иР 8 классx - Электронные Образовательные Ресурсы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Шахунская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Д. Комарова
Рассмотрено
на заседании РМО
учителей ________________
Протокол № ___
от _________. 201__ г.,
Руководитель: __________
Согласовано
заместитель директора
по УВР
_______________________
Протокол МС № ____
от _______. 201__ г
Утверждено:
Директор МБОУ
СОШ № 1
___________________
Квашнин Е.И.
Приказ № _____
от ________. 201___ г
Рассмотрено
на заседании ШМЦ
учителей ________________
Протокол № ___
от __________ 201__ г.,
Руководитель: __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории России
8 класс
на 2013 - 2014 учебный год
Составитель: учитель высшей квалификационной категории
Завьялова Александра Арефьевна
г. Шахунья
2013/14г.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
8 класс
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» под
редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2009.
Опирается на стандарт основного общего образования по истории.
На изучение истории России в 8 классе отводится 35 ч (1час в неделю).
В процессе реализации программы решаются следующие задачи:





усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и
обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях
новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в
социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт
самоопределения по отношению к ней;
усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование
умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;
формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей
истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к
конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к
диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;
обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного
положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения
учащихся в жизнь общества.
воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся
культурных,
религиозных,
этнонациональных
традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
o развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и
принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
o освоение
систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
o овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа исторической информации;
o формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и
личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам
прошлого и современности.
Формы учебных занятий предполагают организацию деятельностного, практикоориентированного подхода: школьные тематические лекции в рамках учебнопознавательной деятельности, лабораторно-практические работы, нацеленные на
формирование информационно-поисковых компетенций, семинарские занятия по
обсуждению отдельных проблем, уроки-зачеты и др.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать/понимать:
необходимость поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа; извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и
др.);отделения основной информации от второстепенной; необходимость передачи
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),
перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.).
Учащиеся должны уметь:
-самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
-использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
-самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов;
-развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в
том числе от противного);
- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия,
полемика);
-следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
УМК:
-А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XIXв. 8 класс».- М: Просвещение, 2010
-Важенин А.Г. Конспекты уроков по истории России XIX века: 8 класс: Методическое
пособие.- М.:, ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
№
п/
п
Дата проведения
Календарно – тематическое планирование
Тема урока
Основные понятия
Виды деятельности ученика
занятия
планируемая
Форма
контроля
проведения
1.
Россия на рубеже
18-19 веков.
Самодержавие,
сословия, конфессии,
традиционное
общество
Активизировать знания по курсу истории
России 18 века.
Планировать деятельность по изучению
истории России 19 века.
Характеризовать источники по российской
истории.
Рассказывать о политическом строе
Российской империи, развитии экономики,
положении отдельных слоев населения.
Называть характерные черты внутренней
политики Александра 1 в начале 19 века.
Начать составление характеристики личности
Александра 1.
Беседа.
Устный опрос
2.
Внутренняя
политика
Александра 1 в
1801-1806г.г
Негласный комитет,
министерство,
принцип разделения
властей, вольные
хлебопашцы,
реформа
3.
Внешняя
политика
Александра 1
(1801-1812
Континентальная
блокада, Тильзитский
мир, сейм
Рассказывать, используя карту, текст
учебника об основных событиях внешней
политики 1801-1812 г.г.
Беседа, тест
4.
Отечественная
война 1812г.
Тарутинский маневр,
Венский конгресс,
Рассказывать, используя карту, текст
учебника об основных событиях войны 1812
Письменное
сообщение,
беседа,
индивидуаль
ный опрос
Заграничный
поход русской
армии. Россия на
Венском
конгрессе
Священный союз,
5.
Внутренняя
политика
Александра 1 в
1814-1825г.г.
Социально –
экономическое
развитие
Мистицизм, ценз,
консерватизм,
военные поселения,
аракчеевщина
6.
Общественное
движение первой
четверти 19 века
Масоны, Союз
спасения, Союз
благоденствия,
Русская правда,
«Конституция»,
декабристы
г.г.
Подготовить сообщение об одном из
участников Отечественной войны 1812 года,
привлекая научно – популярную литературу,
ресурсы Интернета. (М.И.Кутузов,
П.И.Багратион, А.П.Тормасов).
Приводить и обосновывать оценку роли
России в европейской политике в 1815-1825
г.г.
Показывать на карте приобретения России по
решениям Венского конгресса.
Характеризовать деятельность Священного
союза.
Называть либеральные и консервативные
меры Александра 1, причины изменения
внутриполитического курса.
Завершить составление характеристики
Александра 1.
Характеризовать социально – экономическое
развитие России в первой четверти 19 века,
используя карту и текст учебника.
Раскрывать цели и предпосылки движения
декабристов.
Анализировать программные документы
декабристов, сравнивать их основные
положения, определяя общее и различия.
Составлять биографическую справку,
сообщение об участнике декабристского
беседа,
устный опрос
Беседа, тест,
письменная
работа
Устный опрос,
контрольный
тест.
Письменная
работа
7.
Династический
кризис 1825г.
Восстание
декабристов
Династический кризис
8.
Внутренняя
политика Николая
1.
Кодификация
законов,
жандармерия,
канцелярия
9.
Социально –
экономическое
развитие в 20 – 50
– е г.г. 19 века.
Ассигнации,
капиталистые
крестьяне, классы,
экономический уклад
10.
Внешняя
политика во
второй четверти
19
века.Восточный
вопрос во
внешней
Мюридизм, имамат
движения.
Характеризовать цели выступления
декабристов по «Манифесту к русскому
народу».
Раскрывать причины неудачи выступления
декабристов.
Определять и аргументировать свое
отношение к декабристам и оценку их
деятельности.
Рассказывать о преобразованиях в области
государственного управления,
осуществленных во второй четверти 19 века.
Оценивать их последствия.
Давать характеристику Николая 1.
Давать оценку деятельности М.Сперанского,
П.Д.Киселева, А.Х.Бенкендорфа.
Характеризовать социально – экономическое
развитие России во второй четверти 19 века.
Рассказывать о начале промышленного
переворота, используя историческую карту.
Давать оценку деятельности Е.Ф.Канкрина.
Характеризовать основные направления
внешней политики России во второй четверти
19 века.
Рассказывать, используя историческую карту,
о военных кампаниях – войнах с Ираном,
Турцией, Кавказской войне.
Письменный
опрос,
индивидуаль
ный устный
Письменная
проверочная
работа по
вопросам,
беседа
Фронтальная
беседа,
устный опрос
Беседа, тест
политике России.
11
Общественное
движение в годы
правления
Николая 1.
Западники,
славянофилы, теория
официальной
народности,
общинный социализм
Характеризовать основные положения
теории официальной народности.
Сопоставлять взгляды западников и
славянофилов на пути развития России,
выявлять различия и общие черты.
Устный опрос
тест
13.
Крымская война
1853- 1856 г.г.
Оборона
Севастополя.
Восточный вопрос
Устный опрос,
письменное
задание
14.
Культура т в первой
половине 19 века.
Образование и
наука. Русские
первооткрыватели
и путешественники.
экспедиция
Рассказывать, используя карту, о Крымской
войне, характеризовать ее итоги.
Составлять характеристику защитников
Севастополя.
Объяснять причины поражения России в
Крымской войне.
Характеризовать достижения отечественной
науки.
Рассказывать о русских путешественниках и
первооткрывателях.
Подготовить сообщения о представителях
российской науки, первооткрывателях,
путешественниках, привлекая научно –
популярную литературу и ресурсы Интернета.
15.
Культура в первой
половине 19 века.
Художественная
культура. Быт и
обычаи.
Ампир, национальное
самосознание
Характеризовать достижения отечественной
художественной культуры.
Составлять описание памятников культуры
первой половины 19 века.
Подготовить сообщение о представителе
культуры первой половины 19 века,
Устный опрос,
беседа,
письменные
сообщения
Устный опрос,
беседа,
письменные
сообщения
привлекая научно – популярную литературу и
ресурсы Интернета.
Характеризовать особенности жизни и быта
отдельных слоев населения, используя
материалы учебника.
Систематизировать и обобщать исторический
материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и особенности
развития России и государств Западной
Европы в первой половине 19 века.
Выполнять тестовые контрольные задания.
Характеризовать социально – экономическую
ситуацию середины 19 века, предпосылки и
причины отмены крепостного права
16.
Повторение и
обобщение по теме
«Россия в первой
половине 19 века».
17.
Накануне отмены
крепостного
права. Начало
царствования
Александра 2.
Политический режим
18.
Крестьянская
реформа 1861
года.
Редакционные
комиссии,
временнообязанные
крестьяне, выкупные
платежи, отрезки,
мировые посредники
Называть основные положения крестьянской
реформы.
Приводить оценки характера и значения
Реформы 1861 года, высказывать и
обосновывать свою оценку.
Беседа. тест
1920
Либеральные
реформы 60-70-х
г.г.
Земства, городские
управы, мировой суд,
адвокатура
Называть основные положения реформ
местного самоуправления, судебной,
военной, в сфере просвещения.
Приводить оценки характера и значения
реформ 1860 – 1870 –х г.г., высказывать и
Беседа,
устный опрос,
тест
Контрольный
тест
Беседа,
устный опрос
21.
Социально –
экономическое
развитие страны
после отмены
крепостного права.
Промышленный
переворот
22.
Общественное
движение:
либералы и
консерваторы.
Революционный,
радикальный,
национализм,
либерализм.
консерватизм
23.
Зарождение
революционного
народничества и
его идеология.
Народничество,
пропагандистское,
заговорщическое,
анархическое течения
24.
Революционное
народничество
второй половины
60 – х – начала 80х г.г. 19 века.
хождение в народ,
«Народная воля»
обосновывать свою оценку.
Характеризовать политику М.Т.Лорис –
Меликова.
Характеризовать экономическое развитие
России в пореформенное десятилетие,
привлекая информацию исторической карты.
Объяснять причины промышленного
подъема и трудностей в развитии сельского
хозяйства.
Раскрывать существенные черты идеологии
либерализма и консерватизма.
Характеризовать особенности российского
либерализма и консерватизма.
Раскрывать существенные черты идеологии
народничества.
Объяснять, в чем заключалась эволюция
революционного движения в конце 1850 – х1860-е годы.
Характеризовать особенности отдельных
течений в революционном движении.
Давать характеристику участников
народнического движения, используя
материалы учебника.
Излагать оценки значения революционного
народничества, высказывать свое отношение
к нему.
Устный опрос
Устный опрос
по схемам
Письменная
работа, тест
Письменная
работа, тест
25.
Внешняя
политика
Александра 2.
26.
Русско – турецкая
1877 – 1878 г.г.
26.
Внутренняя
политика
Александра 3.
Контрреформы,
реакция, циркуляр,
полицейское
государство
27.
Экономическое
развитие в годы
Акцизы, биржа,
Характеризовать основные цели и
направления внешней политики России во
второй половине 19 века.
Рассказывать, используя историческую карту,
о наиболее значительных военных
кампаниях.
Показывать на карте территории,
включенные в состав Российской империи во
второй половине 19 века.
Характеризовать отношение российского
общества к освободительной борьбе
балканских народов в 1870 –е годы.
Рассказывать. Используя историческую карту,
о русско – турецкой войне 1877 – 1878 г.г.,
характеризовать итоги.
Объяснять причины победы России в войне.
Составлять исторический портрет Александра
3.
Характеризовать внутреннюю политику
Александра 3. Выделять обстоятельства,
оказавшие на нее решающее воздействие.
Излагать различные оценки деятельности
императора Александра 3 и аргументировать
свою оценку.
Сравнивать внутреннюю политику
Александра 2 и Александра 3.
Давать общую характеристику
экономической политики Александра 3.
Устный опрос
и тест
Письменное
задание
Устный опрос,
письменное
задание
Письменная
работа, тест
правления
Александра 3.
винная монополия
28
Положение
основных слоев
общества.
Классы, сословия
29
Общественное
движение в 80 –
90-е г.г. 19 века.
марксизм
30
Внешняя
политика
Александра 3.
Союз трех
императоров,
Тройственный союз,
сепаратный мир
Раскрывать цели, содержание и результаты
экономических реформ последней трети 19
века.
Сравнивать экономические программы
Н.Бунге, И.Вышнеградского, С.Витте,
внутреннюю политику Александра 2 и
Александра 3, деятельность правительства
Александра 3 в области экономики и
внутренней политики.
Раскрывать, в чем заключались изменения в
социальной структуре российского общества
в последней трети 19 века.
Рассказывать о положении основных слоев
населения пореформенной России,
используя информацию учебника.
Сравнивать народничество и марксизм,
выявлять общее и различия.
Объяснять причины распространения
марксизма в России.
Давать характеристику Г.В.Плеханова,
используя материалы «Фонды Плеханова».
Характеризовать основные направления
внешней политики Александра 3.
Сравнивать внешнюю политику Александра 2
и Александра 3.
Раскрывать причины осложнения российско –
германских отношений и формирования
российско – французского союза.
Письменная
контрольная
работа.
Тест,
письменное
задание
Тест, устный
опрос, беседа
31
Культура России
во второй
половине 19 века.
Просвещение и
наука. Литература
и
изобразительное
искусство.
32
Культура России
во второй
половине 19 века.
Архитектура,
музыка, театр,
народное
творчество. Быт:
новые черты в
жизни города и
деревни.
Гуманитарные науки,
естественные науки,
Товарищество
передвижников
Характеризовать достижения отечественной
науки.
Подготовить сообщения о представителях
российской науки второй половины 19 века,
привлекая научно – популярную литературу и
интернет – ресурсы.
Подготовить сообщения о творчестве
известного писателя, художника второй
половины 19 века (по выбору).
Давать оценку вклада российских ученых,
писателей, художников 19 века в мировую
культуру.
Характеризовать достижения российских
архитекторов, композиторов, театральных
деятелей второй половины 19 века.
Подготовить сообщение о творчестве
известного зодчего, композитора, актера
второй половины 19 века ( по выбору).
Объяснять причины возрождения народных
промыслов, рассказывать о каком – либо
промысле.
Давать оценку вклада российских
архитекторов, композиторов, театральных
деятелей 19 века в мировую культуру.
Рассказывать об условиях жизни населения в
конце 19 века.
Беседа,
письменное
задание
Беседа,
письменное
задание
33
Итоговое
повторение по
теме: Россия во
второй половине
19 века.
34
Итоговое
тестирование по
курсу «История
России с
древнейших
времен до конца
XVI века.
Систематизировать и обобщать исторический
материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и особенности
развития России и государств во второй
половине 19 века.
Высказывать суждения о значении наследия
второй половины 19 века для современного
общества.
Выполнять тестовые контрольные задания по
истории России.
Беседа
Контрольная
работа