разнообразие растений

Учебный проект «Разнообразие растений»
Заказчик: учитель биологии.
Руководитель проекта: Воробьёва Л.М.
учитель начальных классов
МОУ Усольская СОШ
Проект проводится в рамках урока «Окружающий мир» (учебник А.А.Плешакова
«Природоведение, 3 класс»)
Тип проекта
По доминирующей деятельности – исследовательский
По комплексности – межпредметный
По характеру контактов – внутриклассный
По числу участников – групповой
По характеру координации – открытый
Тема урока. Виды и группы растений.
Цель урока. Систематизация и расширение знаний об основных группах растений
(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), их элементарных отличительных
признаках.
Задачи урока:
рассмотреть особенности каждой группы растений (органы растений, место
произрастания, размножение);
развивать познавательную активность детей, интерес к предмету, умение делать выводы;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
Цель проекта: создание презентации «Разнообразие растений».
Знания, общеучебные умения и навыки:
Знания о представителях растительного мира, месте произрастания, строение;
Умения работать с информацией, отбирать и анализировать нужную, систематизировать и
обобщать;
Умение работать в группе и умение договариваться;
Умение работать с текстом в текстовом редакторе, выполнять операции редактирования и
перемещения текста;
Состав группы: учащиеся 3 класса.
Лидер
-распределяет роли в группе;
-организует деятельность группы;
-распределяет роли в презентации;
-ведёт поиск и выбор информации;
Биолог:
-ведёт поиск и выбор информации;
-анализирует и структурирует информацию;
-дополняет точку зрения других;
Журналист:
-фиксирует шаги решения проблемы;
-готовит плен выступления группы;
-готовит параллельной группе вопросы;
Вопросы проекта:
-Существуют ли растения в природе, у которых отсутствует какой-либо орган растений.
-Если они существуют, то как они приспособились к жизни.
Оборудование;
Гербарий цветковых, хвойных, споровых растений.
Таблица «Группы растений».
Энциклопедия «Справочник школьника»
Учебник «Природоведение 3 класс»
Компьютер
Справочная литература для учителя.
Этапы работы над проектом.
Учитель
Ученик
1.Мотивация.
После проверки домашнего задания «Части
растений», где нужно было к рисунку
растения подписать органы растения,
предлагает классу вопрос: могут ли на
Земле жить растения без корня, стебля,
листа, цветка, плода с семенами?
(проблема)
Обсуждают задание.
Выдвигают гипотезу: нет, таких растений
не существует.
Предлагают изучить некоторых
представителей.
Делятся на группы
.
2.Планирование деятельности по
выполнению проекта.
Тема проекта: «Разнообразие растений».
Цель проекта: сделать презентацию
«Разнообразие растений».
Предлагает использовать источники
информации:
Гербарий, учебники, энциклопедии, атлас
«От земли до неба».
Определяют тему проекта, цели.
Выбирают объект изучения:
Растения : водоросли, мхи, папоротники,
хвойные растения (ель, сосна), цветковые
растения (клевер, овёс).
1 группа – водоросли, мхи.
2 группа – папоротники.
3 группа – хвойные растения.
4 группа – цветковые растения.
Вырабатывают план исследования:
1)название растения.
2)органы растения..
3)место произрастания.
4)размножение растения.
5)какие представители группы имеются.
6)использование человеком.
Вырабатывают критерии оценки проекта.
-самостоятельность работы над проектом.
-полнота и правильность раскрытия темы.
-качество выполнения проектной
деятельности.
-ответы на вопросы во время защиты
проекта.
-умение договариваться.
-раскрытие содержания проекта во время
презентации.
3.Выполнение проекта.
Наблюдает за ходом выполнения проекта.
Координирует действия каждого, помогает
тому, кому нужна помощь.
Сам – источник информации.
Проводят исследование.
Собирают материал, работают с
литературой и другими источниками
информации.
Все сведения вносят в таблицу.
Выполняют и оформляют презентацию
(каждая группа по слайду).
Составляют план защиты проекта.
Распределяют роли участников для защиты
проекта
4. Презентация проекта.
Выступает участником коллективной
оценочной деятельности, переводит
рейтинговую шкалу в пятибалльную.
Защищают проект.
Оценивают результат и процесс работы.
Оценивают достижение поставленных
целей, подтверждают гипотезу.
Осуществляют самооценку.
Вопросы – помощники для защиты проекта.
-Как называется ваш проект.
-Назови главный вопрос вашего проекта.
-Почему важно ответить на этот вопрос.
-Что сделали, чтобы ответить на главный
вопрос.
-Расскажи, что у вас получилось.
-Как можно использовать ваш плакат.
-Что особенно понравилось.
-Расскажи о своей роли в проекте.
-Доволен ли ты результатом.
-Чему ты научился во время проекта.
Вывод: растения, у которых отсутствуют какие-либо органы, существуют.
название
корень
стебель
лист
размножение
Водоросли
Нет
Нет
Нет
Спорами
Мхи
Нет
Есть
Есть
Спорами
Папоротники
Есть
Есть
Есть
Спорами
Хвойные
Есть
Есть
Есть
Цветковые
Есть
Есть
Есть
Семена
образуются
в шишках
Цветы, из них
образуется
плод с семенами
Особенности
жизнедеятельности
Живут в основном
в воде
Живут в сырых
местах, очень
жизнеспособны, не
имеют цветков
.
Живут во влажных
тенистых местах,
не имеют цветков.
Почти все
относятся к
вечнозелёным.
Очень
разнообразны и
многочисленны.