Резолюция межрегиональной научно-практической конференции «Региональная практика профессиональной ориентации и поддержки

Резолюция
межрегиональной научно-практической конференции
«Региональная практика профессиональной ориентации и поддержки
профессионального самоопределения обучающихся:
современное состояние и перспективы развития»
13-14 марта 2014 года (г. Вологда)
Развитие общества во многом определяется решением проблем современной молодежи,
прежде всего, в вопросах самоопределения личности. Важное место в самоопределении
занимает осознанный выбор молодыми людьми сферы приложения и саморазвития
личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения к
социокультурным и профессионально-производственным условиям. В рамках работы научнопрактической
конференции
рассмотрены
современные
тенденции
в
области
профессиональной ориентации и положительный опыт создания условий для
профессионального самоопределения обучающихся, накопленный в региональной практике
различных субъектов РФ.
Участники конференции отмечают, что работа по профессиональной ориентации – это
часть общего процесса социализации личности, воспитания конкурентно способного и
успешного человека, целенаправленного развития у него способности к жизненному и
профессиональному самоопределению, что невозможно осуществить вне сферы образования.
При этом система образования должно не только обеспечить фундаментальные знания,
дающие базу для освоения целого спектра профессий (от рабочего до
высококвалифицированного специалиста), но и ориентироваться как на конкретную ситуацию
на рынке труда, так и на потребности рынка труда в будущем.
Значимость профессиональной ориентации актуализирована
в нормативных
документах федерального уровня: Стратегия инновационного развития Российской Федерации
на период до 2020 г. от 08.12.2011 г. №2227-р; Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г.
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Указ Президента РФ от 07.05.2012 г.
№596 «О долгосрочной государственной экономической политике»; Федеральные
государственные образовательные стандарты, Государственная программа РФ «Развитие
образования» на 2013-2020 годы, План деятельности Министерства образования и науки РФ
на 2013-2018 годы). Обозначенные в стратегических документах РФ цели и задачи развития
экономики требуют пристального внимания к человеческим ресурсам, их развитию и
оптимальному использованию.
Большое внимание нормативно-правовому обеспечению профориентационной работы
уделяется и в субъектах РФ. Региональные документы определяют основные направления
развития профориентационной деятельности и поддержки профессиональной ориентации
молодежи с учетом кадровых потребностей экономики. Среди них: Областной закон о
профессиональной ориентации и содействии трудоустройству молодежи в Архангельской
области от 16.11.2011 г.№1080, Постановление Правительства Вологодской области от
04.02.2013 г/ №119 «О комплексе мероприятий, направленных на развитие системы
профориентации молодежи в Вологодской области»; Межведомственный координационный
план проведения профориентационной работы в Ярославской области; Концепция развития
волонтерской (добровольческой) деятельности молодежи в Саратовской области на 2011-2015
год от 8 июня 2011 г. N 292-П и др.
Вместе с тем, несмотря на складывающийся опыт и положительные тенденции работы
по профессиональной ориентации молодежи нерешёнными остаются следующие проблемы:

рассогласование сложившихся профессиональных предпочтений обучающихся с
потребностями рынка труда в наиболее востребованных профессиях;

отсутствие
согласованных
организационно-управленческих
и
финансовоэкономических механизмов сетевого взаимодействия образовательных организаций в
сопровождении профессионального самоопределения молодежи в условиях
непрерывности образования;

не достаточная координация действий субъектов профориентации: специалистов в
области сопровождения профессионального самоопределения обучающихся,
представителей органов исполнительной власти, отраслевых предприятий,
представителей бизнес - сообщества, привлекаемых в качестве внешних экспертов к
решению задач профессиональной ориентации обучающихся;

несформированность единых требований для образовательных организаций по
проведению и оценке результатов профориентационной работы;

отсутствие
единого
регламента,
обеспечивающий
профориентационной работы между всеми ступенями образования.
преемственность
Наличие комплекса проблем требует системного подхода к их решению в практике
профориентационной работы.
В представленных на конференции докладах были рассмотрены и обсуждены
многочисленные
научно-практические
и
организационно-методические
аспекты
профориентации. Следует отметить отдельные точки роста в сфере сопровождения
профессионального самоопределения:






разработка и апробация региональных моделей организационно-педагогического
сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в рамках
деятельности федеральной сетевой экспериментальной площадки под руководством
ФГАУ «Федеральный институт развития образования» (Вологодская, Калининградская,
Нижегородская; Саратовская, Свердловская области и др.);
опыт поддержки профессионального самоопределения и профессионального
самоопределения молодежи в сетевом объединении с участием представителей органов
исполнительной власти, региональной системы образования, отраслевых объединений
работодателей и представителей бизнес-сообщества (Вологодская, Калининградская,
Саратовская области и др.);
опыт создания и деятельности государственных специализированных организаций –
Центров профессиональной ориентации
молодежи различного подчинения в
субъектах Российской Федерации (Ярославская, Свердловская, Архангельская,
Вологодская области);
опыт организации технологического образования школьников в условиях введения
федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения
(Нижегородская область);
опыт работы республиканского Центра развития профессионального образования по
профессиональной ориентации обучающихся с учетом прогнозной потребности
регионального рынка труда (Республика Коми);
опыт создания информационных ресурсов по сопровождению профессионального
самоопределения обучающихся в субъектах РФ (Архангельская, Вологодская,
Костромская, Ярославская области).
Совместное обсуждение вопросов развития системы профессиональной ориентации
позволило
выделить
приоритетные
направления
поддержки
профессионального
самоопределения в условиях непрерывности образования и обозначить наиболее важные
задачи, требующие своего решения на современном этапе.
В целях совершенствования работы по профессиональной ориентации и поддержки
профессионального самоопределения обучающихся участники конференции считают
необходимым:
на уровне Министерства образования и науки РФ, ФГАУ «Федеральный институт
развития образования»
 выработать целостный набор критериев результативности профессиональной
ориентации молодежи на всех уровнях системы образования;
 рассмотреть вопросы нормативного финансирования профориентационной работы в
условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов
нового поколения;
 инициировать появление федеральных грантовых программ по разработке проектов,
направленных на решение актуальных задач сопровождения профессиональной
ориентации обучающихся;
 обобщить опыт апробации региональных моделей организационно-педагогического
сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в рамках
деятельности федеральной сетевой экспериментальной площадки
ФГАУ
«Федеральный институт развития образования», издать сборник материалов;
 организовать сетевые курсы повышения квалификации для различных категорий
педагогических работников по вопросам сопровождения профессионального
самоопределения обучающихся на модульной (накопительной) основе с привлечением
ресурсов регионов.
на уровне Министерств и Департаментов образования и науки субъектов РФ,
муниципальных органов управления образования





способствовать развитию сетевой инфраструктуры учреждений и организаций,
занимающихся сопровождением профессионального самоопределения обучающихся на
региональном и муниципальном уровнях;
разработать комплекс мер по внедрению единой информационной среды,
обеспечивающих решение широкого спектра задач профориентационной работы на
различных уровнях системы образования;
провести работу по созданию регионального банка психодиагностических методик для
мониторинга результатов сопровождения и поддержки
профессионального
самоопределения молодежи (в том числе с использованием компьютеризированных
диагностических комплексов);
создать условия для привлечения внешних экспертов (представителей работодателей,
служб занятости и др.) к решению профориентационных задач в региональной системе
образования;
разработать систему показателей результативности деятельности региональных и
муниципальных центров сопровождения профессионального самоопределения
обучающихся для оценки их эффективности;
на уровне специализированных государственных Центров профессиональной
ориентации молодежи различного подчинения в субъектах РФ



обеспечить последовательность, преемственность и согласованность в оказании
профориентационных и социально-адаптационных услуг по сопровождению
обучающихся на всех этапах профессионального и личностного становления путем
своевременного обеспечения значимых направлений
профориентационной
деятельности информационными и методическими материалами;
разработать методические рекомендации по вопросам реализации целостной стратегии
и тактики профессиональной ориентации молодежи в условиях непрерывности
образования;
развивать систему тематических Интернет-ресурсов в сфере поддержки
профессионального самоопределения обучающихся и обеспечить их доступность для
пользователей;



реализовывать программы повышения квалификации специалистов системы
образования, нацеленных на формирование профессионально-значимых компетенций в
области сопровождения непрерывного профессионального самоопределения
обучающихся;
осуществлять взаимодействие с органами исполнительной власти, службами занятости,
образовательными организациями различных типов и уровней, отраслевыми
объединениями работодателей по вопросам сопровождения профессионального
самоопределения обучающихся;
проводить
ежеквартальный мониторинг реализации комплекса мероприятий,
направленных на поддержку профессионального самоопределения обучающихся для
оценки их эффективности в решении профориентационных задач.
На уровне образовательных организаций





разработать практико - ориентированные профориентационные программы,
направленные на формирование личностной образовательной траектории и
профессионального маршрута, в том числе с использованием потенциала
социокультурной среды;
определить основные направления работы по профессиональной ориентации и
трудовой занятости обучающихся и воспитанников с учетом мониторинга
образовательных предпочтений обучающихся и потребностей регионального рынка
труда;
создать условия для формирования и развития образовательных потребностей
молодежи в профессиональном образовании и профессиональной подготовке по
профессиям (специальностям), востребованным на региональном рынке труда;
объединить усилия профильных специалистов (педагогов-психологов, социальных
педагогов) по созданию эффективной и комплексной системы психологопедагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в
условиях непрерывности образования;
формировать систему поддержки технологического образования обучающихся в
рамках реализации профильного обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Редакционная коллегия:
Блинов Владимир Игоревич, руководитель Центра профессионального образования ФГАУ
«Федеральный институт развития образования», доктор педагогических наук, профессор,
научный руководитель федеральной сетевой экспериментальной площадки по направлению
«Организационно-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения
обучающихся»
Святышева Лариса Валериевна, главный консультант Управления
реализации
государственной политики в сфере профессионального образования Департамента
образования Вологодской области
Кузнецова Ирина Владимировна, директор государственного учреждения Ярославской
области «Центр профессиональной ориентации и психологической поддержки «Ресурс»,
кандидат психологических наук
Никодимова Елена Александровна, заведующая областным методическим центром
профориентации молодежи АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»,
кандидат педагогических наук, доцент