«Лучшая методическая разработка урока с использованием ИКТ» НОМИНАЦИЯ: физика и математика, химия, биология, информатика. ПРЕДМЕТ: биология 6 класс. Урок составлен на основе государственной программы общеобразовательных учреждений «Живой организм», автор Н.И.Сонин. ТЕМА УРОКА: животных». «Опорные системы Урок составлен учителем биологии муниципального общеобразовательного учреждения лицея №23 г. Сочи Краснодарского края Зобиной Ольгой Ильиничной. План – конспект проведения урока. Предмет: биология Класс: 6 Тема урока: «Опорные системы животных». Предполагаемое время занятия 2 часа (в лицее №23 возможно, учитывая естественно математический профиль) Используемый УМК: Н.И. Сонин. Цель урока: сформировать представление об опорной системе животных организмов и ее значение в их жизни; показать изменение и усложнение опорных систем животных в ходе эволюции; продолжить формирование умений устанавливать причинно – следственные связи, классифицировать, анализировать, работать с различными источниками информации. Задачи урока: Иметь представление об опорных системах живых организмов. Знать роль опорных систем в жизнедеятельности разных организмов. Знать особенности строения внутреннего скелета и его функции у позвоночных животных Иметь представление о развитии опорных систем животных в процессе эволюции. Тип урока: комбинированный. Место мультимедийной разработки в учебном занятии: разработка используется в ходе всего урока (проверка домашнего задания, объяснение нового материала, лабораторная работа, задание на дом) Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Методы обучения: по типу познавательной деятельности (классификация Лернера И.А., Скаткина М.Н.) Информационно – рецептивный (учащиеся воспринимают и осмысливают новые знания, фиксируют их в своей памяти) Репродуктивный (учащиеся сознательно усваивают новые знания понимают и запоминают) Частично – поисковый (учащиеся сравнивают, анализируют и делают выводы) Программное обеспечение: Операционная система Microsoft Windows XP (или выше), Microsoft Office XP (или выше), Macromedia Flash Player 8.0(или выше), поддержка видео – файлов WMV. Источник информации: Н.И. Сонин, И.А. Акперова «Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений»; Н.И. Сонин «Живой организм» учебник; Н.И. Сонин «Живой организм» методическое пособие к учебнику; электронное учебное издание «Биология 6» живой организм мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. Ход урока: 1.Проверка знаний учащихся о значении опорных систем у растений. Для проверки домашнего задания демонстрируются слайды № 5,6 С целью проверки знаний учащимся предлагается заполнить схему, с последующим фронтальным опросом. Скелет растений (механическая ткань – клетки с толстыми, прочными оболочками) Корень Волокна сосредоточены в центре, повышают сопротивление на разрыв. Лист Стебель Волокна луба и древесины образуют подобие цилиндра, обеспечивают прочность на изгиб Волокна в составе жилок поддерживают клетки основной ткани листа, придают листу определенную форму Вопрос: Значение опорных систем у животных? Ответ: защита от повреждений, поддержание формы тела, каркас устойчивый к сжатию, опора для внутренних органов, крепление для мышц. 2. Объяснение нового материала. Ознакомить учащихся задачами и целями урока. Слайд №3 Рассказ учителя: Любой живой организм, будь то растение или животное, представляет собой целостную единую систему, где все взаимосвязано. Взаимосвязь пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем в ходе обмена веществ мы доказали на прошлых уроках. Но помимо этих систем органов в организме тех, же позвоночных животных есть и другие системы. Одна из них система опоры и движения. Опорные системы или скелеты образованы чрезвычайно многообразно. В ходе эволюции они совершенствовались и усложнялись. Учитель демонстрирует слайды №5,6. Различают два основных типа скелета: наружный и внутренний. Одноклеточные организмы имеют как внутренний, так и наружный скелеты. Объяснение материала с демонстрацией слайдов № 7,8,9. С особенностями строения и состава наружного скелета моллюсков и членистоногих связаны процессы их роста. Слайды №10,11 Вопрос: Что такое линька? Ответ: Линька это процесс смены старого панциря на новый хитиновый покров. Происходит у членистоногих. Вопрос: Какое значение в жизни речного рака имеет линька? Ответ: Когда происходит смены хитинового покрова, животное растет и новый панцирь больше предыдущего. Во время линьки животное беззащитно и вынуждено прятаться. Дополнение учителя: в первые годы жизни, рак линяет и быстро растет, а с 5-летнего возраста он подвергается линьке не чаще 1 раза в год и растет медленно. Живут раки до 15 – 20 лет и достигают величины 20 – 25 см. Вопрос: Как происходит рост моллюсков? Ответ: В отличии от членистоногих, моллюски по мере роста достраивают раковины. Вопрос: Используя материалы слайда и используя текст учебника на стр.93. сравните состав скелета членистоногих и состав раковины моллюсков. Ответ: Скелет членистоногих состоит из хитина и минеральных солей, поэтому он прочный и легкий. За счет этого членистоногие ведут подвижный образ жизни. У моллюсков раковина прочная и тяжелая состоит из извести и рогоподобного вещества, которые защищают животное от хищников, но тяжести раковины они ведут неподвижный и малоподвижный образ жизни. Рассказ учителя: Усовершенствование и усложнение организации животных в ходе эволюции отразилось на строении опорных систем. Так наружный скелет постепенно сменяется внутренним. Уже у головоногих моллюсков, как у более эволюционно продвинутого класса появляется внутренний хрящевой скелет. Слайд №12. Первые позвоночные животные, такие как рыбы, имеют три типа внутреннего скелета: хрящевой эволюционно более древний, остался лишь у акул и скатов. Переходная форма костно – хрящевой у осетровых и эволюционно наиболее молодой класс костные рыбы – костный. Причем чем эволюционно более молодой вид рыб, тем большая дифференциация костей скелета и уменьшение его массы. Слайд № 13,14. У позвоночных животных внутренний скелет состоит из 3-х отделов: скелет головы, скелет туловища и скелет конечностей. Объяснение с демонстрацией слайда №15. Актуализация знаний. Учитель задает проблемный вопрос. В чем преимущества и недостатки внутреннего и наружного скелета? Ответ: наружный скелет дает большую защиту, чем внутренний, но вместе с тем малую подвижность организма, что сказывается на жизнедеятельности организма и его обменных процессах. Рассказ учителя. Скелет человека состоит из тех же отделов, что и скелет позвоночных животных. Демонстрация слайда №16 с объяснением материала о строении скелета позвоночных животных. Скелет позвоночных образован костями, сухожильями и связками. Актуализация знаний. Учитель задает проблемный вопрос. Какими типами тканей образованы кости, связки и сухожилья. Ответ: кости состоят из соединительной костной ткани. Связки и сухожилья из соединительной волокнистой ткани. Учитель демонстрирует слайд №17 и 18 рассказывает о типах соединения костей. После объяснения материала учащиеся самостоятельно заполняют таблицу из слайда №19. С последующим фронтальным опросом Голова (Тип соединения) Какая функция? Соединения костей скелета Туловище Конечности (Тип соединения, какой (Тип соединения) тканью образовано?) Какая функция? Какая функция? Активизация внимания. Информация к размышлению. • Кость прочнее бетона и гранита • В течение года у человека дважды происходит замена вещества входящего в состав костей. • Большая берцовая кость человека способна выдержать нагрузку до 1,8 тонн, что в 25-30 раз превышает массу тела. Для того что бы выяснить какими свойствами должна обладать кость, нужно установить зависимость этих свойств от химического состава кости, мы проведем демонстрационную лабораторную работу «Строение и свойство кости» слайд №20 3. Лабораторная работа «Строение и свойства костей» Цель: изучить свойства костей и установить зависимость этих свойств от химического состава костей. Оборудование: образцы костей птицы: натуральные, выдержанные в кислоте, прокаленные. Вопросы в начале лабораторной работы Можно ли кость назвать живой структурой? Ответ: можно, т.к кость состоит из живых клеток и тканей. Какие химические вещества входят в состав живых организмов? Ответ: органические и неорганические. Какими свойствами должна обладать кость? Ответ: прочностью, упругостью Слайд №21. Ход работы. Слайд №22 1. Рассмотрите кости животных (см.рис.95 учебника). 2. Рассмотрите и зарисуйте образец костной ткани, охарактеризуйте ее. 3. Зарисуйте кость и обозначьте ее составные части. Учащиеся работают с учебником и мультимедийными слайдами №23,24. Рассматривают и зарисовывают строение трубчатой кости и микроскопическое строение кости Учитель демонстрирует три бедренных кости птицы: натуральную, вымоченную в кислоте и прокаленную. 4. Рассмотрите и зарисуйте образцы костей: • Натуральной (охарактеризуйте ее) • Выдержанной в растворе кислоты (охарактеризуйте ее) Прокаленной (охарактеризуйте ее). После выполнения лабораторной работы учащиеся делают вывод о химическом составе кости и его влияние на свойство кости Учитель предлагает прочитать текст. слайд №25 (2 минуты). Свойство кости определяется ее химическим составом. В состав кости входят органические и неорганические вещества. Органические вещества придают кости гибкость и упругость (если кость выдержать в растворе кислоты). Неорганические вещества делают кость твердой. Если прокалить кость на огне (вспомните какие вещества при этом сгорят), она станет хрупкой – рассыплется на мелкие, но очень твердые части. С возрастом количество органических веществ в костях уменьшается, а количество неорганических возрастает. Работа в парах с текстом слайд №26(3 минуты). После окончания работы учащиеся меняются тетрадями и проверяют друг друга. Спишите текст, вставляя пропущенные слова. Твердость кости придают…………вещества, а упругость………………. С возрастом количество органических веществ в костях…………. Поэтому искривления позвоночника обычно формируются в ……….. возрасте, а переломы чаще бывают у…………….. 3. Обобщение и закрепление пройденного материала. Обобщение проводят в форме индивидуальной работы с текстом учебника на стр.92-93. заполняют таблицу. Вопросы для сравнения Раковины моллюсков Панцирь (краба) рака Кости позвоночных Тип скелета Из каких веществ состоит Какими свойствами обладают Могут ли расти и в какие периоды жизни. Преимущества (по сравнению с другими) Недостатки (по сравнению с другими) 4. Рефлексивно-оценочный этап: Преподаватель подводит итог и оценивает работу учеников на уроке. 5.Домашнее задание. Стр. 92-97. Проверка таблицы. Творческое задание: подготовить мультимедийный доклад по одной из следующих тем: Многообразие скелетов у простейших. Как происходит линька у членистоногих. Опорные структуры растений и их применение в архитектуре и строительстве. Скелеты простейших в живописи.