Рабочая программа санология - Ижевская государственная

Реклама
Приложение № 8
к ООП ВПО ______________________________
код
форма обучения
Министерство здравоохранения Российской Федерации
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
Утверждено
Ученый совет ГБОУ ВПО ИГМА
Министерства здравоохранения России
«______»_____________________20____
протокол № ______________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
_____________санология______________________
(наименование дисциплины)
Направление подготовки (специальность)
лечебное дело
Профиль________________С3-профессиональный цикл _В1 ДВ2______________________
Форма обучения
очная
(очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, сочетанная)
Трудоемкость дисциплины ______________2__________ зачетных единиц
1.
1. Цель и задачи освоения дисциплины____санология___ (далее – дисциплина).
Цель освоения дисциплины: участие в формировании компетенций
Общекультурных: ОК-1
способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1).
2. Профессиональных: ПК-3, ПК-6, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-31, ПК-32.
способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной
медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и
практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК3);
способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических
синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики,
лечения, реабилитации и профилактики среди взрослого населения и подростков с учетом
их возрастно-половых групп (ПК-6);
способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения
патологии по органам, системам и организма в целом (ПК-15);
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ,
основные
методики
клинико-иммунологического
обследования
и
оценки
функционального состояния организма взрослого человека и подростка для
своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);
способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические
симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и
клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и
организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов
и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать
алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом
Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со
здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению
неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-17);
способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию,
отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);
способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных
средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов
исследований (ПК-32).
Задачи дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
З17 – знать этиологию, патогенез
и меры профилактики наиболее часто
встречающихся заболеваний; современную классификацию заболеваний;
З18 – клиническую
картину, особенности течения
и возможные
осложнения
наиболее
распространенных
заболеваний, протекающих в типичной форме у
разных возрастных групп;
З19 – методы
диагностики, диагностические
возможности методов
непосредственного исследования больного терапевтического,
хирургического и
инфекционного профиля, современные
методы клинического, лабораторного,
инструментального
обследования
больных (включая эндоскопические,
рентгенологические методы, ультразвуковую диагностику);
З21 – критерии диагноза различных заболеваний;
З – способы оценки состояния саногенеза и патогенеза в динамике лечения пациентов;
Уметь:
У11 – сформулировать клинический диагноз;
У – наметить объём дополнительных исследований в соответствии с состоянием
саногенеза и патогенеза болезни;
У – разработать план терапевтических действий с учётом превалирования саногенеза и
патогенеза;
Владеть:
В3 – методами общеклинического обследования;
В4 – интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики;
В – алгоритмом развернутого описания саногенеза и патогенеза заболевания.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Академии.
2.1. Дисциплина относится к учебному циклу (разделу) С3 – Профессиональный
цикл, вариативная часть ___________________________________.
2.2. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки,
формируемые предшествующими дисциплинами/практиками:
анатомия
(наименование дисциплины/практики)
Знания:
анатомо-физиологические
и
возрастно-половые,
индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма;
строение, топографию и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во
взаимодействии с их функцией в норме и патологии, особенности организменного и
популяционного уровней организации жизни;
Умения:
пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать
топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов;
Навыки: владеть медико-анатомическим понятийным аппаратом;
________________________
химия
(наименование дисциплины/практики)
Знания:
способы выражения концентрации веществ в растворах, способы
приготовления растворов заданной концентрации;
Умения: пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием
Навыки:
физика
(наименование дисциплины/практики)
Знания:
Основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в
основе процессов, протекающих в организме человека;
Характеристики и биофизические механизмы воздействия физических факторов на
организм человека
Умения: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью
Интернет для профессиональной деятельности
Навыки:
-
биоэтика
(наименование дисциплины/практики)
Знания: морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного
поведения, права пациента и врача, этические основы современного медицинского
законодательства;
обязанности, права, место врача в обществе;
основные этические документы международных организаций,
отечественных и международных профессиональных медицинских ассоциаций;
Умения: выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами
коллектива;
Навыки: навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического
мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и
круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;
Психология и педагогика
(наименование дисциплины/практики)
Знания:
основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности
психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп.
Умения: выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами
коллектива;
Навыки: владеть навыками информирования пациентов и их родственников в
соответствии с требованиями правил «информированного согласия»;
Нормальная физиология
(наименование дисциплины/практики)
Знания:
функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция
при воздействии с внешней средой в норме и патологии;
Умения: интерпретировать результаты наиболее распространенных методов
функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и
сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем;
определять
и
оценивать
результаты
электрокардиографии;
спирографии;
термометрии; гематологических показателей;
отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов (глюкозы,
мочевины, билирубина, мочевой кислоты, молочной и пировиноградной кислот и др.) от
патологически измененных, читать протеинограмму и объяснить причины различий;
трактовать данные энзимологических исследований сыворотки крови;
Навыки: владеть медико-анатомическим понятийным аппаратом;
и т.д.
2.3. Изучение дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков,
формируемых последующими дисциплинами/практиками:
Факультетская терапия
(наименование дисциплины/практики)
Знать: клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее
распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у различных
возрастных групп;
методы диагностики, диагностические возможности методов непосредственного
исследования больного терапевтического, хирургического и инфекционного профиля,
современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования
больных (включая эндоскопические, рентгенологические методы ультразвуковую
диагностику);
критерии диагноза различных заболеваний;
Умения: сформулировать клинический диагноз;
разработать план терапевтических (хирургических) действий, с учетом протекания
болезни и ее лечения;
Навыки: владеть основными врачебными диагностическими и лечебными мероприятиями
по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни
состояниях.
Клиническая фармакология
(наименование дисциплины/практики)
Знания:
Умения: сформулировать показания к избранному методу лечения с учетом
этиотропных и патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у конкретного
больного при основных патологических синдромах и неотложных состояниях,
определить путь введения, режим и дозу лекарственных препаратов, оценить
эффективность и безопасность проводимого лечения;
Навыки:
Общественное здоровье и здравоохранение, экономика
здравоохранения
(наименование дисциплины/практики)
Знания: организацию врачебного контроля за состоянием здоровья населения, вопросы
экспертизы нетрудоспособности и медико-юридической помощи населению;
методику расчета показателей медицинской статистики; основы применения
статистического метода в медицинских исследованиях, использование статистических
показателей при оценке состояния здоровья населения и деятельности медицинских
организаций;
ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации в медицинских
организациях;
Умения: использовать в лечебной деятельности методы первичной и вторичной
профилактики (на основе доказательной медицины), устанавливать причинноследственные связи изменений состояния здоровья от воздействия факторов среды
обитания;
Навыки: владеть правильным ведением медицинской документации;
оценками состояния общественного здоровья;
и т.д.
и т.д.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих
общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
п/№
Код
компетенци
и
1
ОК-1
2
ПК-3
Содержание
компетенции
(или её части)
способностью и
готовностью
анализировать
социальнозначимые
проблемы и
процессы,
использовать на
практике методы
гуманитарных,
естественнонауч
ных, медикобиологических и
клинических
наук в
различных видах
профессиональной и
социальной
деятельности
способностью и
готовностью к
формированию
системного
подхода к
анализу
медицинской
информации,
опираясь на
всеобъемлющие
принципы
доказательной
медицины,
основанной на
поиске решений
с
использованием
теоретических
знаний и
практических
умений в целях
совершенствова
ния
профессиональн
ой деятельности
В результате изучения дисциплины обучающиеся
должны
Знать
Уметь
Владеть
С3 З17
С3 У–
С3 В4
наметит
ь объём
дополни
тельных
исследо
ваний в
соответс
твии с
состоян
ием
саногене
за и
патогене
за
болезни;
Устный опрос.
Письменное
тестирование
Решение
клинических
задач.
С3
З17,18,1
9, 21
С3 У11
Устный опрос.
Письменное
тестирование
Решение
клинических
задач.
С3 В
Оценочные
средства
3
ПК-6
4
ПК-15
5
ПК-16
способностью и
готовностью
проводить
патофизиологич
еский анализ
клинических
синдромов,
обосновывать
патогенетически
оправданные
методы
(принципы)
диагностики,
лечения,
реабилитации и
профилактики
среди взрослого
населения и
подростков с
учетом их
возрастнополовых групп
способностью и
готовностью к
постановке
диагноза на
основании
результатов
биохимических
исследований
биологических
жидкостей и с
учетом законов
течения
патологии по
органам,
системам и
организма в
целом
способностью и
готовностью
анализировать
закономерности
функционирован
ия отдельных
органов и
систем,
использовать
знания анатомофизиологически
х основ,
основные
С3
С3 У11
З17,18,
19,
З–
способы
оценки
состоян
ия
саногене
за и
патогене
за в
динамик
е
лечения
пациент
ов;
С3 З19
С3 З17
С3 В3,4
С3 У 11, С3 В3,4,6
У–
наметит
ь объём
дополни
тельных
исследо
ваний в
соответс
твии с
состоян
ием
саногене
за и
патогене
за
болезни;
С3 У11, С3 В3
У–
наметит
ь объём
дополни
тельных
исследо
ваний в
соответс
твии с
состоян
ием
саногене
Устный опрос.
Письменное
тестирование
Решение
клинических
задач.
Устный опрос.
Письменное
тестирование
Решение
клинических
задач.
Устный опрос.
Письменное
тестирование
Решение
клинических
задач.
6
ПК-17
методики
клиникоиммунологическ
ого
обследования и
оценки
функциональног
о состояния
организма
взрослого
человека и
подростка для
своевременной
диагностики
заболеваний и
патологических
процессов
способностью и С3 З21
готовностью
выявлять у
пациентов
основные
патологические
симптомы и
синдромы
заболеваний,
используя
знания основ
медикобиологических и
клинических
дисциплин с
учетом законов
течения
патологии по
органам,
системам и
организма в
целом,
анализировать
закономерности
функционирования различных
органов и систем
при различных
заболеваниях и
патологических
процессах,
использовать
алгоритм
постановки
диагноза
за и
патогене
за
болезни;
С3
У 11
С3 В
Письменное
тестирование
Решение
клинических
задач.
7
ПК-31
8
ПК-32
(основного,
сопутствующего
, осложнений) с
учетом
Международной
статистической
классификации
болезней и
проблем,
связанных со
здоровьем
(МКБ),
выполнять
основные
диагностические
мероприятия по
выявлению
неотложных и
угрожающих
жизни состояний
способностью и С3 З
готовностью
изучать научномедицинскую
информацию,
отечественный и
зарубежный
опыт по
тематике
исследования
способностью и С3 З
готовностью к
участию в
освоении
современных
теоретических и
экспериментальных методов
исследования с
целью создания
новых
перспективных
средств, в
организации
работ по
практическому
использованию
и внедрению
результатов
исследований
С3 У
С3 В
Устный опрос.
Письменное
тестирование
Решение
клинических
задач.
С3 У
С3 В4
Устный опрос.
Письменное
тестирование
Решение
клинических
задач.
*виды оценочных средств, которые могут быть использованы при освоении компетенций:
коллоквиум, контрольная работа, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное или
компьютерное, типовые расчеты, индивидуальные задания, реферат, эссе
4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении:
№п/п
Код компетенции
1.
ОК-1
ПК-3
ПК-6
ПК-15
ПК-16
ПК-17
ПК-31
ПК-32
Наименование раздела Содержание раздела в
дисциплины
дидактических единицах
Санология: определение,
Общая санология
задачи.
Саногенез,
патогенез,
их
взаимоотношения.
Биологические ритмы и состояние
саногенеза.
Роль гомеостаза в патогенезе.
Социальная среда и состояние
саногенеза.
Роль питания в саногенезе. Образ
жизни и состояние саногенеза.
Факторы, определяющие состояние
здоровья человека.
Биологические ритмы в диагностике
и
оптимизации
лечебных
мероприятий.
Санология частная
Защитно-приспособительные
(саногенетические) механизмы
сердечно-сосудистой системе.
Защитно-приспособительные
(саногенетические) механизмы
гастроэнтерологии.
Саногенетические
механизмы
дыхательной системе.
Саногенетические
механизмы
мочевыводящей системе.
в
в
в
в
5. Распределение трудоемкости дисциплины.
5.1. Распределение трудоемкости дисциплины и видов учебной работы по
семестрам:
Вид учебной работы
Трудоемкость
объем
в объем
в
зачетных
академичес
единицах
ких часах
(ЗЕ)
(АЧ)
Аудиторная работа, в том числе
2
Лекции (Л)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Практические занятия (ПЗ)
Клинические практические занятия
(КПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа студента (СРС)
Промежуточная аттестация
14
34
24
Трудоемкость по семестрам
(АЧ)
6
зачет/экзамен (указать вид)
ИТОГО
п/
№
п/№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
72
5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля:
№
Наименование
Виды учебной работы (в АЧ)
Оценочные
семестр раздела
средства
а
дисциплины
6
Л
Л
П КП С СР
всег
П
З
З
С
о
Санология
14
34
24
72
Тестовый
контроль
Решение
ситуационных
задач
Написание
рефератов
Зачет
ИТОГО
14
34
24
72
экзамен
5.3. Распределение лекций по семестрам:
Наименование тем лекций
Санология: определение, задачи. Саногенез, патогенез, их
взаимоотношения.
Биологические ритмы и состояние саногенеза.
Защитно-приспособительные (саногенетические) механизмы
в сердечно-сосудистой системе.
Защитно-приспособительные (саногенетические) механизмы
в гастроэнтерологии.
Саногенетические механизмы в дыхательной системе.
Саногенетические механизмы в мочевыводящей системе.
Объем в АЧ семестр 6
2
4
2
2
2
2
5.6. Распределение тем клинических практических занятий по семестрам:
п/№ Наименование тем клинических практических занятий
Объем в АЧ семестр 6
1.
Роль гомеостаза в патогенезе.
4
2.
Социальная среда и состояние саногенеза.
4
3.
Роль питания в саногенезе. Образ жизни и состояние 4
саногенеза.
4.
Состояние саногенеза при заболеваниях органов дыхания 2
(пневмония,
бронхиальная
астма,
хроническая
обструктивная болезнь лёгких).
5.
Состояние органов саногенеза при заболеваниях сердечно- 2
сосудистой
системы
(гипертоническая
болезнь,
ишемическая болезнь сердца).
6.
Сердечно-сосудистая недостаточность (взаимоотношения 2
саногенетических и патогенетических механизмов).
7.
Защитно-приспособительные (саногенетические) процессы 2
при заболеваниях органов пищеварения.
8.
Саногенетические и патогенетические механизмы при 2
заболеваниях
мочевыделительной
системы
9.
10.
11.
12.
(гломерулонефрит, пиелонефрит).
Болезни системы крови (состояние саногенеза и патогенеза).
Факторы, определяющие состояние здоровья человека.
Биологические ритмы в диагностике и оптимизации
лечебных мероприятий.
Итоговое занятие. Тестовый контроль. Проведение зачёта.
2
4
4
2
5.8. Распределение самостоятельной работы студента (СРС) по видам и семестрам:
п/№ Наименование вида СРС*
Объем в АЧ
6 семестр
1.
2.
3.
4.
Написание рефератов
9
Работа с литературными источниками информации по 9
изучаемому разделу
Участие в деловой игре (решение ситуационных задач)
3
Подготовка к ролевой игре
3
ИТОГО (всего - 24 АЧ)
*виды самостоятельной работы: работа с литературными и иными источниками информации по
изучаемому разделу, в том числе в интерактивной форме, выполнение заданий, предусмотренных рабочей
программой (групповых и (или) индивидуальных) в форме написания историй болезни, рефератов, эссе,
подготовки докладов, выступлений; подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и
деловые игры, тренинги, игровое проектирование, компьютерная симуляция, дискуссии), работа с
электронными образовательными ресурсами, размещенными на образовательном портале Академии,
подготовка курсовых работ и т.д.
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
дисциплины.
6.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации*, виды оценочных
средств:
Оценочные средства
Кол-во
№
Кол-во
№
Формы
Наименование раздела
независ
семес
вопросо
п/п
контроля
дисциплины
Виды
имых
тра
вв
вариант
задании
ов
1
2
3
4
5
6
7
1
8
Контроль
Состояние саногенеза при Тестовый
10
3
освоения
заболеваниях
органов контроль
темы
дыхания
(пневмония,
бронхиальная
астма,
хроническая
обструктивная
болезнь
лёгких).
Ситуационн
5
Состояние
органов ые задачи.
саногенеза
при
заболеваниях сердечнососудистой
системы
(гипертоническая
болезнь,
ишемическая Устный
болезнь сердца).
опрос
Сердечно-сосудистая
недостаточность
(взаимоотношения
саногенетических
и
патогенетических
механизмов).
Защитноприспособительные
(саногенетические)
процессы
при
заболеваниях
органов
пищеварения.
Саногенетические
и
патогенетические
механизмы
при
заболеваниях
мочевыделительной
системы
(гломерулонефрит,
пиелонефрит).
Болезни системы крови
(состояние саногенеза и
патогенеза).
Факторы, определяющие
состояние
здоровья
человека.
Биологические ритмы в
диагностике
и
оптимизации
лечебных
мероприятий.
Роль
гомеостаза
в
патогенезе.
Социальная
среда
и
состояние саногенеза.
Роль
питания
в
саногенезе. Образ жизни
и состояние саногенеза.
Итоговое занятие.
Тестовый контроль.
Проведение зачёта.
Тестовый
контроль
10
3
5
2
Устный
опрос
Устный
опрос
Тестовый
контроль
Устный
контроль
Устный
опрос
Итоговый
устный
контроль.
40
*формы текущего контроля: контроль самостоятельной работы студента, контроль освоения
темы; формы промежуточной аттестации: зачет, экзамен
6.2. Примеры оценочных средств:
Вопросы для проведения итогового зачётного занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Санология – определение, содержание (задачи) санологии.
Исторические этапы развития санологии.
Защитно-приспособительные механизмы в верхних дыхательных путях.
Саногенетические механизмы в лёгких.
Механизмы регуляции артериального давления.
Компенсаторные возможности коронарных артерий.
Приспособительные механизмы при сердечной недостаточности.
Нарушение функции автоматизма сердца и приспособительные возможности
при этом.
9. Саногенетические процессы в ротовой полости.
10. Защитно-приспособительные механизмы в желудке.
11. Роль двенадцатиперстной кишки («гипофиза») в регуляции функции
пищеварения.
12. Защитно-приспособительные механизмы в тонкой кишке.
13. Значение микрофлоры в желудочно-кишечном тракте.
14. Приспособительные механизмы поджелудочной железы.
15. Защитные функции печени.
16. Физиологическое и патологическое значение энтерогепатической циркуляции.
17. Приспособительные механизмы в почечном кровотоке, фильтрации,
реабсорбции и секреции.
18. Роль почек в поддержании кислотно-щелочного равновесия в организме.
19. Компенсаторные возможности почек.
20. Значение неэкскреторной функции почек.
21. Циркадные (суточные) биологические ритмы и их значение в развитии детей.
22. Роль циркадных ритмов в патогенезе заболеваний.
23. Роль биологических ритмов в диагностике и оптимизации лечебных
мероприятий.
24. Синдром смены часовых поездов.
25. Околочасовые, месячные, годовые биологические ритмы.
26. Роль социальной среды в снижении саногенеза.
27. Общественные факторы риска здоровью.
28. Значение семьи в сохранении здоровья.
29. Механизмы формирования саногенеза в организме.
30. Пути повышения саногенеза в организме.
31. Гомеостаз: определение, виды организменного гомеостаза.
32. Состояние саногенеза при В12 – фолиево-дефицитной анемии.
33. Нарушение защитно-приспособительных механизмов при железодефицитной
анемии.
34. Состояние лейкоцитарного и эритроцитарного ростков при опухолевых
заболеваниях системы крови.
35. Состояние саногенеза и патогенеза при пневмонии.
36. Язвенная болезнь: саногенетические и патогенетические механизмы.
37. Взаимоотношения саногенеза и патогенеза при гипертонической болезни.
38. Иммунная система в дыхательной системе.
39. Микроциркуляция в саногенезе и патогенезе.
40. Факторы, определяющие состояние здоровья человека.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные,
электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).
7.1. Перечень основной литературы*:
№пп
1.
2.
3.
4.
Автор и название
Вахрушев Я.М. Санология: учебное пособие. – «УДГУ»,
Ижевск, 2011.
Внутренние болезни: учебник. Под ред. Я.М. Вахрушева. –
Ижевск, 2005.
Лисицин Ю.П.Общественное здоровье и здравоохранение:
учебник. М., ГЭОТАР – Медиа, 2007.
Фундаментальная и клиническая физиология. Под ред. А.Г.
Камкина и А.А. Каменского. Учебник. М., 2004.
Кол-во экз.
На
В
кафедре библиотеке
20
5
–
1
140
127
1
5.
6.
Физиология человека. Учебник для студентов. Под ред. Н.А.
Агаджаняна. М. «Мед.книга», 2009.
Стрюк Р.И., Маев И.В. Внутренние болезни: учебник. – М.:
ГЭОТАР. – Медиа. – 2008.
–
–
2
100
*перечень основной литературы должен содержать учебники, изданные за последние 10 лет (для
дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет), учебные пособия,
изданные за последние 5 лет.
№
1.
2.
3.
4.
7.2. Перечень дополнительной литературы*:
Наименование согласно библиографическим
требованиям
Хронобиология и хрономедицина. Под ред. Ф.И.
Комарова. М., Медицина, 1989.
Саногенез. Материалы конференции. – Москва, 1968.
Физиология человека. Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф.
Коротько. Учебная литература. М., «Медицина», 2003.
Внутренние болезни: учебник. Под ред. Н.А. Мухина
и соавт.: учебник в 2т. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2006.
Количество экземпляров
На кафедре В библиотеке
1
5
–
–
1
275
–
36
*дополнительная литература содержит дополнительный материал к основным разделам
программы дисциплины.
7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной
работы студентов:
№ Наименование согласно библиографическим
Количество экземпляров
требованиям
На кафедре
В библиотеке
1. Вахрушев Я.М. Санология: учебное пособие. –
20
1
«УДГУ», Ижевск, 2011.
2. Саногенез. Материалы конференции. – Москва,
–
1
1968.
3. Внутренние болезни: учебник. Под ред. Я.М.
5
140
Вахрушева. – Ижевск, 2005.
7.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей:
№
Наименование согласно
Количество экземпляров
библиографическим требованиям
На кафедре
В библиотеке
1. Вахрушев Я.М. Санология: учебное
20
1
пособие. – «УДГУ», Ижевск, 2011.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
8.1. Перечень помещений*, необходимых для проведения аудиторных занятий по
дисциплине.
1.Аудитория для проведения лекций
2. Кабинеты для практических занятий
3. Клиническая лаборатория.
4. Отделение функциональной диагностики.
5. Эндоскопическое отделение.
6. Палаты общетерапевтических и специализированных (гастроэнтерологическое,
пульмонологическое) отделений
*специально оборудованные помещения (аудитории, кабинеты, лаборатории и др.) для проведения
лекционных занятий, семинаров, практических и клинико-практических занятий при изучении дисциплин, в
том числе:
анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище;
аудитории, оборудованные симуляционной техникой;
кабинеты для проведения работы с пациентами, получающими медицинскую помощь.
8.2. Перечень оборудования*, необходимого для проведения аудиторных занятий
по дисциплине.
1.Слайды по разделам санологии.
2.Мультимедийный комплекс (ноутбук, экран, проектор)
*лабораторное, инструментальное оборудование (указать, какое), мультимедийный комплекс
(ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD
проигрыватели, мониторы, наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным
разделам дисциплины, видеофильмы, доски и др..
9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе
преподавания дисциплины*:
1. Ролевые игры (врач, пациент)
2. Деловые игры – решение ситуационных клинических задач
3. Дискуссии в процессе решения ситуационных задач
*имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование,
компьютерная симуляция, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция (проблемная,
визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное
обучение и др.
Всего __15______% интерактивных занятий от объема аудиторной работы.
9.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:
1.Разбор группой студентов заболеваний внутренних органов с обозначением
саногенетических и патогенетических факторов в течение болезни конкретного больного.
2.Обсуждение анализов крови, мочи, кала и др. при различных стадиях
заболевания, возможные механизмы изменений анализов.
3.Решение ситуационных клинических задач: группа студентов получает задачу, в
процессе решения один представляет врача, выявляющего данные физикального
исследования и выставляющего предварительный диагноз, другой – лечащего врача
стационара, комментирующего результаты лабораторных и инструментальных
исследований.
9.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе
преподавания дисциплины:
1.DVD-фильм по методам физикального обследования дыхательной, сердечнососудистой и пищеварительной систем
2. DVD-фильм по способам применения лекарственных средств при патологии
дыхательной системы.
4. http://www.booksmed.com/vnutrennie-bolezni/510-propedevtika-vnutrennix-boleznejgrebenev.html
5. http://www.e-reading.org.ua/book.php?book=99991
6. http://www.youtube.com/watch?v=YA87OaaZgKc
Рабочая программа дисциплины разработана кафедрой____пропедевтики
внутренних болезней______________________________________________
Разработчики:
________Зав.каф.___________________
(занимаемая должность)
_________________________________
(занимаемая должность)
_________________________________
(занимаемая должность)
_________________________________
(занимаемая должность)
____________________
(подпись)
____________________
(подпись)
____________________
(подпись)
____________________
(подпись)
Я.М. Вахрушев_______
(инициалы, фамилия)
____________________
(инициалы, фамилия)
____________________
(инициалы, фамилия)
____________________
(инициалы, фамилия)
Принята на заседании кафедры _________________________________________________
____________________________________________________________________________
«_____» ____________20___г., протокол № _____
Заведующий кафедрой
___________________
(подпись)
_________________
(инициалы, фамилия)
При разработке рабочей программы с участием других кафедр
Принята на заседании кафедры _________________________________________________
____________________________________________________________________________
«_____» ____________20___г., протокол № _____
Заведующий кафедрой
___________________
(подпись)
_________________
(инициалы, фамилия)
Одобрена Методическим советом по _______________________________________
_____________________________________________________________________________
«_____» ____________20___г., протокол № _____
Председатель МС
___________________
(подпись)
Порядок хранения:
Оригинал Копия Электронная версия -
__________________
(инициалы, фамилия)
кафедра
титул и подписной лист – учебная часть, деканат факультета
деканат факультета, учебная часть, кафедра
Скачать