Приёмные требования. Сольфеджио

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Уральский музыкальный колледж»
ПРИЕМНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
«Инструментальное исполнительство»
(по видам инструментов)
СОЛЬФЕДЖИО
I класс
Определение наличия природных данных (слух, память, ритм), осмысленной интонации и
творческой фантазии.
1. Спеть заранее приготовленную песенку.
2. Повторить голосом попевку (1 фразу):
а) на разной высоте;
б) спеть ответ (досочинить окончание);
в) подобрать на фортепиано.
3. Прохлопать ритмический рисунок предложенной песенки.
II класс
1. Спеть песню, рассказать о характере мелодии, её строении (деление на фразы), определить
лад.
2. Подобрать песню на инструменте от предложенного звука.
3. Запомнить небольшую мелодию и просольфеджировать её с дирижированием.
4. Спеть ответ к заданному музыкальному «вопросу» в данной тональности (т.е. привести
развитие к тонике).
III класс
1. Спеть гамму натурального и гармонического минора (например: ре минор, гармонический
вверх, натуральный вниз)
2. Определить на слух ступени и спеть их в заданной тональности мажора или гармонического
минора. Например:
III–IV–III
V– IV–III
I –VI –V
V –VII(гарм.) – I (для минора)
3. Спеть с названием звуков устный диктант с дирижированием.
4. Прочитать с листа мелодию, определив тональность, вид лада, особенности развития.
IV класс
1. Спеть мажорную гамму и минорную натуральную и гармоническую.
2. Разрешить ув.4 или ум.5 в натуральных и гармонических ладах.
3. Определить на слух несколько интервалов по фонизму.
4. Запомнить и спеть нотами с дирижированием предложенную мелодию.
5. Прочитать с листа предложенную мелодию, определив тональность, лад, синтаксические
особенности развития (деление на фразы, каденции и т.д.)
V класс
1. В предложенной мелодии определить размер (метрическую долю, простой или сложный),
спеть нотами с дирижированием (или тактированием), подобрать гармонический бас.
2. Слушать и определять в тональности несколько аккордов (экспозиционный и кадансовый
оборот). Например:
T – D6 – T
T6 – S64 – T
S – K64 – D7 – T
S6 – K64 – D – D7 – T
3. Определить в мелодии виды лада, спеть гаммы этих видов.
4. Прочитать с листа предложенную мелодию, обращая внимание на выразительность
интонации, фразировку, дыхание.
VI - VII классы
Письменно: диктант
1. Диктант одноголосный.
Например: Фокина О. №№ 459, 460. Металлиди Ж., Перцовская А. №№326, 340, 341.
2. Диктант двухголосный в форме периода с модуляцией.
Например: Фокина О. №№ 630, 631; Фрейндлинг Г. №№ 33, 34.
Устно:
1. Определить на слух интервалы в пределах октавы.
2. Определить на слух аккорды (в разбивку и в цепочке).
Мажорные и минорные трезвучия с обращениями, D7 с обращениями; автентические,
плагальные и сложные обороты).
3.Чтение с листа мелодии. Например:
Калмыков Б., Фридкин Г. Одноголосие и двухголосие, соответствующие разделы.
Интонационные упражнения. Петь:
а) гаммы до 4 знаков в ключе (3 вида минора и 2 вида мажора).
б) интервалы в пределах октавы (включая характерные интервалы в гармонических ладах ув.2,
ум.7, ув.4, ум.5, ув.5, ум.4);
в) D7 и его обращения с разрешениями.
VIII –IX классы
Письменно:
1. Диктант одноголосный с различными видами хроматизмов, отклонениями, модуляцией,
разнообразным ритмом.
(7 проигрываний, 20 минут)
2. Диктант двухголосный в двух ключах в форме периода гармонического или
полифонического склада с развитым верхним голосом и гармоническим басом.
(7-8 проигрываний, 25 -30 минут)
Устно:
1. Определять на слух интервалы (простые и составные), аккорды (трезвучия с обращениями,
малый мажорный септаккорд с обращениями, уменьшенный септаккорд) вне тональности (по
фонизму).
Для 9-го класса + малый минорный и малый уменьшенный септаккорды с обращениями.
2. Определять на слух характерные интервалы по разрешению.
3. Слуховой анализ несложного фрагмента из музыкального произведения в форме периода.
Охарактеризовать жанровые особенности, образный строй, фактуру изложения. Определить
структуру периода, каденции, назвать точную цифровку.
4. Слуховой анализ гармонической последовательности, изложенной четырехголосно (с басом)
или трех- четырехголосно (без баса). Назвать точную цифровку или повторить на фортепиано.
Например: Т35 – Д56 –Т35 –Т6 – S35 – II6 – К46 – Д7 – Т
5. Спеть с листа мелодию с интонационными и ритмическими трудностями.
Интонационные упражнения. Петь:
а) гаммы (тональности до 5 знаков в ключе, 3 вида мажора и минора, хроматические гаммы)
б) характерные интервалы гармонического мажора и минора с разрешением в тональности.
в) Д7, VII7 ум., VII 65, ув.3/5 с обращениями и разрешением в тональности.
Для 9-го класса + II7 с обращениями и разрешением в тональности.
X класс
Письменно:
1. Диктант одноголосный с различными видами хроматизмов, отклонениями, модуляциями,
разнообразным ритмом (6-7 проигрываний, 20 минут).
2. Диктант двухголосный в форме периода гармонического или полифонического склада (7-8
проигрываний, 25 -30 минут)
Устно:
1. Определять на слух:
а) интервалы (простые и составные), аккорды (трезвучия с обращениями, различные
септаккорды с обращениями) вне тональности (по фонизму);
б) характерные интервалы и основные септаккорды по разрешению.
3. Слуховой анализ фрагмента из музыкального произведения в форме периода.
Охарактеризовать жанровые особенности, образный строй, стилевые черты, фактуру
изложения. Определить структуру периода, каденции, назвать точную цифровку. Возможны
несложные виды отклонений, альтераций, модуляция.
4. Одноголосие – Островский А., Соловьёв С., Шокин В.
5. Двух- и трёхголосие – Способин И. (Один голос петь, остальные – играть)
6. Транспонировать ранее записанные диктанты (одноголосные – петь, двухголосные – играть).
Интонационные упражнения. Петь:
а) гаммы и звукоряды (тональности до 5 знаков в ключе, 3 вида мажора и минора,
хроматические гаммы, семиступенные лады, пентатоники);
б) характерные интервалы гармонического мажора и минора с разрешением в тональности и от
звука.
в) Д7, II7, VII7, ув.35 с обращениями, разрешением в тональности, от звука.
Схематично обозначенные выше приёмные требования нацелены не столько на то, чтобы
формально проверить сумму теоретических знаний и технических навыков, сколько на то,
чтобы выяснить слуховую мобильность и умение многогранно осмыслить и оценить
предложенные для записи или «прочтения» музыкальные фрагменты, выделить их основные
элементы, способы взаимодействия. Привлекательными качествами поступающего являются
желание и возможность проявить свою творческую индивидуальность, эмоциональную
отзывчивость, коммуникабельность.