. лечебного факультета); VIII
семестре (веч. отд.).
3) Внутренние болезни в ХI, ХIIсеместрах (VI курс, дн. отд.).
4) Элективные циклы ХI и ХII семестрах (VI к.дн.отд.,VI
к.,веч.отд.).
5) Профболезни в ХI, ХII семестрах (VI к., дн. и веч.отд.).
После окончания изучения дисциплины студенты сдают
курсовой экзамен (ФТ) по единой структуре, принятой в
МГМСУ.
ФАКУЛЬТЕТСКАЯ ТЕРАПИЯ
Цели и задачи дисциплины
Цель обучения студентов на кафедре – изучить основные
нозологические формы внутренних болезней в объеме учебной
программы
(этиопатоморфогенез,
классификации,
методы
обследования, клиника, принципы лечения), освоение умений и
навыков, необходимых для постановки и обоснования диагноза,
определения тактики лечения.
В задачи входят теоретическая и практическая подготовка по
базовым темам терапии. Обучение навыкам самостоятельного
клинического мышления, освоение основных принципов в
фармакотерапии типичных форм болезней.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Пульмонология (пневмония, хронические бронхиты,
бронхиальная астма, нагноительные заболевания легких).
Раздел 2. Кардиология (ревматизм, инфекционный эндокардит,
приобретенные клапанные пороки сердца, Ишемическая болезнь
сердца, гипертоническая болезнь, ХСН).
Раздел 3. Гастроэнтерология (хр. гастриты, хр. энтериты, язвенная
болезнь, гепатиты, цирроз печени).
Раздел 4. Нефрология (острый и хронич. гломерулонефриты).
70
Раздел 5. Гематология (острые лейкозы; железодефицитная и
мегалобластная анемии).
Раздел 6. Физиотерапия (термотерапия, курортология;
электролечение).
Требования к уровню освоения содержания дисциплин ы
Студент должен знать и уметь использовать:
по предмету «ФТ»
студент должен знать субъективные и
объективные симптомы болезни; должен уметь объединять
симптомы в синдромы;
из общности синдромов уметь обосновать клинический диагноз и
уметь оформить его согласно современным классификациям, а
также назначить лечение по основным принципам лечения типично
протекающей болезни.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением об основных
нозологических формах внутренних болезней, овладение
комплексом профессионально-ориентированных знаний и навыков
способствует развитию клинического мышления, усвоению
теоретического материала, совершенствованию практического
мастерства, что, в целом, при подготовке студента-лечебника ведет
к развитию и укреплению профессиональных компетенций.
Коммуникативность
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания при
общении с коллегами и пациентами.
Студент должен освоить практические навыки:




общения с больным
физикального обследования больного
прочтения анализов, рентенограмм, ЭКГ, ФКГ,
функциональных проб.
выписывания рецептов.
Иметь представление:
71


о синдромной схожести заболеваний и необходимости
проведения дифференциальной диагностики при
отсутствии полного симптома комплекса болезни;
иметь представление об ЭХОКГ; КТ; коронаро-и др.
ангиографиях, изотопных методах исследования,
применяемых по особым показаниям.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Пульмонология
Кардиология
(ревматология)
Кардиология
(ИБС, ГБ)
Гастроэнтерология
Вид контроля
Опрос, тесты,
ситуационные
задачи,
мануальные навыки
--,, --- ,, --- ,, --
Нефрология
-- ,, --
Гематология
-- ,, --
Физиотерапия
опрос, тесты
Сроки проведения
VI семестр
ежедневно на
практических
занятиях
VI семестр
--- ,, ---VII семестр
--- ,, --VIII семестр
--- ,, --VIII семестр
--- ,, --VIII семестр
--- ,, --VI, VII семестр
--- ,, ---
Форма итогового контроля
В конце курса обучения по дисциплине «Факультетская терапия»
проводится курсовой экзамен, традиционно для Университета
состоящий из тестовых заданий, практических навыков, устного
собеседования, включая решение ситуационных задач.
Рекомендуемая литература
1. Внутренние болезни. В.М. Маколкин. С.Д. Овчаренко.
Издание 1999 г.
2. Руководство по факультетской терапии. М.В. Малишевский,
72
В.А. Жмуров, Э.А. Кашуба, М. 2003.
3. Внутренние болезни. Учебник для мед. вузов под редакцией
С.И. Рябова. С-Петербург, 2004 г.
Кафедра факультетской хирургии №1
Общие сведения о кафедре факультетской хирургии №1
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Луцевич О.Э.
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Розумный А.П. (тел.
8-499-196-38-81).
Кафедра располагается на четырех клинических базах:
Центральная клиническая больница №2 ОАО РЖД (ул. Будайская,
дом 2, тел. 181 23 22), ГКБ № 52 (ул.Пехотная, д.3, тел. 8-499-19638-81), Медико-санитарная часть №33 (ул. Малахитовая, д. 16, тел.
683-98-06) и Медико-санитарная часть №47 (Мичуринский
проспект, д. 56, тел. 932-61-21).
Особенности организации учебного процесса на кафедре.
На кафедре ведется преподавание хирургических болезней
студентам 3,4,6 курсов дневного и 4,5,6 и 7 курсов вечернего
факультета, обучаются врачи - интерны, клинические ординаторы,
аспиранты и докторанты. На базе кафедры проводится обучение и
повышение квалификации по хирургии, эндохирургии и
эндоскопии в рамках факультета постдипломного образования. Так
же кафедра является опорной по курсу хирургических болезней при
обучении на факультете повышения квалификации преподавателей.
ФАКУЛЬТЕТСКАЯ ХИРУРГИЯ
Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: обучение студентов умению диагностировать
хирургические болезни (определенные программой), определять
выбор метода их лечения и профилактики на различных этапах
оказания медицинской помощи.
Задачи дисциплины: дать студентам теоретические основы
хирургических
болезней;
показать
студентам
основные
лабораторные и инструментальные методы исследования,
применяемые в хирургии и обучить их навыкам работы с наиболее
значимыми из них; выработать у студентов принципы мышления,
позволяющие им решать диагностические задачи; обучить
73
студентов приемам экстренной
хирургических состояниях.
помощи
при
ургентных
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Абсцесс и гангрена легкого.
Раздел 2. Бронхоэктатическая болезнь.
Раздел 3. Абсцесс и гангрена легкого.
Раздел 4. Гнойный плеврит.
Раздел 5. Бронхоэктатическая болезнь.
Раздел 6. Злокачественные и доброкачественные опухоли легкого.
Раздел 7. Заболевания молочной железы.
Раздел 8. Тромбозы и эмболии артерий.
Раздел 9. Варикозное расширение вен нижних конечностей.
Раздел 10. Грыжи живота.
Раздел 11. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки.
Раздел 12. Рак желудка.
Раздел 13. Аппендицит.
Раздел 14. Желчнокаменная болезнь. Острый холецистит.
Раздел 15. Кишечная непроходимость.
Раздел 16. Острый панкреатит.
Раздел 17. Перитонит.
Раздел 18. Заболевания прямой кишки.
Раздел 19. Заболевания ободочной кишки.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 этиологию, патогенез, клиническую картину, методы
диагностики, лечения и профилактики хирургических
заболеваний;
 нормы основных анатомических, физиологических,
биохимических, лабораторных и клинических параметров;
 принципы деонтологии.
Уровень компетентности:
Обладание представлением об этиопатогенезе хирургических
болезней, изучаемых на кафедре, методах их диагностики, лечения
и профилактики на различных этапах оказания медицинской
помощи.
Коммуникативность:
74
Уметь грамотно осматривать пациентов, квалифицированно
общаться с коллегами, оказывать первую неотложную
медицинскую помощь в экстренных ситуациях.
Студент должен иметь практические навыки:
 сбора анамнеза и общеклинического обследования
больных с хирургическими заболеваниями;
 составления плана лабораторных и инструментальных
методов исследования больного;
 анализа основных лабораторных и инструментальных
методов исследования;
 формулирования клинического диагноза;
 выбора метода лечения и определения объема
консервативного или оперативного лечения;
 назначения схемы консервативного лечения;
 выполнения некоторых врачебных диагностических и
лечебных манипуляций;
 определения объема и характера профилактических
мероприятий;
 оказания первой врачебной помощи при острых
хирургических заболеваниях.
Студент должен иметь представление:
 об организации специализированной помощи больным
хирургическими заболеваниями;
 о различных подходах к лечению ряда хирургических
заболеваний;
 о проводимых научных изысканиях по изучаемым
хирургическим заболеваниям;
 о принципах реабилитации, оценки трудоспособности и
диспансеризации больных.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Абсцесс и гангрена легкого.
Бронхоэктатическая болезнь.
Гнойный плеврит.
Сроки
проведения
Тестовые
Семинарское
задания. Опрос. занятие
Ситуационные
Вид контроля
75
Злокачественные и
доброкачественные опухоли
легкого
Заболевания молочной железы
Тромбозы и эмболии артерий
Заболевания прямой кишки
Заболевания ободочной кишки
Варикозное расширение вен
нижних конечностей
Грыжи живота
Язвенная болезнь желудка и
двенадцатиперстной кишки
Рак желудка
Варикозное расширение вен
нижних конечностей
Аппендицит
Острый холецистит
Желчнокаменная болезнь
Кишечная непроходимость
Острый панкреатит
задачи.
-//-//-//-//-//-
-//-//-//-//-//-
-//-//-
-//-//-
-//-//-
-//-//-
-//-//-//-//-//-
-//-//-//-//-//-
Форма итогового контроля – курсовой экзамен.
Проводится по окончании третьего цикла. Экзамен включает 3
этапа: тестовый контроль теоретических знаний, контроль
практических навыков и собеседование.
Рекомендуемая литература:
1. Хирургические болезни / Под ред. М.И.Кузина - М.: 2005
2. Руководство по неотложной хирургии органов брюшной
полости / Под ред. В.С. Савельева - М.: 2004
3. Хирургия. Пер. с англ. / Под редакцией д-ра мед. наук Ю.М.
Лопухина, д-ра мед. наук В.С. Савельева. – М.: ГЭОТАР
Медицина.
Кафедра факультетской хирургиии №2
Общие сведения о кафедре факультетской хирургиии №2
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Хатьков И.Е.
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Кузьмин Н.В.
76
Кафедра располагается по адресу:109263, Москва, ул. Шкулева, 4,
корп. 3 Городская клиническая больница № 68
Телефон: 178-19-35, 178-47-72
Факс: 178-87-15
111558, Москва, Федеративный просп., 17, корп. 4 Городская
клиническая больница № 70
Телефон: 176-59-90, 176-88-23
Факс: 302-53-24
Цель и задачи дисциплины
Обучение студентов умению диагностировать хирургические
болезни, определять выбор метода их лечения и профилактики.
Содержание разделов учебной программы
Подготовка по основной специальности, в том числе работа:
 в хирургических отделениях
 в реанимации
 в поликлинике
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:









современные методы клинического, лабораторного,
инструментального обследования больных.
патогенез, этиологию и меры профилактики наиболее
часто встречающихся хирургических заболеваний.
клиническую картину этих заболеваний и их осложнений.
способы лечения, показания к их применению.
деонтологические аспекты в хирургии.
собирать анамнез, проводить обследование больных с
хирургическими заболеваниями. Анализизировать данные
общеклинического обследования.
составить план применения лабораторных и
инструментальных методов исследования больного.
данные лабораторных и инструментальных методов
77










исследования.
сформулировать и обосновать клинический диагноз,
обосновать его на основе дифференциального диагноза.
сформулировать показания к консервативному и
оперативному лечению.
выполнять наиболее распространенные врачебные
манипуляции.
оказывать первую врачебную помощь при острых
хирургических заболеваниях.
студент должен знать, оценить и принять участие в
проведении:
эзофагогастроскопии, бронхоскопии, ЭРПХГ, аноскопии,
ректороманроскопии, лапароскопии, УЗИ.
обработке операционного поля, проведении
инфильтрационной анестезии, перевязок, наложении и
снятии швов,
обработке инфицированных и ожоговых ран, вскрытии
абсцессов, флегмон, пальцевом исследовании прямой
кишки, выполнении очистительных, сифонных, лечебных
клизм, взятии крови из вены, определении группы
крови, резус фактора, переливании крови и
кровезаменителей.
Уровень компетентности:
Обладание целостным представлением об этиологии, патогенезе,
клинике, диагностике и лечении основных хирургических
заболеваниях по курсу факультетской хирургии – для обеспечения
теоретического фундамента подготовки врача.
Коммуникативность:
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и
представления об основных хирургических болезнях при общении
с коллегами и пациентами
Студент должен иметь практические навыки:
 общеклинических и хирургических методов обследования
больного;
 установления и формулирования развернутого
клинического диагноза при типичной клинической
картине болезни;
78












Заполнения истории болезни (амбулаторной карты),
составления плана лабораторного и инструментального
обследования и лечения больного;
владения алгоритмом постановки диагноза, обоснования
тактики и выбора метода лечения больных;
организации работы хирургической службы в
амбулаторно-поликлинических условиях;
анализа деятельности лечебно-профилактического
учреждения и работу врача-хирурга;
умения выявления симптомов хирургических заболеваний;
владеть приемами оказания первой помощи при острых
заболеваниях органов брюшной полости (прободная язва,
ущемленная грыжа, холецистит, панкреатит, аппендицит,
острая кишечная непроходимость, мезентериальный
тромбоз, перитонит);
острой кровопотери (легочные, абдоминальные
кровотечения);
напряженном и открытом пневмотораксе, гемотораксе;
проведения профилактических и оздоровительных
мероприятий по снижению хирургической заболеваемости
и травматизма;
работы с учебной, научной, нормативной, справочной
литературой;
составления и ведения медицинской документации;
владения медицинской статистикой и проведения научноисследовательской работы.
Студент должен иметь представление:
Об операциях: гастростомии, гастрэктомии резекции желудка,
гастродуоденотомии и прошиванием кровоточащих сосудов,
стволовой ваготомии с пилоропластикой, селективной ваготомии с
антрумэктомией,
селективной
проксимальной
ваготомии,
холецистэктомии,
холецистостомии,
видеолапароскопической
холецистэктомии,
холецистоэнтероанастамозе,
холедоходуоденостомии,
холедохотомии,
аппендэктомии,
колостомии,
илеоколостомии,
гемиколэктомии,
резекции
сигмовидной кишки, обструктивной резекции, передней и
брюшноанальной резекции прямой кишки, брюшнопромежностной
экстирпации прямой кишки, геморроидэктомии, резекции тонкой
кишки, флебэктомии, грыжесечения, секторальной резекции и
79
ампутации молочной железы, сегмент-, лоб- и пульмонэктомии,
санационной бронхоскопии, плевральной пункции, лапароскопии,
пункции и дренирования брюшной полости, эндоскопической
папиллосфинктеротомии, назобилиарного дренирования
Студент должен иметь представление о психологии больного,
деонтологии, юридической ответственности врача, правилах
добровольного и обязательного страхования, себестоимости и
коммерческой цене лечения.
Студент должен знать структуру организации в России
специализированной помощи больным с хирургическими
заболеваниями, вопросы диспансеризации больных, реабилитации
после операций, уметь провести оценку трудоспособности.
Студент должен быть ориентирован с проводимыми в нашей стране
и за рубежом научными поисками, направленными на улучшение
ранней
диагностики
и
результатов
лечения
наиболее
распространенных хирургических заболеваний.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий Вид контроля
Методика
обследования
хирургического
больного
Острый
аппендицит
Осложнения
острого
аппендицита
Сроки
проведения
ежедневный контроль и учет 1 день
практической клинической работы
собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
ежедневный контроль и учет 2 день
практической клинической работы
собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
ежедневный контроль и учет 3 день
практической клинической работы
собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
ежедневный контроль и учет 4 день
практической клинической работы
80
Острый
холецистит
собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
Осложнения
ежедневный контроль и учет
острого
практической клинической работы
холецистита
собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
Острый
ежедневный контроль и учет
панкреатит
практической клинической работы
собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
Осложнения
ежедневный контроль и учет
острого
практической клинической работы
панкреатита
собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
Острая
ежедневный контроль и учет
кишечная
практической клинической работы
непроходимость собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
Перитонит
ежедневный контроль и учет
практической клинической работы
собеседование
выполнение
тестовых заданий
решение клинических задач
подготовка рефератов
5 день
6 день
7 день
8 день
9 день
Форма итогового контроля - выполнение тестовых заданий,
сдача практических навыков и экзамен-собеседование.
Рекомендуемая литература
81
1. В.К. Гостищев. Общая хирургия. Учебник для медицинских вузов.
М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001
2.
Клиническая хирургия. Справочное руководство для врачей.
Под. ред. Ю.М. Панцырева М.: Медицина, 1988
3.
Неотложная хирургическая гастроэнтерология. Руководство для
врачей. Под ред. А.А. Курыгина, Ю.М. Стойко, С.Ф. Багненко.
СПб.: Питер, 2001
4.
Общая хирургия. Учебник для медицинских вузов. Под ред.
П.Н. Зубарева, М.И. Лыткина, М.В. Епифанова. СПб.: СпецЛит,
1999.
5.
Оперативная хирургия. Под общ. ред. И. Литтманна. Будапешт:
изд-во Академии наук Венгрии, 1981
6.
Раны и раневая инфекция. Руководство для врачей. 2-е изд.,
перераб. и доп. Под ред. М.И. Кузина и Б.М. Костюченок. М.:
Медицина, 1990.
7.
Руководство по неотложной хирургии органов брюшной
полости. 2-е изд., перераб. и доп. Под. Ред. В.С. Савельева. М.:
Медицина, 1986
8.
Справочник по хирургии. 6-е международное изд. Под ред. С.
Шварца, Дж. Шайерса, Ф. Спенсера. СПб.: Питер, 2001.
9.
Ю. Хегглин. Хирургическое обследование. М.: Медицина, 1991.
10. Хирургия: пер. с англ. доп. Гл. ред. Ю.М. Лопухин, В.С.
Савельев. М.: ГЭОТАР-МЕДИ-ЦИНА, 1997.
11. Хирургические болезни. Учебник для медицинских вузов. 2-е
изд., перераб. и доп. Под общ. ред. М.И. Кузина. М.: Медицина,
1995.
12. Частная хирургия. Т. 1, 2. Под ред. Ю.Л. Шевченко. СПб.:
Специальная Литература,1998.
Кафедра фармакологии
Общие сведения о кафедре фармакологии.
Заведующий кафедрой – д.м.н., профессор А.Г. Муляр
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. М.Т. Гасанов
Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, д.20.1, 2
этаж.
Телефоны: 684-30-41, 609-45-14
Особенности организации учебного процесса. Преподавание
ведется с учетом профильности на лечебном факультете. Занятия
82
начинаются с первого семестра третьего курса (дневное отделение)
и второго семестра третьего курса (вечернее отделение) и
заканчиваются в конце второго семестра третьего курса (дневное
отделение) и первого семестра четвертого курса (вечернее
отделение). Для контроля качества усвоения дисциплины на
кафедре используются ситуационные задачи и тестовые задания. С
целью повышения уровня внедряются современные компьютерные
технологии.
ФАРМАКОЛОГИЯ
Цель и задачи дисциплины.
Обеспечение студентам необходимой информации для
овладения определенными знаниями и умениями в области
фармакологии
с
учетом
последующего
обучения
и
профессиональной деятельности по специальности «лечебное
дело».
Содержание разделов учебной программы.
1. Введение.
2. Общая рецептура.
3. Раздел 1. Общая фармакология. Основные понятия
фармакологии.
4. Раздел 2. Частная фармакология.
Требования к уровню усвоения дисциплины.
Студент должен знать и уметь использовать:
 знать правила оформления рецептов и составления
рецептурных прописей;
 уметь выписывать в рецептах средства в различных
лекарственных формах;
 знать классификацию основных групп лекарственных
средств, характеристику их наиболее типичных эффектов,
применение,
осложнения и
противопоказания к
применению в медицине;
 знать
принадлежность
отдельных
препаратов
к
определенным группам лекарственных средств, их
83


фармакокинетику
(пути
введения,
всасывание,
распределение,
превращения
в
организме,
пути
выведения), фармакодинамику (основные и побочные
эффекты, локализация и механизм действия), основные
показания и противопоказания к применению;
уметь анализировать действие лекарственных средств по
совокупности их фармакологических эффектов, механизма
и локализации действия, фармакокинетики;
уметь
оценивать
возможности
использования
лекарственных средств для фармакотерапии на основе
представлений об их свойствах.
Студент должен иметь представление:
 об
общих
закономерностях
фармакокинетики
фармакодинамики лекарственных средств.
и
Формы промежуточного контроля:
Первый семестр
84
Темы занятий
Рецептура: твердые и мягкие
лекарственные формы.
Рецептура: жидкие лекарственные формы.
Контрольная работа по рецептуре.
Общая фармакология.
Холинергические средства:
холиномиметики.
Холинергические средства:
холиноблокаторы.
Адренергические средства:
адреномиметики.
Адренергические средства:
адреноблокаторы.
Средства, влияющие на афферентную
иннервацию: местные анестетики,
вяжущие, обволакивающие, местнораздражающие и адсорбирующие средства.
Итоговое занятие.
Анальгетики: опиоидные и неопиоидные.
Противовоспалительные средства:
стероидные (глюкокортикоиды) и
нестероидные (НПВС).
Противоаллергические средства.
Итоговое занятие.
Нейролептики. Анксиолитики.
Противоэпилептические,
противопаркинсонические и снотворные
средства. Общие анестетики.
Средства, возбуждающие ЦНС:
антидепрессанты, ноотропы,
психостимуляторы, аналептики.
Итоговое занятие.
Фармакотерапия
Вид
контроля
Сроки
проведения
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Тестовые
задания,
собеседование,
написание
рецептов,
решение
ситуационных
задач и заданий
по
фармакотерапи
и
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
18 неделя
Второй семестр (цикловая система)
85
Препараты водорастворимых и
1 занятие
жирорастворимых витаминов.
Гормональные препараты.
Иммунотропные средства.
2 занятие
Гипотензивные средства.
3 занятие
Антиангинальные средства.
4 занятие
Сердечные гликозиды.
Тестовые задания, 5 занятие
Противоаритмические средства.
собеседование,
6 занятие
Средства, влияющие на свертывание
написание
7 занятие
крови.
рецептов, решение
Средства, влияющие на функции
ситуационных
органов дыхания.
задач и заданий по
Средства, влияющие на функции
фармакотерапии
8 занятие
9 занятие
органов ЖКТ.
Антисептики.
10 занятие
Синтетические химиотерапевтические
11 занятие
средства.
Антибиотики.
12 занятие
Антибиотики.
13 занятие
Противовирусные средства.
14 занятие
Противогрибковые средства.
15 занятие
Противопротозойные и
16 занятие
противотуберкулезные средства.
Форма итогового контроля – экзамен
Проводится
в
конце
второго
семестра
изучения
предмета
(проводится в 3 этапа: тестирование, устное собеседование,
проверка мануальных навыков).
86
Рекомендуемая литература.
1. Д.А. Харкевич «Фармакология». – Москва. – ГЭОТАР. –
2005
2. Ю.Ф. Крылов, В.М. Бобырев «Фармакология». – Москва. –
ВУНЦ МЗ РФ. – 1999
3. Б.Г. Катцунг «Базисная и клиническая фармакология» в 2-х
томах. – Москва. – Бином. – 1998
4. А.И. Венгеровский «Лекции по фармакологии». - Москва. –
ГЭОТАР. – 2005
Кафедра философии, биомедицинской этики и гуманитарных
наук
Общие сведения о кафедре философии, биомедицинской этики
и гуманитарных наук
Заведующий кафедрой - профессор, д. ф. н., Моисеев В. И.
87
Заведующий учебной частью - доцент, к. ф. н. Саблина Н. А.
Кафедра располагается по адресу: Старомонетный пер., д. 5
Телефон: 959-14-75.
Особенности организации учебного процесса. Студенты дневной
формы обучения изучают курс Биоэтики в течение пятого семестра
третьего учебного года, а вечерней формы обучения изучают курс
«Биоэтики» в течение шестого семестра третьего учебного года.
Обучение осуществляется в соответствии с федеральным
стандартом и утвержденными примерной и рабочей программами
по предмету «Биоэтика». На кафедре разработан вариант балльнорейтинговой системы контроля знаний студентов, предполагающий
5 основных форм контроля - посещение лекций и семинаров,
текущие оценки, тестирование и дополнительные формы контроля.
На кафедре широко используются электронные версии учебнометодических материалов для студентов и аспирантов,
размещенные как в компьютерной базе кафедры, так и в Интернете.
Кафедра располагает всеми необходимыми учебниками и учебнометодическими пособиями, а также помещениями для
самостоятельной работы студентов.
На кафедре работает СНК, проводятся межкафедральные и
межвузовские студенческие олимпиады по философии и
биомедэтике.
БИОЭТИКА
Цель и задачи дисциплины:
В области медицинского образования биоэтика призвана дать
студентам-медикам практическое введение в этические и
юридические проблемы, с которыми имеют дело врачи и другие
работники здравоохранения в своей профессиональной
деятельности. Основная цель обучения биоэтике состоит в том,
чтобы подготовить врачей, способных эффективно анализировать и
разрешать этические проблемы в клинической практике.
 повысить восприимчивость студентов к этической
проблематике;
 обучить искусству этического анализа;
 ознакомить студентов с возрастающим потоком литературы
по предмету;
88
 помочь студентам лучше понять моральные ценности (как
профессиональные и личные, так и ценности своих
пациентов);
 научить регулировать и разрешать этические конфликты;
 научиться строить свою деятельность в отношении к
больному на основных принципах медицинской деонтологии
и биоэтики;
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Предмет, дисциплинарный статус и методы биоэтики.
Теория биоэтики.
Раздел 2. Основные типы этической теории, используемые в
биоэтике.
Раздел 3. Принципы биомедицинской этики. Моральные
обязательства врачей и права пациентов. Модели
отношения «врач – пациент». Специальная и клиническая
биоэтика.
Раздел 4. Этические и юридические проблемы смерти и умирания.
Раздел 5. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика
аборта, стерилизации и контрацепции.
Раздел 6. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика
новых репродуктивных технологий.
Раздел 7. Специфические проблемы биоэтики: этические и
юридические проблемы медицинской генетики и проведения
биомедицинского исследования.
Раздел 8. Специфические проблемы биоэтики: этические и
юридические проблемы трансплантации органов и тканей,
СПИДа и оказания психиатрической помощи.
Раздел 9. Клиническая стоматологическая этика.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
89





основные этические термины и понятия;
основные этические теории;
основные методы, используемые в биоэтике
нормы и принципы профессиональной этики;
основные национальные и международные этические
документы.
Уровень компетентности:
Обладать знаниями основ общей философской этики, основных
традиций религиозной этики, биологии, теоретической медицины,
истории медицины, религиоведения, экологии, медицинского
права.
Коммуникативность:
 Научиться правильно вести себя по отношению к другим
членам профессионального коллектива с позиций
нравственного здоровья и методологии предотвращения
ценностных конфликтов;
 Усвоить уважительное отношение к пациентам и коллегам,
умение проявлять толерантность, избегая предрассудков,
вызванных половой принадлежностью, разницей в
происхождении, возможностях, языке и культуре.
Студент должен иметь практические навыки:
 самостоятельной работы с учебной и методической
литературой;
 применять методы биоэтики для объективной оценки
новейших достижений современной стоматологической
науки и технологии;
 самостоятельного суждения об этических условиях
использования новых биомедицинских технологий;
 самостоятельного суждения об этических условиях
использования новых биомедицинских технологий;
Студент должен иметь представление:
 о наиболее значительных этических и религиозных традициях
в медицине;
90
 о соотношении биоэтики и медицинского права;
 об этических основаниях современного российского и
международного медицинского законодательства.
Формы промежуточного контроля:
Темы занятий
Вид контроля
1.Предмет, дисциплинарный Опрос и дискуссия
статус и методы биоэтики.
2.Основные типы этических
теорий
3.Принципы биоэтики.
Моральные обязательства
врачей и права пациентов.
Модели отношения «врач –
пациент».
4.Итоговое занятие по части
I: Теория биоэтики.
5.Этические и юридические
проблемы смерти и
умирания
6.Этические и юридические
проблемы начала жизни.
7.Специфические проблемы
биоэтики: этические и
юридические проблемы
медицинской генетики и
проведения
биомедицинского
исследования.
8.Специфические проблемы
биоэтики: этические и
юридические проблемы
трансплантации органов и
тканей, СПИДа и оказания
психиатрической помощи.
Сроки
проведения
2 неделя
Анализ казусов и
доклады по темам
реферата.
Анализ казусов и
доклады по темам
реферата.
3-4 неделя
Тестовые задания и
письменная
контрольная работа.
Анализ казусов и
доклады по темам
реферата. Дискуссия.
Анализ казусов и
доклады по темам
реферата. Дискуссия.
Анализ казусов и
доклады по темам
реферата. Дискуссия.
7 неделя
Анализ казусов и
доклады по темам
реферата. Дискуссия.
13 неделя
5-6 неделя
8-9 неделя
10-11 неделя
12 неделя
91
9.Клиническая
стоматологическая этика.
10.Итоговое занятие по 2
части: Специальная и
клиническая биоэтика.
Итоговый зачет
Анализ казусов и
доклады по темам
реферата. Дискуссия.
Тестовые задания и
письменная
контрольная работа.
14-15 неделя
16 неделя
17 неделя
Форма итогового контроля – зачет-опрос, анализ казусов и
решение ситуационных задач с использованием кафедрального
практикума.
Рекомендуемая литература
1. Михайлова Е.П., Бартко А.Н. Биомедицинская этика: теории,
принципы и проблемы. Часть 1. Теории и принципы
биомедицинской этики. – М., Изд-во ММСИ, 1995.
2. Бартко А.Н., Михаловска-Карлова Е.П. Биомедицинская
этика: теория, принципы и проблемы. Ч.2. Принципы и
основные проблемы биомедицинской этики. – М.: Изд-во
ММСИ, 1999.
3. Бартко А.Н., Плютто П.А., Саблина Н.А. Практикум по
биоэтике Выпуск 1. Учебное пособие. – М.: МГМСУ, 2007.
4. КэмбеллА. И. и др. Медицинская этика. Гэотар-медиа, 2005
5. Орлов А. Н. Клиническая биоэтика. Медицина. 2003
6. Силуянова И. В. Биоэтика в России. Литера, 1997
7. Уильямс Д. Р. Руководство по медицинской этике. Гэотармедиа, 2006
8. Юдин Б. Г. Введение в биоэтику. Прогресс-Традиция, 1998
92
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Федеральное агентство по здравоохранению и социальному
развитию Российской Федерации
Государственное
образовательное
профессионального образования
Московский
университет
Государственный
«Одобрено»
Центральным Методическим
Советом Университета
(протокол №_________
«___»___________2005 г.)
учреждение
высшего
медико-стоматологический
«Утверждено»
Ученым Советом
Университета
(протокол №____________
«___»____________2005 г.)
ПОЛОЖЕНИЕ
О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Москва 2005 г.
Разработчики:
профессор Лежнев А.Н.
профессор Маев И.В.
к.м.н. Фабрикант Е.Г.
Положение рецензировано: профессором Задионченко B.C.
(проректор по последипломному образованию и воспитательной
работе); профессором Стрюк Р.И. (директор Учебно-методического
центра); профессором Подпориной И.В. (председатель Учебнометодического совета экономического факультета); профессором
Сирота Н.А. (председатель Учебно-методического совета
факультета клинической психологии); профессором Афанасьевым
В.В. (председатель Методического совета по специальности
«Стоматология»); профессором Теблоевым К.И. (председатель
Методического совета по специальности «Лечебное дело»); чл.корр.
РАМН, профессором Луцевичем Э.В. (начальник отдела контроля
качества подготовки специалистов); профессором Ивановым С.Ю.
93
(декан
стоматологического
факультета);
чл.корр.
РАМН,
профессором Яремой И.В. (декан лечебного факультета);
профессором Арутюновым С.Д. (декан факультета среднего
медицинского образования); профессором Берляндом А.С. (зав.
кафедрой общей и биоорганической химии); профессором
Павловым С.Н. (зав. кафедрой экономической теории);
профессором Барером Г.М. (зав. кафедрой госпитальной
терапевтической стоматологии); профессором Мкртумяном A.M
(зав. кафедрой эндокринологии и диабетологии); профессором
Маркиной В.В. (зав. кафедрой биологии).
Организация учебного процесса на основе балльнорейтинговой системы, являющейся одной из эффективных форм
реализации механизмов обеспечения качества и оценки
результатов обучения, преследует цель активизации учебной
деятельности, повышения ответственности студентов путем
планомерной, систематической работы над учебным материалом,
что формирует побудительные мотивы управления своей
успеваемостью. Работа в балльно-рейтинговом регламенте важный элемент внутри-вузовской системы обеспечения и
контроля качества подготовки специалистов.
Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил
и положений, в котором количественно, путем накопления
условных единиц (баллов), оцениваются все результаты учебной
деятельности студентов при изучении дисциплины за семестр. К
контролируемым видам учебной работы относятся:
 лекции,
 семинары,
 практические занятая,
 консультации,
 лабораторные работы,
 коллоквиумы,
 контрольные работы (в т.ч. - истории болезни),
 клинические разборы,
 практические навыки.
 самостоятельная работа,
 учебная и производственная практика,
 курсовая работа,
 квалификационная (дипломная) работа,
 научно-исследовательская работа.
94
Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности
может быть дополнен кафедрой в соответствии со спецификой
изучаемой дисциплины.
При балльно-рейтинговой системе организации педагогического
процесса результаты учебной деятельности студентов оцениваются с
учетом:
 качества выполнения учебных заданий;
 приобретения глубоких и систематизированных знаний
теоретического материала учебной программы и способности к
концептуальному анализу;
 владения практическими и клиническими навыками;
 владения дополнительными материалами, не входящими в
учебную программу;
 творческой активности на занятиях;
 способности найти правильное решение типичных и нетипичных
задач;
 умения работать в коллективе;
 формирования коммуникативных и деонтологических навыков.
Другой важной составляющей функционирования балльнорейтинговой системы должна быть своевременная и
исчерпывающая информация студентов о порядке изучения
учебной программы дисциплины, организации текущего,
рубежного и итогового контроля знаний, умений и навыков.
Порядок организации балльно-рейтинговой системы на кафедре.
Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая
количественная оценка (100 баллов)* освоения учебной
программы дисциплины или её части (модуля) за семестр.
Кафедра на основе 100-балльной матрицы формирует
количественную оценку контролируемых видов учебной работы.
Уровень освоения (удовлетворительный, хороший, отличный,
превосходный) учебной программы дисциплины или её модуля
оценивается
по
следующей
шкале:
70-80
баллов
«удовлетворительно», 81-90 баллов - «хорошо», 91-95 баллов «отлично», 96-100 баллов - «превосходно». «Превосходно»
рекомендуется использовать для оценки особых (выдающихся)
достижений студентов.
Минимально допустимый уровень освоения учебной программы
дисциплины или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и
более баллов студент может быть аттестован по дисциплине или её
95
модулю, получить зачет. Неудовлетворительная оценка по любому
из видов учебной работы не может быть зачтена при суммировании
баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право уменьшать
количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и
определяя их размер за неудовлетворительное выполнение
контролируемых видов учебной деятельности, непосещение
учебных занятий без уважительных причин, другие нарушения
учебной дисциплины.
По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового
контроля установлен экзамен, к набранной за семестр сумме
баллов
добавляется
при
сдаче
экзамена
на
«удовлетворительно» - 10 баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на
«отлично» - 30 баллов. Итоговая экзаменационная оценка,
выставляемая в зачетную книжку, составляет: «отлично» при
набранных от 116 до 130 баллов, «хорошо» - при набранных от 96
до 115 баллов, «удовлетворительно» - при набранных от 80 до 95
баллов.
При продолжительности обучения по отдельной учебной дисциплине
более 1 семестра перед сдачей экзамена вычисляется средняя
арифметическая баллов, набранных студентом за все семестры (за 2, 3 и
другое количество семестров). Итоговая экзаменационная оценка
определяется суммой баллов, полученных при сложении этой средней
арифметической с баллами, полученными при сдаче экзамена, в
соответствии с правилом, описанным выше.
В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины
с оценкой «превосходно» (96-100 баллов) после обсуждения на
заседании кафедры в зачетной книжке может быть выставлена
итоговая экзаменационная оценка - «отлично».
Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от
количества набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи
экзамена. Кроме этого, при неявке на экзамен по неуважительной
причине, а также при повторной сдаче экзамена сумма начисляемых
баллов снижается на 10 единиц.
Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные
учебным планом специальности подготовки, рассматриваются как
отдельные дисциплины. Выполнение программы учебной или
производственной практики может быть зачтено при наборе не менее
70 баллов.
Качество освоения программы практики оценивается по следующей
шкале:
96
70-80 баллов - «удовлетворительно»,
81 -90 баллов - «хорошо».
91-95 баллов - «отлично»,
96-100 баллов - «превосходно».
Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента
отражается в зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в
деканат.
Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется
итоговый рейтинговый регламент по дисциплине, что дает
возможность совершенствовать организацию, управление и
содержание учебного процесса, внедрять новые методы и технологии.
Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации
выпускников формируется деканатами факультетов по профилю
подготовки совместно с соответствующими Методическими
комиссиями.
_______________________________________
* для кафедр, использующих иные схемы количественной оценки
освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за
семестр, обязателен перевод рейтингового результата в 100балльную систему.
Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по
дисциплине
97