Тематическое планирование 11 класс

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 имени С.С. Орлова»
Рабочая учебная программа
Химия
11 класс
2015-2016 учебный год
Составила: Громова Н.Н.
Учитель физики, химии
Высшая квалификационная категория
Белозерск, 2015
Рабочая программа по химии 11класс
(2 часа в неделю, всего 68 часов),
УМК О.С.Габриеляна
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
-федеральный компонент государственного стандарта общеобразовательных учреждений,
утвержденный приказом Министерства Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г;
-федеральный базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный
приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г;
-федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Миннистерством
образования к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализуемых образовательные
программы основного общего образования на 20010/11 учебный год, утвержденный Приказом МО
РФ № 822 от 23.12.2009г;
-Письмо Минобразования России от 01.04.2005 № 03-47 «О перечне УМК для оснащения
образовательных учреждений» (http://www.vestnik.edu.ru)
-учебного плана МОУ «СОШ №2 им. С.С.Орлова»
-Примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень);
-авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту
Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и
науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян. – 7-е издание, переработанное и дополненное
– М.: Дрофа, 2010г.).
Программа рассчитана на изучение химии по 2 часа в неделю, всего за год 68
часов.
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные
представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах
химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах,
качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (
классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии,
ОВР). Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах
органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса
общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и
познаваемости мира веществ, причин их многообразия, всеобщей связи явлений. В свою
очередь, это даёт возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое
содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе. Логика и
структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические
операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и
обобщение.
Содержание программы «Общая химия»
Тема 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (9 ч)
Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы.
Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения
электронных оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Д.
И. Менделеева (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s- и р-орбитали.
Электронные конфигурации атомов химических элементов.
Периодический закон Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Открытие
Д. И. Менделеевым периодического закона.
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева — графическое
отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента,
номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств
элементов в периодах и группах (главных подгруппах).
Положение водорода в периодической системе.
Значение периодического закона и периодической системы химических элементов
Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.
Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов
Д. И. Менделеева.
Лабораторный опыт. 1. Конструирование периодической таблицы элементов с
использованием карточек.
Тема 2. Строение вещества (11 ч)
Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.
Ковалентная химическая связь. Электроотрицательность. Полярная и неполярная
ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и полярность молекулы. Обменный и
донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и
атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических
решеток.
Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с
этим типом связи.
Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная
связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров.
Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и
применение. Волокна: природные (растительные и животные) и химические
(искусственные и синтетические), их представители и применение.
Газообразное состояние вещества. Три агрегатных состояния воды. Особенности
строения газов. Молярный объем газообразных веществ.
Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный газ. Загрязнение
атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект) и борьба с ним.
Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак,
этилен. Их получение, собирание и распознавание.
Жидкое состояние вещества. Вода. Потребление воды в быту и на производстве.
Жесткость воды и способы ее устранения.
Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях.
Жидкие кристаллы и их применение.
Твёрдое состояние вещества. Аморфные твердые вещества в природе и в жизни
человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества.
Дисперсные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния
дисперсной среды и дисперсионной фазы.
Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли.
Тонкодисперсные системы: гели и золи.
Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Закон постоянства состава веществ.
Понятие «доля» и её разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля
компонента в смеси — доля примесей, доля растворенного вещества в растворе) и
объемная. Доля выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы
минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели
кристаллических решеток «сухого льда» (или йода), алмаза, графита (или кварца). Модель
молекулы ДНК. Образцы пластмасс (фенолоформальдегидные, полиуретан, полиэтилен,
полипропилен, поливинилхлорид) и изделия из них. Образцы волокон (шерсть, шелк,
ацетатное волокно, капрон, лавсан, нейлон) и изделия из них. Образцы неорганических
полимеров (сера пластическая, кварц, оксид алюминия, природные алюмосиликаты).
Модель молярного объема газов. Три агрегатных состояния воды. Образцы накипи в
чайнике и трубах центрального отопления. Жесткость воды и способы ее устранения.
Приборы на жидких кристаллах. Образцы различных дисперсных систем: эмульсий,
суспензий, аэрозолей, гелей и золей. Коагуляция. Синерезис. Эффект Тиндаля.
Лабораторные опыты. 2. Определение типа кристаллической решетки вещества и
описание его свойств. 3. Ознакомление с коллекцией полимеров: пластмасс и волокон и
изделия из них. 4. Испытание воды на жесткость. Устранение жесткости воды. 5.
Ознакомление с минеральными водами. 6. Ознакомление с дисперсными системами.
Тема 3. Химические реакции (12 ч)
Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия и аллотропные
видоизменения. Причины аллотропии на примере модификаций кислорода, углерода и
фосфора. Озон, его биологическая роль.
Изомеры и изомерия.
Реакции, идущие с изменением состава веществ. Реакции соединения, разложения,
замещения и обмена в неорганической и органической химии. Реакции экзо- и эндотермические. Тепловой эффект химической реакции и термохимические уравнения.
Реакции горения, как частный случай экзотермических реакций.
Скорость химической реакции. Скорость химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, концентрации,
температуры, площади поверхности соприкосновения и катализатора. Реакции гомо- и
гетерогенные. Понятие о катализе и катализаторах. Ферменты как биологические
катализаторы, особенности их функционирования.
Обратимость химических реакций. Необратимые и обратимые химические реакции.
Состояние химического равновесия для обратимых химических реакций. Способы смещения химического равновесия на примере синтеза аммиака. Понятие об основных
научных принципах производства на примере синтеза аммиака или серной кислоты.
Роль воды в химической реакции. Истинные растворы. Растворимость и
классификация веществ по этому признаку: растворимые, малорастворимые и
нерастворимые вещества.
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты,
основания и соли с точки зрения теории электролитической диссоциации.
Химические свойства воды: взаимодействие с металлами, основными и кислотными
оксидами, разложение и образование кристаллогидратов. Реакции гидратации в
органической химии.
Гидролиз органических и неорганических соединений. Необратимый гидролиз.
Обратимый гидролиз солей.
Гидролиз органических соединений и его практическое значение для получения
гидролизного спирта и мыла. Биологическая роль гидролиза в пластическом и
энергетическом обмене веществ и энергии в клетке.
Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Определение
степени окисления по формуле соединения. Понятие об окислительно-восстановительных
реакциях. Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель.
Электролиз. Электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Электролиз
расплавов и растворов на примере хлорида натрия. Практическое применение
электролиза. Электролитическое получение алюминия.
Демонстрации. Превращение красного фосфора в белый. Озонатор. Модели
молекул н-бутана и изобутана. Зависимость скорости реакции от природы веществ на
примере взаимодействия растворов различных кислот одинаковой концентрации с
одинаковыми гранулами цинка и взаимодействия одинаковых кусочков разных металлов
(магния, цинка, железа) с соляной кислотой. Взаимодействие растворов серной кислоты с
растворами тиосульфата натрия различной концентрации и температуры. Модель
кипящего слоя. Разложение пероксида водорода с помощью катализатора (оксида
марганца (IV)) и каталазы сырого мяса и сырого картофеля. Примеры необратимых
реакций, идущих с образованием осадка, газа или воды. Взаимодействие лития и натрия с
водой. Получение оксида фосфора (V) и растворение его в воде; испытание полученного
раствора лакмусом. Образцы кристаллогидратов. Испытание растворов электролитов и
неэлектролитов на предмет диссоциации. Зависимость степени электролитической
диссоциации уксусной кислоты от разбавления раствора. Гидролиз карбида кальция.
Гидролиз карбонатов щелочных металлов и нитратов цинка или свинца (II). Получение
мыла. Простейшие окислительно-восстановительные реакции: взаимодействие цинка с
соляной кислотой и железа с раствором сульфата меди (II). Модель электролизера.
Модель электролизной ванны для получения алюминия.
Лабораторные опыты. 7. Реакция замещения меди железом в растворе медного
купороса. 8. Реакции, идущие с образованием осадка, газа и воды. 9. Получение кислорода
разложением пероксида водорода с помощью оксида марганца (IV) и каталазы сырого
картофеля. 10. Получение водорода взаимодействием кислоты с цинком. 11. Различные
случаи гидролиза солей.
Тема 4. Вещества и их свойства (25 ч)
Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом).
Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический
ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.
Алюминотермия. Взаимодействие натрия с этанолом и фенолом.
Коррозия металлов. Понятие о химической и электрохимической коррозии металлов.
Способы защиты металлов от коррозии.
Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных
представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с
металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с
более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами-окислителями).
Кислоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические
свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами
металлов, солями, спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и
концентрированной серной кислоты.
Основания неорганические и органические. Основания, их классификация.
Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и
солями. Разложение нерастворимых оснований.
Соли. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства
солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и солями. Представители солей
и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли);
гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) — малахит
(основная соль).
Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония,
катионы железа (II) и (III).
Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений.
Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла.
Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.
Демонстрации. Коллекция образцов металлов. Взаимодействие натрия и сурьмы с
хлором, железа с серой. Горение магния и алюминия в кислороде. Взаимодействие
щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие натрия с этанолом, цинка с
уксусной кислотой. Алюминотермия. Взаимодействие меди с концентрированной азотной
кислотой. Результаты коррозии металлов в зависимости от условий ее протекания.
Коллекция образцов неметаллов. Взаимодействие хлорной воды с раствором бромида
(иодида) калия. Коллекция природных органических кислот. Разбавление
концентрированной серной кислоты. Взаимодействие концентрированной серной кислоты
с сахаром, целлюлозой и медью. Образцы природных минералов, содержащих хлорид
натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и гидроксокарбонат меди (II). Образцы
пищевых продуктов, содержащих гидрокарбонаты натрия и аммония, их способность к
разложению при нагревании. Гашение соды уксусом. Качественные реакции на катионы и
анионы.
Лабораторные опыты. 12. Испытание растворов кислот, оснований и солей
индикаторами. 13. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с
металлами. 14. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с
основаниями. 15. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с
солями. 16. Получение и свойства нерастворимых оснований. 17. Гидролиз хлоридов и
ацетатов щелочных металлов. 18. Ознакомление с коллекциями: а) металлов; б)
неметаллов; в) кислот; г) оснований; д) минералов и биологических материалов, содержащих некоторые соли.
Тема 6. Химия и общество (5 ч.)
Химия и производство. Химическая промышленность, химическая технология. Сырье
для химической промышленности. Вода в химической промышленности. Энергия для
химического производства. Научные принципы химического производства. Защита
окружающей среды и охрана труда при химическом производстве. Основные стадии
химического производства (аммиака и метанола). Сравнение производства этих веществ.
Химия и сельское хозяйство. Химизация сельского хозяйства и ее направления. Растения
и почва, почвенный поглощающий комплекс (ППК). Удобрения и их классификация.
Химические средства защиты растений. Отрицательные последствия применения
пестицидов и борьба с ними. Химизация животноводства.
Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды. Охрана гидросферы от
химического загрязнения. Охрана почвы от химического загрязнения. Охрана атмосферы
от химического загрязнения. Охрана флоры и фауны от химического загрязнения.
Биотехнология и генная инженерия.
Химия и повседневная жизнь человека. Домашняя аптечка. Моющие и чистящие
средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми. Средства личной гигиены и
косметики. Химия и пища. Маркировка упаковок пищевых продуктов и промышленных
товаров и умение их читать. Экология жилища. Химия и генетика человека.
Демонстрации. Модели производства серной кислоты и аммиака. Коллекция удобрений и
пестицидов. Образцы средств бытовой химии и лекарственных препаратов. Коллекции
средств гигиены и косметики, препаратов бытовой химии.
Требования химического образования к знаниям и умениям учащихся 11 класса
Ученик должен знать:
☺ важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
атомная и молекулярная масса, аллотропия, углеродный скелет, функциональная группа,
вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и
неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление, валентность, степень окисления.
☺ основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон.
☺ основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических соединений.
☺ важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,
азотная и уксусная кислоты; щёлочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен,
ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки.
Ученик должен уметь:
☺ называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре.
☺ определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи в соединениях, заряд иона, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к
различным классам органических соединений.
☺ объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу
химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость
скорости
химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
☺ характеризовать: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ; общие
химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических
соединений;
☺ выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических
и органических веществ.
☺ проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и её представления в различных формах.
Ученик должен использовать:
☺ объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
☺ определения возможности протекания химических превращений в различных условиях
и оценки их последствий;
☺ экологически грамотного поведения в окружающей среде;
☺ оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;
☺ безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием;
☺ приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
☺ критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных
источников.
Формы и методы контроля.
В течение года должно быть выполнено:
- контрольных работ – 5
- проверочных работ - 4;
- практических работ – 2;
- зачетов – 2.
Итоговая аттестация в форме КДР – 22 апреля 2015г.
Тематическое планирование разделов химии
№
темы
1.
Наименование темы
Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева.
Количество
часов отведённых
на изучение.
9ч
2.
Строение вещества
11 ч
3.
Химические реакции
10 ч
4.
Вещества и их свойства.
25ч
5.
Дисперсные системы, растворы
8ч
6.
Химия и общество
5 ч.
. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ХИМИИ
ОТМЕТ
КА
УСТНЫЙ ОТВЕТ
«5»
Ответ полный и
правильный на
основании
изученных
теорий; материал
ПИСЬМЕННАЯ
РАБОТА
Работа
выполнена
правильно и
полно на
основании
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬ
НЫЕ УМЕНИЯ
Эксперимент
осуществлен по
плану с учетом
техники
безопасности и
УМЕНИЯ РЕШАТЬ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬ
НЫЕ ЗАДАЧИ
План решения
составлен
правильно;
правильно
осуществлен
УМЕНИЯ
РЕШАТЬ
РАСЧЕТНЫЕ
ЗАДАЧИ
В плане
решения,
логическом
рассуждении
нет ошибок;
«4»
«3»
изложен в
определенной
логической
последовательно
сти,
литературным
языком; ответ
самостоятельный
.
изученных
теоретических
положений, в
определенной
логической
последовательно
сти,
литературным
языком,
самостоятельно.
правил работы с
веществами и
оборудованием;
высокий уровень
сформированности
экспериментальны
х умений (чистота
рабочего места,
порядок на столе,
экономия
используемых
реактивов и др.);
письменная работа
(отчет об
эксперименте)
выполнена
полностью,
сделаны
правильные
наблюдения и
выводы.
подбор
химических
реактивов и
оборудования;
дано полное
объяснение и
сделаны
правильные
выводы.
задача решена
рациональны
м способом.
Ответ полный и
правильный на
основании
изученных
теорий; материал
изложен в
определенной
логической
последовательно
сти, при этом
допущены дветри
несущественные
ошибки,
исправленные по
требованию
учителя.
Работа
выполнена
правильно, в ней
допущены две
несущественные
ошибки (или два
нехарактерных
факта).
Эксперимент
выполнен
полностью с
учетом правил
техники
безопасности, при
этом допущены
несущественные
ошибки при работе
с веществами и
оборудованием; в
письменном отчете
об эксперименте
сделаны
правильные
наблюдения и
выводы.
План решения
составлен
правильно;
правильно
осуществлен
подбор
химических
реактивов и
оборудования;
допущены две
несущественные
ошибки в
объяснении и
выводах.
В плане
решения,
логическом
рассуждении
нет ошибок;
задача решена
нерациональн
ым способом
или
допущены две
несущественн
ые ошибки.
Ответ полный, но
при этом
допущена
существенная
ошибка или
ответ неполный,
несвязный.
Работа
выполнена не
менее чем
наполовину,
допущены одна
существенная
ошибка или две
несущественные
ошибки.
В ходе
эксперимента
допущена
существенная
ошибка,
исправленная по
требованию
учителя;
письменный отчет
об эксперименте
выполнен
правильно не
менее чем
наполовину
(имеются
План решения
составлен
правильно;
правильно
осуществлен
подбор
химических
реактивов и
оборудования;
допущена
существенная
ошибка в
объяснении и
выводах.
В плане
решения,
логическом
рассуждении
нет ошибок;
допущены
существенные
ошибки в
математическ
их расчетах.
упущения в
объяснении и
оформлении
работы).
«2»
Ответ
обнаруживает
непонимание
учеником
основного
содержаний
учебного
материала или
допущены
существенные
ошибки, которые
учащийся не
может исправит
при наводящих
вопросах
учителя.
Работа
выполнена
меньше чем на
половину или
содержит
несколько
существенных
ошибок.
В ходе
эксперимента
допущены две и
более
существенные
ошибки, которые
учащийся не
может исправить
даже по
требованию
учителя;
письменный отчет
о проделанной
экспериментально
й работе выполнен
меньше чем на
половину,
содержит
существенные
ошибки в
объяснении и
оформлении
работы.
Допущены две и
более
существенные
ошибки в плане
решения, подборе
химических
реактивов и
оборудования, в
объяснении и
выводах.
Имеются
существенные
ошибки в
плане,
логическом
рассуждении
и решении.
Учебно - методический комплект
 Программа для общеобразовательных учреждений «Химия» автор О.С.Габриелян
8 -11 класс – М.: Дрофа, 2010
 О.С. Габриелян, Г.Г.Лысова. Химия 11 класс – М.: Дрофа, 2006.
 О.С. Габриелян. Химия 11 класс. Методическое пособие. Москва, «Дрофа» 2005г.
 О.С. Габриелян, И. Г. Остроумов. Настольная книга учителя химии 11 класс.
Москва, «Блик и К», 2001г.
 Контрольные и проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриеляна
«Химия 11» Москва, «Дрофа».
Согласовано_____________
___________________________
Тематическое планирование 11 класс
№ Тема урока
п/п
№
Цели урока
урока
1
Введение в общую химию
1
2
Атом – сложная частица
1
3
Состояние электронов в
атоме
2
4
Электронная конфигурация
атомов химических
элементов и графическое
изображение электронной
конфигурации атомов
Урок-семинар по теме
«Строение атома»
3
Валентные возможности
атомов химических
элементов. Степень
окисления. Степень
окисления
ПЗ и ПСХЭ
Д.И.Менделеева в свете
учения о строении атома
5
8.
Значение ПЗ И ПСХЭ
Д.И.Менделеева
7
9
Контрольная работа №1
по теме
8
5
6.
7
Методы и
Приемы,
Вид контроля
Тест. Варианты 1-2
Обобщить сведения курса
химии 8 класс
Тема 1. Строение атома. Периодический закон Д.И.Менделеева(8 ЧАСОВ)
4
6
Рассмотреть доказательства
сложности строения атома,
эволюцию научных взглядов
Рассмотреть двойственность
частиц микромира,
энергетическую
характеристику электронов в
атоме
Рассмотреть электронные и
графические формулы
атомов химических
элементов малых и
больших периодов
Закрепить знания по
строению атома. Отработать
умение составлять
электронные и графические
формулы атомов
Научить предполагать
валентные возможности
атомов на основании
электронной и графической
формулы
Рассмотреть исторические
сведения об открытии
закона и его современную
формулировку
Научить объяснять и
сравнивать свойства
химических элементов на
основании положения в
периодической системе
Проверить уровень усвоения
знаний
Лекция с
элементами беседы
Лекция,
фронтальная
беседа,
монологические
ответы
Лекция,
монологические
ответы
Групповая (2-4 чел)
работа,
самостоятельная
работа по
вариантам
Лекция
Самостоятельная
работа. Лекция с
элементами беседы
Фронтальная
беседе. Парная
работа-тест.
Химический диктант
Варианты 1-4
Тема 2. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА (11 часов)
10
Виды химических связей,
1
Обобщить, углубить,
Лекция
типы кристаллических
решеток
11
Металлическая и
водородная связи. Единая
природа химической связи
Урок-упражнение по теме
«Виды химических связей.
Типы кристаллических
решеток»
Гибридизация атомных
орбиталей. Геометрия
молекул
2
Урок обобщающего
повторения по теме
«Виды химических связей.
Гибридизация, геометрия
частиц»
Теория химического
строения органических
соединений А.М.Бутлерова
5
16
Универсальность теории
химического строения
А.М.Бутлерова
7
17
Полимеры –
высокомолекулярные
соединения(ВМС)
Пластмассы. Биополимеры.
Эластомеры. Волокна
8
19
Обобщающий урок по
теме «Строение вещества»
10
20
Контрольная работа №2
11
21
Классификация химических
реакций в органической и
неорганической химии
Окислительновосстановительные
реакции. Классификация
ОВР.
1
12
13
14
15
18
22
3
4
6
9
расширить знания о видах
химической связи, типах
кристаллических решёток
Научить объяснять единство
всех видов химических
связей
Закрепить знания учащихся
по теме с помощью
выполнения заданий теста.
Закрепить знания учащихся
о гибридизации атомных
орбиталей на основании
алгоритма гибридизации.
Обобщить, закрепить знания
темы, умение определять
гибридизацию и геометрию
частиц.
Фронтальная
беседа. Парная
работа
Обобщить сведения о
строении органических
соединений: изомерия,
взаимное влияние атомов и
групп атомов
На основании достижения
органической –
неорганической химии
показать универсальность
теории, основные
направления развития
Обобщить и расширить
знания учащихся о
полимерах
Рассмотреть понятия
пластмассы, области их
применения, биополимеры
и их биологическое
значение
Подготовка к контрольной
работе
Лекция с
элементами беседы
Проверить уровень усвоения
знаний
Тема 3 «Химические реакции» (10 часов)
2
Беседа.
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа по
вариантам
Обобщить и расширить
знания о химических
реакциях
Систематизировать знания о
классификации ОВР
Парная работа.
Самостоятельная
работа.
Фронтальная
беседа. Парная
работа
Лекция
Рассказ учителя.
Сообщения
учащихся
Фронтальная
беседа.
Выполнение
упражнений
Варианты 1-4
Работа с учебником
Лекция.
Самостоятельная
работа
23
Составление ОВР методом
электронного баланса
3
24
Урок-упражнение в
составлении уравнений
ОВР
Урок-упражнение в
составлении уравнений
ОВР
4
26
Скорость химических
реакций
6
27
Факторы, влияющие на
скорость химических
реакций
7
25
5
28
Обратимость химических
8
реакций. Химическое
равновесие. Условие
смещения химического
равновесия по принципу
Ле Шателье
29 Обобщение и
9
систематизация знаний по
теме
30 Контрольная работа по
10
теме «Химические
реакции»
Тема 4. «Дисперсные системы. Растворы.
31
Дисперсные системы
1
32
Количественная
характеристика растворов,
растворение,
растворимость
2
33
Теория электролитической
диссоциации. Свойства
растворов электролитов
3
34
Гидролиз неорганических
веществ - солей
4
Научить составлять ОВР
методом электронного
баланса
Закрепит ь умения и навыки
составления ОВР методом
электронного баланса
Рассмотреть причины
протекания химических
реакций. Научить решать
расчетные задачи по теме
Обобщить и расширить
знания о скорости
химических реакций
Рассмотреть факторы
влияющие на скорость
химической реакции,
научить решать расчетные
задачи
Обобщить и расширить
знания о химическом
равновесии и его
смещении. Решать
расчетные задачи.
Подготовка к контрольной
работе
Индивидуальные
задания,
фронтальный опрос
Парная работа,
самостоятельная
работа
Фронтальный
опрос. Химический
диктант
Монологические
ответы,
индивидуальные
задания
Монологические
ответы,
индивидуальные
задания
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа. Лекция с
элементами
беседы.
Фронтальная
беседа, выполнение
упражнений
Проверить уровень усвоения
знаний
Процессы, происходящие в растворах» 8 часов
Сформировать
представления о составе,
многообразии и значении
дисперсных систем
Рассмотреть понятия
растворение, растворимость,
способы выражения
концентрации растворов.
Решать расчетные задачи
Обобщить знания о
диссоциации, свойствах
электролитов. Научить
составлять уравнения
диссоциации, реакций
ионного обмена.
Сформировать понятие
гидролиз. Научить
составлять уравнения
гидролиза, определять
среду раствора
Урок-семинар,
сообщения
учащихся
Фронтальная
беседа,
индивидуальные
задания
Лекция. Парная
работа.
Самостоятельная
работа
Лекция
35
36
Гидролиз солей
Гидролиз органических
веществ
5
6
37
» Решение задач по теме
«Гидролиз. Реакции
ионного обмена
Контрольная работа №3
7
39
Классификация
неорганических веществ
1
40
Классификация
органических веществ
2
41
Металлы
3
42
Общие химические
свойства металлов
4
43
Оксиды и гидроксиды
металлов
5
44
Коррозия металлов
6
45,
46
Металлы в природе.
Способы получения
металлов
Химия s-, p- элементов.
Химия d-, f- элементов
Урок обобщающего
повторения по теме
«Металлы»
7,8
Интегрированный урок
9,10
Научно-познавательный урок
11
Неметаллы
12
Обобщение, закрепление
узловых вопросов темы,
решение упражнений и
задач
Расширить, углубить знания
о неметаллах: строении
атома, особенностях
физических и химических
свойств, химических связях,
кристаллических решетках
38
47,
48
49
50.
Обобщить сведения о
гидролизе органических
соединений
Совершенствовать навыки
решения задач»
Монологические
ответы Тест
Парная работа.
Варианты 1-2
8
Контроль уровня усвоения
Варианты 1-4
знаний
ТЕМА 5 «ВЕЩЕСТВА, ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ» 25 ЧАСОВ
Обобщить, закрепить,
систематизировать знания о
классификации
неорганических веществ
Обобщить, закрепить,
систематизировать знания о
классификации органических
веществ
Систематизировать знания о
строении атомов металлов,
металлической связи,
особенности физических
свойств
Систематизировать знания о
химических свойствах
металлов
Рассмотреть зависимость
свойств оксидов и
гидроксидов металлов от
степени окисления металла
и радиуса иона металла
Расширить, углубить знания
о коррозии металлов и
способах защиты металлов
Работа с
учебником. Лекция
с элементами
беседы
Химический
диктант. Работа с
учебником
Самостоятельная
работа. Лекция с
элементами
беседы. Работа с
учебником
Фронтальный
опрос. Лекция с
элементами беседы
Фронтальный
опрос.
Самостоятельная
работа (тест и
вопросы)
Фронтальный
опрос. Лекция с
элементами
беседы. Работа с
учебником
Сообщения
учащихся, лекция,
беседа
Защита рефератов
учащихся
Парная работа по
карточкам заданиям
Работа с
учебником, лекциябеседа
51
Соединения неметаллов:
оксиды, гидроксиды,
водородные соединения
13
52
Химия неметаллов
14
53
Урок обобщающего
повторения по теме
«Неметаллы»
15
54
Зачет по теме неметаллы
16
55
Оксиды
17
56
Органические и
неорганические кислоты
18
57
Специфические свойства
неорганических и
органических кислот
19
58
Органические,
неорганические основания
20
59
Амфотерные органические
и неорганические
соединения
21
60
Генетическая связь
органических и
неорганических
соединений
22
61
Практическая работа
«Генетическая связь между
классами органических и
неорганических
соединений»
Обобщение сведений по
теме «Вещества и их
23
62
24
Рассмотреть зависимость
свойств соединений
неметаллов от степени
окисления неметаллов и
радиуса иона неметалла
Ознакомить с неметаллами
главных подгрупп 7,6,5,4
групп, особенностями
физических и химических
свойств, областью
применения
Закрепление знаний
узловых вопросов темы,
умение решать расчетные
задачи
Контроль знаний и умений
Рассмотреть классификацию,
номенклатуру, свойства
оксидов
Рассмотреть классификацию,
номенклатуру, общие
химические свойства кислот
Рассмотреть специфические
свойства серной(конц.),
азтной(конц. И разб.),
научить составлять ОВР.
Знать специфические
свойства некоторых
органических кислот
Рассмотреть классификацию,
номенклатуру, свойства
оснований
Обобщить,
систематизировать знания
об амфотерности, научить
подтверждать свойства
веществ уравнениями
реакций
Рассмотреть взаимосвязь
химических свойств
органических и
неорганических соединений,
научить составлять и решать
генетические схемы
превращений
Совершенствовать
химический эксперимент,
научить практически
выполнять цепочку
превращений
Решать упражнения и
расчетные задачи темы
Фронтальный
опрос,
монологические
ответы
Защита рефератов.
Эксперимент
Парная работа.
Карточки-задания
Вопросы теста.
Варианты 1-2
Работа с
учебником. Лекциябеседа
Лекция.
Самостоятельная
работа
Лекция-беседа,
парная работа.
Самостоятельная
работа.
Лекция-беседа.
Самостоятельная
работа
Лекция,
лабораторная
работа
Лекция-беседа.
Парная работа
Парная работа
Фронтальный
опрос, парная
свойства»
Контрольная работа по
25
Проверить усвоение знаний
теме 4
ТЕМА 6 «Химия в жизни общества» 5 часов
работа, тест
Варианты 1-4
64,
65
Химия и производства
1-2
Рассмотреть производства:
серной кислоты, аммиака,
чугуна и стали, удобрений,
полимеров
Лекция, сообщения
учащихся
6668
Химия в сельском
хозяйстве, быту, медицине
3-5
Дать представление о
необходимости знаний
теоретических основ химии,
применяемых в сельском
хозяйстве, быту, медицине
Защита рефератов
63