4. Пространственная развивающая среда ДОУ.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
Факультет естественно-научного и педагогического образования
Кафедра дошкольной педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент А.В.Шатилова
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Организация развивающей среды ДОУ
Направление подготовки
050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и педагогика дошкольная
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная и заочная
Балашов 2014 г.
Содержание
1.
Цели освоения учебной дисциплины.
3
2.
3.
3
3
7
Место учебной дисциплины в структуре ООП.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины.
Структура и содержание дисциплины.
Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Данные для учета успеваемости студентов БАРС
8
9
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
10
11
4.
5.
6.
4
5
6
7
2
1. Цель дисциплины: формирование у студентов системы знаний о развивающей
среде и специфике ее моделирования в условиях дошкольного учреждения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Организация развивающей среды ДОУ » относится к вариативной
части профессионального цикла (Б.3.ДВ.8).
Для освоения дисциплины «Организация развивающей среды ДОУ» обучающиеся
используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Дошкольная педагогика»,
«Психология дошкольного возраста», «Психологопедагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Педагогика
игры».
Освоение дисциплины «Организация развивающей среды ДОУ» является
необходимой основой для прохождения педагогической практики; выполнения научноисследовательской деятельности.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) «Организация развивающей среды ДОУ».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
—
способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей
дошкольного возраста (ПКД-1);
—
готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития
дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);
—
способен конструировать содержание образования детей раннего и
дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).
В результате изучения курса студенты должны:
Знать:
—
структурные компоненты развивающей среды детского сада;
—
специфику организации
развивающей среды в условиях дошкольного
учреждения;
—
перспективные направления построения развивающей среды детского сада.
Уметь:
—
анализировать развивающую среду ДОУ;
—
выбирать наиболее рациональные методы и приемы построения развивающей
среды ДОУ;
—
устанавливать личностно-ориентированное взаимодействие с дошкольниками.
Владеть навыками моделирования предметно-игровой и пространственной среды
ДОУ.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Организация развивающей
среды ДОУ»:
Общая трудоемкость дисциплины составляет
по очной форме обучения – 3 зачетные единицы; что включает 46 часов аудиторных
занятий (из них лекций – 18 часов, практических – 28 часов), 62 часа самостоятельной
работы студентов; формой промежуточной аттестации является зачет в 8 семестре;
— по заочной форме обучения 3 зачетные единицы, что включает 16 часов аудиторных
занятий (из них лекций –4 часа, практических – 12 часов), 115 часов самостоятельной
работы студентов; формой промежуточной аттестации является зачет (8 семестр) и экзамен
(9 семестр).
3
Очная форма обучения
1
2
Развивающая
среда
как
средство
формирования
личности дошкольника
Развивающая
среда
дошкольного образовательного
учреждения
Промежуточная
аттестация
Неделя семестра
№ п/п
Семестр
Раздел дисциплины
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов
и
трудоемкость (в часах)
лекци практ Самост
и
ическ оятельн
ие
ая
работа
8
8
14
30
8
10
14
32
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по семестрам)
выполнение
практических
заданий
выполнение
практических
заданий
зачет
Заочная форма обучения
Неделя семестра
№ п/п
Семестр
Раздел дисциплины
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
лекци практ Самосто
и
ическ ятельна
ие
я работа
1
Развивающая
среда
как 7-8
средство
формирования
личности дошкольника
Промежуточная аттестация
2
2
28
2
Развивающая
среда
дошкольного образовательного
учреждения
Промежуточная аттестация
2
10
87
9
Формы
текущего
контроля
успеваемост
и (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточ
ной
аттестации
(по
семестрам)
выполнение
практических
заданий
зачет
выполнение
практических
заданий
Экзамен
4
Содержание дисциплины
Развивающая среда как средство формирования личности дошкольника
Роль среды в образовании ребенка дошкольного возраста. Концепция построения
предметно-простанственной развивающей среды в ДОУ. Требования к построению
развивающей среды согласно ФГОС ДО. Характеристика предметно-игровой среды и
особенности её организации в разных возрастных группах.
Развивающая среда дошкольного образовательного учреждения
Особенности построения предметно-пространственной среды в дошкольном
образовательном учреждении. Игровая среда ДОУ. Пространственная ДОУ.
Коммуникативная среда ДОУ. Образовательная среда ДОУ. Проектирование развивающей
среды детского сада. Взаимодействие специалистов по созданию развивающей среды в
детском саду.
5. Образовательные технологии
В целях реализация компетентностного подхода
в учебном процессе
используются следующие образовательные технологии:
—
традиционная (репродуктивная) технология. Студенту отводится роль, для
которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера. Действия
педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и
корректировкой;
—
технология проблемного обучения: в виде коллективных форм обсуждения,
круглых столов, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных
ситуаций, моделирование);
—
интерактивные образовательные технологии: технология проведения
дискуссий, технология «Дебаты», тренинговые технологии, технология портфолио,
технологии интерактивных лекций; технологии
игрового обучения; технология
современного проектного обучения;
—
информационные технологии: использование информационных ресурсов,
доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов
в п. 8 настоящей программы); составление и редактирование текстов при помощи
текстовых редакторов; создание электронных документов (компьютерных презентаций,
видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В целях обеспечения возможности освоения дисциплины инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья используются
адаптивные технологии:
технология тьюторского сопровождения; технологии инклюзивного, разноуровневого и
адаптивного обучения; технология определения образовательного маршрута, технология
обособленного контроля самостоятельной работы студентов, технологии компьютерного
обучения.
Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования
и развития профессиональных умений и навыков обучающихся. В рамках учебного курса
предусмотрены встречи с представителями образовательных учреждений.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
25 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп
студентов составляют не более 50% аудиторных занятий.
5
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студента включает такие виды деятельности: детальная
проработка лекций и учебной литературы, аннотирование, рецензирование, реферирование,
конспектирование, составление библиографии,
подготовка докладов и
сообщений,
тестирование, собеседование по материалам пропущенных занятий, составление плана и
тезисов ответа, составление тематических кроссвордов и таблиц для систематизации учебного
материала, изучение нормативных материалов,
проектирование и моделирование разных
видов и компонентов профессиональной деятельности и др.
Раздел 1. Развивающая среда как средство формирования личности дошкольника
Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме создания
развивающей среды в образовательном учреждении. Составить аннотацию 5 источников.
Изучить нормативную документацию ДОУ на предмет построению развивающей среды.
Проанализировать развивающую среду ДОУ на предмет реализации принципов
построения развивающей среды (на примере ДОУ, в котором проходила педагогическая
практика).
Написать консультацию для родителей на тему: «Развивающая среда как средство
формирования личности дошкольника»
Раздел 2. Развивающая среда дошкольного образовательного учреждения
Разработать проект эстетической среды ДОУ.
Разработать проект экологической среды группы.
Разработать проект оформления групповой комнаты в соответствии с принципами
активности и стабильности-динамичности развивающей среды.
Предложить варианты построения развивающей среды в рамках реализации принципа
комплексирования и гибкого зонирования.
Разработать проект центра сенсорного развития детей раннего возраста.
Изучить педагогическую практику на предмет создания мини-музеев в ДОУ.
Предложить проект мини-музея.
Вопросы к промежуточной аттестации
1. Понятие «развивающая среда» в психолого-педагогической литературе.
2. Функции развивающей среды:
3. Принципы построения развивающей среды ДОУ.
4. Пространственная развивающая среда ДОУ.
5. Психолого–педагогические требования к созданию предметной развивающей среды.
6. Специфика организации и оформления предметно-пространственной среды ДОУ
7. Организация комплексной предметно-развивающей и игровой среды детского сада в
соответствии с ФГОС ДО
8. Математическая предметно-развивающая среда ДОУ.
9. Игровая среда ДОУ.
10. Коммуникативная среда ДОУ.
11. Образовательная среда ДОУ.
12. Здоровьесберегающая среда ДОУ.
13. Построение экологической среды детского сада.
14. Эстетическая развивающая среда.
15. Интегративный подход и к организации развивающих центров активности детей.
16. Свойства: развивающей образовательная среда.
6
17. Зонирование и динамичность предметной среды.
18. Обеспечение безопасности среды.
19. Учет гендерной специфики детей в игровой среде.
20. Организация развивающей среды на прогулочных площадках ДОУ.
21. Требования к наполнению предметно-игровой среды в соответствии с возрастом
детей.
22. Типичные ошибки в организации предметной среды.
7 . Данные для учета успеваемости студентов БАРС
Очная форма обучения
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1.
2.
Семестр Лекции
3.
Лаборат
орные
занятия
4.
Практи
ческие
занятия
5.
Самосто
ятельная
работа
6.
Автомат
изирован
ное
тестиров
ание
7.
Други
е
виды
учебн
ой
деятел
ьност
и
8.
Промеж
уточная
аттеста
ция
9.
Итого
8
0
20
30
0
0
40
100
10
Программа оценивания учебной деятельности студента
8 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. – от 0 до 10 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. – от 0 до 20баллов.
Самостоятельная работа
Выполнение практических заданий (от 0 до 30 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
31-40 баллов – ответ на «отлично»
21-30 баллов – ответ на «хорошо»
11-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
7
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 8 семестр по дисциплине «Организация развивающей среды ДОУ »
составляет 100 баллов.
Таблица 1.1. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Организация развивающей среды ДОУ » в оценку (зачет):
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
Заочная форма обучения
Таблица 2. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1.
2.
3.
5.
6.
7.
Лекции
Лаборат
орные
занятия
Практи
ческие
занятия
Самосто
ятельная
работа
Автомат
изирован
ное
тестиров
ание
5
5
10
0
0
0
0
10
10
20
20
40
0
0
0
Семестр
7
8
итого
4.
8.
9.
Други
е
виды Промеж
учебн уточная
ой
аттеста
деятел
ция
ьност
и
0
0
0
40
0
40
Итого
25
75
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
7 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. (от 0 до 5 баллов).
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Не предусмотрено
Самостоятельная работа
выполнение практических заданий ( от 0 до 20 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
Не предусмотрено
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за 7 семестр по дисциплине «Организация развивающей среды ДОУ » составляет 25
баллов.
8
8 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. (от 0 до 5 баллов).
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. ( от 0 до10 баллов).
Самостоятельная работа
выполнение практических заданий ( от 0 до 20 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
31-40 баллов – ответ на «отлично»
21-30 баллов – ответ на «хорошо»
11-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за 8 семестр по дисциплине «Организация развивающей среды ДОУ » составляет 75
баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за все семестры по дисциплине «Организация развивающей среды ДОУ» составляет
100 баллов.
Таблица 2.1. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Организация развивающей среды ДОУ » в оценку (зачет):
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
Таблица 3. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Семестр Лекции Лаборат Практи Самосто Автомат
орные
ческие
ятельная изирован
занятия занятия работа
ное
тестиров
ание
9
10
0
10
40
0
8.
Други
е
виды
учебн
ой
деятел
ьност
и
0
9.
Промеж Итого
уточная
аттеста
ция
40
100
9
Программа оценивания учебной деятельности студента
9 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. (от 0 до 10 баллов).
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. ( от 0 до 10 баллов).
Самостоятельная работа
выполнение практических заданий ( от 0 до 40 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
31-40 баллов – ответ на «отлично»
21-30 баллов – ответ на «хорошо»
11-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за 9 семестр по дисциплине «Организация развивающей среды ДОУ » составляет 100
баллов.
Таблица 3.1. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Организация развивающей среды ДОУ » в оценку (экзамен):
0-49 баллов
неудовлетворительно
50-68 баллов
удовлетворительно
69-84 баллов
хорошо
85-100 баллов
отлично
8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
Гогоберидзе, А.
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения.
Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения [Электронный ресурс] / А. Гогоберидзе, О.
Солнцева. - Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 464 с
б) дополнительная литература:
Лобанова Е.А. Организация развивающей среды как средства формирования познавательной активности дошкольников / Е.А.Лобанова. – Балашов, 2005. - 60 с.
в) программное и обеспечение и Интернет-ресурсы
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами,
логика освоения курса представлена в рабочей программе, хранящейся на кафедре дошкольной
педагогики и психологии БИ СГУ, аннотация программы представлена на сайте вуза
www.bfsgu.ru.
Интернет-ресурсы:
— Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/
— ГНПБ – каталог Интернет-ресурсов, каталог библиотеки имени К.Д. Ушинского
htpp://www.gupbu.ru/catalog/kat-0.htm
10
— Федеральный Институт Развития Образования - firo.ru
— Министерство образования и науки htpp://www.mon.gov.ru
— Федеральный портал "Российское образование" - http://edu.ru
— Педагогическая библиотека. Книги и статьи. Литература по педагогике и ее прикладным
отраслям htpp://www.pedlib/ru.
— Журнал «Современное дошкольное образование: теория и практика» - http://sdojournal.ru
— Научно-методический журнал "Дошкольное воспитание" - http://dovosp.ru.
— Журнал "Управление дошкольным образовательным учреждением" http://sferapodpiska.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения дисциплины «Организация развивающей среды ДОУ » необходимы:
— аудитории, оборудованные мобильной мебелью, позволяющей менять способы посадки
студентов на занятии;
— технические средства обучения: компьютеры для проведения промежуточных и итогового
тестирований по темам, разделам программы освоения дисциплины, для самостоятельной работы с
электронными материалами;
— аудио, видеоаппаратура:
видеоаппаратура для демонстрации образцов практической
педагогической деятельности педагогов дошкольного образования;
— учебно-наглядные пособия: дидактические, игровые материалы для работы с детьми, макеты
педагогических планов, конспекты занятий, игр, пособия для воспитателей и родителей,
иллюстрирующие варианты осуществления педагогической деятельности в ДОУ.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
«Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки «Психология и педагогика
дошкольная».
Программа одобрена на заседании кафедры дошкольной педагогики и психологии от
29 августа 2011 года, протокол № 1.
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями приказа
Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры
Программа актуализирована и одобрена на заседании кафедры дошкольной педагогики
и психологии от ___________года, протокол № _________________.
Подписи:
Автор программы __________________к.п.н., доцент Казанкова Е.А.
Зав.кафедрой ДПиП _________________к.п.н., доцент Казанкова Е.А.
Декан факультета ЕНиПО _____________к.с/х.н., доцент Занина М.А.
(факультет, где разрабатывалась программа)
Декан факультета ЕНиПО ______________к.с/х.н., доцент Занина М.А.
(факультет, где реализуется программа)
11