Тема 8. Структура характера и критерии его диагностики

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой психиатрии
и клинической психологии
профессор, академик РАМН
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан клинической психологии
и социальной работы
факультета, к.м.н., доцент
П.И. Сидоров
« 24 » сентября 2012 г.
Рассмотрено на заседании кафедры
Протокол № 3
С.В. Маруняк
« 25 » сентября
2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
Психология личности
По направлению подготовки 030401 «Клинический психолог»
Курс 2
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет
Кафедра психиатрии и клинической психологии
Трудоемкость дисциплины 72 (час.)/ 2(зач.ед.)
2012 г.
1.
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель курса: изучение предмета «Психология личности».
Задачи курса:
 ознакомление в минимально необходимом объеме с теоретическими
основами предмета;
 формирование представления об основных концепциях личности в
отечественной и зарубежной психологии.
2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать
 Методологические принципы психологии
принципы,
основные
проблемы
психологии
личности.
личности.
Предмет,
Методы
исследования, применяемые в психологии личности. Понятие о
проективных тестах.
 Теории личности. Психоанализ и его последователи. Гуманистическая
психология. Теория научения в психологии личности.
 Эмоциональная жизнь личности. Защитное и совладеющее поведение.
 Жизненный путь личности
 Волевая регуляция личности
 Структура характера и уровни организации личности.
уметь
 Обсуждать основные методологические принципы, на которых
строятся исследования в области психологии личности
 Выделять общие и специфические признаки научной теории,
психологической теории и теории личности

Оценивать особенности личности пациента и его индивидуальных
свойств, психических процессов и состояний.
 Выделять специфику основных вопросов психологии личности на
современном уровне научного знания.
владеть
 Методами исследования личности
 Приемами дифференциальной диагностики отклонения от
нормального функционирования личности.
3.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Трудоемкость (час.)
Аудиторные занятия:
Лекции
практические занятия
42
лабораторные работы
Самостоятельная работа
--30
Общая трудоемкость
72
4.
14
28
Семестры и вид отчетности по дисциплине
Семестр
Вид отчетности (контрольная работа,
зачѐт, экзамен)
4
зачет
5.Содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
№ Разделы
Лекции
Практические
Лабораторные
Трудоемкость (час.) занятия
работы
Трудоемкость (час.) Трудоемкость (час.)
1 Методологические
основы психологии
личности
2
4
2 Теории личности
8
16
3 Эмоционально-волевая
регуляция личности
2
4
4 Структура характера и
уровни организации
личности
2
4
5.2. Содержание разделов
Раздел 1. Методологические основы психологии личности
Тема 1. Предмет, принципы, основные проблемы психологии личности
Методологические принципы психологии личности: принцип системности,
иерархии, развития, активности, детерминизма и др. Проблемы психологии
личности: структура, мотивация, развитие, психическое здоровье. Методы
исследования личности.
Раздел 2. Теории личности
Тема 2. Психодинамические теории.
Общая характеристика. Концепции З.Фрейда, А.Адлера, К.Юнга, К.Хорни,
Э.Фромм, Д.Салливан.
Тема 3. Поведенческое направление.
Общая характеристика. Развитие бихевиоризма. Скиннер, Бандура.
Тема 4. Экзистенциально-гуманистическое направление.
Общая характеристика. Теория личностных черт Г. Олпорта, теория
самоактуализации А. Маслоу, теория и индирективная психотерапия К.
Роджерса, представления Ш. Бюлер о жизненном пути личности, идеи Р.
Мэйя.
Тема 5. Отечественные теории личности.
Проблема личности в отечественных психологических школах: Л.С. Выготский,
П.Я. Гальперин.
Раздел 3. Эмоционально-волевая регуляция личности
Тема 6. Эмоциональная жизнь личности. Защитное и совладающее поведение.
Роль эмоций в жизни человека. Психологическая защита и совладание.
Тема 7. Волевая регуляция личности.
Проблема воли в психологии. Волевая регуляция деятельности и ее
смысловая природа. Волевые действия.
Раздел 4. Структура характера и уровни организации личности
Тема 8. Структура характера и критерии его диагностики.
Психотический, пограничный и невротический уровни развития
личности.
5.3. Тематическое планирование
№
Разделы
Лекции
1
I.
1 Предмет, принципы,
Методологичес основные проблемы
кие основы
психологии личности
психологии
личности.
Практические занятия
2
3
4
II. Теории
личности
1,2 Общее представление о
теории личности.
Психодинамическое
направление.
3. Поведенческое
направление.
4.Гуманистическое
направление.
5. Отечественные теории.
III.Эмоциональ 1. Роль эмоций в жизни
но-волевая
человека.
регуляция
2. Волевая регуляция
личности
личности.
IV. Структура 1, 2. Структура характера.
характера и
Психотичекий, пограничный,
уровни
невротический уровни
организации
развития личности.
личности.
1.Обзор, сравнение и
анализ направлений.
1.Защитное и
совладающее
поведение
1. Диагностика
уровней организации
личности.
5.4. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
1. Подходы к проблеме структуры личности.
2. Особенности экспериментальных исследований в психологии
личности.
3. Проективные тесты и их теоретические основания.
4. Сновидение и его роль в психической жизни человека по Фрейду и
Юнгу
5. Архетип Трикстера и его особенности
6. Понятие Самости в работах Юнга
7. Компенсаторные возможности психики
8. Самоутверждение личности и его связь с типами превосходства по
Адлеру
9. Сравнительный анализ гуманистического направления и глубинной
психологии
10.Агрессия как социальное научение
11.Проблема жизненного пути в работах С.Л. Рубинштейна.
12.Механизмы эмоциональной неустойчивости личности
13.Защитные механизмы подростков
14.Развитие взглядов С.Л. Рубинштейна на проблему жизненного пути
личности.
15.Жизненный путь личности и проблема периодизации развития в
глубинной психологии.
16.Нарциссическая личность и ее исследование в работах Х. Кохута и О.
Кернберга
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература
1. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. 367 с.
2. Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория и исследования. М.,
2000. 607.
3. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.:
Питер, 2000
4. Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия. Самара:
Изд. дом "БАХРАХ-М", 2000. 656 с.
5. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997.
6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997.
6.2. Дополнительная литература
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. 336 с.
8. Дружинин В.Н.Экспериментальная психология. М., 1997.
9. Каплан Г.И., Сэдок Б. Клиническая психиатрия. В 2 т. Т. 1. М.:
Медицина, 1994. 672 с.
10.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
11.Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. М.:
МГУ, 1982. С. 108-117.
12.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб.: Питер,
2000. 464 с
13.Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: МГУ,
1980.
14.Шарп Д. Типы личности. Юнговская типологическая модель. Спб.,
1996. 216 с.
6.3. Электронные издания, цифровые образовательные ресурсы
http://psynavigator.ru/
http://psihoanalis.ru/
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1. Оборудованные аудитории:
 №1363 – ковровое покрытие, подушки для сидения,
аудиоаппаратура (здание старого корпуса СГМУ);
 №1362 – столы, стулья, телевизор, DVD – проигрыватель,
видеомагнитофон, доска (здание старого корпуса СГМУ);
 № 3 – ковровое покрытие, кресла, пластиковая доска (на базе
клиники психотерапии и наркологии СГМУ Диона).
2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средств обучения:
 музыкальный центр;
 телевизор;
 DVD – проигрыватель,
 видеомагнитофон
3. Наглядные пособия:
 видео и DVD фильмы: «Бен Х», «Повелитель приливов», «Игры
разума», «Страна садов».
8. Содержание текущего и итогового контроля
8.1.Текущий контроль
Формы контроля: подготовка к семинарам
Темы семинаров:
«Сравнение теорий личности различных направлений».
«Защитное и совладающее поведение»
«Диагностика уровней организации личности».
8.2.Итоговый контроль
Формы контроля: зачет
Вопросы к экзамену:
1. Предметная область психологии личности
2. Принципы психологии личности
3. Основные проблемы психологии личности
4. Методы исследования, применяемые в психологии личности. Понятие
о проективных методах
5. Общее представление о теории. Особенности психологической теории.
Имплицитная и эксплицитная концепции
6. Психологическое развитие человека
7. Социализация человека по Э. Эриксону
8. Темперамент, характер, способности и мотивация как психологические
характеристики развивающейся личности
9. Сознание человека. Самосознание человека
10.Понятие об индивиде, личности, индивидуальности
11.Классический психоанализ З.Фрейда (три этапа творчества З.Фрейда)
12.Динамика сексуального инстинкта в процессе жизни человека
(З.Фрейд)
13.Аналитическая психология К.Юнга
14.Индивидуальная психология А.Адлера
15.Основные принципы гуманистической психологии
16.Теория личностных черт Г. Олпорта
17.Теория самоактуализации А. Маслоу
18.Теория К. Роджерса
19.Теория научения в психологии личности. Классический бихевиоризм
Д.Уотсона
20.Теория оперантного обусловливания Б.Скиннера
21.Социально-когнитивная теория А. Бандуры
22.Проблема личности в отечественных психологических школах
23.Реализация типологического подхода в изучении личности (ММРI,
СМИЛ, СМОЛ)
24.Мотивационная сфера личности
25.Понятие о направленности личности
26.Я-концепция и мотивация личности
27. Способности и задатки способностей
28.Понятие интеллекта. Наследственные и средовые факторы в развитии
интеллекта. Оценка интеллекта
29.Понятие характера. Соотношения социального и биологического в
формировании характера. Понятие о гармоничном и дисгармоничном
характере
30.Понятие об акцентуации характера (Личко, Леонгард)
31.Эмоции и их функции в жизни человека. Виды эмоций. Понятие
тревоги и страха.
32.Защитные механизмы и совладание – механизмы овладения
поведением.33.Теория «базальной тревоги» Карен Хорни
34.Интерперсональная теория Г.Салливана
35.Теория Э. Фромма
36.Периодизация психического развития (по Д.Б. Эльконину)
37.Понятие психологического возраста. Характеристика возрастных
психологических кризисов
38.Теоретические подходы к исследованию воли.
39.Волевая регуляция личности
40.Нарушение волевого контроля
41.Эволюция жизни (Пьер Жане, Шарлота Бюлер)
42.Проблема жизненного пути в работах С.Л. Рубинштейна
43.Структура характера и критерии его диагностики
44.Невротический уровень организации личности
45.Пограничный уровень организации личности
46.Психотический уровень организации личности
47.Структурный подход О.Кернберга
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Примерная анкета-отзыв на дисциплину
«Психология личности»
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «Психология
личности» Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По
каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов
(обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических
материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных
методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки
зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической
деятельности?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для
совершенствования преподавания данной дисциплины?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Ст.препод.
Фамилия, инициалы
Ульяновская Т.Н.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
СГМУ,
психиатрии
кл.психологии
Занимаемая
должность
кафедра Доцент
и
Фамилия,
инициалы
Ложкина Л.И.
Подпись
Приложение 2
Тематический план лекций
Учебная дисциплина – Психология личности
Направление подготовки – «Клинический психолог»
Семестр – 4
Курс – 2
5.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
№
лекции
1
2
3
4
Тема лекции
Методологические основы психологии личности
Теории личности
Эмоционально-волевая регуляция личности
Структура характера и уровни организации
личности
Итого
Количест
во
часов
2
8
2
2
14
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ___________________________________________________________
(ФИО подпись)
Приложение 3
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина – Психология личности
Направление подготовки – «Клинический психолог»
Семестр – 4
Курс – 2
№
занятия
1
2-10
11-12
13-14
Тема занятия
Методологические основы психологии
личности
Теории личности
Эмоционально-волевая регуляция личности
Структура характера и уровни организации
личности
ИТОГО
Количество
часов
2
18
4
4
28
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ___________________________________________________________
(ФИО подпись)