Рабочая программа.Общество. 6 кл

Муниципальное общеобразовательное учреждение –
основная общеобразовательная школа № 2 городского округа г. Буй
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
______________________
СОГЛАСОВАНО:
Зам. Директора по УР
___________________
РАССМОТРЕНО:
На заседании ШМО
___________________
/Маланова Н.Н./
/Яковлева Т.В./
/Лебедева Н.Н ./
«___» _________20 __ г.
«___» _______ 20 __ г.
«___» _______ 20__ г.
Рабочая программа педагога
Сидоровой Елены Владимировны,
II квалификационная категория,
по учебному курсу «Обществознание»
6 класс
Базовый уровень
2013- 2014 учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для V- XI классов представляет собой содержание
обществоведческого курса, ядром которой является Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по
обществознанию МО РФ 2004года.
Данная рабочая программа составлена на основе программы курса «Обществоведение», 6
класс, автор Л.Н. Боголюбов (М., Просвещение, 2007), учебника: Л.Н. Боголюбов, Н.Ф.
Виноградова, Н.И. Городецкая и др. Обществоведение: человек, природа, общение, М.,
Просвещение, 2007). Количество часов – 34 , в неделю – 1 час. Курс «Обществознание» для 6 класса
органически входит в предмет, изучаемый с 6 по 11 класс.
Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний.
Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику
современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания
прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.
Его
содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школами. Целый ряд
теоретических положений изучаются в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих
научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых
явлений и процессов. Для основной школы конструируется обществоведческое содержание,
учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка,
вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.
Обществознание
Социальная сущность личности
Человек в социальном измерении
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни.
Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с
ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные
«параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения
в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права
человек получает от рождения.
Ближайшее социальное окружение
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и
воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
Современное общество
Общество — большой «дом» человечества
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества.
Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
2
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные
общности и группы.
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание,
сохранение, распространение, усвоение.
Общество, в котором мы живём
Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном
мире: как спасти природу.
Российское общество в начале XXI в.
Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной
экономикой.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей
страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего
Отечества.
Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их
сохранить и приумножить.
Место России среди других государств мира.
Социальные нормы
Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.
Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные
нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на
развитие общества и человека.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы
права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.
Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция
Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.
Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические
права и свободы российских граждан.
Как защищаются права человека в России.
Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги.
Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и
обязанность.
Основы российского законодательства
Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное разбирательство.
Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов
детей, оставшихся без родителей.
Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя.
Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
Административные правоотношения. Административное правонару-шение.
Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершен-нолетних.
Правоохранительные органы. Судебная система.
Экономика и социальные отношения
Мир экономики
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и
услуги. Цикличность экономического развития.
Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности.
Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность и её формы.
Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы
рыночной экономики.
3
Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в.
Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Особенности экономического развития России.
Человек в экономических отношениях
Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого
фактора в развитии экономики.
Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая
этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства.
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.
Права потребителя.
Мир социальных отношений
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие
индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.
Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество.
Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная
справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.
Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика
Российского государства.
Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в
современной России. Понятие толерантности.
Политика. Культура
Политическая жизнь общества
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.
Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства.
Функции государства.
Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России.
Гражданство Российской Федерации.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.
Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и
правовое государство. Местное самоуправление.
Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы
исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.
Межгосударственные отношения. Международные политические организации.
Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международноправовая защита жертв вооружённых конфликтов.
Глобализация и её противоречия.
Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность.
Патриотизм.
Культурно-информационная среда общественной жизни
Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.
Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта
современного мира.
Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии.
Веротерпимость.
Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной
жизни в нашей стране.
Человек в меняющемся обществе
Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное
образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода
и спорт. Будущее создаётся молодыми.
4
Курс «Обществознание» основной школы делится на два органически единых, но имеющих
свою специфику концентра: 6–7 и 8–9 классы.
Программа, раскрывающая цели, задачи, содержание и формы работы в 6 классе по
обществознанию, ориентирована на реализацию Стандарта основного общего образования по
предмету. Данная программа открывает авторскую линию курса «Обществознание» для основной
школы и создает условия подготовки учащихся к изучению обществознания в старших классах.
Нормативные документы:
а) Декларация прав ребенка;
б) Конвенция о правах ребенка
Важнейшими целями изучения курса являются:
 создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления,
формирования ее познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной
жизненной позиции;
воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам;
 освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации;
 овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;
 формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных
задач в области социальных отношений.

Курс «Обществознания» в 6 классе опирается на элементарные обществоведческие знания,
полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир»,
межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История»,
«Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном
перечислении придается предмету «История». Курс «Обществознания» в 6 классе, выстраиваемый
на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов,
позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное
состояние. Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный
характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента
обществознания.
Основным содержанием курса в 6 классе является:
знакомство учащихся на базе полученных ранее исторических представлений с сущностью
общества, его происхождением и развитием, историческими ступенями, которые прошло
человечество;
 раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;
 показ места ребенка в современном обществе, его взаимоотношений с родителями,
друзьями, сверстниками, педагогами.

В 6 классе в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка.
Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс,
подошли к черте границы между детством и подростковым миром, и им особенно важно получить
поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого
переходного возраста. Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее
многогранности.
5
В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:
сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают,
проходя его;
 психологический портрет личности;
 самооценку подростка;
 образ жизни подростка;
 взаимоотношение подростка с законом;
 социальную и жилую среду подростка.
 Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели,
сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику
приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям
учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять
разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.

Данный курс содействует умению ориентироваться в потоке разнообразной информации и
типичных жизненных ситуаций, формируется умение нравственной и правовой оценки
конкретных поступков людей.
Организация учебного процесса предполагает следующие формы и их сочетание:
комбинированный урок, практикум, экскурсия, семинар и другие.
Предпочтительными формами контроля знаний, умений, навыков являются
Виды контроля
Формы
контроля
Текущий
Устный опрос
Сообщение по теме
Тестирование
Промежуточный
Тестирование по теме
Составление таблицы (схемы)
Составление презентации
Итоговый
Итоговый тест
Реферат
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса обществознания в 6 классах обучающийся должен
Знать/понимать:
- основные обществоведческие термины, распознавать их и правильно использовать в
устной и письменной речи;
- называть (перечислять) изученные социальные явления;
- объяснять изученные социальные явления и процессы;
- приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические положения и
социальные нормы на соответствующих фактах;
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества, как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
-- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
- основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и
правильно использовать в устной и письменной речи;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также
важнейших социальных институтов;
Уметь:
- описывать человека как социально – деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов(включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
6
- приводить примеры социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
- решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации
различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалы СМИ , учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной
информации факты и мнения;
- называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные
свойства;
- сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства
определенного объекта с родственными;
- характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные
им значимые признаки;
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и социальных наук;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения;
- успешного выполнения типичных социальных ролей;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в
массовой коммуникации;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской
позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и правареализация и защита прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
При изучении курса «Обществознание»:
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Человек в социальном измерении
• использовать знания о биологическом и
• формировать
положительное
социальном в человеке для характеристики его отношение к необходимости соблюдать
природы, характеризовать основные этапы здоровый образ жизни; корректировать
социализации, факторы становления личности;
собственное поведение в соответствии с
• характеризовать
основные
слагаемые требованиями
безопасности
здорового образа жизни; осознанно выбирать жизнедеятельности;
верные критерии для оценки безопасных условий
• использовать элементы причинно7
жизни; на примерах показывать опасность следственного анализа при характеристике
пагубных привычек, угрожающих здоровью;
социальных параметров личности;
• сравнивать и сопоставлять на основе
• описывать
реальные
связи
и
характеристики основных возрастных периодов зависимости между воспитанием и
жизни человека возможности и ограничения социализацией личности.
каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях
сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный
статус и социальные роли; объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол;
приводить примеры гендерных ролей, а также
различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний
нравственные оценки собственным поступкам и
отношению к проблемам людей с ограниченными
возможностями, своему отношению к людям
старшего и младшего возраста, а также к
сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и
практическое
владение
способами
коммуникативной, практической деятельности,
используемыми в процессе познания человека и
общества.
Ближайшее социальное окружение
• характеризовать
семью
и
семейные
• использовать элементы причинноотношения; оценивать социальное значение следственного анализа при характеристике
семейных традиций и обычаев;
семейных конфликтов.
• характеризовать основные роли членов
семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания
по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным
способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать
несложные
практические
ситуации, связанные с защитой прав и интересов
детей, оставшихся без попечения родителей;
находить и извлекать социальную информацию о
государственной
семейной
политике
из
адаптированных источников различного типа и
знаковой системы.
Общество — большой «дом» человечества
• распознавать на основе приведённых данных
• наблюдать
и
характеризовать
основные типы обществ;
явления и события, происходящие в
• характеризовать направленность развития различных сферах общественной жизни;
общества, его движение от одних форм
• объяснять
взаимодействие
общественной жизни к другим; оценивать социальных общностей и групп;
социальные явления с позиций общественного
• выявлять
причинно-следственные
прогресса;
связи
общественных
явлений
и
• различать
экономические,
социальные, характеризовать основные направления
8
политические, культурные явления и процессы общественного развития.
общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт
для выражения и аргументации собственных
суждений, касающихся многообразия социальных
групп и социальных различий в обществе;
• выполнять несложные познавательные и
практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах
общества.
Общество, в котором мы живём
• характеризовать
глобальные
проблемы
• характеризовать
и
современности;
конкретизировать фактами социальной
• раскрывать
духовные
ценности
и жизни
изменения,
происходящие
в
достижения народов нашей страны;
современном обществе;
• называть и иллюстрировать примерами
• показывать влияние происходящих в
основы конституционного строя Российской обществе изменений на положение России
Федерации, основные права и свободы граждан, в мире.
гарантированные
Конституцией
Российской
Федерации;
• формулировать собственную точку зрения на
социальный портрет достойного гражданина
страны;
• находить и извлекать информацию о
положении России среди других государств мира
из адаптированных источников различного типа.
Регулирование поведения людей в обществе
• использовать накопленные знания об
• использовать элементы причинноосновных социальных нормах и правилах следственного анализа для понимания
регулирования
общественных
отношений, влияния моральных устоев на развитие
усвоенные
способы
познавательной, общества и человека;
коммуникативной и практической деятельности
• моделировать несложные ситуации
для успешного взаимодействия с социальной нарушения
прав
человека,
средой и выполнения типичных социальных ролей конституционных прав и обязанностей
нравственного человека и достойного гражданина; граждан Российской Федерации и давать
• на основе полученных знаний о социальных им моральную и правовую оценку;
нормах выбирать в предлагаемых модельных
• оценивать сущность и значение
ситуациях и осуществлять на практике модель правопорядка и законности, собственный
правомерного
социального
поведения, вклад в их становление и развитие.
основанного
на
уважении
к
закону и
правопорядку;
• критически
осмысливать
информацию
правового и морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников,
систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для
определения собственной позиции по отношению
к
социальным нормам, для
соотнесения
собственного поведения и поступков других
людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом;
• использовать знания и умения для
формирования
способности
к
личному
самоопределению в системе морали и важнейших
отраслей права, самореализации, самоконтролю.
9
Основы российского законодательства
• на основе полученных знаний о правовых
• оценивать сущность и значение
нормах выбирать в предлагаемых модельных правопорядка и законности, собственный
ситуациях и осуществлять на практике модель возможный вклад в их становление и
правомерного
социального
поведения, развитие;
основанного
на
уважении
к
закону и
• осознанно содействовать защите
правопорядку;
правопорядка в обществе правовыми
• характеризовать
и
иллюстрировать способами и средствами;
примерами
установленные
законом
права
• использовать знания и умения для
собственности; права и обязанности супругов, формирования способности к личному
родителей и детей; права, обязанности и самоопределению,
самореализации,
ответственность работника и работодателя; самоконтролю.
предусмотренные
гражданским
правом
Российской Федерации механизмы защиты прав
собственности и разрешения гражданско-правовых
споров;
• анализировать несложные практические
ситуации, связанные с гражданскими, семейными,
трудовыми правоотношениями; в предлагаемых
модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять
на
конкретных
примерах
особенности правового положения и юридической
ответственности несовершеннолетних;
• находить,
извлекать
и
осмысливать
информацию правового характера, полученную из
доступных
источников,
систематизировать,
анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения
собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными
законом.
Критерии оценивания учащихся по обществознанию
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании
изученного материала, материал изложен в определённой логической
последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного
материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при
этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию
учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3
существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
10
1.
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии проблемы.
2.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями)
или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом
уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием
обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный
опыт.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой
проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты
общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.
Учебно- тематический план
Название темы
№п/п
1.
Человек и природа
2.
Человек - личность
3.
Человек среди других людей
4.
Итоговое повторение по курсу
Всего:
Количество часов по
планированию
10 часов
15 часов
8часов
1 час
34 часа
Учебно- методический комплект:

Учебник: Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.
Обществоведение: человек, природа, общение. М., Просвещение, 2007
Нормативные документы:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования от
5.03.2004 №189;

Примерная программа основного общего образования по истории, МО РФ
2004.
11

Инструктивно-методическое письмо МО и Н РТ №7831/9 от 16.10. 2009 г.
«Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году»;

Программа курса «Обществоведение», 6 класс, автор Л.Н. Боголюбов М.,
Просвещение, 2006
Дополнительная литература:
Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…, методические разработки социальнопсихологических тренингов, М., Новая школа, 1996.
Прутченков А.С. «Наедине с собой», психологические тесты и психотехнические
упражнения для подростков и старшеклассников, М., Российское педагогическое агенство, 1996.
Прутченков А.С. «Школа жизни: методические разработки социально- психологического
тренинга, М., Международная педагогическая академия, 1998.
Кравченко А.И. «Введение в социологию:
учебное пособие для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 1996.
Литература
1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. 6 класс. М.,
«Просвещение», 2008.
2. Боголюбов Л.Н. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И.и др. Обществоведение: человек, природа,
общение. М., «Просвещение», 2008.
3. Королькова Е.С. Путешествие юного гражданина. 6 класс. М., «Просвещение», 1997г.
4. Соколов Я.В. Граждановедение 6 класс. М., «Просвещение», 2005.
Никитин А.Ф. Граждановедение 6 класс. М., «Просвещение», 2005.
5. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществоведение. Рабочая тетрадь. 6 класс. М., «Просвещение»,
2008
6. Морозова С.А. обществознание. Учебно-методическое пособие. СПБ.: Паритет,2001.
7. .Конституция РФ. М., 2002.
8. Г.И. Аверьянова обществознание. Тестовые задания к основным учебникам. 6-7 класс. М.,
«Эксмо» 2008.
9. С.Н. Степанько. Обществознание 6-7 класс. Поурочное планирование к учебнику Л.Н.
Боголюбова. Волгоград, «Учитель»2007.
10. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «введение в
обществознание»: 6 класс.- М.: Просвещение, 2006;
11. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 6-7 классы. Под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановского.- М.: Просвещение. 2005;
12. Федеральный компонент государственного стандарта . Обществознание, экономика, право.
М., 2004.
13. С.А. Нижников. Тесты по обществознанию. Учебное пособие. «Экзамен» М., 2006.
14. Б.А. Райзберг. Твоя экономика. Учебное пособие М., 1996.
15. Краткий экономический словарь школьника. М., «просвещение» 1993.
26. Детский экономический словарь. М., «просвещение» 1993.
27. Школьный словарь по обществознанию. Пособие для учащихся. М., «Просвещение» 2007.
18. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию. М., «Дрофа»
2001.
Уроки проходят в кабинете Истории №24 и в кабинете Истории №38
1. Кабинеты соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям
2. Кабинет истории имеет комплект специализированной мебели для:
- организации рабочего места учителя;
- организации рабочих мест обучающихся;
- рационального размещения и хранения средств обучения;
- организации использования аппаратуры.
3. В кабинете имеется интерактивная доска (каб. №38), персональный компьютер, проектор,
колонки, экран(каб. №24)
4. Программное обеспечение для интерактивной доски
5. Программное обеспечение для персонального компьютера.
12
Календарно-тематическое планирование по обществознанию в 6 классе
Учитель Сидорова Елена Владимировна
Количество часов
Всего 34 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков - , зачетов - , тестов – .
Тематическое планирование учебного материала по Обществознанию в 6 классе
при 1 уроке в неделю (34 часа) по учебнику Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И.
Городецкая и др. Обществоведение: человек, природа, общение.– М.: Просвещение,
2007.
/ по программе общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11
классы. – М.: Просвещение, 2008/
13
Тематическое планирование
№
1
Тема урока
Введение
Домашнее
задание
Тип урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
Содержание курса
обществознания.
Области изучения
обществознания.
 Определять значение
обществознания в жизни человека.
Контроль Сроки
Опрос
1 неделя
сентября
Изучение нового
материала
Элементы
содержания
Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. (10 часов).
2-3
Человек – часть
природы
Изучение нового
материала
§1
Уметь:
 Высказывать свое мнение,
работать с текстом учебника,
отвечать на поставленные
вопросы, давать определения
понятий.
Опрос.
2- 3 неделя
сентября
Человек – часть
природы.
Наследственность
Наследственность
и инстинкты у
животных и
человека.
Индивидуальность
хорошо или плохо.
14
Комбинированный
§2
Воздействие
человека на природу.
Что такое
экология –
бесценный дар, или
неисчерпаемая
кладовая?
Воздействие
человека
 Знать:
Основные положения урока.
 Уметь: анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы.
Опрос.
Письменное
задание.
6-7
Охранять природу
– значит охранять
жизнь
Комбинированный
§3
 Знать:
Основные положения раздела.
 Уметь:
анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы, работать с
текстом учебника, выделять
главное.
Опрос.
Письменное
задание.
8-9
Закон на страже
природы
Комбинированный
§4
Охранять природу
– значит охранять
жизнь.
Что значит,
относится к природе
по-человечески.
Цена
безответственного
отношения к
природе.
Главные правила
экологической
морали
Значение
земли и других
природных ресурсов
как основы жизни и
продолжении
народа.
Законы РФ
направленные на
охрану окружающей
среды. Участие
граждан в
природоохранительн
 Знать:
Основные положения урока.
 Уметь: анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
работать с текстом учебника,
выделять главное, использовать
раннее изученный материал для
решения познавательных задач.
Опрос.
Письменное
задание.
4- 5 неделя
сентября
Воздействие
человека на
природу
4-5
1-2 неделя
октября
3-4 неделя
октября
15
ые действия.
10
Человек и природа
Практическое
задание
 Знать:
Основные положения урока.
 Уметь: анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
работать с текстом учебника,
выделять главное, использовать
раннее изученный материал для
решения познавательных задач.
2 неделя
ноября
Человек –
часть природы.
Воздействие
человека на природу.
Цена
безответственного
отношения к
природе. Главные
правила
экологической
морали.
Значение
земли и других
природных ресурсов
как основа жизни и
деятельности
народов.
Глава 2. ЧЕЛОВЕК – ЛИЧНОСТЬ. ( 15 часов)
11-13
Комбинированный
§5
Человек растет и
развивается среди
людей.
Сильная личность,
какая она?
 Знать:
Основные положения урока.
 Уметь: анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы.
Опрос.
Творческие
работы.
3-4 неделя
ноября, 1нед.
декабря
Что такое
личность. Человек.
Индивид.
Личность.
16
16-17
Познай самого себя Комбинированный
§7
18-19
Человек и его
деятельность
Комбинированный
§8
20-21
Что человек
чувствует, о чем
размышляет
Комбинированный
§9
 Знать:
Основные положения раздела.
 Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы.
Опрос.
Письменное
задание.
 Знать:
Основные положения урока.
 Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы.
Опрос.
Письменное
задание.
Творческие
задания.
Человек и его
 Знать:
деятельность.
Основные положения урока.
Что такое
 Уметь: анализировать,
деятельность.
делать выводы, отвечать
Структура
на вопросы.
деятельности.
Многообразие
видов деятельности.
Какие бывают
 Знать:
потребности.
«Не Основные положения урока.
место
красит
 Уметь: анализировать,
человека».
делать выводы, отвечать
Мир мыслей.
на вопросы.
Мир чувств.
Опрос.
Письменное
задание.
Творческие
задания.
Легко ли
стать взрослым.
Легко ли быть
подростком.
Отрочество –
пора мечтаний.
Самостоятель
ность – показатель
взрослости.
Познание
мира и себя.
Что такое
самосознание. На
что ты способен
Опрос.
1-2 неделя февраля
§6
3-4 неделя января
Комбинированный
4 нед. декабря
2 нед. января
Отрочество
2-3 неделя
декабря
14-15
17
На пути к
Комбинированный
жизненному успеху
24-25
Человек- личность
§10
Практическое
задание
 Знать:
Основные положения урока.
 Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы.
Опрос.
Письменное
задание.
Творческие
задания.
 Знать:
Основные положения урока.
 Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы.
1-2 неделя
марта
Слагаемые
жизненного успеха.
Привычка к труду
помогает успеху.
Готовлюсь
выбирать
профессию.
Поддержка близких
– залог успеха.
Выбор
жизненного пути
Человек
растет и развивается
среди людей.
Отрочество.
Познание
мира и себя. Человек
и его деятельность.
Готовимся
выбирать
профессию.
3-4 неделя февраля
22-23
Глава 3. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ. (9 часов )
26-27
Отношения между
людьми
Комбинированный
§11
 Знать:
Основные положения урока.
 Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы.
Опрос.
Письменное
задание.
3 нед. марта
1 нед. апреля
Что такое
межличностные
отношения.
Чувства основа
межличностных
отношений.
Виды
межличностных
отношений.
18
Комбинированный
§12
30-31
Зачем люди
общаются
Практическое
задание
§13
32
Почему нужно
быть терпимым
Комбинированный
§14
Опрос.
Письменное
задание.
Опрос.
Опрос.
2 неделя
мая
Какие бывают
 Знать:
группы. Группы, в
Основные положения урока.
которых мы
 Уметь: анализировать,
состоим. Кто может
делать выводы, отвечать
быть лидером.
на вопросы, давать
Групповые
определения понятий.
нормы. Поощрения и
наказания.
Что такое
 Знать:
общение.
Основные положения урока.
Цели
 Уметь: анализировать,
общения.
делать выводы, отвечать
Средства
на вопросы, давать
общения.
определения понятий,
Особенности
объяснять
общения со
(аргументировать) свою
сверстниками,
точку зрения.
старшими и
младшими. «Слово
– серебро, молчание
– золото»
Причины
 Знать:
возникновения
Основные положения урока.
конфликтов в
 Уметь: анализировать,
межличностных
делать выводы, отвечать
отношениях.
на вопросы.
Варианты
проведения в
конфликтной
ситуации. Открытый
конфликт.
Как победить
обиды и установить
контакт.
4 нед. апреля
1 нед. мая
Ты и твои
товарищи
2-3 неделя
апреля
28-29
19
Практическое
задание
34
Итоговое
повторение по
курсу
«Обществознание
»
Практическое
задание
Подготовить
ся к
итоговому
обобщению
Межличностн
ые отношения.
Групповые
нормы. Поощрения и
наказания.
Что такое
общение.
Цели
общения. Средства
общения.
Причины
возникновения
конфликтов в
межличностных
отношениях.
Человек
и
природа.
Человек –
личность. Человек
среди других людей.

Знать:
Основные положения урока.

Уметь: анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, объяснять свою точку
зрения.
 Знать:
Основные положения раздела.
 Уметь: анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
высказывать свою точку зрения
или обосновывать известное,
работать с текстом учебника,
выделять главное, использовать
раннее изученный материал для
решения познавательных задач.
Опрос.
Письменное
задание.
Творческие
задания.
Опрос.
Письменное
задание.
Творческие
задания.
4 неделя
мая
Человек среди
людей
3 неделя
мая
33
20
Итоговый тест по обществознанию.
I вариант. 6 класс
Часть А.
А 1. Человек существо:
1) биосоциальное; 2) общественное; 3) биологическое.
А 2. Основанная на браке или кровном родстве малая
группа, члены которой связаны общностью быта и
взаимной ответственностью, — это
1) сословие; 2) семья; 3) элита
А 3. Человека от животного отличает:
1) умение производить орудия труда; 2) приспособление к
условиям среды;
3) инстинкт самосохранения.
А 4. Показателем взрослости является:
1) индивидуальность; 2) самостоятельность; 3) способности.
А 5. Оценка человека самого себя, своих качеств,
способностей, особенностей своей деятельности:
1) самооценка; 2) гениальность; 3) благотворительность.
Часть В.
В 1. Установите соответствие между двумя списками, в
одном из которых дано определение понятия, а во втором
само понятие:
А. Индивидуальные особенности
личности, обеспечивающие успех в
деятельности и лёгкость овладения ею.
Б. Высшая степень творческих
проявлений личности.
В. Высокий уровень проявления
1. Талант
2. Способности
способностей к определенной
деятельности.
Ответ запишите как соответствие букв и цифр, например А-1;
Б-2 и т . д.
В 2. Вставьте пропущенное слово:
Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как
живет, о чем мечтает – это _______________________________.
В3. Вставьте пропущенное слово:
Объединение людей, которые являются кровными
родственниками или близкими людьми - это
_______________________.
В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением
одного, относятся к понятию «семья». Найдите термин, не
соответствующий этому понятию.
Нуклеарная, расширенная, индивидуальность, брак, родство.
Часть С.
С1. По предложенному высказыванию изложите свои мысли
(свою точку зрения, своё отношение) по поводу поднятой
проблемы. Выполняя задание, следует использовать термины
курса обществознания и, опираясь на знания, а также факты
общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести
необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
«Величайшее счастье не считать себя особенным, а быть как
все люди». (М.М. Пришвин)
3. Гениальность
21
Итоговый тест по обществознанию.
II вариант. 6 класс
Часть А.
А 1. Человека от животного отличает
1) использование природных объектов; 2) способность к
творчеству; 3) инстинкт самосохранения.
А 2. Какое понятие принято употреблять, когда
упоминается лицо, наделенное всей полнотой прав, свобод и
обязанностей:
1) Человек; 2) Гражданин; 3)Подданный.
А 3. Семья в отличие от других социальных институтов
выполняет функцию
1) творческую; 2) репродуктивную; 3) эмоциональнопсихологическую.
А 4. Какие биологические признаки наследует человек:
1) желание пить, есть, спать; 2) желание учиться, заниматься
спортом; 3) желание общаться.
А 5. Основной вид деятельности человека это: 1) игра; 2)
общение; 3) труд.
Часть В.
В1. Установите соответствие между двумя списками, в одном из
которых названы основные потребности человека, а в другом
приведены их примеры:
А. Биологические потребности.
Б. Духовные потребности.
В. Социальные потребности.
1. Общение
2. Творчество
3. Желание есть,
пить
Ответ запишите как соответствие букв и цифр, например А-1; Б2 и т. д.
В 2. Вставьте пропущенное слово:
«Человек – часть ___________________, то есть живет по
определенным законам природы, которые передаются по
наследству».
В 3. Вставьте пропущенное слово:
____________________________- совокупность качеств
человека, которые приобретаются им в процессе жизни в
обществе, в деятельности и в общении с другими людьми.
В 4. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением
одного, относятся к понятию «личность». Найдите термин, не
соответствующий этому понятию и выпишите его в качестве
ответа .
Человек, индивидуальность, демократия, наследственность,
сознание.
Часть С.
С 1. По предложенному высказыванию изложите свои мысли
(свою точку зрения, своё отношение) по поводу поднятой
проблемы. Выполняя задание, следует использовать термины
курса обществознания и, опираясь на знания, а также факты
общественной жизни и собственный жизненный опыт,
привести необходимые аргументы для обоснования своей
позиции.
«Талант зреет в тиши, характер закаляется в бурях». (И.В.
Гёте)
21