Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №25 План-конспект открытого урока во 2 классе по окружающему миру на тему «Строение тела человека» Разработала: учитель начальных классов Волкова Наталья Владимировна Узловая 2012 г. Оглавление Пояснительная записка ................................................................................................................................... 3 Тема урока ........................................................................................................................................................ 4 Сценарий урока................................................................................................................................................ 6 Список использованных источников ........................................................................................................... 11 2 Пояснительная записка Направление - учителя начальных классов Тема урока – Строение тела человека Программа, используемая в работе, её авторы, учебник и его раздел – А.А.Плешаков Мир вокруг нас. Программа М.: «Просвещение» 2010г. А.А.Плешаков Мир вокруг нас 2 класс. Часть 2. М.: «Просвещение» 2011г. Количество часов в неделю, за год – 2 часа,70 часов Место урока в изучаемой теме – первый Этапы урока – 1. Организационный момент. 2. Актуализация опорных знаний. 3.Сообщение темы урока и его целей. 4. Изучение новой темы. 5. Закрепление. Работа с тестом. 6.Выставление оценок. Домашнее задание. 7. Итог. Рефлексия. Методики, применяемые на уроке: методика применения технических средств, развивающего обучения, сравнительного анализа, моделирования, здоровьесбережения, самостоятельной работы и взаимопроверки. Активные формы обучения – применение компьютера, моделирование, разгадывание загадок, ситуации предположения, работа в парах. 3 Тема урока: Строение тела человека Прогнозируемые результаты Ученики узнают, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему. Научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов. Увидят связь между органами, их строением, функциями и значением для человека. Более глубоко поймут слаженность работы всех органов человека как составных частей единого целостного организма. Всё больше будет развиваться осознанное отношение к здоровому образу жизни. Цели: Образовательные Познакомить со строением тела человека: внешним и внутренним. Дать первоначальное представление о работе внутренних органов. Ввести понятия: части тела, конечности, органы, организм. Развивающие Способствовать развитию логического мышления. Развивать умения работать со схемами, моделями. Закреплять навыки самостоятельной работы с текстом, с тетрадями. Развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы, развивать устную речь учащихся. Воспитательные Прививать навыки здорового образа жизни. Развивать способность работать в коллективе. 4 Задачи урока: Включить каждого школьника в осознанную учебную деятельность; Сформировать у учеников навыки самообучения и самоконтроля. Привить интерес к самопознанию. Оборудование Учебники, тетради, модели тела человека со съёмными внутренними органами, механические настольные часы, рисунки с внешним и внутренним строением тела человека, магнитная доска, магниты, цветные картинки с изображением частей тела человека, таблички с названиями частей тела, цветные карандаши, плакат с пословицей о здоровье человека. 5 Сценарий урока 1. Организационный момент Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель обращает внимание учащихся на доску и просит подумать, для чего так всё беспорядочно на ней расположено. 2. Актуализация опорных знаний Учитель: вы готовы к работе? Внимательно посмотрите на экран ноутбука. Слайд №3. Анатомия – наука, которая изучает строение тела человека. Учитель: человек – часть живой природы. Так же, как все живые существа, он рождается, растёт, развивается, питается, дышит. У него появляется потомство, затем он стареет и умирает. Посмотрите, как мы все похожи друг на друга, и какие мы все разные! Но у нас много общего, одинакового. Слайд №5. Загадка Горшочек умён. Семь дырочек в нём. (Голова) [4, с.145] Учитель: постарайтесь найти ответ, ведь подсказки перед вами на доске.. Слайд №6. Загадка День и ночь стучит оно Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук. (Сердце)[4, с.143] Слайд №7. Загадка У одной матери - 5 детей. Все дети разные И все к матери привязаны. (Рука) [4, с.145] Слайд №8. Загадка Всю жизнь ходят в обгонку, А обогнать друг друга не могут. (Ноги) [4, с.149] 6 Учитель: вы увидели, что наши тела имеют различные части. Нам надо привести разбросанные части тела в порядок, то есть поместить их туда, где их природное место. Для лучшего понимания мы используем приём сравнения. Посмотрите на экран ноутбука. Слайд №9. Часы. Внешнее строение. Внутреннее строение. (Одновременно учитель показывает учащимся крупные настольные часы.) Учитель: Что вы видите? (Часы) Учитель: Какие части часов вы видите? (Корпус, стекло, стрелки, циферблат…) -Это внешнее строение часов. -Что нам не видно, находится внутри - это внутреннее строение. Что же нам не видно в часах? (При этом учитель постепенно открывает корпус часов, достаёт батарейки, вскрывает заднюю стенку и показывает механизм). 3. Сообщение темы урока и его целей. -Так и у человека есть внешнее и внутреннее строение. Сегодня мы и будем его изучать. С внешними органами вы уже, наверняка, знакомы, но я проверю все ли умеют правильно называть свои части тела, а вот что внутри нас и зачем нужны эти органы – это мы откроем на сегодняшнем уроке. 4. Изучение новой темы. Слайд №11. Внешнее строение тела человека. Учитель: сопоставьте изображение на экране и собственное тело, а затем посмотрите друг на друга. Дотроньтесь до своей головы, шеи, туловища. На туловище найдите участки: спину, грудь, живот. Поднимите и опустите руки, вытяните ноги. А теперь встаньте. Чтобы проверить, хорошо ли вы запомнили названия внешних частей тела, выполняйте мои команды. Физкультминутка: Поднимите верхние конечности вверх, потянитесь. Погладьте себя по голове. 7 Обхватите ладонями шею. Слегка похлопайте себя по груди. Почешите себе спину. Погладьте себе живот. Вытяните в сторону правую нижнюю конечность и слегка потрясите ею. Теперь в сторону вытяните левую нижнюю конечность и тоже потрясите ею. Слегка подпрыгните, теперь потянитесь, как вы хотите. Молодцы. Все правильно выполнили действия. Садитесь. Учитель: Теперь один из вас выйдет к доске и выберет из беспорядка частей и органов те, какие относятся к внешнему строению, а остальные будут работать по рисункам в тетрадях. - А теперь проверьте друг у друга работы. Правильно ли ваш сосед выполнил задание. - Оля, ты какую бы оценку поставила бы Мише? -А ты, Миша, как бы оценил работу Даши? Учитель: мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А кто из вас знает, что находится внутри нас ? Слайд №12. Внутреннее строение тела человека. Слайд № 13. Головной мозг. Учитель: согласует работу всего организма головной мозг. Располагается он внутри черепа. Он узнаёт о том, что мы видим, слышим, чувствуем и перерабатывает информацию, запоминает её, принимает решения о том, как поступить. Головной мозг состоит из миллиардов нервных клеток. Мозг растёт до 25 лет. Учёные рекомендуют получать образование именно в этом возрасте, так как после 25 лет становится труднее запоминать и обрабатывать новую информацию. -Найдите на столах силуэты человека и закрасьте головной мозг фиолетовым цветом. А Максим выйдет к доске и из оставшихся органов выберет головной мозг и табличку с соответствующим названием. Он начнёт составлять другую колонку, где будут собраны внутренние органы человека. Слайд № 14. Лёгкие. 8 Учитель: С чем сравниваются лёгкие? Из чего они состоят? Ответ на эти вопросы вы найдёте в тексте учебника. Ответы учащихся после прочтения текста. Учитель: Когда человек делает вдох – лёгкие расширяются, потому что они заполняются воздухом. У взрослого человека лёгкие вмещают в себя до 4 литров воздуха, а за сутки они перегоняют 20 тысяч литров воздуха. -Голубым карандашом закрашиваем лёгкие в схеме, а с магнитной доской работает Карина. Слайд № 15. Сердце. - А теперь поработаем с текстами из энциклопедии, прочитав их, вы должны ответить на вопрос: -почему этому мускулистому органу нельзя останавливаться ни на минуту? Ответы учеников – сердце – мотор, он заставляет кровь пробегать по телу. При остановке сердца человек умирает. Закрашиваем красным карандашом сердце в силуэте человека, а у доски работает Оля. Слайд № 16. Желудок. Учитель: Вы видите главное отделение внутренней кухни. Желудок находится в верхней части живота, под рёбрами, с левой стороны. Он похож на мешок, который растягивается по мере поступления пищи. Работа учащихся со схемой и у доски. Желудок закрашиваем жёлтым цветом. Слайд № 17. Печень. Учитель: Печень располагается в правой части тела, примерно на уровне локтя. Печень выделяет желчь, которая необходима для пищеварения. Слово «печень» происходит от корня «печь». Печень – это внутренняя печка, согревающая наш организм. Если температура окружающей среды понижается, то печень начинает вырабатывать больше тепла. Это очень крупный орган – почти 2 килограмма. Каждую минуту через печень проходит 1,5 литра крови. 9 Ребята коричневым карандашом закрашивают печень на силуэте человека. Возле доски работает ученик. Слайд № 18. Кишечник. Ребята, смотрим на слайд и пытаемся ответить на вопросы: - Где находится кишечник? (В животе). Учитель: Какую длину имеет кишечник? - Как же он помещается внутри живота? (Кишечник свёрнут). Закрашиваем кишечник зелёным карандашом на силуэте человека, а Саша возле доски заканчивает работу со схемой «Внутреннее строение тела человека». Физкультминутка. Игра «Кручу верчу – назвать хочу» Учитель называет часть тела, а показывает специально неправильно на себе. Учащиеся должны показать то, что словесно объявляет учитель. 5. Закрепление. Работа с тестом. -Ребята, а теперь давайте соберём макет человека, а я посмотрю все ли усвоили тему сегодняшнего урока. Коллективная работа с макетом. Слайд № 19. Внешнее и внутреннее строение тела человека. 6. Выставление оценок. Домашнее задание: подобрать пословицы о здоровье. 7. Итог. Рефлексия Слайд №23. 10 Список использованных источников 1. Рабочая программа по окружающему миру 2 класс. 2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. 2 класс. Часть 2. «Просвещение», 2011. 3. Чудинова Е.В. Демидова М.Ю.Окружающий мир. Учебно- справочные материалы для 1- 4 классов. «Просвещение», 2011. 4. Круглов Ю.Г.сост. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. «Просвещение», 1990. 5. Природа и человек. Естествознание для начальной школы. РС СD Издательство «Учитель», 2011. 6. Окружающий мир. Поурочные планы. СD Издательство «Учитель», 2010. 11