Отраслевой опыт организации взаимодействия работодателей

Отраслевой опыт организации взаимодействия работодателей, научных
и образовательных организаций, включающего интенсивный обмен
ресурсами, технологиями и ноу-хау
Мировой
опыт
однозначно
свидетельствует,
что
подлинная
конкурентоспособность в прорывных направлениях обеспечивается путем
формирования современных и конкурентоспособных на мировых рынках
труда и знаний центров, органично интегрированных в реализацию программ
инновационного развития кадров национальных элит, способного отработать
механизмы модернизации отечественного профессионального образования
на основе его интеграции с академической наукой и практикой.
Об этом также свидетельствует опыт взаимодействия учреждений
профессионального
образования
России
в
том
числе:
Томский
образовательный комплекс, Челябинский отраслевого образовательного
ресурсного центр, Чебоксарский электро-механический колледж, Ресурсный
центр Сибирского федерального округа, Алтайский региональный ресурсный
центр, Научно-образовательный центр Белгородского ГТУ им. Шухова,
Красноярский горный колледж, горный колледж г.Северска.
В практике объекты промышленной собственности, не защищенные
охранными документами и не опубликованные полностью или частично,
представляют собой знания и опыт научно-технического, производственного,
управленческого, коммерческого, финансового или иного характера и
объединяются понятием «ноу-хау» («знаю, как делать»).
Законодательство многих развитых стран мира определяет «ноу-хау»
как организационную или коммерческую информацию, составляющую
секрет производства.
В зависимости от содержания «ноу-хау» может быть конструкторское,
технологическое,
производственное,
управленческое,
коммерческое,
финансовое. Характерными чертами «ноу-хау»:«Ноу-хау» предоставляется
либо в форме документации (чертежей, схем, руководства, инструкций,
спецификаций), либо в форме непосредственного производственного опыта
специалистов путем обмена специалистами, которые владеют и способны
применить опыт в определенной области.
Своеобразной формой передачи технологии в «чистом» виде является
экспорт методов управления и организации (управленческий консалтинг).
Развитие таких отношений связано с возрастанием роли управленческого
фактора
в
обеспечении
эффективности
современного
производства.
Функции, выполняемые компанией, являющейся носителем передовых
методов
управления
и
организации,
могут
включать
управление
производством, в том числе ответственность за технический и инженерный
аспекты производства, управление кадрами, обучение местной рабочей силы,
покупку техники и сырья, маркетинг и финансовое управление, в том числе
договоры по заемным операциям.
С точки зрения фирмы-реципиента, контракты на управление
устраняют потребность в прямых инвестициях как средстве, обязательном
для
получения
управленческой
помощи
со
стороны
фирмы,
предоставляющей управленческие услуги. Такие контракты помогают
избежать риска утраты капитала, когда прибыль на инвестиции невысока, а
капитальные
затраты
достаточно
велики.
Контракт
на
оказание
управленческих услуг может оказаться весьма полезным для поставщика
управленческих технологий, через лоббирование «своих» товаров и услуг,
собственных
«ноу-хау»,
предлагаемых
помимо
управленческой
деятельности.
Для большинства учреждений профессионального образования (НПО,
СПО)
типичными
взаимодействия
с
для
рассматриваемых
учреждениями
высшего
категорий
способами
образования
являются:
руководство дипломными проектами; организация участия в научнопрактических конференциях и семинарах; стажировка преподавателей;
участие в аттестационных мероприятиях; разработка пилотных проектов и
поиск инвесторов с целью внедрения; разработка методического обеспечения
и пополнение состава средств обучения; бакалавриат.
с учреждениями НПО, СПО: взаимное участие в аттестационных
мероприятиях
педагогических
методической
документации;
работников;
создание
рецензирование
банка
учебно-
нормативно-правовых
документов; накопление и систематизация нормативных документов,
регламентирующих образовательную деятельность в области СПО, научной
и методической литературы, а также лучших методических разработок по
видам
образовательной
и
воспитательной
деятельности;
изучение,
обобщение и внедрение передового педагогического опыта преподавателей
учреждений СПО по повышению эффективности учебного процесса;
дистанционное обучение; проведение семинаров и конференций; участие
студентов и преподавателей в олимпиадах, конференциях и конкурсах
разного уровня (республиканских, межрегиональных, всероссийских); обмен
опытом
и
повышение
квалификации
педагогических
кадров
по
инновационным направлениям в рамках деятельности РМО.
с
предприятиями
и
работодателями:
разработка
корпоративного
стандарта и содержания программ обучения, экспертиза и рецензирование
учебных программ; согласование перспективного спроса на подготовку
рабочих и специалистов; определение требований к профессиональным
компетенциям выпускников по специальностям и профессиям; организация
производственных практик (предоставление рабочих мест и назначение
руководителей от предприятий) с назначением наставников из числа
высококвалифицированных
работников
предприятий;
трудоустройство
выпускников (выполнение обязательств по договорам, заключенным при
поступлении в колледж; выполнение обязательств в соответствии с заказом
на подготовку специалистов по определенным специализациям); участие в
проведении конференций по завершению этапов производственных практик,
недель творчества по специальностям, конкурсах профессионального
мастерства
в
качестве
членов
жюри;
организации
стажировок
преподавателей и мастеров производственного обучения на предприятиях;
разработка тем курсового и дипломного проектирования, значимых для
предприятия; руководство и рецензирование дипломных и курсовых
проектов; участие в государственной итоговой аттестации выпускников в
качестве
членов
аттестационной
комиссии;
участие
в
аттестации
преподавателей и мастеров производственного обучения в качестве членов
экспертных
групп
предоставление
при
помещений
проведении
для
аттестационных
проведения
мероприятий;
теоретических,
учебно-
лабораторных и учебно-практических занятий на базе предприятий; выпуск
готовой продукции на базе колледжа по заказу социальных партнеров.
Более
интересная
информация
касается
деятельности
образовательных учреждений, в рамках создаваемых территориальноотраслевых кластеров, в состав которого входят научно-исследовательские
институты;
ВУЗы, колледжи, профессиональные училища и
другие
организации, взаимодополняющих друг друга и усиливающих конкурентные
преимущества отдельных компаний и кластера в целом. Именно в рамках
кластеров, в которых функционируют отраслевые ресурсные центры по
опросам обучающихся и педагогических работников можно сделать вывод, о
наиболее интенсивный обмене ресурсами, разработками, технологиями, так
как именно там, целевым образом сконцентрированы уникальные и/или
дорогостоящие образовательные ресурсы, оборудование, инструменты,
приборы, материалы и организовано их коллективное использование
учреждениями, реализующими родственные образовательные программы
НПО и СПО.
Так, например, в Томском образовательном комплексе выстроена
инновационная инфраструктура, деятельность которой направлена на
коммерциализацию научных разработок. Всего действует 35 элементов
инфраструктуры: 13 офисов коммерциализации разработок в вузах и
академических институтах, в орбите деятельности которых находится 585
разработок. 7 бизнес-инкубаторов, в которых разрабатывается 85 проектов,
имеющих
на
рынке
коммерческие
перспективы.
4
инновационно-
технологических центра, 4 центра трансфера технологий, 5 консалтинговых
компаний, работающих в сфере поддержки инновационной деятельности.
Открыты
2
новых
студенческих
бизнес-инкубатора
в
Северской
государственной технологической академии и Томском государственном
архитектурно-строительном университете. В вузовский «инновационный
пояс» входит 350 инновационно - активных предприятий, 13 из которых
созданы в 2008 году. В состав комплекса, в том числе входят 32 учреждения
начального профессионального образования и 18 учреждений среднего
профессионального образования, обучающиеся которых, имеют возможность
доступа к последним разработкам, осуществляемым в комплексе, как
посредством специально реализуемых в учреждении программ, так и в
рамках учебной и производственной деятельности.
Системный подход к взаимодействию работодателей, научных и
образовательных организаций, включающий интенсивный обмен ресурсами,
технологиями и ноу-хау осуществляется в отраслевых направлениях
наукоемких и стратегических отраслей (Росатома, Газпрома, СУЭКа,
Нефтепрома и других). Данная деятельность включается как направления
работы
головной
организации
как
стратегическое
направление
в
непрерывном качественном пополнении кадрового ресурса, так и городов
присутствия компаний, в том числе ЗАТО. В которых в свою очередь эти
направления включаются и развиваются в программах развития города, в
программах развития образования на всех его ступенях. Примером могут
являться Колледж космического машиностроения г.Королев. Колледж
сотрудничает с ведущими городскими предприятиями: Администрация
города Королёв, Роскосмос, Федерация космонавтики России, Федеральное
Государственное
унитарное
предприятие
«Центральный
научно-
исследовательский институт машиностроения», ОАО «Ракетно-космическая
корпорация
Энергия
производственное
имени
объединение
С.
П.
Королёва»,
измерительной
ФГУП
«Научно-
техники»,
Научно-
производственная фирма «Орто-Космос», ОАО Корпорация Тактическое
Ракетное
Вооружение,
Национальная
образовательная
программа
"Интеллектуально-творческий потенциал России" Конструкторское бюро
химического машиностроения им. А. М. Исаева, Торгово-промышленная
палата
города
Королёва,
Международная
ассоциация
участников
космической деятельности.
Следующий
Красноярский
в
качестве
промышленный
государственного
бюджетного
профессионального
примера
колледж
может
–
филиал
образовательного
образования
быть
рассмотрен
Федерального
учреждения
«Национальный
высшего
исследовательский
ядерный университет «МИФИ» КПК НИЯУ МИФИ – многопрофильное,
многоуровневое образовательное учреждение, в стенах которого готовят
специалистов по 10 специальностям, в том числе техников КИПиА,
механиков, автомехаников, электриков, строителей, химиков-технологов,
специалистов по техническому обслуживанию СВТ и др. 10% населения
г.Железногорска обучалось в этих стенах. Более 10 тыс. выпускников
трудятся на предприятиях города и края, многие из них возглавляют
организации и производства. Основными заказчиками на специалистов
колледжа являются градообразующие предприятия - ФГУП «Горнохимический комбинат» (Росатом), ОАО «Информационные спутниковые
системы» (Роскосмос), Спецстрой России, МСУ-73 и др.
Развитие сетевого взаимодействия учреждений СПО с ВУЗами,
научными и производственными организациями в интересах кадровой
поддержки начинает выстраиваться через деятельность центров молодежного
прототипирования
оборудованные
(ЦМП).
ЦМП
—
высокотехнологичными
это
небольшие
инструментами
мастерские,
(аппаратами
лазерной резки, 3d принтерами и т.д.) и программным обеспечением с
открытым кодом, что позволяет юным пользователям проектировать и
собирать
машины,
конструкции
и
электронные
инструменты.
Образовательные программы, готовящие обучающихся к работе в ЦМП,
могут реализовываться непосредственно в образовательных учреждениях и
учреждениях дополнительного образования с привлечением специалистов
ЦМП и преподавателей ВУЗов.
В мире распространяется идея центров молодежного инновационного
прототипирования. Сейчас их свыше 100 в разных странах. Современная
техника (3-D проектирование, 3-D изготовление) позволяет предоставить в
распоряжение молодежи «производственные» площадки для того, чтобы она
могла увидеть и пощупать свою идею уже в виде макета. А может, и показать
макет тому, кто и вложится в развитие идеи. MIT проводит эти площадки под
брендом Fablab – fabrication laboratory, хотя есть и другие бренды.
Принципиальные
черты
молодежных
центров
инновационного
прототипирования:
- высокотехнологичное оборудование;
- дешевизна (стоимость комплекта оборудования не превышает 10
млн. рублей));
- малая площадь (до ста квадратных метров);
- доступность;
- простота и безопасность в работе;
- небольшие операционные расходы;
- руководят работой центров увлечённые идеей люди.
Центры содействуют профессиональной ориентации молодых
людей на инновационную деятельность, прохождению ими её начальных
этапов,
включая
первые
навыки
обращения
с
интеллектуальной
собственностью. В условиях России такие центры могут выполнять ряд
функций распространённой на Западе широкой и доступной для населения
микрорайонов сети мастерских (workshops, engineering centers). Высокая
технологичность и в то же время умеренные параметры позволят произвести
частичную комплектацию центров российскими предприятиями. Это
относится полностью к программному обеспечению, части оборудования для
лазерной и механической обработки, а также к обеспечению обслуживания и
ремонта оборудования.
В условиях России важно, в том числе и для покрытия операционных
расходов, чтобы эти площадки даже территориально увязывались с
элементами цепочки инновационной инфраструктуры или последующими за
ними
-
типа
бизнес-инкубаторов,
технопарков,
инновационно-
технологических центров, или предшествующими им - типа домов юных
техников, центров НТТМ. Главное, чтобы эти элементы были активно
работающими и молодёжь к ним тянулась.
Ряд
общественных
организаций,
включая
«Ассоциацию
инновационных регионов России», «Союз инновационно-технологических
центров России», «Молодую инновационную Россию», «Институты развития
малого и среднего бизнеса», «Национальную ассоциацию бизнес-ангелов»,
берут
на
себя
ответственность
за
формирование
идеологии
функционирования таких центров в России, включая увязку их работы с
действующей
инфраструктурой
инновационного
предпринимательства,
подбор их руководителей, организацию сетевого партнёрства и мониторинг
их развития.
Развитие сетевого взаимодействия учреждений СПО с ВУЗами,
научными и производственными организациями в интересах кадровой
поддержки промышленности позволяет обеспечить:
- консолидацию научного и образовательного потенциалов учебных
заведений и научно-исследовательских учреждений региона и увеличение их
реального вклада в духовно-культурное и социально-экономическое развитие
региона;
- создание системы непрерывного профессионального образования,
начиная с подготовки специалистов в профессиональных лицеях и
специализированных классах общеобразовательных школ и заканчивая
выводом, на рынок труда специалистов, обладающие высоким уровнем
готовности
к
инновационной
и
научной
деятельности,
способных
разрабатывать новые принципы функционирования технологических систем
с учетом современных требований к качеству и безопасности продуктов
питания;
- оптимизацию структуры подготовки кадров для пищевой и
перерабатывающей
промышленности,
формирование
списка
наиболее
перспективных и важных для экономики региона (и страны) специальностей,
а также перепрофилирование учебных заведений начального и среднего
профессионального образования с учетом потребности экономики в кадрах
различной квалификации;
- повышение качества предоставляемых образовательных услуг на
основе
гибкого
сотрудничества
между
учреждениями
СПО,
высококвалифицированными профессорско-преподавательскими составами
ВУЗов и использования инновационных технологий обучения;
-
реализацию
многоуровневой
практико-ориентированной
профессиональной подготовки специалистов, отвечающей текущим и
перспективным потребностям федерального и региональных рынков труда,
нуждам предприятий пищевой и перерабатывающей промышленности
региона;
- участие в российских и международных научных и образовательных
проектах.