Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование
Раздел
Дата
п/п п/ф
Тема урока
НРК
1. Будем друзьями!
Раздел
Твои новые
друзья
(18 уроков)
2. Давайте познакомимся
3.Англоязычные страны и их
расположение на карте
4.Сколько тебе лет?
5. Давайте попрощаемся Буквы
A, B
6. Откуда ты? Буквы K, L
7. Откуда твой друг? Буквы M,
N
8.Повторение лексикограмматического материала.
Тест №1.
9. Повторение лексикограмматического материала.
НРК
«В
зооп
арке
Челя
бинс
10. Мои любимые игрушки
Буквы D, E
ФГОС
Содержание курса
Планируемые результаты
I четверть (18 уроков)
Лексика:
Name, my, a dog, a cat, счет от 1
до 10, how old, good, hello, take,
please, animals, red blue planet,
good bye, bye-bye, bye, America,
Great Britain, Russia, Canada,
Australia, toy, teddy bear, Lego set,
train, plane, ship, monkey, one,
two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten, right, many, fine,
thanks, too, has got , yes, no, ball,
doll, car, red, nice
Грамматика:
Грамматические
модели
/
структуры: What is your name?
My name is... Who are you? I am...
How old are you? I am... Where are
you from? I’m from… Where is
he/she from? He/she is from…
What is her/his name? Her/his
name is…How old is he/ she? She
is…He is… Nice to meet you. See
you.
How are you? I’m fine – Thank
you.
I have got.... I have not got…
Has he/she got? Yes he/she has.
Понятие
о
неопределенном
артикле.
Множественное
число
существительных.
How many has he/she got?
Выпускник научится:
-здороваться и отвечать на
приветствие;
-представляться и узнавать имя
партнера;
-участвовать
в
этикетном
диалоге «Знакомство»;
-понимать небольшие простые
сообщения;
-приветствовать друг друга;
-вести
мини-диалог
«Знакомство»;
-вести счет от 1 до 10;
-понимать небольшие простые
сообщения
(с
опорой
на
иллюстрацию);
-расспрашивать
собеседника,
задавая вопросы;
-расспрашивать
собеседника,
используя
грамматические
модели;
-вести
диалог
этикетного
характера («Откуда ты родом?»);
-составлять
монологическое
высказывание,
опираясь
на
иллюстрацию;
-понимать содержание простого
сообщения
-составлять рассказ, используя
иллюстрации;
-расставлять изученные буквы в
алфавитном порядке;
-составлять
предложения,
используя
грамматические
модели;
Основные виды деятельности
уч-ся
Материал по видам речевой
деятельности:
Аудирование:

понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом
материале;
 полностью понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом
материале, с опорой на картинку;
 полностью
понимать
на
слух
короткий текст, построенный на
знакомом языковом материале, с
опорой на картинку;
 понимать
на
слух
полностью
небольшой
текст-диалог,
построенный на знакомом языковом
материале;
 понимать на слух небольшой текст
(рассказ) с опорой на иллюстрацию;
 понимать
на
слух
небольшой
диалогический текст с опорой на
иллюстрацию.
Говорение:
Монологическое высказывание:
 рассказывать о себе, используя
предложения с глаголом-связкой:
My name is …. / I am … . I am 7(8,9);
 рассказывать о себе, используя
речевой образец: I am from….;
 рассказывать о друге, используя
речевой образец: He/ she is from…;
 рассказать
об
однокласснике,
используя речевой образец: He/ She
is 7(8, 9)… ./ His/her name is.;
ка»
11. Поиграем вместе! Буквы O,
Q
12. Угадай-ка, что у меня есть
Буквы S, C
13.Выбираем подарок другу
Буквы H, I
14. А что у тебя есть? Буквы P,
R
15.Наша коллекция игрушек.
Буквы F, T
НРК
«Са
мое
попу
лярн
ое
жив
отно
ев
русс
ких
сказ
ках
об
Ура
ле»
16. Наша коллекция игрушек.
Буквы J, G
17. Резервный урок.
Повторение и обобщение
материала I четверти. Тест №2.
18. Повторение и обобщение
-вести диалог «У меня есть…»;
-вести диалог «Игрушки»;
-рассказывать о себе, своем
друге, опираясь на рисунок.
 рассказывать о том, что имеешь,
используя речевой образец: I have
got ….;
 Рассказывать о том, что имеет твой
друг, используя речевой образец: He
/ she has got…
 рассказывать о себе, опираясь на
рисунок
 Умение
представить
устное
выступление
через
проектную
деятельность
(проект
«Фантастическая планета»)
Диалогическое высказывание:
 приветствовать
друг
друга,
знакомиться и прощаться на
английском языке;
 вести диалог – расспрос с
использованием вопроса: Who are
you? и ответа на него: I am….;
 вести диалог – расспрос, используя
вопрос: How old are you? и ответ:I
am 3 (4, 5);
 вести диалог – расспрос, используя
вопросы: What is your name? Who
are you? How old are you?; Where are
you from?
 вести полилог, спрашивая: Where is
he/she from?
 расспрашивать партнера, используя
вопрос: Have you got…? и отвечать
на него: Yes, I have got. / No, I
haven’t got.;
 спрашивать об однокласснике: Has
he/she got? How many has he/she got?
Чтение:
 чтение букв А-Q;
 чтение слов, словосочетаний и
предложений;
 разучить песню «Ten little Indians»;
материала I четверти.
Письмо:
написание букв, звуков, слов в рабочей
тетради
II четверть (14 уроков)
Раздел
19. Цвета Буквы U, Y
Цветной
мир вокруг
меня
(14уроков)
НРК 20. Цвета Буквы V, W
«Как
ого
цвет
а
наш
а
осен
ь?»
21. Цветная планета. Буквы X,
Z
22.Игра «Угадайка»
23. Мини-зоопарк Тест №3
24. Построение диалогов с
использованием вопросов What
colour is…?
25.Сувенирная лавочка
Лексика:
Сolours, numbers 1-10, flag,
bag, colour, look, phone,
that, this, bad, those, home,
sofa, table, chair, on, under,
box, lamp, in, near,
Christmas, tree, present,
Santa Claus, sorry, New
Year, Father Frost.
Грамматика:
Структуры:
What have you got?
What has he/she got?
Is it…? Yes. It is. No. It isn’t.
Are they…? Yes. They are. No.
They are not.
What colour is?
It is on… They are on… Are they
on…? – Yes. They are. No. They
are not.
Where are? Of course.
Are they big? – Yes. They are. No.
They are not.
Изученные ранее
грамматические модели.
Выпускник научится:
-составлять рассказ о домашнем
животном/игрушке;
-понимать небольшие простые
сообщения (с опорой на
иллюстрацию);
-вести диалог «В магазине»;
-образовывать множественное
число имен существительных;
-описывать предметы, говоря о
их форме, цвете;
-различать
строчные
и
заглавные буквы английского
алфавита;
-использовать вопросительные
слова
для
образования
специальных вопросов;
-составлять письмо, опираясь
на образец;
-составлять
вопросительные
предложения с конструкцией: Is
it…? Are they…?;
-знать предлоги места;
-расставлять
буквы
в
алфавитном порядке;
оперировать
модальным
глаголом can, конструкция I can
see…;
Материал по видам речевой
деятельности:
Аудирование:

понимать на слух короткий текст,
построенный на знакомом языковом
материале, с опорой на картинку;
 понимать на слух общее содержание
облегченных небольших текстов с
опорой на зрительную наглядность;
 полностью понимать на слух текст с
опорой на картинку;
 понимать на слух короткий текст,
построенный на знакомом лексикограмматическом материале;
 понимать на слух короткий рассказ
и соотносить его с графическими
моделями;
 понимать
на
слух
основное
содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность.
Говорение:
Монологическое высказывание:


26. Вопросительные слова

27. Проект «Представь свою
фантастическую планету»

28. Множественное число
рассказывать о себе и других,
опираясь на рисунок и используя
изученные речевые образцы;
рассказывать об игрушках, их
цвете,
используя
изученные
речевые образцы;
рассказывать о друзьях по плану,
используя
изученные
речевые
образцы;
рассказывать
об
игрушках,
животных,
используя
речевой
образец: I have got… . ; They are
существительных
29. Рождество в англоязычных
странах


30. Рождественские подарки
31. Контрольная работа Тест
№4
32. Анализ контрольной
работы. Работа над ошибками
Повторение и обобщение
материала II четверти.

big/small…
рассказывать о ком-либо, используя
речевой образец: He/ she has (not)
….;
рассказывать о себе от имени
сказочного
героя,
используя
речевые образцы: I am … .I have got
… . I have not got … .
описывать предметы и явления с
опорой на образец: It is…
 Умение
представить
устное
выступление
через
проектную
деятельность (проект «Новогодняя и
рождественская открытки»)
Диалогическое высказывание:



вести диалог-расспрос, используя
вопросы: What is his/her name?
Where is he/she from? What has
he/she got?
вести диалог-расспрос, используя
вопросы: Have you got…? What
have you got…?
Задавать
вопросы
о
характеристиках предмета, или
объекта: Is it...? Are they…?
Чтение:
 читать буквы английского алфавита;
 читать короткие стихотворения;
 разучить песню про алфавит (ABC)
 разучить песни «Rainbow», «Is it
really red?», «Jingle bells»
Письмо:
 написание букв, звуков, слов,
словосочетаний и предложений в
рабочей тетради
III четверть ( 20 уроков)
Раздел
33. Знакомство с семьей
Лексика:
Удивитель
ная семья
(12 уроков)
34. Моя дружная семья
Mother,
grandmother,
father,
grandfather, family, love, sister,
brother, good, friend, our, their,
who, son. Daughter, short, tall,
young, now, phone number,
businessman, policeman, mechanic,
doctor, actor, teacher, student,
engineer, secretary, artist
35. В аэропорту
36. Моя планета, мой дом, моя
семья
37. Какой твой номер
телефона?
38. Какие бывают профессии
39. Письмо Рику
40. Анкета о себе и своей семье
НРК 41. Удивительный дом Хетти
«До
м,
где я
жив
у»
42. Домашние питомцы
43. Проект «Моя любимая
семья»
Раздел
Любимая
школа
(8уроков)
44. Повторение лексикограмматического материала.
Тест № 5
Лексика по теме школьные
принадлежности: a pen, a pencil, a
ruler, a rubber, a school bus, a
pencil box, a book, an exercise
book, a computer, a calculator,
paints, a desk.
A girl, a boy
Материал
по
деятельности:
видам
речевой
Аудирование:
 понимать
на
слух
основное
содержание текста с опорой на
иллюстрацию;
 понимать на слух содержание текста,
построенный на знакомом языковом
материале,
с
опорой
на
иллюстрацию;
 понимать на слух и воспроизводить
наизусть небольшое произведение
детского фольклора;
 понимать на слух распоряжения и
просьбы с опорой на иллюстрацию.
Глаголы действия: read, write, использовать
модальный
Говорение:
paint, draw, sing, dance, run, jump
глагол can для образования
вопросительных предложений:
Грамматика:
Can you, he, she…? What can Монологическое высказывание:
he/she do?
Модальный глагол can.
Структуры: Can you, he, she…?
Yes, I/he/she can…No I/he/she
cannot.
Смысловой глагол do.
45. Собираемся в школу
Структуры: What can he/she do?
46. Современная английская
школа
I am… Are you a…? He/she is….
Is he/she…? What is your/ her/ his
job?
47. Современная австралийская
школа
Выпускник научится :
-составлять рассказ о семье,
называть членов семьи;
-вести диалог «В аэропорту»;
-уметь продиктовать номер
телефона
в
англоязычной
традиции;
-использовать вопросительные
слова
для
образования
специальных вопросов;
-составлять анкету о себе и
своей семье, опираясь на
образец;
-составлять
вопросительные
предложения с конструкцией:
Are you a…? Is he/she…? What
is your/ her/ his job? What about?
Is there? – Yes. There is. No.
There isn’t. Are there? Yes.
 рассказывать о себе, своей семье
используя речевой образец: I have
got…; This is…;
 описывать людей, используя фразы:
He is…/ He is not…;
 рассказывать о себе и других людях,
используя речевые образцы: He(She)
is …/He(She) is not … . (I am … . You
are …);
 описывать людей и животных,
используя фразы: He(She) is …
/He(She) is not … . He (She) can…/He
(She) can’t….;
48. Что ты умеешь делать?
What about? There is / There are…
Let’s… There is…? Is there? – Yes.
There is. No. There isn’t. There
50. Что умеет делать твой друг? are… Are there? Yes. There are.
No. There aren’t.
52. Повторение лексикограмматического материала.
Множественное
число
Тест № 6
существительных (чередование
гласной):
businessman
–
businessman;
policeman
–
policemen; secretary-secretaries;
49. Что ты не умеешь делать?
Личные
и
притяжательные
местоимения: I-my, he-his, sheher, they-their, we-our;
 говорить о членах своей семьи и их
профессиях;
 рассказывать
о
героях
стихотворения, опираясь на рисунок;
 рассказывать о друге, описывая его
характер, что он умеет делать;
 выражать свое отношение к комулибо и обосновывать его, используя
фразы типа: I have got a mother. She is
young and happy.
 Рассказывать о предметах и объектах
в пространстве, используя структуру:
There is…/There are…
 Предлагать совершить действие,
используя структуру Let’s….
 Умение
представить
устное
выступление
через
проектную
деятельность (проекты «Моя семья»
и «На необитаемом острове»)
Диалогическое высказывание:
 вести диалог диалог-расспрос в
ситуации «Знакомство»;
 вести
диалог
диалог-расспрос,
используя вопросы: Can you / he
(she)…? What can he/she do?;
 вести диалог, используя вопросы: Is
there?/Are there?
 вести
диалог
побудительного
характера: What is your/ her/ his job?
What about…?;
 вести диалог этикетного характера.
Чтение:
 читать небольшие адаптированные
тексты
 читать стихотворения
 читать письма ребят из разных стран
 умение при чтении использовать
языковую догадку (например, при
чтении интернациональных слов:
businessman; policeman; secretary)
Письмо:
 написание букв, звуков, слов,
словосочетаний и предложений с
опорой на образец
в рабочей
тетради;
 работа со словариком(Vocabulary).
53. Проект «На необитаемом
острове»
IV четверть ( 16 уроков)
Раздел
Играем и
путешест
вуем
(16 уроков)
НРК
«Мо
й
люб
имы
й
спор
тсме
н»
54. Какие бывают виды спорта
Лексика:
55. Спортивные увлечения
детей из англоязычных стран
Game, football, volleyball,
basketball, play, with,
tennis,
table
tennis,
badminton, want, hideand-seek, skip, puzzle,
chess, checkers, swim,
ride a bike, to do sports,
go, to, by, London,
Washington, take pictures,
interesting, holidays;
56. Игры детей в
Великобритании
Buckingham Palace, the
Tower, a castle, the
Thames, a bird, a queen,
New York, America,
Great Britain, Boston, the
Statue
of
Liberty,
Материал
по
видам
речевой
Выпускник научится:
- рассказывать
о
своих деятельности:
увлечениях, любимых видах спорта,
используя глагол like и
want, Аудирование:
множественное
число
имен
 полностью понимать небольшие
существительных;
сообщения,
построенные
на
- употреблять
знакомом языковом материале;
интернациональную лексику по
 понимать на слух небольшой текст
теме: «Спорт»;
диалогического характера;
-понимать
содержание
пред-  понимать на слух небольшое
ложений,
построенных
на
сообщение с опорой на рисунок.
изученном языковом материале;
Говорение:
- понимать содержание простого
сообщения
(с
опорой Монологическое высказывание:
на иллюстрации);
- составлять
монологические
 воспроизводить наизусть небольшое
высказывания
о
спортивных
произведение детского фольклора
увлечениях детей из англоязычных
(стихотворение);
стран по образцу;
 высказываться о своих любимых
- читать вслух и понимать
видах спорта, увлечениях, выражать
57. Мои любимые игры
Disneyland, the Kremlin,
Moscow,
the
White
House;
To see, to go to – by car/
by plane/ by train.
Грамматика:
НРК
«По
пуля
рны
е
вид
ы
спор
та в
Челя
бинс
ке»
58. Мои любимые виды спорта
Модальный глагол can.
Структуры: Can we, they…?
Yes, we/they can…No we/they
cannot.
Вспомогательный глагол do.
59. Мы едем в Брайтон
Структуры: Do you/they/we
like/want
to
play?
Yes,
you/they/we
do.
No,
you/they/we don’t.
What games do they like to
play?
Вспомогательный глагол does.
60. Города Великобритании и
США
содержание текста, построенного на
знакомом языковом материале;
- понимать содержание простого
текста (например, текст «We love
games» с.78);
- прогнозировать содержание текста
по заголовку (новым словам,
иллюстрациям и т.д.)
- списывать текст;
- находить в тексте и выписывать из
него
нужную
информацию
(отдельные слова, предложения,
факты и т.д.)
- подбирать синонимы / антонимы;
использовать
словообразовательные элементы;
использовать
контекст
/
дефиниции;
- составлять рассказ, используя
предложения с глаголами can, like,
want
-читать слова по транскрипции;
- рассказывать о себе;
- инициировать общение;
- составлять
предложения
Does he/she like/want to play? по картинке, используя грамYes, he/she does. No, he/she матическую модель;
- составлять вопросы собеседнику
doesn’t.
по образцу и задавать краткие
What does he/she like/want to ответы;
do?
- реагировать на речевое поведение
собеседника;
What doesn’t he/she like/want to - составлять
предложения,
do?
располагая слова в правильном
порядке;
Употребление местоимений
свое мнение (I like to play…);
 кратко высказываться о героях
ситуации, описывая его характер,
чем он хочет заниматься, выражая
свое отношение к нему (Johnny wants
to…);
 рассказывать
о
себе
с
использованием
всех
знакомых
речевых образцов;
 говорить о себе, применяя речевые
образцы: I want to go…; I want to go
by…;
 рассказывать о намерениях друга,
используя речевой образец: My friend
wants
to…(тема
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна)
 составлять связное коллективное
высказывание типа описания с
элементами рассуждения;
 рассказывать о друзьях, используя
фразы типа: He is …He isn’t….He can
… He can’t…
Диалогическое высказывание:
 вести диалог-расспрос, используя
речевые образцы: Do you/they/we
like/want to play? What games do they
like to play?
 вести диалог-расспрос: Does he/she
like/want to play? What does he/she
like/want to do? What doesn’t he/she
like/want to do?
Чтение:
 читать гласные буквы в закрытом и
открытом слогах;
61. Достопримечательности
Великобритании и США
62. Поездка в летние каникулы
НРК
«Я и
мой
горо
д»
63. Достопримечательности
Москвы и Санкт-Петербурга
64. Повторение лексикограмматического материала.
Тест № 7.
65. Повторение лексикограмматического материала.
РНО
66. Проект «Мое путешествие»
67. Повторение лексикограмматического материала.
68. Повторение пройденного
материала. Игра «Необычное
путешествие»
he/she/it c глаголами в 3 лице
ед.
числе
(добавление
окончания – s: He/she plays at
home).
- вставлять в слова пропущенные
буквы;
- соотносить вопросы и краткие
ответы;
- составлять
предложения
с am, are, is;
- отвечать на вопросы
и
составлять вопросы, используя
вспомогательные глаголы do/does;
- задавать специальные вопросы,
знать вопросительные слова: what,
where;
- читать про себя и понимать
содержание
небольшого
текста.
Учащиеся получат возможность
узнать
социокультурную
информацию о крупнейших городах
США
и
Великобритании,
достопримечательностях Лондона и
США, Москвы и Санкт-Петербурга,
общее представление об английской
королевской семье.
 читать гласную букву Y в открытом
слоге, исключения (буква H в слове
why);
 читать
слова,
которые
не
соответствуют правилам чтения (a
friend, to, with, why, what).
 читать
небольшие
тексты
и
полностью понимать прочитанное.
Письмо:
 написание букв, звуков, слов,
словосочетаний и предложений с
опорой на образец
в рабочей
тетради;
 работа со словариком(Vocabulary).