Наши помощники – органы чувств

Тема: Как мы узнаём мир.
Наши помощники – органы чувств.
Цели:
– показать роль и специфику разных органов чувств;
– показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые
их обеспечивают;
– прививать бережное отношение к своему организму;
– учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых
они узнаются;
- развивать умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в
жизни.
Оборудование:
а) мультимедийное оборудование, презентация «Наши помощники – органы
чувств»;
б) для работы в группах – мешочки с предметами:
1) фасоль, горох;
2) кофе, лук, чеснок;
3) палитра, кисточки, жёлтая и синяя краски;
4) стаканы разного цвета с кислой, сладкой, солёной водой;
5) коробочка со звонком.
Ход урока
Самоопределение
Создадим хорошее настроение.
- Улыбнитесь друг другу, садитесь!
- Руки?
- На месте!
- Ноги?
- На месте!
- Локти?
- У края!
- Спина?
- Прямая!
Ι. Актуализация знаний
Наш учебник называется «Я и мир вокруг». Что он помогает нам узнать? 4
– Посмотрите на картинки, что на них нарисовано? (Слайд 1).
– Как вы догадались, что нарисовано на картинках? (По набору предметов.)
– Перечислите предметы на первой картинке. На второй, на третьей.
– Как вы отличали все предметы, которые перечислили? (По признакам.)
– Что помогло вам распознать нарисованное на картинках? 3 (Увидели при
помощи глаз.)
– А что ещё нам помогает воспринимать окружающий мир? (Уши, рот, нос,
кожа.)
- К нам пришёл странный человек. Что вы заметили? А зачем нужны эти
органы? Может ли такой человек узнать, что его окружает? 4
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний
1. – Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? 1
– Что мы узнаем на уроке?
– На какие вопросы вам хотелось бы получить ответ?
1. Какую работу выполняют глаза.
2. Какую работу выполняют уши.
3. Какую работу выполняет нос.
4. Какую работу выполняют рот и язык.
5. Какую работу выполняет кожа.
6. Почему органы чувств называют нашими помощниками.
– Что мы сейчас сделали? (Составили план урока.)
– Давайте его выполнять.
2. Работа с учебником. 4 3
– Давайте откроем учебники на с. 54. Посмотрите на картинку. Что вы видите?
– Расскажите, что видит, слышит и чувствует Лена.
– Что мы делаем с помощью глаз? (Слайд 2)
– Что мы делаем с помощью ушей?
– Какие признаки предметов мы определяем с помощью носа?
– Что можно узнать о предметах с помощью рук?
– Назовите ещё раз все части тела, которые помогают нам познать окружающий
мир.
– Кто знает, как все они называются? (Слайд 3)
– Прочитайте, кто может, тему урока.
– Почему в учебнике органы чувств названы нашими помощниками?
(Помогают узнать предметы по их признакам.)
Физкультминутка.(Игра. Покажите какие органы чувств помогают узнать
предмет или его признак: холод, запах цветов, музыку, красоту природы,
звонок на урок, свет солнца, его тепло, вкус лимона, узнать в тёмной комнате
мяч, шелест листвы, сахар, арбуз круглый, сладкий, шум ветра, кислый лимон,
гудок автомобиля, разноцветные краски, колючки ежа, мама печёт пирог,
пожелтевшую листву, тишину в классе).
4. Работа в группах. 4 3 4 5
- Давайте проверим, как работают ваши помощники. (Слайд 4)
Класс делится на 5 групп. Выбирают капитана группы. Каждая группа
получает предметы для выполнения задания.
Задания:
I группе – на ощупь определить, что находится в мешочках.
II группе – определить, не прикасаясь руками, что в пакетах.
III группе – на палитре смешать жёлтую и синюю краски. Что получится?
IV группе – определить, попробовав, что в стаканах.
V группе – определить, что находится в коробке, не открывая её..
5. Анализ работы в группах 4
Капитаны каждой группы дают ответ на вопрос, выбирая из плана урока
символы – органы чувств, которые помогли выполнить задание и помещают
его на фигуру человека.
– Что помогает нам определить язык? (Мы пробуем ту или иную пищу,
ощущаем вкус. Органом вкуса является язык. Благодаря ему мы чувствуем вкус
пищи.)
– Как помогает нам нос? (Умение человека различать запахи называется
обонянием: мы чувствуем запах цветов, свежей зелени, вкусной пищи. Запахи
предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи.)
- Как помогают нам глаза? (Глазами мы различаем цвета.)
– Глаза – это орган зрения.
– Какие ещё признаки помогают различать глаза? (форму, движение предметов)
(Слайд 5)
– Какое значение в нашей жизни имеют органы зрения? (Глазами мы видим
предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину. Также мы
видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор.)
– Глаза надо беречь – потерянный глаз ничем не заменишь! 4 1
– Как помогает нам кожа? (В коже много чувствительных клеток, которые
воспринимают тепло и холод, форму и величину предметов, их поверхность.
Кожа – орган осязания.)
– Как помогают нам уши? (Уши – это орган слуха.)
- Уши, как и глаза надо беречь. Замену им найти невозможно.
– Какой вывод можно сделать? Проверим себя по учебнику, с. 54, оранжевая
рамка.
– Совпал ли наш вывод с выводом учебника? В чём?
ΙΙΙ. Применение нового знания
– Посмотрим на иллюстрации в учебнике на с. 55.
Работа в парах. Выполнение по вопросам учебника. 1 3 4
- Выберите для работы любой из двух рисунков, который вам больше
понравится.
– Расскажите, что «подсказывают» Мише и Лене их органы чувств.
Физкультминутка. (Выполняется под музыку с показом движений учителем)
(Слайд 6)
- Какие органы помогли нам выполнить физкультминутку?
– Что нового мы сейчас узнали? (Органы чувств часто «работают» вместе)
2. Работа в рабочей тетради. 1 3
– Посмотрите на картинки в рабочей тетради на с. 22, № 1. Что необычного в
этих картинках?
– Что нужно сделать, чтобы человечек смог почувствовать, что перед ним
находится?
Работа в парах.
– Дорисуйте человечку необходимые органы чувств.
Вопросы к ученику, озвучившему рассказ (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты выполнил правильно или были недочёты?
– Ты сделал всё сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу в паре.
– Молодец!
3. Самостоятельная работа. Задание по выбору: № 2 или № 3
Проверка:
– Какое задание ты выбрал? Почему?
- В конце страницы слева нарисуйте кружок и обозначьте цветом как, на ваш
взгляд, вы справились с заданием.
4. Практическая работа. 3 5
- Для работы потребуются круги и квадраты двух цветов.
Положите на парту красный квадрат, следующая фигура должна быть другого
цвета и другой формы. Выложите таким образом 8 фигур.
- Какие органы чувств помогли вам выполнить задание?
- Смогли бы вы выполнить такое задание в темноте?
- Какой орган чувств помог бы вам в этом?
VΙ. Итог урока
– Чему мы сегодня учились? 2
– Для чего это нужно знать?
– Какие виды заданий мы выполняли?
– Зачем человеку необходимы органы чувств?
– Что у вас получилось лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Как бы оценили своё настроение после урока?