Коррекция произносительной стороны речи

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
___________(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № _1_
«03» _сентября__2012_г.
Программа модуля «Коррекция произносительной стороны речи»
Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование»
Профиль: логопедия
Составители: __ Серебровская О.В., ст.преподаватель__
(Ф.И.О., должность)
Москва-2012
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса.
Цель: подготовка студентов к индивидуальной форме коррекционной
логопедической работы с детьми, опирающейся на сформированные у
будущих
специалистов
эталоны
действий
(артикуляционных,
звукопроизносительных, интонационных и др.)
Задачи- — обеспечить усвоение студентами теоретико-методических и
практических основ создания и применения моделей изучения и
формирования произносительной стороны речи у детей;
— создать условия для овладения студентами технологиями обследования
произносительной стороны речи, анализа материалов обследования
Объем в ЗЕ: 5 кредитов
Время изучения: курс 4, семестр 7
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное
освоение модулей: Медико-биологические проблемы дефектологии,
Психолого-педагогическое сопровождение с речевыми нарушениями,
Инновационные технологии в логопедии, Здровьесберегающие технологии в
обучении детей с нарушениями речи
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
фронтальные формы логопедической работы, индивидуальные
формы
логопедической
работы, организация и планирование логопедических
занятий, нарушение речи у слабослышащих детей.
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:
инструментальный
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не
более трех):
 Осознание социальной значимости своей профессии, стремление к
выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии,
адекватному восприятию лиц с ОВЗ;
 Способность
к
осуществлению
коррекционно-педагогической
деятельности в условиях специальных (коррекционных) учреждений.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
 Осуществление профессиональной деятельности.
 Организация
коррекционно-развивающего
и
коррекционнообразовательного процесса.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля)
при прохождении модуля обязательно использование инновационных
форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного
обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и
кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с
однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации;
устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на
группировку
информации;
тесты
с
заданиями
установление
последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение
лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование;
2 уровень сложности: имитационное упражнение; реферирование,
тезирование, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ
различных типов данных; структурирование проблемы, Synectics,
исторический анализ, эксперимент;
3 уровень сложности: эссе, проект
Процентное
соотношение
академических
и
практикоориентированных форм учебной работы:
70/30 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетен
ции
(шифр)
Компетен
ция 1
Тема
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Семинарские
занятия
(групповая,
звеньевая
работа)
Практические
занятия *
(групповая,
звеньевая
работа)
Самостоятель
ная
работа
(индивидуаль
ная работа)
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
практические
задания
Контрольный
опрос,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 2 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты,
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Голосовые и
звукопроизн Конспекты,
презентации
осительные
характерист
ики устной
речи
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Лекции
(групповая
работа)
Артикуляци
онный
аппарат
и
лицевая
мускулатура.
Строение,
подвижность
,
основы
технологии
обследовани
я
Фонаторная
и
дыхательная
системы,
строение,
функционир
ование,
основы
технологии
обследовани
я
Контроль
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
промежуточное
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Развитие
подвижности Конспекты,
мышц лица презентации
и
артикуляцио
нного
аппарата
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Голосовые,
дыхательные Конспекты,
и
темпо- презентации
ритмические
упражнения
в
логопедичес
кой работе
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты,
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Анализ
и
оценка
строения и
подвижности
органов
артикуляцио
нного
аппарата и
лицевой
мускулатуры
Конспекты,
презентации
Техника
Конспекты,
проведения
артикуляцио презентации
нной
гимнастики
на
этапе
подготовки
Задания 1 и 2 Задания 1 - 3 Рабочая
уровня
сложности
уровня
сложности
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Конспекты,
органов
артикуляцио презентации
нного
аппарата к
постановке
звуков
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты,
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Техника
постановки
звуков
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное и итоговое
тестирование
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 2 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты,
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное и итоговое
тестирование
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
контрольные
работы
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 2 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты,
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
Развитие
Конспекты,
ритмоинтонационн презентации
ой стороны
речи
в
процессе
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное и итоговое
Конспекты,
презентации
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Конспекты,
презентации
Техник
а
Конспекты,
презентации
автоматизац
ии
и
дифференци
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
ации звуков
Техника
перспективн
ого
и
текущего
планировани
я работы над
звукопроизн
ошением при
сложной
дислалии
разной
этиологии
Конспекты,
презентации
Конспекты,
презентации
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное и итоговое
тестирование
тестирование
занятий по
произношен
ию
Компетен
ция 2
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 2 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты,
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
итоговое
тестирование
2. Объем модуля и виды учебной работы
(по каждой форме обучения)
Факульте
т/
направлен
ие
Название
модуля
Дефектологический /Специальное
Очная форма обучения
произносител
дефектологическое образование
Коррекция
ьной стороны
речи
Вид учебной работы
Кол-во часов
Аудитор
ные
Семестр
Самост.
работа
Лекции
34
45
6,7
Практические/семинарские
56
45
6,7
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Зачет
Общий
7
объем
часов
по
90
дисциплине
Очно-заочная форма обучения
90
Факульте
т/
направлен
ие
Название
модуля
произносител
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Коррекция
ьной стороны
речи
Вид учебной работы
Кол-во часов
Аудитор
ные
Семестр
Самост.
работа
Лекции
20
60
7,8
Практические/семинарские
34
66
7,8
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
8
Зачет
Общий
объем
часов
по
54
126
дисциплине
Заочная форма обучения
Факульте
т/
направлен
ие
Название
модуля
произносител
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Коррекция
ьной стороны
речи
Вид учебной работы
Кол-во часов
Аудитор
ные
Лекции
8
Практические/семинарские
14
Семестр
Самост.
работа
80
6,7
78
6,7
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
7
Зачет
Общий
объем
часов
по
22
158
дисциплине
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции
п/п
8
Голосовые и звукопроизносительные характеристики
устной речи
Артикуляционный аппарат и лицевая мускулатура.
Строение,
подвижность,
основы
технологии
обследования
Фонаторная и дыхательная системы, строение,
функционирование, основы технологии обследования
Анализ и оценка строения и подвижности органов
артикуляционного аппарата и лицевой мускулатуры
Развитие подвижности мышц лица и артикуляционного
аппарата
Голосовые,
дыхательные
и
темпо-ритмические
упражнения в логопедической работе
Техника проведения артикуляционной гимнастики на
этапе подготовки органов артикуляционного аппарата к
постановке звуков
Техника постановки звуков
9
Техника автоматизации и дифференциации звуков
10
Техника перспективного и текущего планирования
работы над звукопроизношением при сложной дислалии
разной этиологии
Развитие ритмо-интонационной стороны речи в процессе
занятий по произношению
1
2
3
4
5
6
7
11
Практич
Самостоят
занятия
работа
6
10
6
8
6
8
6
4
8
6
4
8
4
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
34
56
90
Лекции
Практич
Самостоят
занятия
работа
Очно-заочная форма обучения
№
п/п
Наименование раздела ОМ/ УД
Голосовые и звукопроизносительные характеристики
устной речи
Артикуляционный аппарат и лицевая мускулатура.
Строение,
подвижность,
основы
технологии
обследования
Фонаторная и дыхательная системы, строение,
функционирование, основы технологии обследования
Анализ и оценка строения и подвижности органов
артикуляционного аппарата и лицевой мускулатуры
Развитие подвижности мышц лица и артикуляционного
аппарата Голосовые, дыхательные и темпо-ритмические
упражнения в логопедической работе
Техника проведения артикуляционной гимнастики на
этапе подготовки органов артикуляционного аппарата к
постановке звуков Техника постановки звуков Техника
автоматизации и дифференциации звуков
Техника перспективного и текущего планирования
работы над звукопроизношением при сложной дислалии
разной этиологии
Развитие ритмо-интонационной стороны речи в процессе
занятий по произношению
1
2
3
4
5
6
7
8
6
16
6
16
6
4
14
2
6
16
6
16
6
16
6
16
6
16
20
34
126
Лекции
Практич
Самостоят
занятия
работа
Заочная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
п/п
1
2
3
4
5
Голосовые и звукопроизносительные характеристики 4
устной речи Артикуляционный аппарат и лицевая
мускулатура.
Строение,
подвижность,
основы
технологии обследования
Фонаторная и дыхательная системы, строение, 4
функционирование, основы технологии обследования
Анализ и оценка строения и подвижности органов
артикуляционного аппарата и лицевой мускулатуры
Развитие подвижности мышц лица и артикуляционного
аппарата Голосовые, дыхательные и темпо-ритмические
упражнения в логопедической работе
Техника проведения артикуляционной гимнастики на
этапе подготовки органов артикуляционного аппарата к
постановке звуков Техника постановки звуков Техника
автоматизации и дифференциации звуков
Техника перспективного и текущего планирования
работы над звукопроизношением при сложной дислалии
разной этиологии Развитие ритмо-интонационной
стороны речи в процессе занятий по произношению
8
32
32
4
32
4
32
6
30
14
158
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№
Наименование
п/п
раздела ОМ/ УД
Содержание раздела
Тематический
Тематический
план
план
1.
2.
3
4
5
6
лекционных
практических
занятий
занятий
Звуковая культура речи: ритмикомелодическая сторона речи; звуки речи
(система фонем). Компоненты интонации,
их характеристика, основные функции.
Классификация звуков русского языка: по
артикуляционным признакам; по участию
в артикуляции мягкого неба и работе
голосовых складок; по акустическим
признакам;
по
способу
и
месту
образования.
Артикуляционн
Определение,
выделение
и
ый аппарат и характеристика
отдельных
органов
лицевая
артикуляционного аппарата и лица.
мускулатура.
Уточнение понятий «мимика лица» и
Строение,
«артикуляционная
моторика».
подвижность,
Мимические
и
артикуляционные
основы
упражнения,
их
описание
и
технологии
демонстрация..
обследования
Голосовые
и
звукопроизносит
ельные
характеристики
устной речи
Классификация
Артикуляционн
ый аппарат и
лицевая
мускулатура.
Строение,
подвижность,
основы
технологии
обследования
Фонаторная
и
дыхательная
системы,
строение,
функционирован
ие,
основы
технологии
обследования
Анализ и оценка
строения
и
подвижности
органов
артикуляционно
го аппарата и
лицевой
мускулатуры
Определение и функциональная
характеристика органов дыхания и
голосообразования.
Упражнения
для
обследования дыхания и голоса, их
описание и демонстрация.
Фонаторная
и
дыхательная
системы,
строение,
функционирован
ие,
основы
технологии
обследования
Определение
готовности
артикуляционного
аппарата и мышц
лица студента к
работе по
изучению и
коррекции
моторных
функций и
звукопроизношени
я у детей
Определение
готовности
студента к работе
по изучению и
коррекции
дыхания
и
голосообразовани
я у детей.
Определение параметров анализа
строения, статики и динамики
артикуляционного аппарата и лица.
Особенности строения (в онтогенезе и
дизонтогенезе). Качественная
характеристика движений
соответствующих органов. Возможности
нахождения и удержания нужного уклада
(позы). Особенности переключаемости и
др. Составление схемы для проведения
фрагмента обследования: мимики лица;
артикуляционного аппарата.
Развитие
Отбор
и
составление
комплексов
подвижности
упражнений
развития
различных
мышц лица и параметров
движения
органов
артикуляционно артикуляционного аппарата и лица.
го аппарата
Описание, демонстрация, последующий
анализ и самоанализ упражнений на
развитие
объема,
точности,
целенаправленности
движений,
возможности фиксации артикуляционных
и мимических поз, переключаемости,
темпа движений и т.д.
Голосовые,
Речевое дыхание как основа устной речи.
дыхательные и Физические характеристики речевого
темпоголоса (интенсивные, частотные и
Анализ и оценка
строения
и
подвижности
органов
артикуляционног
о аппарата и
лицевой
мускулатуры
Демонстрация
соответствующи
х
заданий,
используемых в
этих
фрагментах,
с
последующим
анализом
и
самоанализом
образцов
выполнения
заданий
Развитие
подвижности
мышц лица и
артикуляционног
о аппарата
Отбор
и
составление
комплексов
упражнений
Голосовые,
дыхательные
темпо-
Отбор
упражнений для
фрагментов
Голосовые
и
звукопроизносит
ельные
характеристики
устной речи
и
звуков
русского языка
ритмические
упражнения
в
логопедической
работе
7
Техника
проведения
артикуляционно
й гимнастики на
этапе
подготовки
органов
артикуляционно
го аппарата к
постановке
звуков
8
Техника
постановки
звуков
9
Техника
автоматизации и
дифференциации
звуков
10
Техника
перспективного
и
текущего
планирования
работы
над
звукопроизноше
нием
при
сложной
дислалии разной
этиологии
11
Развитие ритмоинтонационной
стороны речи в
процессе
занятий
по
произношению
темпоральные компоненты). Описание,
демонстрация и последующий анализ и
самоанализ
образцов
упражнений,
направленных на совершенствование
дыхания, на развитие силы, высоты
голоса, темпа и ритма речи.
Характеристика
звуков
речи,
уточнение особенностей их артикуляции и
фонации.
Отбор,
описательная
характеристика
и
демонстрация
артикуляционных
упражнений,
необходимых для постановки звуков,
относящихся к различным фонетическим
группам (свистящие, шипящие, вибранты
и т.д.). Формирование артикуляторнодыхательной координации. Анализ и
самоанализ
проведения
фрагментов
артикуляционной гимнастики.
Способы постановки конкретных звуков,
их описание и демонстрация. Анализ и
самоанализ использования студентами
соответствующих способов постановки
свистящих, шипящих, аффрикат и др.
звуков.
Содержание и распределение речевого
материала, последовательность работы по
автоматизации
и
дифференциации
конкретных
звуков.
Особенности
начального и завершающего этапов
работы над звуком (звуками) в рамках
автоматизации и дифференциации.
Определение примерного порядка
работы по коррекции звуков в случае
нарушения многих звуков из разных
фонетических
групп.
Разработка
перспективных
и
текущих
планов
индивидуальных
замятий
по
автоматизации и дифференциации звуков.
Соблюдение в процессе планирования
программных требований и учет данных
онтогенеза
в
становлении
звукопроизношения у детей.
Идея сочетания занятий по автоматизации
и дифференциации звуков с работой над
дыханием, голосом, различными
параметрами интонации и ритмом.
Основные понятия
 Учебный предмет
 Содержание обучения
ритмические
упражнения
в
логопедической
работе
занятий по
развитию
дыхания и
голоса.
Техника
проведения
артикуляционно
й гимнастики на
этапе подготовки
органов
артикуляционног
о аппарата к
постановке
звуков
Сочетание
артикуляционн
ых
упражнений с
элементами
дыхательной и
голосовой
работы.
Техника
постановки
звуков
Анализ и
самоанализ
Техника
Моделирование
фрагментов
занятий по
автоматизации и
дифференциации
звуков.
автоматизации и
дифференциации
звуков
Техника
перспективного
и
текущего
планирования
работы
над
звукопроизноше
нием
при
сложной
дислалии разной
этиологии
Анализ и
самоанализ
материалов
планирования.
Развитие ритмоинтонационной
стороны речи в
процессе
занятий
по
произношению
Идея сочетания
занятий








Средства обучения
Организация учебного процесса
Развитие речи
Произношение
Индивидуальные занятия
Словарная работа
Связная речь
Фонематические процессы
1. Календарно-тематический план
(по каждой форме обучения)
Факультет дефектологический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю
___ Коррекция произносительной стороны речи____________________
Форма обучения ____очная________ (очная, очно-заочная, заочная)
10
февраль/3 неделя
Артикуляционный аппарат и лицевая
мускулатура. Строение, подвижность,
основы технологии обследования
Фонаторная и дыхательная системы,
строение, функционирование, основы
технологии обследования
Анализ
и
оценка
строения
и
подвижности
органов
артикуляционного аппарата и лицевой
мускулатуры
Развитие подвижности мышц лица и
артикуляционного аппарата
Голосовые, дыхательные и темпоритмические
упражнения
в
логопедической работе
Техника проведения артикуляционной
гимнастики на этапе подготовки
органов артикуляционного аппарата к
постановке звуков
Техника постановки звуков
14
6
8
февраль/4 неделя
14
6
8
март/1 неделя
18
6
4
8
март/2 неделя
18
6
4
8
март/3 неделя
20
4
8
8
март/4 неделя
16
8
8
апрель/1 неделя
16
8
8
апрель/2 неделя
Техника
и
16
8
8
апрель/3 неделя
Техника перспективного и текущего
планирования
работы
над
звукопроизношением при сложной
дислалии разной этиологии
Развитие
ритмо-интонационной
стороны речи в процессе занятий по
произношению
16
8
8
апрель/4 неделя
16
8
8
май/1 неделя
автоматизации
лаборатор
ные
6
практичес
кие
16
лекции
Голосовые и звукопроизносительные
характеристики устной речи
Всего
часов
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Наименования разделов
Самостоят
ельная
работа
Специальное дефектологическое образование / логопедия
направлен
ие
Курс_____4_________
дифференциации звуков
Форма обучения ____очно-заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Календар
ные сроки
выполнен
ия
6
16
февраль/4 неделя
22
6
16
март/1 неделя
24
6
4
14
март/2 неделя
24
2
6
16
март/3 неделя
22
6
16
март/4 неделя
22
6
16
апрель/1 неделя
22
6
16
апрель/2 неделя
22
6
16
апрель/3 неделя
лаборатор
ные
22
практичес
кие
Самостоят
ельная
работа
Голосовые и звукопроизносительные
характеристики устной речи
Артикуляционный аппарат и лицевая
мускулатура. Строение, подвижность,
основы технологии обследования
Фонаторная и дыхательная системы,
строение, функционирование, основы
технологии обследования
Анализ
и
оценка
строения
и
подвижности
органов
артикуляционного аппарата и лицевой
мускулатуры
Развитие подвижности мышц лица и
артикуляционного аппарата Голосовые,
дыхательные и темпо-ритмические
упражнения в логопедической работе
Техника проведения артикуляционной
гимнастики на этапе подготовки
органов артикуляционного аппарата к
постановке звуков Техника постановки
звуков Техника автоматизации и
дифференциации звуков
Техника перспективного и текущего
планирования
работы
над
звукопроизношением при сложной
дислалии разной этиологии
Развитие
ритмо-интонационной
стороны речи в процессе занятий по
произношению
лекции
Наименования разделов
Всего
часов
Специальное дефектологическое образование / логопедия
направлен
ие
Курс____4_________
Форма обучения ____ заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
Календар
ные сроки
выполнен
ия
4
32
март/1 неделя
36
4
32
март/2 неделя
лаборатор
ные
36
практичес
кие
Самостоят
ельная
работа
Голосовые и звукопроизносительные
характеристики
устной
речи
Артикуляционный аппарат и лицевая
мускулатура. Строение, подвижность,
основы технологии обследования
Фонаторная и дыхательная системы,
строение, функционирование, основы
технологии обследования Анализ и
оценка строения и подвижности
органов артикуляционного аппарата и
лицевой мускулатуры
Развитие подвижности мышц лица и
артикуляционного аппарата Голосовые,
дыхательные и темпо-ритмические
упражнения в логопедической работе
Техника проведения артикуляционной
гимнастики на этапе подготовки
органов артикуляционного аппарата к
постановке звуков Техника постановки
звуков Техника автоматизации и
дифференциации звуков
Техника перспективного и текущего
планирования
работы
над
звукопроизношением при сложной
дислалии разной этиологии Развитие
ритмо-интонационной стороны речи в
процессе занятий по произношению
лекции
Наименования разделов
Всего
часов
Специальное дефектологическое образование / логопедия
направлен
ие
Курс_____4_________
36
4
32
март/3 неделя
36
4
32
март/4 неделя
36
6
30
апрель/1 неделя
2. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Специальное дефектологическое образование / логопедия
Голосовые
и
звукопроизносительные Конспект
занятия
характеристики устной речи
*
Артикуляционный
аппарат
и
лицевая
мускулатура. Строение, подвижность, основы
технологии обследования
Фонаторная и дыхательная системы, строение,
функционирование,
основы
технологии
обследования
Анализ и оценка строения и подвижности
органов артикуляционного аппарата и лицевой
мускулатуры
Развитие
подвижности
мышц
лица
и
артикуляционного аппарата
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Письменн
ый опрос
*
Голосовые, дыхательные и темпо-ритмические Конспект
занятия
упражнения в логопедической работе
*
Техника
проведения
артикуляционной Конспект
гимнастики на этапе подготовки органов занятия
артикуляционного аппарата к постановке звуков
Конспект
Техника постановки звуков
*
занятия
Техника
автоматизации
и
дифференциации Конспект
звуков
Техника
перспективного
и
текущего
планирования работы над звукопроизношением
при сложной дислалии разной этиологии
Развитие ритмо-интонационной стороны речи в
процессе занятий по произношению
занятия
*
*
Письменн
ый опрос
*
Конспект
занятия
*
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Темы, выносимые на самостоятельную работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс __4__
График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Специальное дефектологическое образование / логопедия
Голосовые
и
звукопроизносительные
характеристики устной речи
Артикуляционный аппарат и
лицевая
мускулатура.
Строение,
подвижность,
основы
технологии
обследования
Фонаторная и дыхательная
системы,
строение,
функционирование,
основы
технологии обследования
Анализ и оценка строения и
подвижности
органов
артикуляционного аппарата и
лицевой мускулатуры
Развитие подвижности мышц
лица и артикуляционного
аппарата
Голосовые,
дыхательные
и
темпоритмические упражнения в
логопедической работе
Техника
проведения
артикуляционной гимнастики
на этапе подготовки органов
артикуляционного аппарата к
постановке звуков Техника
постановки звуков Техника
автоматизации
и
дифференциации звуков
Техника перспективного и
текущего
планирования
работы
над
звукопроизношением
при
сложной дислалии разной
этиологии
Развитие
ритмоинтонационной стороны речи
в процессе
занятий по
произношению
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Письменны
й опрос
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Темы, выносимые на
самостоятельную работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс ___4__
График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Специальное дефектологическое образование / логопедия
Голосовые и звукопроизносительные
характеристики
устной
речи
Артикуляционный аппарат и лицевая
мускулатура. Строение, подвижность,
основы технологии обследования
Фонаторная и дыхательная системы,
строение, функционирование, основы
технологии обследования Анализ и
оценка строения и подвижности органов
артикуляционного аппарата и лицевой
мускулатуры
Развитие подвижности мышц лица и
артикуляционного аппарата Голосовые,
дыхательные
и
темпо-ритмические
упражнения в логопедической работе
Техника проведения артикуляционной
гимнастики на этапе подготовки органов
артикуляционного аппарата к постановке
звуков Техника постановки звуков
Техника
автоматизации
и
дифференциации звуков
Техника перспективного и текущего
планирования
работы
над
звукопроизношением
при
сложной
дислалии разной этиологии Развитие
ритмо-интонационной стороны речи в
процессе занятий по произношению
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Конспект
занятия
*
Письменны
й опрос
*
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Темы, выносимые на самостоятельную работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс ___4__
3. Тематика рефератов
1. Определение готовности артикуляционного аппарата и мышц лица
студента к работе по изучению и коррекции моторных функций и
звукопроизношения у детей.
2. Составление схемы для проведения фрагмента обследования: мимики
лица; артикуляционного аппарата.
3. Отбор
и
структурирование
звукопроизношения,
слоговой
материала
структуры
для
слова,
обследования:
интонационной
и
динамической стороны речи.
4. Составление протоколов обследования по различным разделам.
5. Выбор и обоснование критериев анализа экспериментальной продукции,
полученной в ходе обследования (для соответствующих разделов).
6. Обобщение результатов обследования.
7. Оформление речевой карты.
8. Отбор и составление комплексов упражнений развития различных
параметров движения органов артикуляционного аппарата и лица.
9. Отбор упражнений для фрагментов занятий по развитию дыхания и голоса.
10.Отбор артикуляционных упражнений, необходимых для постановки
звуков, относящихся к различным фонетическим группам (свистящие,
шипящие, вибранты и т.д.).
11.Моделирование фрагментов занятий по автоматизации и дифференциации
звуков.
12.Разработка перспективных и текущих планов индивидуальных замятий по
автоматизации и дифференциации звуков.
13.Разработка занятий по автоматизации и дифференциации звуков в
сочетании с работой над дыханием, голосом, различными параметрами
интонации.
14. Тематика курсовых проектов (работ)
Курсовые работы по данной учебной дисциплине ГОСом и Учебным планом
профессиональной подготовки студентов данного факультета не предусмотрены
15. Тематика ВКР
Выпускные квалификационные работы выполняются студентами по учебной
дисциплине «Логопедия» (соответствующей получаемой выпускниками
специальности).
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
а) основная литература
1.
Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебнометод.пособ.для студ. отделения логопедии пед.высш.учеб.заведений / Под
ред.С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец. - М.;Воронеж : Моск.психолого-соц.инт:МОДЭК, 2003. - 336с. - (Библиотека логопеда).
2.
Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб.
заведений: в 2-х кн. Кн.1 / М. Е. Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н.
Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 272 с. - (Педагогическое наследие).
3.
Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб.
заведений: в 2-х кн. Кн.2 / М. Е. Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н.
Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 293 с. - (Педагогическое наследие).
б) дополнительная литература
1. Архипова Е.Ф. Методы коррекции речевого и психического развития у
детей с церебральным параличом в раннем возрасте / Е.Ф. Архипова.–М.:
МГОПУ, ассоциация «Гуманитарий», 1997.–86 с.
2. Винарская Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская – М.: АСТ: Астрель,
Транзиткнига, 2005. – 141 с.
3. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования
детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / Г.А.
Волкова.—СПб.: Детство-Пресс, 2003.—144 с.
4.
Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и
взрослых / Н.А. Гегелия.—М.: Гуманит. издат. центр Владос, 1999.—240 с.
5. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи
у дошкольников / Г.Г. Голубева. СПб.: Союз, 2000.
6. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической
работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сб.
методических рекомендаций. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 240 с.
7.
Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн. для
логопеда / И.И. Ермакова. – М.: Просвещение, 1996. – 143с.
8.
Игнатьева С.А., Блинков Ю.А. Логопедическая реабилитация детей с
отклонениями в развитии. - М., 2004.
9.
Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста
с минимальными дизартрическими расстройствами / Л.В. Лопатина.—СПб.:
Союз, 2004.—192 с.
10. Львов М.Р. Основы теории речи: уч. пособие / М.Р. Львов. – М.:
Академия, 2002. – 248 с.
11. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А.И. Максаков. –
М.: Просвещение, 1988. – 159 с.
12. Орлова О.С. Нарушения голоса у детей: учебно-методическое пособие/
О.С. Орлова. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005. – 125 с.
13. Рау Е.Ф. Синяк В.В.Логопедия.-М.:1969
14. Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков
произношения у школьников.-М.:1969
15. Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произнойсительная сторона речи. - М.,
2003.
16. Филичева Т.Б. Логопедическая работа в специальном детском саду /
Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева. — М.: Просвещение, 1987.-- с.
17. Филичева Т.Б. Основы логопедии / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева,
Г.В. Чиркина. — М.: Просвещение, 1989.-- с.
18. Филичева Т.Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетикофонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада) /
Т.Б.
Филичева, Г.В. Чиркина. – М.: 1998.
19. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения /
М.Ф. Фомичева. – М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1997. –
20. Хватцев М.Е. Логопедия.-М,1959
21. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи / под ред
В.В. Гербовой. – М., 1983.
22. Шиленкова В.В. Нарушения речи и голоса у детей, подростков и
взрослых / В.В. Шиленкова, И.Б. Карелина.–Ярославль, 2005.–164 с.
23. Щербакова Е.К. Дидактический материал по исправлению недостатков
произношения у слабослышащих детей: Работа над темпом речи,
интонацией, орфоэпией / Е.К. Щербакова.–Ярославль: Академия развития,
2001.–79 с.
в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные
средства, мультимедиа технологии)
● logoped.ru – Учебные и учебно-методические пособия для студентов и
логопедов- практиков. Большое количество методических материалов по
различным направлениям логопедической работы, учебно-методичесие
пособия по психолингвистике.
● eqworld.ipmnet.ru – Раздел "Специальное обучение и воспитание".
Приведены интересные статьи, даны ссылки на дефектологические сайты,
программы, электронные библиотеки и др. Можно скачать большое
количество книг (формат pdf и djvu), в т.ч. труды отечественных и
зарубежных авторов по психолингвистике.
● dvoika.net - Учебные пособия для студентов: Специальная педагогика.
Специальная психология. Коррекционная педагогика. Педагогические
технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями развития.
Логопедия и др.
● tisbi.ru - Демо-версия обучающей системы.
● vilenin.narod.ru – Психфак МГУ. Лекции, билеты, учебники и др. (
материалы примерно 2001-2009гг.).
 www.pedlib.ru – электронная библиотека педагогической литературы.
 http://www.specialneeds.ru/ Дети с особенностями развития. В основе
интернет-проекта – база данных образовательных и развивающих
учреждений Москвы, работающих в области специальной педагогики и
психологии. Для родителей предоставляется возможность обменяться
информацией и пообщаться с теми, кто уже сталкивался с похожими
проблемами, а также обратиться за помощью к специалистам.
 http://www.defectolog.ru/ Дефектолог.ру. Сайт для родителей, желающих
узнать больше о своем ребенке. Возрастные нормы развития ребенка;
рекомендации дефектолога, логопеда, психолога; описание игр,
рекомендованных для детей с различными нарушениями в развитии;
общение в форуме.
 http://www.int-edu.ru/ Институт новых технологий. Теория и практика
образовательной среды, разработка учебно-методических комплектов,
концепции комплексного оснащения образовательных учреждений,
методического и технического сопровождения учебного процесса на
различных ступенях образования.
9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
- учебные аудитории, оборудованные различными средствами ТСО (видеои аудиоаппаратура, компьютеры );
- учебные и методические пособия (программы, учебники, методические
рекомендации, практикумы и др.);
- наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и видеоматериалы и
др.);
- методическая, аудиторная и техническая база специальных
образовательных учреждений г. Москвы и Московской обл. (Центры
развития ребенка компенсирующего вида, специальные школы,
специализированные центры психолого-педагогической и медикосоциальной помощи, классы КРО и классы компенсирующего обучения при
массовых общеобразовательных школах и др.).