Особенности организации образовательного процесса

Особенности организации образовательного процесса в группе раннего
возраста
С 2 до 3 лет
Соотношение режимных процессов в течение дня
Возраст
Кормление
Бодрствование
Дневной сон
С 2лет до 3 лет
4
5,5–6
2,5–3
Ночной
сон
10–11
Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в первой и второй
половине дня.
В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во
время прогулки.
Подгруппа для занятий не более 8 человек.
Непосредственно- образовательная деятельность
с детьми 3-го года жизни
Название
Познание
Музыка
Художественное творчество (лепка,
рисование)
Физическая культура
Конструирование
Коммуникация. Чтение
художественной литературы
Не более 10 занятий в неделю
Количество в неделю
1
2
2
Количество детей
8 чел
15 чел
8 чел
Длительность занятий
10 мин
10 мин
10 мин
2
1
2
15 чел
8 чел
15чел
10 мин
10 мин
10 мин
Особенности организация образовательного процесса в группах для детей
старшего возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в
образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5–7 лет, их родители
(законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения
равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо
соблюдение следующих условий:
- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет,
с учетом требований Санэпиднадзора, получивших направления от УКДУОС СО
РАН;
210
- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно
должна быть организована система консультирования по основным направлениям
развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому
и художественно-эстетическому;
- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5–7 лет должны быть
ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в
ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в
ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач
преемственности дошкольного и начального общего образования;
- освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной
литературы»,
«Художественное
творчество»,
«Музыка»
осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения);
- в процессе педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут
использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми
(непосредственно-образовательная деятельность, экскурсии, развлечения, детское
экспериментирование и т.д.);
при необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению
образовательных областей и консультации для родителей по содержанию
психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в
условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30
мин в день;
-
- физкультурно-оздоровительная работа, осуществляемая в ходе режимных
моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану
здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие;
- самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада
обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей средой;
- организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает
возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому,
социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому
развитию;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.30. до
8.20. в старшей группе, с 7.30. до 8.30. в подготовительной группе и с 18.00 до 19.30
в старшей и подготовительной группах.
Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5–7 лет
211
Возраст
5 – 6 лет.
6 -7 лет.
Образовательная
деятельность, Образовательная
Самостоятельная
Прогулка
осуществляемая
в
процессе деятельность,
игровая деятельность
организации различных видов
осуществляемая
в
ходе детей
детской деятельности (игровой, режимных
моментов
коммуникативной,
трудовой, (организация питания, сон)
познавательно- исследовательской,
продуктивной,
музыкальнохудожественной, чтения);
1 ч.30 мин.
3 ч.30 мин.
3 ч.30 мин.
3-4 час
1 ч.45 мин.
3 ч.15 мин.
3 ч.30 мин.
3-4 час
Непосредственно-образовательная деятельность (традиционная, интегрированная),
игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с подгруппой
или группой детей в первую и вторую половину дня.
Коррекционно-развивающие мероприятия проводятся учителем-логопедом и
инструктором по физвоспитанию индивидуально или с подгруппой детей в первой
половине дня. Подгруппа для занятий не более 7 человек.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится
на участке во время прогулки.
Физкультурное и музыкальное развитие проводятся в зале со всей группой.
РАЗДЕЛ 5. Условия реализации образовательной программы.
Система управления ДОУ
Дошкольное образовательное учреждение № 120, учредителем которого является
СО РАН, является частью дошкольной ступени образования организационнопедагогической структуры Новосибирской области.
В свою очередь детский сад является социально-педагогической,
целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой,
основными целями которого являются всестороннее формирование личности
ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития,
индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к
школьному обучению и оздоровление детей,
Формами самоуправления являются:
- Общее собрание;
- Педагогический совет;
- Попечительский совет.
Заведующий обеспечивает системную образовательную и административнохозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его
развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует,
контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех
работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет
и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный
климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.
212
Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада,
обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает
ОСНОВНУЮ программу; рассматривает и обсуждает проект годового плана
работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее
укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны
здоровья воспитанников.
Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический
Совет, в функцию которого входит:
определение направления образовательной деятельности детского сада;
выбор
общеобразовательной
программы,
образовательных
и
воспитательных технологий и методик;
рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;
организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения
передового опыта среди педагогических работников детского сада;
заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации
общеобразовательной программы учреждения.
Попечительский Совет в состав, которого входят представители родительской
общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в
учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную
помощь в укреплении материально-технической базы детского сада,
благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает
спонсорские средства.
Детский сад, как формальная организация, имеет систему управления, в
которой соответствующим образом определены уровни управления с
установленными взаимосвязями по содержанию работы и по подчинению,
определены способы подачи прямой и обратной информации. Линейными
руководителями являются старший воспитатель, заведующий хозяйством, главный
бухгалтер, старшая медицинская сестра. Сфера контроля каждого распределяется по
функциональным областям, объединяющим определенные категории сотрудников:
старший воспитатель руководит деятельностью педагогов, заместитель
заведующего по АХЧ – работой обслуживающего персонала, старшая медицинская
сестра управляет деятельностью медицинского персонала и руководит другими
сотрудниками в отношении соблюдения санитарных норм и правил при проведении
педагогического процесса, содержании помещений и территории.
Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого
работника, где в разделе "Взаимосвязи по должности" указано в какие
взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные
обязанности, кому подчиняется, перед кем ответственен, кем (чем) руководит.
МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ.
Цель: взаимодействие ДОУ и семьи для успешного развития и реализации личности
ребенка
Задачи:
213
1. Создавать в ДОУ условия для взаимодействия с родителями.
2. Планировать работу с родителями на основе анализа структуры семейного
социума и психологического климата.
3. Привлекать родителей к участию в жизнедеятельности ДОУ и управлении
им.
4. Оказывать помощь родителям в воспитательном процессе.
Направления работы с родителями
Оказание помощи Вовлечение семьи в Культурносемье в
образовательный
просветительская
воспитании
процесс
работа
Формы работы:
Анкетирование и Родительские
тестирование
собрания.
Дни отрытых
дверей
Создание условий
для реализации
личности ребенка
Управление ДОУ через Консультирование Родительские уголки и
родительские комитеты
информационные
стенды
Конференции.
Проведение
досугов,
субботников
Участие в создании
Оказание
Тренинги
развивающей среды.
финансовой
Диагностика здоровья, помощи
уровня развития детей
по критериям,
указанным в
программе.
Результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализация творческого потенциала
родителей и детей.
В современных условиях дошкольное образовательное является единственным
общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с
семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
Деятельность ДОУ № 120 строится в соответствии с социальным заказом на
образование, учитывающим заказ семей воспитанников учреждения, потребности
родителей окружающего микрорайона, и приоритетов управления образования
города.
На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и
семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:
- с семьями воспитанников;
- с будущими родителями.
Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили
к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки
общения, выявляли способности. Поэтому наш детский сад определил цель
взаимодействия с родителями:
- создание единого образовательного и оздоровительного пространства в процессе
вовлечения родителей в педагогическую деятельность учреждения.
214
В процессе нашей работы с родителями решаем задачи:
1) формирование психолого- педагогических знаний родителей;
2) приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении
детей;
4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Работа родительско – педагогического коллектива основана на принципах:






единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равноответственность родителей и педагогов.
Таким образом, коллектив простроил и реализует системный подход в организации
взаимодействия с родителями.
В связи с этим, система работы с родителями включает:






ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих
родительских собраниях, анализом
участия родительской общественности в жизни ДОУ;
ознакомление родителей с содержанием работы в ДОУ, направленной на
физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
участие в составлении планов (в план работы родительского
комитета);
целенаправленную
работу,
пропагандирующую
общественное
дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам развития ребенка в разных
видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях
и открытых занятиях.
Система предметно – развивающей среды ДОУ.
Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учетом возрастных
особенностей ребенка. Все элементы среды взаимосвязаны между собой по
содержанию, масштабу и художественному решению.
Развивающая среда ДОУ
Кабинет
заведующей
215
Методический
кабинет
Музыкальный, физкультурный зал
Бассейн и фитобар
Логопедический
кабинет-2
Групповые
помещения
Помещения, обеспечивающие быт ДОУ
Участки
для прогулок детей
Спортивная
площадка
Изолятор
Процедурный
кабинет
Медицинский
кабинет
Кабинет дополнительных услуг: ИЗО студия, английский язык
«Горница», музей народного творчества
Вид помещения
Кабинет
заведующего
Методический
кабинет
Функциональное использование
Оснащение
 Индивидуальные
консультации, беседы с
педагогическим, медицинским,
обслуживающим персоналом
и родителями.
 создание благоприятного
психо–эмоционального
климата для работников
детского сада и родителей;
 развитие профессионального
уровня педагогов;
 просветительская,
разъяснительная работа с
родителями по вопросам
воспитания и развития детей с
проблемами в развитии.
 Библиотечка нормативноправовой литературы.
 Документы в соответствии с
номенклатурой дел
учреждения.


Осуществление методической
помощи педагогам.
Организация индивидуальных

Библиотека педагогической,
психологической, справочной, и
методической литературы.
216

консультаций для педагогов.
Выставка дидактических и
методических материалов для
организации работы с детьми
по различным направлениям
развития.







Музыкальный

зал
Физкультурный
зал




















Медицинский
кабинет,
изолятор,



Библиотека периодических
изданий.
Компьютер, принтер.
Пособия для занятия.
Опыт работы педагогов.
Материалы консультаций,
семинаров, семинаров –
практикумов, тренингов.
Демонстрационный,
раздаточный материал для
занятий с детьми.
Иллюстративный материал.
Физкультурное оборудование для
Непосредственноразвития основных видов движений и
образовательная
развития физических качеств.
деятельность по
музыкальному развитию.
Индивидуальные занятия.
 Стенка шведская
Тематические досуги.
 Стенка спортивная
Развлечения.
 Мягкие модули
Театральные представления.
 Коврик массажный со
Праздники и утренники.
следочками
Консультативная,
 Мат детский
методическая помощь по
 Набор спортивный
развитию музыкально –
 Спортивный комплекс с
эстетических способностей
кольцами.
детей.
Родительские собрания,
тренинги, семинары и прочие
мероприятия для родителей.
Организация консультаций,
семинаров, тренингов для
педагогов, педагогических
советов.
Утренняя гимнастика.
Занятия по физической
культуре, (двигательная
деятельность).
Спортивные досуги.
Развлечения, праздники.
Консультативная работа с
родителями и воспитателями.
Библиотека методической
литературы, сборники нот.
Шкаф для используемых
пособий, игрушек, атрибутов и
прочего материала.
Музыкальный центр.
Фортепиано.
Разнообразные музыкальные
инструменты для детей.
Подборка аудиокассет и
дисков с музыкальными
произведениями.
Различные виды театров,
ширма для кукольного театра.
Медицинский осмотр детей.
Профилактические
мероприятия.
Консультативно –
217








Групповые
комнаты

просветительская работа
медсестры с родителями
воспитанников детского сада.
Ростомер медицинский
Облучатель 3 (6) – ламповый
бактерицидный «СН- 211»
передвижной
Аппараты
аэроионопрофилактики
«Элион» – 132 Ш».
Весы электронные бытовые
Облучатель двухламповый
бактерицидный «СН-211
(ОБН-150)
Аппарат «Солюкс»
Динамометр кистевой
Измеритель артериального
давления и частоты пульса


Воспитательно –
образовательная работа.
Сюжетно – ролевые игры.
Самообслуживание.
Трудовая деятельность.
Самостоятельная творческая
деятельность.
Ознакомление с природой,
труд в природе.
Укрепление здоровья детей,
приобщение к здоровому
образу жизни.
Детская мебель для
практической деятельности.
Книжный уголок.
Уголок для изобразительной
детской деятельности.
Игровая мебель. Атрибуты
для сюжетно – ролевых игр:
«Семья», «Магазин»,
«Парикмахерская»,
«Больница», «Ателье»,
«Библиотека», «Школа».
Природный уголок.
Конструкторы различных
видов.
Головоломки, мозаики, пазлы,
настольно – печатные игры,
лото.
Развивающие игры по
математике, логике.
Различные виды театров.
Физкультурный уголок.
Спальные
помещения


Дневной сон.
Спальная мебель.
Приемные
помещения

Информационно –
просветительская работа с
родителями.
Информационный уголок.
Выставки детского
















218

Бассейн
творчества.
Наглядно – информационный
материал для родителей.
* Плавание
* Плавательные круги
* Обручи
* Мелкие предметы
* Надувные игрушки
*
Кабинет
* Коррекционная гимнастика
дополнительных
услуг
*
*
*
Инновационная работа ДОУ
В рамках развивающей непосредственно образовательной деятельности реализованы новые
методологические подходы к содержанию и процессу развивающего обучения дошкольников, которые
способствуют сохранению самоценности дошкольного детства. Используемые педагогами программы
и технологии представляют личностно-ориентированное образование, обеспечивающее саморазвитие
субъектов и формируют такие физиологические и психологические функции у дошкольников, которые
обеспечат успешность перехода детей к обучению в школе.
Преемственность в работе школы и ДОУ
Разработка плана сотрудничества ДОУ и школы
Педагогические советы, методические объединения, семинары, родительские собрание, круглые
столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности
Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей с
детьми-дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки)
Коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей.
Взаимодействие руководителей, медицинских работников ДОУ и школы
Проведение диагностики по определению готовности детей к школе.
Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в
преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе.
Встречи родителей с будущими учителями
ДОУ
Школа
Перспективный план работы по осуществлению преемственности между детским садом и
школой
Месяц
Сентябрь
Участники образовательного процесса
Воспитатели
Диагностирование детей
Дети
Беседа-игра «Чему учат в школе».
Родители
Папка-перед
219
Сюжетно-ролевая игра «Мы – ученики»
«Здоровье д
беседы с ро
тестировани
Изучение литературы по теме: «Умственная Беседа-игра «Поход в библиотеку».
Индивидуал
готовность детей к обучению в школе»
Беседа из цикла «Веселый этикет»: «В родителей п
детской библиотеке». Сюжетно-ролевая школе
игра «Библиотека»
Изучение
Сюжетно-ролевые игры:
Диктант для
подготовительной группы
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
литературы по теме: «Эмоциональноволевая готовность детей к школе»
«Школьный урок», «В детской библиотеке»
Изучение литературы по теме: «Как
подготовить детей к расширению сферы
общения при переходе из детского сада в
школу»
Игры-беседы с детьми из цикла
«Веселый этикет»:
«Мой ребено
особенности
Опрос родит
консультаци
на которые о
Январь
Диагностирование детей на предмет
подготовленности к школе
«Культура речи», «Умение вежливо
слушать». Сюжетно-ролевые игры: «На
уроке», «Мы – ученики»
Игры-беседы с детьми из цикла
Папка-перед
«Веселый этикет»:
школе»
Февраль
Изучение
«Разговор с учителем», «На перемене»
Игры-беседы с детьми
Папка-перед
литературы по теме «Мотивационная
готовность детей к обучению в школе»
из цикла «Веселый
«Психологич
школе»
этикет»:«В школьном
Март
Апрель
Май
гардеробе»,«В школьной столовой»
Подготовка материалов для консультирова- Игры-беседы с детьми из цикла
ния родителей по теме: «Оцените
«Веселый этикет»:
готовность вашего ребенка к школе»
«Не ссориться и не обижать друг друга».
Экскурсия в школу
Весеннее
Сюжетно-ролевые игры: «В школе на
уроке», «Школьная перемена», «В
школьной столовой». Экскурсия в
диагностирование детей на предмет
детскую районную библиотеку
готовности к школе
Подготовка карт выпускников детского сада Сюжетно-ролевые игры: «В школьном
гардеробе», «Мы – пассажиры
общественного транспорта»
Изготовлени
готовность в
Опрос родит
консультаци
«Вы спраши
220
221