Mirsajapova 1x

Культура Древней Греции: в афинском театре.
Педагогические цели
- Способствовать ознакомлению с зарождением театра в Древней Греции,
формированию представлений о том, что театр для жителей Греции был самым
массовым и любимым видом искусства;
- Создать условия для раскрытия одной из задач театрального искусства – быть
школой воспитания высоких гражданских чувств, пониманию того, что демократия
способствует раскрытию творческого потенциала личности, ее свободному
самовыражению в творчестве
Тип и вид урока
Планируемые результаты
(предметные)
Личностные результаты
Изучение и первичное закрепление новых знаний/ урок-путешествие
Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны.
Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов; принятие
правил делового сотрудничества: сравнение разных точек зрения; умение считаться с
мнением другого человека; проявление терпения и доброжелательности в дискуссии,
доверие к собеседнику.
Метапредметные результаты
Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении.;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
Происхождение театра и его устройство. Как происходили театральные
представления. Великие поэты Греции: Софокл, Аристофан. Сатиры, театр, орхестра,
скене, трагедия, комедия
Основное содержание темы,
понятия и термины
1
Образовательные ресурсы
Учебник: Всеобщая история. История древнего мира.5 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций/ А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свеницкая;Просвещение,
2014.
Карта Древняя Греция.
Учебная картина «В древнегреческом театре»
Презентация
Карточки
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урок
Формы
методичес
кие
приемы
1
2
1. Организ Фронтальн
ационн ая .
ый
Словесный
момент .
Слово
учителя
Деятельность учителя
3
Приветствие учащихся.
Сегодня с нами в путешествие
отправятся наши гости. Знакомство с
гостями
2
Характеристика
основных видов
деятельности
учащихся
4
Приветствуют
учителя, организуют
свое рабочее место
формирование
УУД
5
быстрое
включение в
деловой ритм
Форма
контрол
я
6
2. Актуали Фронтальн - Историю какой страны мы изучаем?
зация
ая .
Покажите на карте
знаний Словесный - Покажите наиболее известные
.
города, и чем они вам запомнились?
Беседа,
- Перед вами контурная карта,
работа с
отметьте, на ней город, по которому
картой,
на предыдущих уроках мы начали
иллюстрац свое путешествие?
иями,
(Афины)
лентой
-Что мы должны были доказать по
времени
ходу своего путешествия, помните?
(Почему Афины – культурная
столица Древней Греции»
- Как называлась 1 станция (район
Керамик)
- Прибыв на 1 станцию, мы с вами
узнали, что в Керамике
изготавливали что? (чернофигурные
и краснофигурные вазы),
- Назовите которая из них пифос и
амфора? Как узнали?
пифосы – большие бочки для
хранения зерна
амфоры – сосуды с двумя ручками
для вина и масла
3
Показывают на
карте Древнюю
Грецию, Афины,
Спарту
Работают с
контурной картой,
выполняют задание
1и2
Перечисляют
изобретения Греции
Работа с
изображениями
находят отличия,
объясняют значения
терминов
Познавательные:
воспроизводят по
памяти
информацию;
используют
знаковосимволические
средства для
решения учебной
задачи
Коммуникативны
е
полно и точно
выражают свои
мысли; владеют
монологической и
диалогической
формами речи;
Личностные:
осознают
социальнонравственный
опыт
предшествующих
поколений
Работа
с
картой,
контурн
ой
картой,
беседа,
работа с
картино
й,
термин
ологией
,с
лентой
времен
и,
хроноло
гией,
рассказ
по
картине
,
- наша 2 станция называлась?
(Главная площадь Афины- Агора)
- Что можете рассказать о ней?
(каждый день посещали;
- находились храм бога кузнеца
Гефеста,
здание Совет пятисот)
- Наша 3 станция? – Акрополь
-Что о ней можете сказать?
-отовсюду виден холм
- храм Парфенон
- бронзовая статуя Афины, скульптор
Фидий
- храм богини Ники
-Как изобразили ее греки и почему?
(бескрылой, чтобы она не улетела
после победы над персами)
- Поработаем с лентой времени.
Когда и в каких сражениях греки
развеяли миф о непобедимости
персидского царства?
( 490 г – Марафонская битва,
480 г – Саламинское сражение)
-Какое сражение было раньше и на
сколько лет?
(Марафонское, на 10 лет)
4
распознают
архитектурные
памятники,
объясняют причины
постройки статуи
Ники бескрылой
На ленте времени
отмечают даты,
сравнивают какое
событие произошло
раньше и на сколько
лет
- Сколько лет прошло после
Саламинского сражения?
(480+2015=2495
- Остановились мы с вами в на какой
станции?
(Афинские школы и гимнасии)
- Что здесь вам запомнилось?
- 7 лет мальчики шли учиться в
школу в сопровождении педагога
- Кто такой педагог, назовите его
обязанности?
- в переводе сопровождающий
ребенка, водил мальчика в школу, нес
его письменные принадлежности,
музыкальные инструменты, учил
дома хорошим манерам, когда
мальчик не слушался, то брался за
розгу.
-работа с изображением учебника
стр.181.Как выглядит педагог?
Почему педагог был старым?
Педагог привел мальчика в школу,
кто его там встречал?
5
Характеризуют
афинскую школу,
Объясняют понятие
педагог
работают с
изображением в
учебнике
- Как проходил урок в школе?
Учитель плеткой из бычьего хвоста
диктует «Невежда – самое дикое из
существ на земле»
писали на глиняных дощечках,
натертых воском стилем, старшие
ученики пользовались папирусом и
тростниковым пером
- Из какой страны доставлялись в
Древнюю Грецию папирусы?
(Из Египта) а тростниковое перо?(
Индия)
- Что мы можем из этого сказать?
(Греция торговала с Египтом,
Индией)
- Чему учили в школах?
( читать, писать, считать, рисовать,
игре на флейте и других
музыкальных инструментах, петь
хором, ребята учили поэмы Гомера
наизусть) Какие поэмы Одиссея и
Иллиада.
- В сейчас в школе чему учат?
6
рассказывают о
уроке в греческой
школе по картине
Показывают, что
Греция установила
торговые отношения
с Египтом, Индией
- Что утверждали афиняне?
(без любви к музыке нельзя стать
настоящим человеком) Вы согласны с
этим утверждением?
- Кто такой настоящий человек
сейчас?
Показывают роль
обучения в школе в
воспитании
настоящего
человека.
-Когда ученики не посещали школу?
(каникул весной, в годовщины побед
при Марафоне, Саламине, дни
праздников, посвященных греческим
богам.
- Мы можем назвать эллинов
патриотами Эллады? Да
Акцентируют
значение годовщин
побед над персами
- Кто такой патриот – любит свою
Родину и гордиться с историей своей
страны.
- А в этом году наша страна отмечает
какой праздник?
(70 летие Победы над фашисткой
Германии)
- И как для древних греков победа
над персами и для нас это Победа над
фашисткой Германией имеет
большое значение)
7
Показывают
значение 70 летия
Победы в
патриотическом
воспитании
- Что такое палестра?
(Это школа – где мальчики с 12 лет
занимались борьбой, бегом,
прыжками, гимнастикой)
- Чем прославились
Мирон?Поликлет?
(Мирон создал статую метателя
диска,
Поликлет – копьеносец
- Почему стояли эти скульптуры в
палестре? (Показывали какими
должны выглядеть мальчики. Для
этого необходимо – заниматься
спортом)
Объясняют понятие
палестра,
роль героев
-А взрослые афиняне учились? И
Объясняют почему
почему?
учились и взрослые
(Да, желавшие продолжить занятия
афиняне.
гимнастикой и пополнить свои
знания, до старости посещали
гимнасии, которые располагались за
городом
-Чему обучали взрослых? И почему?
( в гимнасиях обучали красноречию –
умению отстаивать свое мнение при
выступлении в Народном собрании и
судах)
8
3. Постано
вка
учебной
задачи
Словесная.
Постановк
а сценки
из поэмы
Антигона
- Постановка сценки
Вам понравилось) (Да)
Так давайте, стоя похлопаем нашим
юным актерам
- Как вы думаете, какую станцию мы
с вами сегодня посетим?
( Театр)
- А в театре какого полиса мы
побываем? (Афины)
Смотрят отрывок из
Антигоны,
Физминутка
Запишите, тему нашего урока: В
афинском театре
- вы были в театре? в каком?
(Туймазинский драмтеатр)
Как вы думаете, что мы с вами
сегодня на уроке должны
выяснить? ( Афинский театр.
Выявить отличия и схожесть
современного и древнегреческого
театра и значение театра в жизни
греков и современных людей)
работа в тетрадях –
записывают тему
- Сначала мы определим, что
означает понятие театр по гречески?
Театр – по гречески «место для
зрелищ»
Записывают
значение термина
театр
9
рассказывают какие
театры посещали
Ставят проблемную
задачу урока
Регулятивные:
принимают
учебную задачу,
сформированную
вместе с учителем
Познавательные
высказывают
предположения
Личностные:
осознают
социальнонравственный
опыт
предшествующих
поколений
Беседа
по
вопроса
м,
термин
ологией
, работа
в
тетрадя
х,
- УЧИТЕЛЬ Мы до сих пор
пользуемся изобретением древних
греков – театром, хотя прошло уже
две с половины тысячи лет. Давно
уже нет древних греков, сменились
эпохи, пали многие империи и
государства, а театр существует до
сих пор. –
-Почему?
( Это изобретение древних греков
пришлось человечеству по душе)
4. Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й:
Возник
новение
театра
Фронтальн
ая.
Словесный
проблемн
ый.
Чтение
учебника
беседа.
рассказ
учителя
Прочитайте, пожалуйста, пункт
первый 39 параграфа, страница 185.
- Скажите где возник театр?
(В Древней Грецией)
- с чем связано его зарождение?
(с праздниками в честь бога Диониса
– покровителя виноделов)
- Как проходили эти праздники? (
одевали шкуры животных, маски)
- Это ряженые, а сейчас мы
переодеваемся в ряженых по каким
праздникам? ( Новый год)
-УЧИТЕЛЬ. Ряженые подражали
лесным богам – сатирам, ставили
перед зрителями сценки из мифов о
10
слушают рассказ
учителя
читают о
возникновении
театра,
отвечают на
вопросы учителя
Регулятивные:
владеют
первоначальным
умением
выполнять
учебные действия
с учебником
Коммуникативны
е
воспринимают
рассказ учителя
Слушают
объяснение учителя
Беседа
по
вопроса
м,
работа с
учебник
ом
Диониса. Это были первые
театральные представления. Шли
годы, позже поэты стали сочинять
для представлений пьесы,
содержание которых уже не было
связано с мифами о Дионисе.
Строили театральные здания,
которые появились почти во всех
городах Греции. Театр в Афинах
располагался на склоне Акрополя,
вмещал 17 тысяч зрителей. В нашей
стране самый Большой театр
находится в Москве и он вмещает
около 2 тысяч человек.
Здание
театра,
актеры
Рассказ
Откройте стр. 186, прочитайте абзацы
ученика.
2,3,4 второго пункта, составьте схему
Объясните – «Части афинского театра»:
льно1) места для зрителей ( в
иллюстрат
современном театре как они
ивный,
называются? партер, балкон,
работа с
ложе) Кто сидел на первом
картиной,
ряду – почетные гости Жрецы
презентац
Диониса, стратеги, победители
ией
Олимпийских игр. Первый ряд
был бесплатным, а остальные
места платными.
11
Читают учебник.
Записывают в
тетрадях части
театра
Познавательные:
используют
знаковосимволические
средства для
решения учебной
задачи,
представляют
информацию на
основе сообщений
Опреде
ление
части
здания
театра
по
рисунку
2) орхестра – круглая площадка
для выступлений (сцена)
3) скене – хранились костюмы и
маски, сейчас - гримерная
Коммуникативны
е
воспринимают
рассказ учителя
Поработаем с иллюстрацией
Работают с
древнегреческого театра и определим иллюстрацией,
его части
называют его части
- Учитель. Участниками театральных
представлений были только
мужчины, они выступали в особой
обуви на толстой подошве - котурнах,
чтобы казаться выше ростом. Актеры
играли по несколько ролей в мужских
и женских масках, в каждом
спектакле.
На сцене был хор, который исполнял
песни друзей главного героя, но
иногда хор исполнял песни лягушек,
собак, даже плавающих облаков и
актеры, но не более трех человек,
главный актер – протагонист.
Театральные представления
устраивались лишь несколько раз в
году, а не каждый день.
Представления начинались с
12
Слушают рассказ
учителя,
показ масок
работают с
понятием
протагонист
На
предста
влении
трагеди
ии
комеди
и
восходом солнца и прекращались с
его заходом. Зрители занимали места,
которые ближе к орхестре с ночи, с
собой приносили еду, питье, ведь в
театре они проводили целый день.
Чтобы сделать посещение театра
доступным даже беднейшим
гражданам государство в Афинах
выдавало деньги для покупки
входных билетов. Они смотрели
несколько представлений, после
просмотра их зрители, избранные из
публики в судьи, называли лучшую
постановку, имена победителей. Т.о.
Театральные представления наряду с
Олимпийскими играми были
любимыми зрелищами эллинов
Словесный - Откройте страницу 187, прочитайте
Работа с
1 абзац.
текстом.
Попробуем составить схему «Виды
Составлен представлений». В греческом театре
ие схемы
было два главных вида
представлений или жанра:
трагедия и комедия
Составление схемы и сравнение по
самостоятельно определенным
критериям
13
Читают абзац,
составляют схему,
выражают свое
настроение
Познавательные:
представляют
информацию на
основе схем
Беседа
по
вопроса
м,
работа с
учебник
ом,
составл
ение
схемы,
Виды представлений
трагедия
комедия
-герои мифов
- герои
мифов,
- веселые
- подвиги,
современники
страдания,
зрителей
их гибель
Мы знаем, что актеры выступали в
чем? в масках
Определите маску какая
использовалась при трагедии и
комедии
- жалко, плакать - смеются, весело
охота
- Перед нами выступали юные актеры
с постановкой отрывка из
произведения Софокла «Антигона»
Как вы думаете каком жанру его
можно отнести? «Антигоны» и
«Птицы»
- Софокл «Антигона» -Аристофан
«Птицы»
14
Различают комедию
и трагедию
Сравнивают маски
делают выводы
5. Закрепл Работа с
ение
документо
знаний м
и
способо
в
действи
й
Новый вид работы. -Работа над
текстом с ошибками. Время 2-3
минуты. Каждый читает одно
предложение и находит ошибку или
нет.
Определяют
ошибки, указанные
в тексте и
исправляют их
Работают в группах
(Ошибки 1. Посейдон
2 2 части театра 3 – иностранцы, 4) –
1 спектакль 5) – ходить можно целый
месяц 6) актрисам 7) билеты при
входе»
Напомните мне, пожалуйста, что мы
должны были доказать сегодня? (
Выявить отличия и схожесть
современного и древнегреческого
театра)
А теперь поработаем в парах –.
напоминаю алгоритм работы: перед
вами таблица и с вопросами, вы
должны написать только номера,
относящиеся соответственно
древнегреческому и современному
театру. 2-3 минуты.
А теперь меняемся карточками и
проверяем друг друга.
15
совместно
осуществляют
проверку
выполненной
работы
Работа
с
текстом
Таблиц
а,
беседа
по
вопроса
м,
Познавательные работа с
осуществляют
понятия
анализ, сравнение, ми и
выбор правильного личност
ответа делают
ями
выводы
Коммуникативны
е
формулируют
собственное
мнение и позицию;
строят понятные
для окружающих
высказывания
- Так отличается ли современный
театр от древнегреческого?
Делают выводы
- Как вы думаете в чем было значение
театра Афины?
(просвещал, воспитывал в гражданах
честность, доброту, любовь к Родине.
Зрители переживали сцены, учились
жить, бороться, побеждать темные
силы, жертвовать собой ради
справедливости.
Театральные представления наряду с
Олимпийскими играми были
любимыми зрелищами эллинов)
-Так почему именно Греция стала
родиной театра?
(демократическое устройство
государства способствовало
раскрытию творческого потенциала
личности, ее свободному
самовыражению в творчестве)
- Что такое демократия?
( демократия – власть народа)
Помните? При ком она зародилась?
16
Объясняют, что
демократическое
устройство
государства
способствовало
раскрытию
творческого
потенциала
личности, ее
свободному
6. Подведе
ние
итога
урока
Словесный
.
Сообщени
е учителя
Когда?
- 594 году до н.э. когда знать и демос
сообща избрали архонтом Солона.
На следующем уроке мы с вами
поговорим о дальнейшем развитии
демократии при правлении Перикла.
самовыражению в
творчестве.
Домашнее задание: 1 уровень пересказ параграфа 39
2 уровень – ответить на вопросы к
параграфу, повторить параграф 30,
подготовить сообщение о Перикле.
3 уровень - Написать сочинениерассказ от имени зрителя
театральных представлений на тему
«Один день в театре», используя
материал учебника пункты 3 и 4.
Воспринимают
задание, уточняют
Рефлексия
на партах у вас лежат смайлики –
своими смайликами оцените наш
урок:
- понравился
- не очень
проводят рефлексию
17
Регулятивные:
принимают
учебную задачу
Индиви
дуальн
ые
задания