Календарно-тематический план по литературному чтению 3 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №9»
г.Ефремов Тульской области
Рассмотрено на заседании
кафедры начальных классов
Протокол № _____
от «____» ______________2015г.
Согласовано
с зам. директора
по УВР
_______ Л.Е.Акрамова
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
________________ Л.А.Трофимова
Календарно-тематический план
по литературному чтению
3 класс «Б»
Годовое количество часов: 136.
Программа УМК «Перспектива». «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина - М.: Просвещение,
2011.
Учебник: Л.Ф.Климанова и др. «Литературное чтение». 3 класс. М.: Просвещение, 2012;
Т.Ю.Коти. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 3 класс - М.: Просвещение, 2014.
Учитель: Голополосова Н.А.
Ефремов 2015-2016 учебный год
1
2
4
3
7.09
5
4
8.09
6
1
9.09
7
2
10.09
8
3
9
4
10
5
11
6
12
7
13
8
Характеристика деятельности учащихся
Вводный урок. Знакомство с системой
условных обозначений. Содержание
учебника. Обращение авторов учебника.
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять
условные обозначения. Находить нужную главу в содержании
учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
произведения будут в них изучаться, знать автора и название книги.
Книги – мои друзья (4 часа).
Введение в содержание раздела.
Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
Наставления детям Владимира
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять
Мономаха.
конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.
Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха,
Б.Горбачевский. Первопечатник Иван
поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою
Фёдоров.
книгу наставлений. На основе текста Б.Горбачевского описывать
Первая «Азбука» Ивана Фёдорова.
первую печатную книгу; находить необходимые сова в тексте; на
Наставления Библии.
основе опорных слов составлять своё высказывание. Работать в паре,
выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию
Проект «Мы идём в музей книги»
из других книг для подготовки своего сообщения.
Жизнь дана на добрые дела (17 часов)
Введение в содержание раздела. Работа с
выставкой книг.
Пословицы разных народов о человеке и
его делах.
В.И.Даль. Пословицы и поговорки
русского народа.
Определение смысла поступка героя в
рассказе Н.Носова «Огурцы».
Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
Характеристика героя рассказа Н.Носова произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять
конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность,
«Огурцы».
верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность;
Создание рассказа по аналогии на тему
рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять,
«Что такое добро».
в чём была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему
Определение смысла поступка героя в
выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять
рассказе М.Зощенко «Не надо врать».
одну из книг по заданным параметрам. Знать пословицы и поговорки
Деление текста рассказа М.Зощенко «Не
из сборника. Объяснять смысл пословиц. Читать тексты вслух и про
надо врать» на части в соответствии с
себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста,
предложенным планом и пересказ по
заглавие. Составлять план текста, делить текст на части, подробно
плану.
№ заданий
(стр)
раб.тетр.
3
1
Элементы содержания
(темы уроков)
№ заданий
(стр)
учебника
2
№ урока в
разделе
№ урока по
порядку
1
Кален
дарные
сроки
2-3
2-3
4-5
4
6-8
5
9
6
10-11
12-13
7
13
14
8-10
15-18
15-19
19 №10
11
20-25
20-25
12
14
9
15
10
16
11
17
12
18
13
19
14
20
15
21
16
22
17
23
1
24
2
25
3
26
4
27
5
Анализ рассказа Л.Каминского
пересказывать текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную
«Сочинение». Соотнесение иллюстраций книгу. Определять тему и название выставки книг. Группировать
с текстом.
книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Распределять
роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.
Составление отзыва о прочитанном
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на
произведении. Обсуждение отзыва в
основе диагностической работы, представленной в учебнике.
группе.
Рассуждение о поступке героя рассказа
М.Зощенко «Через тридцать лет».
Мы идём в библиотеку. Представление
выбранной книги с рассказами о детях.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Носова «Трудная задача». Создание
текста на основе иллюстрации.
Семейное чтение. Чтение и осмысление
притч «Что побеждает?», «Что важнее?».
Наш театр. Инсценирование рассказа
В.Драгунского «Где это видано, где это
слыхано…»
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по теме
«Жизнь дана на добрые дела».
Контрольная работа №1 по теме
«Жизнь дана на добрые дела».
Волшебная сказка (15 часов)
Введение в содержание раздела. Отличие
главного героя волшебной сказки от
героев других сказок.
Рассматривание особенностей
волшебных сказок на примере русской
сказки «Иван-царевич и Серый Волк»
Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
Характеристика героя русской сказки
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять
«Иван-царевич и Серый Волк».
конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные
предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные
Составление рассказа по картине
особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов
В.Васнецова ««Иван-царевич на Сером
сюжета состоит волшебная сказка. Характеризовать героев сказки.
Волке».
Определять, какие предметы являются сказочными. Рассматривать
Рассматривание особенностей
картину, определять героев, составлять рассказ по картине.
волшебных сказок на примере русской
Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам.
сказки «Летучий корабль»
26-28
29 №10
13-14
30-33
34
35-38
39
40-45
15-18
46-47
19-21
48-49
22
50-59
59-61
23
61
24
62-72
Характеристика героев русской сказки
«Летучий корабль».
Мы идём в библиотеку. Нахождение
сборников сказок в тематическом
каталоге.
Самостоятельное чтение русской сказки
«Морозко». Характеристика героев
сказки.
Подробный пересказ по плану русской
сказки «Морозко».
Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу. Составлять план текста, делить текст на части, подробно
пересказывать текст на основе плана.
Обсуждать в паре, группе, кто из героев сказки нравится и почему.
Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать
произведение. Участвовать в работе группы. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике.
72-73
28
6
29
7
30
8
31
9
32
10
Определение смысла русской сказки
«Белая уточка».
81-84
11
Пересказ сказки «Белая уточка» от лица
прекрасной княгини.
85
34
12
Выразительное чтение русской сказки
«По щучьему велению».
86-93
35
13
36
14
37
15
33
38
1
39
2
40
3
41
4
Наш театр. Инсценирование русской
сказки «По щучьему велению».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по теме
«Волшебная сказка».
Контрольная работа №2 по теме
«Волшебная сказка».
Люби всё живое (20 часов)
Введение в содержание раздела. Работа с
понятиями «сочувствие»,
«сопереживание».
Сравнение художественной и научнопознавательной литературы.
Рассматривание особенностей
художественного текста на примере
рассказа К.Паустовского «Барсучий нос»
Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
Пересказ рассказа К.Паустовского
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять
«Барсучий нос» от имени мальчика.
Чтение текста из энциклопедии «Барсук» конкретный смысл понятий: художественный и познавательный
74-75
76-79
25
79-80
26-27
94-95
28
96
97
29
98-101
29-30
101-102
42
5
43
6
44
7
45
8
46
9
Рассматривание особенностей
юмористического текста на примере
стихотворения В.Берестова «Кошкин
щенок».
Определение смысла названия
стихотворения Б.Заходера «Вредный
кот».
Правда и вымысел в сказке В.Бианки
«Приключения Муравьишки».
Создание текста по аналогии «Как
муравьишке бабочка помогала добраться
домой».
Рассматривание особенностей научнопознавательного текста на примере
рассказа О.Полонского «Муравьиное
царство».
Постановка вопросов к тексту
стихотворения Тима Собакина «Песни
бегемотов».
Мы идём в библиотеку. Чтение
сборников произведений о природе.
рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Сравнивать
научно-познавательный и художественный тексты; определить
отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на
части, подробно пересказывать текст на основе плана.
Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности
героя художественного рассказа. Выявлять особенности
юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения.
Определять смысл названия произведения. Определять правду и
вымысел в произведениях В.Бианки.
Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко
пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно
вопросы к тексту, оценивать вопросы. Определять тему и название
выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять
книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать
детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании
журнала. Находить нужную информацию в журнале.
103-104
105-106
107-114
114
115-116
117
Обсуждать в паре, группе поступки героев, определять свою позицию
по отношению к героям произведения. Распределять роли;
договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.
118
Участвовать в работе группы. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
119
представленной в учебнике.
47
10
48
11
49
12
50
13
51
14
52
15
53
16
Характеристика героев произведения
Н.Носова «Карасик».
128-134
54
17
Наш театр. Инсценирование сказки
М.Горького «Воробьишко».
135-138
55
18
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Отзыв о книге о природе.
139-141
Периодическая печать. Журналы для
детей. Выставка детских журналов.
Описание героя художественного текста
и его особенности в произведении
Д.Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».
Пересказ произведения Д.МаминаСибиряка «Серая Шейка» по
самостоятельно составленному плану.
Смысл поступка героя в рассказе
Н.Носова «Карасик».
31-32
120-127
120-127
38
128-134
33-37
56
19
57
20
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу
«Люби всё живое». Конференция «Земля
– наш дом родной».
Контрольная работа №3 по теме
«Люби всё живое».
Картины русской природы (12 часов)
58
1
59
2
60
3
61
4
62
5
63
6
64
7
65
8
66
9
67
10
Вводный урок по содержанию раздела.
Работа с основными понятиями раздела:
наблюдение, пейзаж, средства
художественной выразительности.
Устное сочинение по картине
И.Шишкина «Зимой в лесу».
Средства художественной
выразительности: сравнение. Сравнение
в стихотворении Н.Некрасова «Славная
осень!..»
Приём олицетворения как средство
создания образа в рассказе М.Пришвина
«Осинкам холодно».
Контраст как средство создания образа в
стихотворении Ф.Тютчева «Листья»
Настроение стихотворения А.Фета
«Осень»
Сравнение произведений литературы и
живописи: стихотворения И.Бунина
«Первый снег» и картины В.Поленова
«Ранний снег».
Мы идём в библиотеку. Чтение
сборников произведений о природе.
Средства художественной
выразительности для создания образа
снежинки в стихотворении К.Бальмонта
«Снежинка».
Краски осени в произведении
К.Паустовского «В саду уже поселилась
осень…»
142
143
Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять
конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства
художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
Рассматривать картину; описывать объекты картины; рассказывать о
картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают
представить изображённую автором картину. Определять сравнения,
олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова,
которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием
настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в
тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по
тематическому каталогу. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
39
144-145
146
146-147
148
149
150
151
152
40-42
68
11
69
12
70
1
71
2
72
3
73
4
74
5
75
6
76
7
77
8
78
9
79
10
Картины природы в произведениях
живописи: И.Остроухов «Парк»,
А.Саврасов «Зима».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу
«Картины русской природы».
Великие русские писатели (30 часов)
Вводный урок по содержанию раздела.
Работа с основными понятиями раздела:
сказка в стихах, басня, иллюстрация.
Великие русские писатели. В.Берестов
об А.С.Пушкине. Краткий пересказ
текста.
Картины зимней природы и настроение
стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее
утро».
Сравнение произведений литературы и
живописи: А.С.Пушкин «Зимнее утро» и Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
И.Грабарь «Зимнее утро».
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять
конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах,
Картины зимней природы в
мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать
стихотворении А.С.Пушкина «Зимний
вслух и про себя. Находить слова, необходимые для подготовки
вечер».
краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. Находить слова,
Сравнение произведений литературы и
живописи: А.С.Пушкин «Зимний вечер» которые помогают представить изображённую автором картину.
Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения
и Ю.Клевер «Закат солнца зимой»,
литературы и живописи. Знать сказки А.С.Пушкина. Сравнивать
«Зимний пейзаж с избушкой».
народную сказку и литературную сказку. Определять отличительные
особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка.
Сравнение произведений литературы и
Характеризовать героев произведения. Определять нравственный
живописи: А.С.Пушкин «Опрятней
смысл текста. Составлять план сказки. Находить слова, которые
модного паркета…» и П.Брейгель
помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмели.
младший «Зимний пейзаж».
Обсуждать в паре, когда используется приём звукописи. Соотносить
Устное сочинение по картине
В.Сурикова «Взятие снежного городка». иллюстрации и художественный текст. Озаглавить иллюстрации.
Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях
Знакомство со сказкой А.С.Пушкина
структуры басни И.А.Крылова. Объяснять смысл басен басни
«Сказка о царе Салтане….».
И.А.Крылова.
Сравнение сказки А.С.Пушкина «Сказка Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки
о царе Салтане….» с народной сказкой.
героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой
153
154
2-4
5
6-7
6-7
8-9
8-9
10-11
10
12-20
20-27
80
11
81
12
82
13
83
14
84
15
85
16
86
17
87
18
88
19
89
20
90
21
91
22
92
23
93
24
94
25
95
26
Нравственный смысл литературной
сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе
Салтане….».
Особенности языка литературной сказки
А.С.Пушкина «Сказка о царе
Салтане….».
Характеристика героев произведения
А.С.Пушкина «Сказка о царе
Салтане….».
Приём звукописи для создания образов
моря, комара, шмеля, мухи в сказке
А.С.Пушкина «Сказка о царе
Салтане….».
КВН по сказкам А.С.Пушкина.
И.Я.Билибин – иллюстратор сказок
А.С.Пушкина. Знакомство с творчеством
художника-иллюстратора.
Викторина по басням И.А.Крылова.
Особенности структуры басни
И.А.Крылова «Слон и Моська».
Особенности структуры басни
И.А.Крылова «Чиж и Голубь».
Великие русские писатели. Л.Н.Толстой.
Л.Воронкова «Воспоминания о
писателе».
Особенности сюжета были Л.Н.Толстого
«Лев и собачка».
Составление плана рассказа
Л.Н.Толстого «Лебеди».
Смысл названия произведения
Л.Н.Толстого «Акула». Составление
плана.
Мастерская писателя. Редактируем и
корректируем текст.
Особенности жанра сказки Л.Н.Толстого
«Волга и Вазуза».
Особенности жанра сказки Л.Н.Толстого
«Как гуси Рим спасли».
нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков
героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.
Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен
И.А.Крылова с книгами басен. Пересказывать кратко научнопознавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по
тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев,
определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на
основе диагностической работы, представленной в учебнике.
28-36
36-41
41
42
43
43-44
44-47
48-49
45-46
49
46
50-51
52-53
47
54-55
47
56-58
59
60-61
61-62
48-50
96
27
97
28
98
29
99
30
100
1
101
2
102
3
103
4
Наш театр. Инсценирование басни
И.А.Крылова «Квартет».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу
«Великие русские писатели».
Литературный праздник «Что такое
согласие?»
Контрольная работа №4 по теме
«Великие русские писатели».
Литературная сказка (18 часов)
Вводный урок по содержанию раздела.
Работа с основными понятиями раздела:
сказки литературные и народные,
предисловие, полный и краткий
пересказ.
Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
Сравнение сказки В.И.Даля «Девочка
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять
Снегурочка» с народной сказкой.
Сравнение сказки В.Одоевского «Мороз конкретный смысл понятий: сказки литературные и народные,
предисловие, полный и краткий пересказ. Читать вслух и про себя. .
Иванович» с народной сказкой
Сравнивать народную сказку и литературную сказку. Определять
«Морозко».
отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как
Сравнение героев сказки В.Одоевского
построена сказка. Характеризовать героев произведения.
«Мороз Иванович» и героев народной
Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять
сказкой «Морозко».
нравственный смысл текста. Составлять план сказки. Рассуждать о
Выразительное чтение сказки Д.Маминатом, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или
Сибиряка «Сказка про Воробья
интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по
Воробеича…». Деление сказки на части
совести, жить по совести, с чистой совестью. Называть изученные
и краткий пересказ.
произведения переводной литературы. Выявлять особенности
Герои произведения сказки Д.Маминапереводной литературы. Сочинять возможный конец сказки.
Сибиряка «Сказка про Воробья
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по
Воробеича…».
подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по
Выставка книг переводной литературы
тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев,
для детей.
определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Особенности переводной литературы на Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на
примере книги Б.Заходера «Винни-Пух» основе диагностической работы, представленной в учебнике.
63-64
65-67
68-69
70-75
76-85
76-85
86-93
104
5
105
6
106
7
107
8
108
9
Особенности переводной литературы на
примере книги Р.Киплинга «Маугли».
97-110
109
10
Герои произведения Р.Киплинга
«Маугли».
97-110
93-94
95
96
50-51
110
11
111
12
112
13
113
14
114
15
115
16
116
17
117
18
118
1
119
2
120
3
121
4
122
5
Особенности переводной литературы на
примере книги Дж.Родари «Волшебный
барабан».
Сочинение возможного конца сказки
Дж.Родари «Волшебный барабан».
111-113
Мы идём в библиотеку. Чтение книг с
литературными сказками.
Самостоятельное чтение и анализ
произведения Тима Собакина «Лунная
сказка».
Формирование нравственных ценностей
при чтении произведения Ю.Коваля
«Сказка о серебряном соколе».
Наш театр. Инсценирование сказки
С.Михалкова «Упрямый козлёнок».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу
«Литературная сказка».
Контрольная работа №5 по теме
«Литературная сказка».
117
Картины родной природы (19 часов)
Вводный урок по содержанию раздела.
Предполагать на основе названия разделов учебника, какие
Работа с основными понятиями раздела: произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять
творчество, стихотворение, рассказ,
конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ,
настроение.
настроение. Читать вслух и про себя. Называть особенности
Особенности поэтического жанра на
поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания.
примере стихотворения Б.Заходера «Что Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать
такое стихи?».
звуки. Находить средства художественной выразительности в
Лирическая зарисовка в произведении
художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть
И.Соколова-Микитова «Март в лесу».
образы. Сравнивать произведения литературы и живописи. Сравнивать
произведения литературы на одну и ту же тему. Выявлять авторское
Устное сочинение на тему «Мелодия
отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.
весеннего леса».
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по
Сравнение произведений литературы и
живописи: А.Майков «Весна», Е.Волков подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по
«В конце весны», В.Пурвит «Последний тематическому каталогу. Выбирать произведение для заучивания
наизусть и выразительного чтения.
снег».
113-116
52
118-119
120-127
53
128-134
54
135-137
138
139
140
141-142
55-56
123
6
124
7
125
8
126
9
127
10
128
11
129
12
130
13
131
14
132
15
133
16
134
17
135
18
136
19
Сравнение произведений литературы и
живописи: С.Есенин «Сыплет черёмуха
снегом…», В.Борисов-Мусатов «Весна».
Олицетворения в стихотворении
С.Есенина «С добрым утром!».
Приём звукописи как средство создания
образа в стихотворении Ф.Тютчева
«Весенняя гроза».
Сравнение произведений искусства:
А.Васнецов «После дождя», И.Шишкин
Дождь в дубовом лесу».
Сравнение образов в стихотворениях
О.Высотской «Одуванчик» и
З.Александровой «Одуванчик».
Сравнение поэтического и
прозаического текстов на примере
рассказа М.Пришвина «Золотой луг» и
стихотворения Е.Авдиенко «Облетели
листья с клёна..».
Авторское отношение к изображаемому
в стихотворении А.Толстого
«Колокольчики мои..».
Сравнение произведений литературы и
живописи: Саша Чёрный «Летом»,
А.Рылов «Зелёный шум».
Сравнение произведений литературы и
живописи: Ф.Тютчев «В небе тают
облака..», А.Саврасов «Сосновый бор на
берегу реки».
Мы идём в библиотеку. Чтение
сборников произведений о природе.
Самостоятельное чтение произведения
Г.Юдина «Поэты».
Очерковая литература. Я.Аким «Как я
написал первое стихотворение».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Обобщение по разделу
«Картины родной природы».
Обобщающий праздник по курсу 3
класса. Брейн-ринг.
143
144
145
146
147
148
149
150-151
57
152
58
153
154
59-62
155
63