Темперамент личности
advertisement
Тема: «Темперамент личности» Содержание: Введение .................................................................................................................................... 3 1. Понятие темперамента ................................................................................................... 5 1.2. Современные представления о темпераменте .....................................................................6 1.3 Физиологические основы темперамента ...............................................................................9 1.4 Классификация темпераментов. ...........................................................................................11 1.5. Подходы к изучению темперамента.....................................................................................14 1.6 Темперамент и индивидуальный стиль деятельности......................................................32 1.7 Психодиагностика темперамента ..........................................................................................33 1.8 Кросскультурные исследования темперамента .................................................................36 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................................... 39 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................. 40 Введение Психические особенности человеческой личности характеризуются различными свойствами, проявляющиеся при общественной деятельности человека. Одним из психических свойств личности является темперамент человека. Темперамент – совокупность душевных и психических свойств человеческой личности, характеризующей степень возбудимости и его отношение к окружающей действительности. Учение о душе широко использовалось и развивалось в античной медицине. Гиппократ (ок. 460 - ок. 377 до н. э.) сформулировал положение, что органом мышления и ощущений является мозг. Он разработал учение о темпераментах, предполагающее различную роль четырех жидкостей организма (кровь, флегма, желтая желчь и черная желчь), и первым предложил типологию темпераментов, основанную на особенностях телосложения. Рассматривая связь особенностей души, темперамента и типологий людей с физико-климатическими условиями местности (сочинение «О воздухах, водах, местах»). Гиппократ положил начало исследованиям психологических характеристик этносов. Римский врач Клавдий Гален (ок. 130 - ок. 200) продолжил эту линию наблюдений и выявил чувствительные и двигательные функции спинного мозга. Но до сих пор темперамент остается под пристальным вниманием ученых. Существует уже целый ряд теорий по изучению темперамента человека и его типов. В современном мире значение исследований темперамента возрастает еще и потому, что он имеет тесную связь с деятельностью человека. Тип темперамента необходимо учитывать при обучении детей, при построении всего образовательного процесса, как в школе, так и в других учебных заведениях. Особенности нервной системы необходимо учитывать при работе человека, при создании рабочего места, выборе режима сна и бодрствования. Учет темперамента в деятельности работника позволит увеличить производительность труда, снизить количество опасных случаев на производстве и т.д. Все вышеизложенное определило наш интерес к теме темперамента и его типов и позволило определить цель работы: теоретическое изучение понятия темперамента, теорий изучения темперамента и его типов. Задачи: 1. Анализ литературы по теме работы. 2. Описание исторического развития представлений о темпераменте. 3. Выделение ключевых теорий темперамента. 4. Изучение типов темперамента с позиций различных теорий темперамента. 5. Анализ психодиагностического инструментария, применяемого для изучения типов темперамента. 2 Объектом выступает понятие темперамента и его типы. Предметом – особенности понятия темперамента и его типов с позиций различных теорий темперамента. Также работа была бы не полной, если мы бы не коснулись взаимосвязи типов темперамента и деятельности человека, а также кросскультурных исследований темперамента.1. Понятие темперамента Еще в глубокой древности учёные, наблюдая внешние особенности поведения людей, обратили внимание на большие индивидуальные различия в этом отношении. Одни очень подвижны, эмоционально возбудимы, энергичны. Другие медлительны, спокойны, невозмутимы. Одни общительны, легко вступают в контакты с окружающими, жизнерадостны, другие замкнуты, скрытны. Темперамент – это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения. В настоящее время выделяют два основных показателя динамики психических процессов и поведения: активность и эмоциональность. Активность выражается в различной степени стремления активно действовать, проявлять себя в разнообразной деятельности. Проявление активности у различных людей различно. Можно отметить две крайности: с одной стороны, большая энергия, страстность и стремительность в психической деятельности, движениях и речи, а с другой – пассивность, инертность, медлительность, вялость психической деятельности, движения и речи. Второй показатель динамичности - эмоциональность - выражается в различной степени возникновения и эмоциональной силе эмоций возбудимости, человека, в в быстроте эмоциональной впечатлительности (восприимчивости к эмоциональным воздействиям). Различают четыре основных вида темперамента, которые получили следующие названия: сангвинический (живой), флегматический 3 (медленный, спокойный), холерический (энергичный, страстный) и меланхолический (замкнутый), склонный к глубоким переживаниям). Древнегреческий врач Гиппократ (V - IV вв. до нашей эры) считал, что темпераменты объясняются различными соотношениями основных видов жидкости в организме и тем, какая из них преобладает: кровь (лат. "сангвис"), слизь (греч. "флегма"), красно-жёлтая желчь (греч. "холе") или чёрная желчь (греч. "мелайн холе"). Теперь ясно, откуда взялись названия темпераментов и сам термин "темперамент". Темперамент характеризует динамичность (подвижность) личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем большей или меньшей общественной ценности личности, не определяет ее возможности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами характера или со способностями). 1.2. Современные представления о темпераменте Центральным и наиболее универсальным (родовым) понятием дифференциальной психологии является понятие “психического свойства”. Частным случаем психических свойств, стабильных во времени, являются черты личности. В тех случаях, когда от уровня развития определенной черты зависит достижение индивидом определенного, нормативно заданного, результата (решение учебной задачи, в частности), мы говорим о способности личности. Когда уровень черты не влияет на достижение результата, а предопределяет только выбор способа его достижения, мы говорим о стилевой черте. Стилевые черты связаны с темпераментом и характером. 1. «Темперамент – это проявление в поведении нервно- психической конституции, заложенной (генетически унаследованной)» [22]. в человека Темперамент, от рождения прежде всего, сказывается в динамических скоростных, энергетических параметрах поведения. Когда мы говорим “темпераментный человек”, то имеется в 4 виду именно скоростной тип поведения с высоким уровнем энергетических и психоэнергетических (эмоциональных) затрат. К основным свойствам темперамента относятся: сензитивность, реактивность, активность, баланс реактивности и активности, темп реакций, пластичность - ригидность, экстраверсия - интроверсия, эмоциональная возбудимость. От других явлений, динамизирующих психику, таких, как настроения, мотивы, социальное давление и др., темперамент отличается рядом только ему присущих особенностей: а) онтогенетическая первичность (если наблюдаемая у взрослого динамическая особенность была присуща ему в раннем детстве, то она, несомненно, относится к свойствам его темперамента); б) устойчивость, состоящая в том, что свойства темперамента в течение длительного времени не меняют своей относительной величины, ранговых мест в системе свойств человека; в) к темпераменту относятся лишь такие динамические особенности, которые в обычных условиях жизни проявляются особенно часто и наиболее типичны для данного человека; г) свойства темперамента проявляются даже в таких условиях, которые для них мало благоприятны. В разработке вопроса о содержании понятия “темперамент” психологам пришлось столкнуться с острым противоречием. С одной стороны, в истории психологии имелась очень давняя традиция характеризовать темпераменты определенными психологическими чертами. С другой стороны, И.П. Павлов еще в 1927г. отождествил темпераменты с типами нервной системы, причем, сделал это в самой категоричной форме: “Мы, с полным правом, можем перенести установленные на собаке типы нервной системы... на человека. Очевидно, эти типы есть то, что мы называем у человека темпераментами. Темперамент есть самая общая характеристика каждого отдельного 5 человека, самая основная характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет ту или другую печать на всю деятельность каждого индивидуума”[42]. Сравнительно лучше других психологических определений темперамента было определение Рубинштейна: “Темперамент – это динамическая характеристика психической деятельности индивида”[33], лучше потому, что оно наиболее широкое по содержанию. Но и оно не решало той задачи, которая была поставлена перед психологами со времени идеи Павлова об отождествлении типа нервной системы с темпераментом. Ценность понятия “динамическая характеристика психической деятельности” заключается не столько в его положительном содержании, сколько в том, что оно отграничивает темперамент от содержания духовной жизни личности (мировоззрения, идеалов, убеждений и т.д.), которая, конечно, с темпераментом (и с типом нервной системы) не связана. Наименее уязвимы и по основному замыслу “наиболее правильны те определения темперамента, в которых не дается его психологической характеристики, а указывается лишь на обусловленность его типом высшей нервной деятельности” [43]. Однако и авторы таких определений “оказывались вынуждены при дальнейшем изложения вопроса о темпераментах касаться психологического содержания этого понятия и, следовательно, не могли полностью избежать трудностей, связанных с решением сформулированной выше задачи...” [42]. Наиболее общепринятая классификация свойств темперамента в современной дифференциальной психологии следует психофизиологической традиции, заложенной И.П. Павловым. Это три главных свойства темперамента, или основные свойства нервной системы: 1) Сила - слабость. 2) Уравновешенность - неуравновешенность. 3) Подвижность - инертность. 6 Свойства темперамента сочетаются не случайно. Они взаимосвязаны между собой, образуя определенные структуры, характеризующие его типы: сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический. Людям, имеющим темпераменты одинакового типа, свойственны сходные динамические особенности поведения: 1. Сангвиник - живой, подвижный, быстро отзывающийся на окружающие события, сравнительно легко переживающий неудачи и неприятности; 2. Холерик – как правило, быстрый, порывистый, способный страстно отдаваться делу, но неуравновешен, склонен к бурным эмоциям, резким переменам настроения; 3. Флегматик – невозмутим, постоянен в стремлениях и настроениях, душевные состояния внешне слабо выражены; 4. Меланхолик – легко раним, склонен глубоко переживать даже незначительные неудачи, внешне вяло реагирует на окружающее. 1.3 Физиологические основы темперамента Подлинно научное объяснение темпераментов даёт учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. И.П. Павлов открыл три свойства процессов возбуждения и торможения: 1) силу процессов возбуждения и торможения; 2) уравновешенность процессов возбуждения и торможения; 3) подвижность процессов возбуждения и торможения. Сила нервных процессов характеризует работоспособность, выносливость нервной системы и означает способность её переносить либо продолжительное, либо кратковременное, но очень сильное возбуждение или торможение. Противоположное свойство - слабость нервных процессов - характеризует неспособность нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и торможение. 7 Уравновешенность нервных процессов есть соотношение возбуждения и торможения. У некоторых людей эти два процесса взаимно уравновешиваются, а у других равновесие не наблюдается: преобладает процесс торможения или возбуждения. Подвижность нервных процессов - это способность их быстро сменять друг друга, скорость движения нервных процессов (иррадиации и концентрации), быстрота появления нервного процесса в ответ на раздражение, быстрота образования новых условных связей. Комбинации указанных свойств нервных процессов были положены в основу определениям типа высшей нервной деятельности. В зависимости от сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения различают четыре основных типа высшей нервной деятельности. Рис. 1. Классификация типов высшей нервной деятельности. И.П. Павлов соотнёс выделенные им типы нервных систем с психологическими типами темпераментов и обнаружил их полное сходство. Таким образом, темперамент есть проявление типа нервной системы в деятельности, поведения человека. В итоге соотношение типов нервной системы и темпераментов выглядит следующим образом : 1) сильный, уравновешенный, подвижный тип ("живой", по И.П. Павлову сангвинический темперамент; 2) сильный, уравновешенный, инертный тип 8 ("спокойный", по И.П. Павлову - флегматический темперамент; 3) сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения ("безудержный" тип, по И.П. Павлову - холерический темперамент); 4) слабый тип ("слабый", по И.П. Павлову - меланхолический темперамент). Слабый тип никоим образом нельзя считать инвалидным или не совсем полноценным типом. Несмотря на слабость нервных процессов, представитель слабого типа, вырабатывая свой индивидуальный стиль, могут добиться больших достижений в учении, труде и творческой деятельности, тем более что слабая нервная система высокочувствительная нервная система. 1.4 Классификация темпераментов. Рис.2. Характеристика свойств темперамента Сангвинистический темперамент. Представитель этого типа – живой, любознательный, подвижный (но без резких, порывистых движений) человек. Как правило, весел и жизнерадостен. Эмоционально неустойчив, легко поддаётся чувствам, но они у него обычно не сильны и не глубоки. Быстро забывает обиды, сравнительно легко переживает неудачи. Очень склонен к коллективу, легко устанавливает контакты, общителен, доброжелательный, приветлив, быстро сходится с людьми, легко 9 налаживает хорошие отношения. При правильном воспитании сангвиника отличает высокоразвитое чувство коллективизма, отзывчивость, активное отношение к учебной работе, труду и общественной жизни. При неблагоприятных условиях, когда отсутствует систематическое, целенаправленное воспитание, у сангвиника могут проявляться легкомысленное, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность, неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьезное отношение к учению, труду, другим людям, переоценка себя и своих возможностей. Флегматический темперамент. Представитель этого типа медлителен, спокоен, нетороплив. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Склонен к порядку, привычной обстановке, не любит перемен в чем бы то ни было. Как правило, доводит начатое дело до конца. Все психические процессы у флегматика протекают замедленно. Эта медлительность может мешать ему в учебной деятельности, особенно там, где требуется быстро запомнить, быстро понять, сообразить, быстро сделать. В подобных случаях флегматик может проявить беспомощность, но зато запоминает он обычно надолго, основательно и прочно. В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие человека флегматического темперамента проявляется и в отношении его к событиям и явлениям жизни: флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально, он уклоняется от ссор, его не выводят из равновесия неприятности и неудачи. При правильном воспитании у флегматика легко формируется такие черты, как усидчивость, деловитость, настойчивость. Но в неблагоприятных обстоятельствах у флегматика могут развиться такие специфические отрицательные черты, как вялость, инертность, пассивность, лень. Иногда у человека этого темперамента может развиться безразличное, равнодушное отношение к труду, окружающей жизни, людям и даже к самому себе. 1 0 Холерический темперамент. Представители этого типа отличаются быстротой (иногда лихорадочной быстротой) движений и действий, порывистостью, возбудимостью. Психические процессы протекают у них быстро, интенсивно. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко сказывается в его деятельности: он с увлечением и даже страстью берётся за дело, проявляет инициативу, работает с подъёмом. Но запас нервной энергии у него может быстро истощиться в процессе работы, особенно когда работа однообразна и требует усидчивости и терпения, и тогда может наступить охлаждение, подъём и воодушевление исчезают, настроение резко падает. Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому темпераменту, ярко проявляется в общении с людьми, с которыми холерик допускает резкость, вспыльчивость, раздражимость, эмоциональную сдержанность (что часто не даёт ему возможности объективно оценивать поступки людей) и на этой почве порой создает конфликтные ситуации в коллективе. Положительные стороны холерического темперамента – энергия, активность, страстность, инициативность. Отрицательные же проявления – общая несдержанность, грубость и резкость, вспыльчивость, склонность к аффектам - часто развиваются в неблагоприятных условиях жизни и деятельности. Меланхолический темперамент. У представителей этого темперамента психические процессы протекают замедленно, люди с трудом реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает у них замедленную деятельность, а за тем и прекращение её. Они быстро утомляются. Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и работают продуктивно. Эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью; меланхолики легкоуязвимые, тяжело переносят обиды, огорчения, но внешне эти переживания 1 1 выражаются в них слабо. Представители меланхолического темперамента склонны к замкнутости, избегают общения с малознакомыми, новыми людьми, часто смущаются, проявляют большую неловкость в новой обстановке. В неблагоприятных условиях жизни и деятельности на основе меланхолического темперамента могут развиться такие черты, как болезненная пессимизм. ранимость, Такой подавленность, человек чуждается мрачность, коллектива, мнительность, уклоняется от общественной деятельности, погружается в собственные переживания. Но в благоприятных условиях, при правильном воспитании обнаруживаются ценнейшие качества личности меланхолика. Его впечатлительность, тонкая эмоциональная чувствительность, острая восприимчивость окружающего мира позволяют ему добиваться больших успехов в искусстве - музыке, рисовании, поэзии. Меланхолики часто отличаются мягкостью, тактичностью, деликатностью, чуткостью и отзывчивостью: кто сам раним, тот обычно тонко чувствует и боль, которую сам причиняет другим людям. 1.5. Подходы к изучению темперамента Типологический подход. Наиболее ранними работами, посвященными в психологии обсуждаемой проблеме, можно считать наблюдения античных авторов (Гиппократ, Гален, Теофраст), позже оформившихся в физиогномику — учение о необходимой связи между внешним обликом человека и его характером. Именно с физиогномикой были связаны античные теории о зависимости телесного и психического склада индивида и народа от климатических условий, а также учение о темпераменте. Эта традиция была продолжена в прошлом веке итальянским психиатром и антропологом Чезаре Ломброзо (1835-1909), выдвинувшим предположение о наличии анатомо-физизиологических признаков, 1 2 предопределяющих совершение преступления. Им была разработана «таблица признаков» прирожденного преступника (сплющенный нос, низкий лоб, редкая борода, большие челюсти, высокие скулы и т. д.). В нашем столетии выдающийся немецкий психиатр Эрнст Кречмер (1888-1964) обратил внимание на то, что двум группам психиатрических заболеваний — маниакально-депрессивному психозу и шизофрении — соответствуют два основных телосложения. Так, люди, страдающие маниакально-депрессивными психозами, характеризуются округлостью пикническим форм, слаборазвитой телосложением, относительно мускулатурой, небольшой значительной характеризующимся длиной конечностей, жировой прослойкой, «бочкообразной» формой тела. У пикников широкое лицо со слабо очерченным профилем. Шизофреники же, как правило, имеют астеническое (лептосомное) телосложение, которое отличают узкая грудная клетка и плечи, цилиндрическая форма тела, относительно длинные конечности, тонкий скелет. Лицо у астеников имеет яйцеобразную форму и угловой профиль. Несколько позже Кречмер выделил еще один (промежуточный) тип конституции - атлетический. У атлетов широкие плечи и узкий таз, что придает телу форму трапеции, хорошо развитая мускулатура, незначительная жировая прослойка. Лицо атлетов, как правило, имеет квадратную или прямоугольную форму. Представители типа телосложения в одинаковой степени подвержены и маниакально-депрессивным психозам, и шизофрении (рис. 3). Распространяя свою типологию на здоровых людей, Кречмер подчеркивал, что принадлежность к тому или иному конституционалыюму типу вовсе не означает фатальную предрасположенность к психическому заболеванию. По мнению Кречмера, те же телесные (биологические) особенности, которые в клинике определяют форму заболевания, в случае нормальных людей связаны со склонностью к различным типам 1 3 эмоциональных переживаний. Далее автор вводит понятие двух базовых типов темперамента — шизотимическнй (свойственный астеникам) и циклотимический (характерный для пикников). Помимо этого, выделяется и «смешанный» тип темперамента (атлетическое телосложение). Подчеркивая наследственную обусловленность выделяемых особенностей, Кречмер описывает основные «самые частые и постоянно воз- вращающиеся» признаки темпераментов. 3 Шизотимический тип: - необщительный, тихий, сдержанный, серьезный (лишенный юмора), чудаковатый; - застенчивый, боязливый, тонко чувствующий, сентиментальный, нервный, возбужденный (друг книги и природы); - послушный, добродушный, честный, равнодушный, тупой, глупый. Циклотимический тип: - общительный, добросердечный, ласковый, душевный; - веселый, юмористичный, живой, горячий; - тихий, спокойный, впечатлительный, мягкий. Концепция сомато-психологических типов, предложенная Кречмером, 1 4 привлекла много сторонников из среды медиков, психиатров и психологов в разных странах. последователями Однако Кречмера на эмпирический более материал, представительных собранный выборках, продемонстрировал низкий уровень связи между типом телосложения и особенностями эмоциональной сферы (такой же результат был получен при проверке предположения Ломброзо), что поставило под вопрос сам принцип переноса закономерностей, полученных в психиатрической клинике, на здоровую часть популяции. Однако подход, использованный Кречмером, впоследствии неоднократно применялся психологами при разработке различных моделей личности. На тех же позициях биологического детерминизма стояли такие известные психологи нашего столетия, как 3. Фрейд, К. Юнг, Г. Айзенк и др. Многочисленные острые дискуссии с представителями биологического направления в психологии велись представителями различных психологических школ (бихевиоризм, культурно-исторический подход и т. д.), настаивавшими на ведущей роли обучения, воспитания и других социальных факторов в развитии психики. В ходе этих дискуссий формировалось представление о человеке как сложной системе, обладающей и биологическими, и социальными свойствами. Концепция индивидуальности. Еще один подход к проблеме биологического и социального последовательно разрабатывался в отечественной психологии Б.Г. Ананьевым и его последователями в рамках концепции индивидуальности. В одной из своих основных работ «Человек как предмет познания» Ананьев так определяет индивидуальность: «Единичный человек как индивидуальность может быть понят лишь как единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека как индивида» [1]. Для наглядности приведем предложенную Ананьевым схему, которая отражает организацию характеристик человека 1 5 и способы развития его свойств (рис. 4.). Один из последователей Ананьева, В.С. Мерлин, развивая теорию интегральной индивидуальности, выделял следующие ее системы и подсистемы. 1. Система индивидуальных свойств организма: -биохимические; - общесоматические; -свойства нервной системы (нейродинамические). 2. Система индивидуальных психических свойств: - психодинамические (свойства темперамента); - психические свойства личности. 3. Система социально-психологических индивидуальных свойств: - социальные роли в социальной группе и коллективе; - социальные роли в социально-исторических общностях. Таким образом, в ходе развития психологического знания было сформировано понимание индивидуальности как интегральной характеристики человека, подразумевающей иерархическое соотношение его свойств: индивид —> субъект деятельности —> личность —> индивидуальность. 1 6 Наряду с этим термин «индивидуальность» используется и в значении «уникальность, неповторимость, индивидуальные особенности». Именно такой аспект рассмотрения индивидуальности характерен для двух психологических психогенетики, дисциплин общим дифференциальной предметом которых психологии являются и источники индивидуальных различий. К обсуждаемой проблеме большее отношение имеет вторая из названных дисциплин, а терминологический аппарат и результаты исследований в области дифференциальной психологии будут более подробно рассмотрены в разделе, посвященном индивидуальным различиям. Психогенетический подход. В психогенетических исследованиях рассматривается один из аспектов общей проблемы «биологическое— социальное», который может быть обозначен как «генотипическое— средовое»; под генотипом понимается набор генов индивида, понятие «среда» включает в себя все факторы негенетической природы, влияющие на индивида. Психогенетика (в англоязычной литературе традиционно используется название behavioral genetics — «генетика поведения») сформировалась как междисциплинарная область знаний, в качестве предмета которой выступают наследственные и средовые детерминанты вариативности психологических и психофизиологических функций человека. На современном этапе развития большинство психогенетических исследований нацелено как на определение относительного вклада генетических и средовых факторов в формирование индивидуальнопсихологических различий, так и на изучение возможных механизмов, опосредующих генетические и средовые влияния на формирование разноуровневых свойств психики. Основными методами современных психогенетических исследований являются близнецовый метод, метод приемных детей и семейный метод. Близнецовый метод основан на сопоставлении двух типов близнецов: 1 7 - монозиготные (МЗ) — развившиеся из одной яйцеклетки — имеют идентичный набор генов; - дизиготные (ДЗ) — развившиеся из двух и более яйцеклеток — имеют в среднем 50% общих генов (от 25 % до 75 %), то есть не отличаются от родных братьев и сестер. Основными допущениями близнецового метода являются: - одинаковость средовых влияний для партнеров в парах МЗ и ДЗ близнецов; - отсутствие систематических различий между близнецами и одиночно рожденными детьми. Существует несколько разновидностей близнецового метода: классический близнецовый метод, метод контрольного близнеца, метод разлученных близнецов, лонгитюдное исследование близнецов, метод близнецовых семей и т. д. Применение этого метода связано с рядом ограничений, основным из которых является специфичность близнецов как части популяции — они характеризуются уникальной средой пренатального развития, влияющей на последующее соматическое и психическое развитие. В связи с этим фактом возникает та же ситуация, что и при переносе закономерностей, выявленных в клинике, на нормальную популяцию. Помимо этого, существует неравенство средовых влияний для членов близнецовых пар, источником которого может быть, например, разделение ролей в близнецовых парах. В крайних случаях отношения между близнецами могут носить либо остро конкурентный характер, что приводит к появлению «эффекта контраста», значительно снижающего показатели конкордантности; с другой стороны, пара может «замкнуться», при этом близнецы ориентируются друг на друга, все делают подчеркнуто одинаково. В последнем случае мы имеем дело с «эффектом ассимиляции», значительно повышающим внутрипарное сходство. Как правило, эти два эффекта в большей степени свойственны двум разным 1 8 видам близнецов: первый, «эффект контраста», чаще встречается у дизиготных близнецов, второй — у монозиготных. Как любая система, психика человека обладает системными свойствами, имеющими индивидуальную меру выраженности. Люди отличаются друг от друга эмоциональной чувствительностью, уровнем интеллекта, временем реакции, совестливостью, дружелюбием и т. д. Психологи предпочитают говорить об индивидуально-психологических особенностях людей, а не просто о свойствах психики, подчеркивая этим, что выраженность психических свойств проявляется во внешне наблюдаемых различиях в поведении и деятельности людей. К числу основных групп психических свойств относят особенности темперамента, способности (общие и специальные), личностные черты. Считается, что психические свойства индивида относительно неизменны во времени, хотя и могут изменяться в ходе жизни под влиянием средовых воздействий, опыта деятельности и биологических факторов. В работах В.Д. Шадрикова Б.Г. Ананьева, и других разработана теория Темперамент является В.С. Мерлина, отечественных В.М. Русалова, психологов подробно индивидуально-психологических наиболее общей свойств. формально-динамической характеристикой индивидуального поведения человека. Как правило, речь идёт об эмоционально-мотивационных особенностях: собственно эмоциональности, активности, темпе, пластичности (В.М. Русалов) и т. д. Классическая теория четырех темпераментов (меланхолик, флегматик, сангвиник, холерик) в настоящее время подвергается ревизии. Условно можно отнести темперамент к индивидуальным свойствам подсистемы психической регуляции поведения (мотивации, эмоции, принятие решения и т. д.). Способности являются свойствами психических функциональных систем, определяющих продуктивность деятельности; они имеют индивидуальную меру выраженности, не сводятся к приобретению знаний, 1 9 умений и навыков, но влияют на скорость и легкость овладения ими. Различают общие и специальные способности. Общие способности соотносятся с психикой как целостной системой, специальные — с отдельными ее подсистемами. В.Н. Дружинина, По способности мнению являются В.Д. Шадрикова свойствами и систем, функционирование которых обеспечивает отражен реальности, процессы приобретения, применения и преобразования знания. Свойства (или черты) личности характеризуют индивида как систему его субъективных отношений к себе, к окружающим людям, группам людей и миру в целом которая проявляется в общении и взаимодействии. Личность является самым интересным и, может быть, самым загадочным предметом психологического исследования. В свойствах личности проявляются психорегулятивные и мотивационные особенности психики конкретного человека. Совокупность личностных свойств образует структуру личности. Психическое состояние представляет собой внутреннюю целостную характеристику индивидуальной психики, относительно неизменную во времени. По уровню динамичности состояния занимают как бы промежуточное место между процессами и свойствами. Психические взаимодействия свойства человека определяют с миром, а постоянные способы психические состояния детерминируют активность «здесь и сейчас». Поскольку состояние характеризует в данный момент времени целостную психику, оно является многомерным и включает в себя параметры всех психических процессов (эмоциональных, психическое мотивационных, состояние познавательных характеризуется одним и или др. Каждое несколькими параметрами, выделяющими его из множества состояний. Доминирование в состоянии того или иного познавательного психического процесса, эмоции или уровня активации определяется тем, какую деятельность или поведенческий акт обеспечивает это состояние. 2 0 Выделяют следующие основные характеристики психических состояний: - эмоциональные (тревога, радость, печаль и др.); - активационные (уровень интенсивности психических процессов); - тонические (психофизиологический ресурс индивида); - тензионные (уровень психического напряжения); - временные (длительность состояния); - знак состояния (благоприятное или неблагоприятное для деятельности). Подробно классификация психических состояний изложена Л.В. Куликовым в хрестоматии «Психические состояния» [28]. Таким образом, психические процессы, состояния и свойства образуют основной понятийный «каркас», на котором строится здание современной психологии. В зависимости от личностных (вкусов, интересов, нравственных установок, опыта) и темпераментных особенностей людей, а также от ситуации, в которой они находятся, одна и та же причина может вызывать у них разные эмоции. Например, опасность у одних вызывает страх, а у других — радостное, приподнятое настроение. Влияние опыта, установок восприятия проявляется, например, у парашютистов в том, что прыжок с парашютной вышки переживается ими сильнее, чем прыжок с самолета. Объясняется это тем, что близость земли в первом случае делает восприятие высоты более конкретным. Согласно одной из наиболее современных теорий темперамента [37], речь позволяет оценить коммуникативную сферу личности, которая имеет четыре базовых пластичность измерения: и эргичность эмоциональность. (выносливость), Например, при скорость, низкой коммуникативной эргичности испытуемый предпочитает отвечать кратко, не задает вопросы, в разговор включается с трудом, молчалив; его речь тихая, монотонная, интонации печальные. При низкой эмоциональности 2 1 голос человека спокойный, уверенный, при высокой же отмечаются резкие интонации (падающие или восходящие), персеверации, обилие отрицательных эмоциональных компонентов (печали, гнева, грусти, страха), обилие междометий, много шумовых эффектов. Диспозициональная теория личности. Диспозициональная (от англ. — disposition предрасположенность) теория имеет три основных направления: «жесткое», «мягкое» и промежуточное — формальнодинамическое. Главным источником развития личности, согласно этому подходу, являются факторы направления генно-средового подчеркивают взаимодействия, преимущественно причем влияния со одни стороны генетики, другие — со стороны среды. «Жесткое» направление пытается установить строгое соответствие между определенными жесткими биологическими структурами человека: свойствами телосложения, нервной системой или мозгом, с одной стороны, и определенными личностными свойствами — с другой. При этом утверждается, что как сами жесткие биологические структуры, так и связанные с ними личностные образования зависят от общих генетических факторов. Так, немецкий исследователь Э. Кречмер установил связь между телесной конституцией и типом характера, а также между телосложением и склонностью к определенному психическому заболеванию. Например, люди астенического телосложения (худые, с длинными конечностями, впалой грудью) несколько чаще, чем представители других типов телосложения, обладают «шизоидным» характером (замкнуты, необщительны) и заболевают шизофренией. Лица пикнического телосложения (обильное жироотложение, выпуклый живот) несколько чаще, чем другие люди, обладают «циклотимическим» характером (резкие перепады настроения — от возвышенного до печального) и чаще заболевают маниакально-депрессивным психозом. Английский исследователь Г. Айзенк предположил, что такая 2 2 личностная черта, как «интроверсия-экстраверсия» (замкнутость- общительность) обусловлена функционированием особой структуры мозга — ретикулярной формации. У интровертов ретикулярная формация обеспечивает более высокий тонус коры, и поэтому они избегают контактов с внешним миром, — им не нужна излишняя сенсорная стимуляция. Экстраверты, наоборот, тянутся к внешней сенсорной стимуляции (к людям, острой пище и т. д.) потому, что у них пониженный тонус коры, — их ретикулярная формация не обеспечивает корковые структуры мозга необходимым уровнем корковой активации. «Мягкое» направление диспозициональной теории личности утверждает, что личностные особенности, безусловно, зависят от биологических свойств человеческого организма, однако от каких именно и насколько — не входит в круг их исследовательских задач. Среди исследователей данного направления наиболее известным является Г. Оллпорт — основоположник теории черт. Черта — это предрасположенность человека вести себя сходным образом в различное время и в различных ситуациях. Например, про человека, который постоянно разговорчив и дома, и на работе, можно сказать, что у него выражена такая обусловлено, по черта, как мнению общительность. Оллпорта, Постоянство определенным черты набором психофизиологических характеристик человека. Помимо черт Оллпорт выделял у человека особую надличностную структуру — проприум (от лат. proprium -собственно, «я сам»). Понятие «проприум» близко к понятию «Я» гуманистической психологии. В него входят высшие цели, смыслы, моральные установки человека. В развитии проприума основную роль Оллпорт отводил обществу, хотя и считал, что черты могут оказывать косвенное воздействие на формирование тех или иных особенностей проприума. Человека, имеющего развитый проприум, Оллпорт называл зрелой личностью. Формально-динамическое направление представлено в основном 2 3 работами отечественных психологов Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына. Основной отличительной особенностью данного направления является утверждение, что в личности человека существуют два уровня, два разных аспекта личностных свойств — формально-динамический и содержательный. Содержательные свойства личности близки к понятию проприума. Они являются продуктом воспитания, научения, деятельности и охватывают не только знания, умения, навыки, но и все богатство внутреннего мира человека: интеллект, характер, смыслы, установки, цели и т. д. По мнению диспозиционалистов, личность развивается в течение всей жизни. Однако ранние годы жизни, включая период полового созревания, рассматриваются как наиболее важные. Данная теория предполагает, что люди, несмотря на постоянные изменения в структуре их поведения, обладают в целом определенными устойчивыми внутренними качествами (темпераментом, чертами). Диспозиционалисты считают, что в личности представлены как сознательное, так и бессознательное. При этом рациональные процессы более характерны для высших структур личности — проприума, а иррациональные для низших — темперамента. Согласно диспозициональной теории, человек обладает ограниченной свободой воли. Поведение человека в известной степени детерминировано эволюционными и генетическими факторами, а также темпераментом и чертами. Внутренний мир человека, в частности темперамент и черты, преимущественно объективен и может быть зафиксирован объективными методами. Любые физиологические проявления, в том числе электроэнцефалограмма, речевые реакции и т. д., свидетельствуют о тех или иных свойствах темперамента и черт. Данное обстоятельство послужило основой создания специального научного направления — дифференциальной психофизиологии, изучающей биологические основы личности и индивидуально-психологические различия [44, 19]. 2 4 Среди «жестких» структурных моделей наиболее известной является модель личности, построенная Г. Айзенком, который отождествлял личностные свойства со свойствами темперамента. В его модели представлены три фундаментальных свойства или димензии, личности: интроверсия-экстраверсия, нейротизм (эмоциональная неустойчивость) эмоциональная стабильность, психотизм. Нейротизм — это свойства личности, связанные с высокой раздражительностью и возбудимостью. Невротики (лица с высокими значениями нейротизма) легко впадают в панику, возбудимы, беспокойны, тогда как эмоционально-стабильные люди уравновешены, спокойны. Психотизм объединяет свойства личности, отражающие безразличие, равнодушие к другим людям, неприятие социальных нормативов. Представители «мягкого» направления, в частности Г. Оллпорт, выделяют три разновидности черт: 1. Кардинальная черта присуща только одному человеку и не допускает сравнений данного человека с другими людьми. Кардинальная черта настолько пронизывает человека, что почти все его поступки можно вывести из этой черты. Немногие люди обладают кардинальными чертами. Например, мать Тереза обладала такой чертой — она была милосердна, сострадательна к другим людям. 2. Общие черты характерны для большинства людей в пределах данной культуры. Среди общих черт обычно называют пунктуальность, общительность, добросовестность и т. д. По мнению Оллпорта, таких черт у человека не более десяти. 3. Вторичные черты менее устойчивы, чем общие. Это предпочтения в еде, одежде и т. д. Последователи Оллпорта, используя различные математические приемы, в частности факторный анализ, попытались выявить количество общих черт у человека. Вопрос о соответствии черт, выделенных на базе клинических данных, и черт, полученных на норме с помощью факторного 2 5 анализа, является предметом специальных научных исследований. Представители формально-динамического направления в качестве основного элемента личности выделяют четыре основные формальнодинамические свойства личности: 1) эргичность — уровень психического напряжения, выносливость; 2) пластичность — легкость переключения с одних программ поведения на другие; 3) скорость — индивидуальный темп поведения; 4) эмоциональный порог — чувствительность к обратной связи, к несовпадению реального и планируемого поведения. Каждое из этих свойств может быть выделено в трех сферах поведения человека: психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной. У каждого человека выделяют в целом 12 формальнодинамических свойств. К этим четырем основным свойствам добавляют еще и так называемые содержательные свойства личности [18], которые в рамках данного направления не имеют своей специфики и совпадают со свойствами, выделяемыми в рамках деятельностного подхода (знания, умения, навыки, характер, смыслы, установки, цели и т. д.) Основным блоком личности в рамках диспозиционального подхода является темперамент. Как было сказано выше, некоторые авторы, например Г. Айзенк, даже отождествляют темперамент с личностью. Определенные соотношения свойств темперамента составляют типы темперамента. Айзенк дает следующие характеристики типов темперамента: Холерик – эмоционально неустойчивый экстраверт. Радражительный, беспокойный, агрессивный, возбудимый, изменчивый, импульсивный, оптимистичный, активный. Меланхолик — эмоционально неустойчивый интроверт. Изменчив по настроению, ригидный, трезвый, пессимистичный, молчаливый, 2 6 неконтактный, спокойный. Сангвиник — эмоционально стабильный экстраверт. Беззаботный, живой, легок на подъем, разговорчивый, общительный. Флегматик — эмоционально стабильный интроверт. Безмятежный, уравновешенный, надежный, самоуправляемый, мирный, задумчивый, заботливый, пассивный. Однако есть и другие точки зрения, согласно которым темперамент не является компонентом личности. Например, В.С. Мерлин полагал, что темперамент представляет особый самостоятельный психодинамический уровень в структуре интегральной индивидуальности, который существенно отличается от личности. Темперамент охватывает только те характеристики психических свойств, которые представляют собой определенную динамическую систему. Г. Оллпорт также не включал темперамент в структуру личности. Он утверждал, что темперамент не является первичным материалом, из которого строится личность, но в то же время указывал на важность темперамента, который, будучи генетически наследственной структурой, влияет на развитие черт личности. Формально-динамические свойства личности являются темпераментом в узком, истинном смысле этого слова, поскольку представляют собой обобщенные врожденные свойства функциональных систем поведения человека [37]. По В.Д. Небылицыну, темперамент с формально-динамической точки зрения представляет активность и собой две эмоциональность взаимосвязанных [19]. подструктуры: Определенные соотношения активности и эмоциональности образуют формально-динамические типы темперамента. Активность — мера энергодинамической напряженности в процессе взаимодействия человека со средой, которая включает в себя эргичность, пластичность Эмоциональность — и скорость характеристика поведения человека со человека. стороны 2 7 чувствительности (реактивности, ранимости) к неудачам. Следует отметить, что в рамках диспозиционального подхода фактически отсутствует в качестве самостоятельного такое важнейшее личностное образование, как характер. Данное понятие часто отождествляют с общим понятием личности, особенно в клинике, или с понятием характера, принятым в деятельностном подходе, сводящем его к морально-волевой сфере человека. По мнению Г. Оллпорта, характер — это социальная оценка личности, а не самостоятельная структура внутри личности. Целостность поведения человека характеризуется через проприум. Человек с развитым проприумом называется зрелой личностью. Зрелая личность обладает следующими свойствами: 1) имеет широкие границы «Я», может посмотреть на себя со стороны; 2) способна к теплым, сердечным, дружеским отношениям; 3) имеет положительное представление о самой себе, способна терпимо относиться к раздражающим ее явлениям, а также к собственным недостаткам; 4) адекватно воспринимает действительность, обладает квалификацией и познаниями в своей сфере деятельности, имеет конкретную цель деятельности; 5) способна к самопознанию, имеет четкое представление о своих собственных сильных сторонах и слабостях; 6) обладает цельной жизненной философией. Таким образом, в рамках диспозиционального подхода личность - это сложная система формально-динамических свойств (темперамента), черт и социально-обусловленных свойств проприума. Структура личности — это организованная иерархия отдельных биологически детерминированных свойств, входящих в определенные соотношения и образующих определенные типы темперамента и черт, а также совокупность 2 8 содержательных свойств, составляющих проприум человека. С точки зрения представителей диспозиционального подхода, ответ на контрольный вопрос «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» будет таков: потому что у этих людей биологические предпосылки, имеются определенные определенные черты и свойства темперамента, а их содержательные свойства проприума являются недостаточно зрелыми. Гиппократ заложил основы другого подхода к решению того же вопроса. Созданное им учение о четырех типах темперамента получило развитие в работах его последователя Галена и дало начало номотетическому подходу в психологии. В рамках этого подхода основной акцент ставится на вскрытии причинно-следственных связей и закономерностей, объясняющих поведение человека. Основным результатом этих исследований стали разнообразные модели психических свойств: темперамента, интеллекта, характера, — а также соответствующие методы психологических измерений. В российской психологии данный подход последовательно реализуется в дифференциальной психофизиологии — научной школе, основанной Б.М. Тепловым и В.Д. Небылицыным. В основу этого направления были положены представления И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. Акцент в исследованиях был сделан на изучении основных свойств нервной системы (табл. 1). Таблица 1. Содержание основных свойств нервной системы (Небылицын, 1966) Название Динамичность Сила Подвижность Лабильность Содержание Скорость образования условных реакций Работоспособность и выносливость нервной системы Скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением Скорость возникновения и прекращения нервных процессов 2 9 Изучение свойств нервной системы проводилось с использованием непроизвольных показателей деятельности — электроэнцефалографических условных рефлексов, параметров времени реакции на стимулы разной интенсивности и сенсорных показателей. В результате проведенных исследований удалось выявить особенности нервной деятельности, тесно связанные с психологическими характеристиками. К числу широко распространенных концепций этого направления относятся представленная на рис. 17-3 модель Г. Айзенка и модель М. Цукермана. Последняя включает в себя следующие характеристики: социабельность, эмоциональность, несоциализированный поиск активность, ощущений», «импульсивный «агрессивный поиск ощущений». Выраженность свойств, входящих в эти модели личности, оценивается с помощью разработанных авторами опросников. 1.6 Темперамент и индивидуальный стиль деятельности Определенное сочетание свойств темперамента, проявляющиеся в познавательных процессах, действиях и общении человека, определяет его индивидуальный стиль деятельности. Он представляет собой систему зависящих от темперамента динамических особенностей деятельности, которая содержит приемы работы, типичные для данного человека. Индивидуальный стиль деятельности не сводится к темпераменту, он определяется и другими причинами, включает умение и навыки, сформировавшиеся под влиянием жизненного опыта. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат приспособления ценных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности. Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результатов с наименьшим» затратами. То, что мы, наблюдая за человеком, воспринимаем как признаки его темперамента (разнообразные движения, реакции, формы поведения), часто является отражением не столько темперамента, сколько 3 0 индивидуального стиля деятельности, особенности которого могут совпадать и расходиться с темпераментом. Ядро индивидуального стиля деятельности определяет комплекс имеющихся у человека свойств нервной системы. Среди этих особенностей, которые относятся к самому индивидуальному стилю деятельности, можно выделить две группы: 1. Приобретаемые в опыте и носящие компенсаторный характер по отношению к недостаткам индивидуальных свойств нервной системы человека. 2. Способствующие минимальному использованию имеющихся у человека задатков и способностей, в том числе полезных свойств нервной системы. 1.7 Психодиагностика темперамента Изучение темперамента человека может быть либо поверхностным, направленным на общую характеристику и определение его типа, либо углубленным, ориентированным на раскрытие внутренней организации симптомокомплекса свойств, входящих в структуру темперамента. В обоих случаях может быть применен весь набор методов психологического исследования. Психодиагностикой темперамента называется “совокупность приемов и методик, направленных на получение психологического диагноза особенностей темперамента” [18] Особый класс психофизиологические психодиагностических методики, методов составляют диагностирующие природные особенности человека, обусловленные основными свойствами его нервной системы. Они разрабатывались отечественной школой Б.М. Теплова – В.Д. Небылицына и их последователями в рамках нового научного направления, получившего название дифференциальной психофизиологии. В отличие от тестов эти методики имеют ясное теоретическое 3 1 обоснование: психофизиологическую концепцию индивидуальных различий, свойств нервной системы и их проявлений. По своей форме большинство психофизиологических методик являются аппаратурными: используются как электроэнцефалографы, так и специальная аппаратура. В настоящем руководстве данные методики не представлены. Но в последние два десятилетия были разработаны методики типа “карандаш и бумага” (бланковые методики). Для практического психолога они могут представлять особый интерес, поскольку их можно широко использовать в школьной практике, непосредственно на производстве. Как аппаратурные, так и бланковые методы носят индивидуальный характер. Для психодиагностики темперамента (особенностей темперамента) существует значительное число методик, конструируемых как опросники. К достаточно известным за рубежом относятся (упоминаются по возрастному принципу [16]: - Опросник темперамента младенца (Infant Temperament Questionnaire) В.Карея и С.Мак-Девит.(1978) направлен на оценку у младенцев от 4 до 8 мес. Таких особенностей, как активность, ритмичность, приближение, адаптивность, интенсивность, настроение, настойчивость, отвлекаемость и порог; - День младенца (The Baby’s Day) Ж. Балегеера (1986) направлен на выявление свойств темперамента на ранних стадиях развития (от года до 36 мес.). Состоит из 4 шкал (напряжение, контроль, ориентация, настроение); - Оценочная шкала реактивности (The Reactivity Rathing Scale) Е. Фриденсберг и Я.Стреляу (1982) - измерение реактивности у детей в возрасте от 3 до 6 лет; - Оценочная батарея темперамента (The Temperament Assesment Battery) Р.Мартина (1984) позволяет оценить у детей от 3 до 7 лет такие свойства, как активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, настойчивость; 3 2 - Обозрение измерений темперамента (Dimensions of Temperament Survey) М. Уиндл и Р. Лернер (1986) дает возможность оценить общий уровень активности во время сна, приближение, пластичность, настроение, ритмичность сна, ритмичность еды, ритмичность навыков и ориентацию на задачу у детей 5 - 13 лет; - Опросник темперамента среднего детского возраста (Middle Childhood Temperament Questionaire) Р.Хегвик, С.Мак-Девит и В.Карея (1982) дает оценку темперамента у детей от 8 до 12 лет по девяти шкалам: активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, интенсивность, настроение, настойчивость, предсказуемость, порог; - Шкала уменьшения - увеличения Вандо (The Vando R-A Scale) Г.Барнеса (1985) направлена на измерение у подростков и взрослых только одного свойства темперамента - эффекта “уменьшения - увеличения”; - Опросник темперамента (Temperament Inventory) Р.Круизе, В.Блитчингтон и В.Футчер (1980) дает возможность определения классических типов темперамента - флегматика, сангвиника, холерика и меланхолика - у лиц от 18 до 35 лет; - Шкала темперамента Марке - Нимана (Marke - Nyman Temperament Scale) У. Бауманна и Й. Ангст предназначена для оценки так называемых поведенческих характеристик темперамента у взрослых (20 - 50 лет). Разработка русскоязычных осуществлялась версий В.М. Русаловым. опросников Строго темперамента говоря, опросники, предназначеные для измерения свойств темперамента, к таковым могут быть отнесены условно. В большинстве случаев речь идет об опросниках личностных, при разработке называемый темпераментом, которых теоретический раскрывается через конструкт, его свойства, экспериментально обнаруженные в психофизиологических исследованиях. “Перенесение показателей (а точнее, их названий), которые выделены с помощью физиологических аппаратурных методик, в описание конструкта, положенного в основу создания тестов карандаша и бумаги, 3 3 некорректно. В этой связи не вызывает удивления отсутствие при описании многих тестов темперамента сведений об их валидности” [16]. К тому же следует помнить и о том, что в работах многих западных психологов понятия “темперамент” и “личность” нередко рассматриваются как синонимы. 1.8 Кросскультурные исследования темперамента В последние годы в дифференциальной психофизиологии начала применяться методология кросскультурного исследования. Кросскультурные дифференциально-психофизиологические исследования позволяют решить две основные задачи: 1) описание специфичности психологических феноменов и (или) форм поведения, обусловленной особенностями конкретной культурной среды; 2) выявление сходства и идентичности (универсальности) психологических феноменов и (или) форм поведения в разных культурах. Вторая задача прямо связана с разработкой проблемы центральной выделения для дифференциальной природно психофизиологии детерминированных целостных характеристик индивидуальности. Успешность создания кросскультурного эквивалентного психодиагностического инструментария зависит от того, учитываются ли соотношения между специфическими и универсальными аспектами исследуемого психологического феномена. Эффективная стратегия создания психометрических процедур диагностики свойств темперамента, которые учитывают эти соотношения, была предложена Я. Стреляу и А.Англяйтнером и использовалась при разработке эквивалентной русскоязычной формы пересмотренной версии “Темпераментального опросника Я. Стреляу” (ТОС - П) [17]. Исходным моментом этой стратегии является операционализация теоретических конструктов (свойств индивидуальности), на которые 3 4 ориентированны создаваемые шкалы. Операционализация конструктов состоит в формулировании дефинитивных компонентов для каждого конструкта. Дефинитивные компоненты конструктов образуют основу для продуцирования отдельных заданий (вопросов) диагностической методики. Общий фон вопросов для всех языковых версий метода должен отображать как можно более широкий спектр поведенческих актов и ситуаций, в которых могут проявляться исследуемые темпераментальные характеристики в разных культурах. Учет культурной специфики проявления этих характеристик состоит в отборе из общего фонда при помощи специально разработанных психометрических процедур тех вопросов, которые в данной культуре (языковой версии) являются наиболее репрезентативными для оцениваемых универсальных конструктов. Это означает, что в разных языковых версиях метода количество вопросов и их содержание может быть различным. Кросскультурное сопоставление оказывается возможным, благодаря концептуальной эквивалентности (универсальности) лежащих в основе теоретических проведенном конструктов исследовании и их [33] дефинитивных компонентов. конструировалась русская В версия опросника ТОС - П. Данный опросник оценивал три относительно независимых конструкта, базирующихся на концепции свойств нервной системы И.П.Павлова: силу возбуждения, силу торможения и подвижность нервной системы. Результаты на русскоязычной популяции сопоставлялись с данными, полученными при помощи аналогичной процедуры в Германии, Польше и Южной Корее. Итоговые редуцированные версии опросника в исследуемых странах отличались как по количеству вопросов, так и по их содержанию. В среднем эти версии (при попарном сопоставлении) совпадали не более чем на 60% по количеству идентичных вопросов. Южнокорейская версия оказалась наиболее сходной по количеству идентичных вопросов с русскоязычной версией, которая, в свою очередь, 3 5 обнаружила наибольшее сходство с польской версией. Германская версия оказалась наиболее сходной с польской версией опросника [3. С 56]. Проведенное сопоставление (с использованием современных методов конфирматорного факторного анализа) выделенных в разных культурах факторных структур, отображающих соотношение между конструктами, которые лежат в основе метода ТОС - П, выявило значительное сходство между ними. Данное сходство не зависело от пола и уровня образования испытуемого. Это свидетельствует о кросскультурной эквивалентности (универсальности) оцениваемых при помощи ТОС - П конструктов. “Относительная независимость структуры темперамента от особенностей культуры указывает на преимущественно природную детерминацию темпераментальных характеристик индивидуальности” [33]. 3 6 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, подводя итог ко всему сказанному можно сделать следующий вывод, каждый тип темперамента имеет в своей основе определенный тип нервной системы. Тип темперамента не предопределяет социально-нравственной личности. Люди совершенно разного темперамента, могут обладать одной и той же социально-нравственной ценностью, и наоборот. Люди одинакового темперамента могут быть очень различными по своей социально-нравственной ценности. Темперамент не предполагает также черт характера, однако между темпераментом и свойствами характера существует тесная взаимосвязь. Темперамента не определяет уровня общих или специальных (например, профессиональных) способностей. Те или иные свойства темперамента в одних обстоятельствах могут способствовать достижению успеха в ней, в других при той же деятельности мешать ему. Когда требование деятельности противоречит какому-либо свойству темперамента, то человек выбирает такие приемы и способы ее выполнения, которые наиболее соответствуют его темпераменту и помогают преодолеть влияние отрицательных в данных условиях проявления темперамента. Совокупность таких успешных индивидуальных приемов и способов, выработанных человеком в процессе деятельности, характеризует его индивидуальный стиль деятельности. Однако есть профессии, предъявляющие к определенным свойствам темперамента очень высокие требования (например, требования к выдержке и самообладанию или быстроте реакции). Тогда необходимым условием успеха становится отбор людей с темпераментом, годными для данной профессии. Таким образом, ни одна сторона личности - ее например, характер, уровень общих и специальных способностей не предопределена темпераментом, однако динамические особенности проявления всех свойств той или иной личности, зависят от типа 3 7 темперамента. 3 8 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001, 200 с. 2. Анастази А. Психологическое тестирование в 2-х т. Т.2 / Пер. с англ. - М.: Педагогика, 1992. - 336 с. 3. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. Пятигорск, 1990.-215с. 4. Бодунов М.В., Романова Е.С. Факторная структура пересмотренной версии Темпераментального опросника Стреляу: на примере русской и немецкой популяции // Психологический журнал, 1993.- Т.14 - № 3. - С 56. 5. Введение в психодиагностику: Учеб. пособие / Под ред. К.М.Гуревич, Е.М.Борисовой - М.: Академия, 1998. - 192 с. 6. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. - М., 1986. 7. Выготский Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО - ресс, 2000. – 1008 с. 8. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование: Учеб. пособие. - Л.: ЛГУ, 1982. - 100 с. 9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, 1998.- 336 с. 10.Грановская Г.М. Элементы практической психологии Л.: ЛГУ, 1984. - С 272 - 282. 11.Грей Дж.А. Нейропсихология темперамента // Иностранная психология.-1993.- № 2.- С 24 - 35. 12.Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика Псков, 1994.- 280 с. 13.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. - СПб.: Питер, 2001.- 464 с. 3 9 14.Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. - 280 с. 15.Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982. - 164 с. 16.Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. Училищ. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 336с. 17.Лучшие психологические тесты / Пер. с англ. Е.А.Дружининой. Харьков: АО “Принтал”, 1994. - 340 с. 18.Морозов С.М., Бурлачук Л.Ф. Краткий словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 1999.- 518 с. 19.Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии //Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982. - 198 с. 20.Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966. 21.Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3-х кн. - 4-е изд. - М.: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- кн.1: Общие основы психологии.-688с. 22.Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина СПб.: Речь, 2000.- 439 с. 23.Основы психодиагностики / Под ред. А.Г.Шмелева - СПб.: Речь, 2000. - 544 с. 24.Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения животных). Л., 1938. 25.Павлов И.П. Полн. собр. соч.: В 6 т. М. – Л., 1951–1952. 26.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студентов учебных заведений. - 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001.- 51с. 4 0 27.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие. /В.Д. Балин, В.К. Гайда и др; Под общ.ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб: Питер, 2000.- 560 с. 28.Практическая психодиагностика / Под ред. С.Я. Райгородского. Самара: Бахрах, 1998.- 672 с. 29.Психические состояния / Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с.: ил. — (Серия «Хрестоматия по психологии») 30.Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. Зинченко, В.Г. К.М.Гуревич и др. - Бийск: БГПИ, 1993. - 24 с. 31.Психологический словарь / Под ред. В.П. Мещерякова. -М.: Педагогика - Пресс, 1998. - 440 с. 32.Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Высш. шк., 1982. - 145 с. 33.Психология: Словарь-справочник / Под ред. М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск: Хэлтон, 1988. - 399 с. 34.Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. - СПб.: Питер, 2001.- 496 с. 35.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. пособие. - М.: Флинта, 1998.- 264 с. 36.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946. 37.Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. - СПб.: Питер Ком, 1999. -720 с. 38.Русалов В.М. Биологические основы индивидуально- психологических различий. - М., 1979. - 298 с. 39.Русалов В.М. Новый вариант адаптации личностного теста // Психологический журнал. - 1987. - Т.8.- № 1 40.Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в сфере индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. - 1985.№ 3. 4 1 41.Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. - М., 1961. 42.Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. - М., 1997. 480 с. 43.Стреляу Я. Местоположение регулятивной теории темперамента (РТТ) среди других теорий темперамента // Иностранная психология. - 1993.- № 2. - С 37 - 46. 44.Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.: Прогресс, 1982. - 232 с. 45.Теплов Б.М. К вопросу о психологических проявлениях основных свойств нервной системы // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Питер, 2000.- С 32 - 34. 4 2
