Тема урока: «Основные закономерности генетики»

Этапы урока
I.Организация
класса. Готовность к
уроку
Деятельность учителя
Приветствует учеников
II.Мотивационноцелевой
Зачитывает тему урока,
записанную на доске:
«Основные закономерности
генетики»
Актуализация
знаний
Задает вопросы:
В чем заключается
актуальность знаний основ
генетике, какую
практическую ценность они
имеют, важны ли знания
генетики для человека?
Тестирование
На доске выписаны
основные термины, понятия,
законы генетики:
1.генетика
2.наследственность
3.изменчивость
4.генотип
5.фенотип
6.гетерозиготы
7.гомозиготы
…
15.Мендель
Зачитывает различные
определения,
характеристики
(Приложение 1)
Учитель с помощью своих
сигнальных карточек
демонстрирует правильный
ответ
Учитель обобщает
полученные результаты
проверки,
Останавливается на тех
вопросах, которые вызвали
затруднения.
Деятельность
Методические
ученика
комментарии
Готовность
к Перед уроком
уроку
Приветствуют
учителя
Создание
положительной
мотивации к
уроку
В диалоге должны
принять участие
как можно больше
детей. Отвечают
на вопросы,
приводят примеры
Внимательно
смотрят на доску
Обеспечена
возможность
высказаться
каждому ученику
и выслушать
другого.
Опора на
субъектный опыт
Выбирают
правильный ответ
и с помощью
сигнальных
карточек
показывают
учителю
Индивидуальная
работа
Затем происходит
самооценка и
обобщение
полученных
результатов
Анализируют
свою работу,
находят пробелы,
повторяют,
Самостоятельно
оценивают себя
Целеполагание
Ш.Организационнодеятельностный
(познавательный)
Обращает внимание на
плакат с названием
«Институт генетических
исследований».
Говорит о том, что сейчас
начинает работать данное
заведение.
Для этого необходимо
создать различные кафедры
(группы), здесь же
используются таблички с
названиями.
Каждой группе даются
дифференцированные
задания
(Приложение 2).
Внутри группы происходит
разделения обязанностей.
Работа группы заключает в
себя следующие этапы:
1.Постановка проблемы
2.Пути решения
3.Исследование
4.Представление
5.Результаты, выводы.
Внимательно
смотрят, слушают
Создание
положительного
эмоционального
состояния
Распределяют
обязанности
внутри группы,
изучают
предложенное
задание
Личная
значимость
Координирует работу в
группах, следит за ходом
исследовательской работы
Ставят проблему,
находят пути ее
решения,
исследуют,
оформляют
результаты своей
работы, готовят
представление по
своей проблеме,
сообщают
результаты своей
работы.
Создают
проблемные
задания для
других групп
исследования
Развитие
коммуникативных
качеств
Разбиваются на
группы, занимают
свои места
Личная
значимость
Решение
проблемной
ситуации
IV.Рефлексивнооценочный
Возвращение к проблемным
ситуациям
Задает вопросы: какие
проблемы стояли перед
вами, какие пути решения
вы нашли, что вам для этого
понадобилось, как вы
решили эту проблему, что
вам удалось, а что может
быть не удалось?
V.Задание на дом
Комментирует домашнее
(дифференцировано) задание
(Приложение 4)
Каждая группа
отвечает на
вопросы,
анализирует свою
работу, оценивают
работу каждого
члена группы
(Приложение3),
самостоятельно
ставят отметку
Самостоятельно
выбирают задание
Решение
проблемной
ситуации
Самоконтроль,
самооценка
Речевое развитие
Осознание
ценности
совместной
деятельности
Осознанный
выбор