Формы проведения индивидуального отбора детей для

Формы проведения индивидуального отбора детей для обучения по
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в
области искусств (1 класс)
Система оценок.
г. Тюмень
2014г.
1
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
«Фортепиано»
Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день.
Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный
слух, музыкальный ритм, музыкальная память), а также наличия исполнительских данных
(физически здоровые руки, быстрота двигательных реакций, природная гибкость мышц).
Перечень заданий во время прослушивания:
1. Спеть знакомую песню со словами.
2. Повторить (спеть на любой слог) звук, сыгранный на фортепиано, послушать и запомнить
сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре.
3. Послушать небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте,
и
воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши.
4. Прочитать стихотворение объемом в 3-4 четверостишия.
5. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы, определить настроение и образы музыки.
6. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений,
используемых для формирования пианистического аппарата.
Система и критерии оценок:
Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам
выполнения каждого задания.
«5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленной
ребёнком песни; точность воспроизведения заданного звука; 100%-е воспроизведение заданного
ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на
исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента; 100%-я приспособленность
игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и
ритмические погрешности в исполнении приготовленной ребёнком песни; воспроизведение
заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка;
маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я
приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность
исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки;
70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение
стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального
фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок
приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества
попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до
конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный
2
образ услышанного музыкального фрагмента; игровой аппарат ребёнка не приспособлен к
инструменту.
По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются.
Приёмное прослушивание и
собеседование проводится без присутствия родителей и
посторонних лиц.
3
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
«Струнные инструменты»
Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день.
Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный
слух, музыкальный ритм, музыкальная память), а также наличия исполнительских данных
(физически здоровые руки, быстрота двигательных реакций, природная гибкость мышц).
Перечень заданий во время прослушивания:
1. Спеть знакомую песню со словами.
2. Повторить (спеть на любой слог) звук, сыгранный на фортепиано, послушать и
запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре.
3. Послушать небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте,
и
воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши.
4. Прочитать стихотворение объемом в 3-4 четверостишия.
5. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы, определить настроение и образы музыки.
6. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений,
используемых для формирования пианистического аппарата.
Система и критерии оценок:
Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам
выполнения каждого задания. Поступающие, получившие оценку 3 балла и ниже по любому из
заданий вступительных испытаний, выбывают из конкурса.
«5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленной
ребёнком песни; точность воспроизведения заданного звука; 100%-е воспроизведение заданного
ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на
исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента; 100%-я приспособленность
игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и
ритмические погрешности в исполнении приготовленной ребёнком песни; воспроизведение
заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка;
маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я
приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность
исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки;
70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение
стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального
фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок
приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества
4
попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до
конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный
образ услышанного музыкального фрагмента; игровой аппарат ребёнка не приспособлен к
инструменту.
По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются.
Приёмное прослушивание и собеседование проводится без присутствия родителей и
посторонних лиц.
5
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
«Духовые и ударные инструменты»
Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день.
Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный
слух, музыкальный ритм, музыкальная память), а также наличия исполнительских данных
(физически здоровые руки, быстрота двигательных реакций, природная гибкость мышц).
Перечень заданий во время прослушивания:
1. Спеть знакомую песню со словами.
2. Повторить (спеть на любой слог) звук, сыгранный на фортепиано, послушать и
запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре.
3. Послушать небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте,
и
воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши.
4. Прочитать стихотворение объемом в 3-4 четверостишия.
5. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы, определить настроение и образы музыки.
6. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений,
используемых для формирования пианистического аппарата.
Система и критерии оценок:
Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам
выполнения каждого задания. Поступающие, получившие оценку 3 балла и ниже по любому из
заданий вступительных испытаний, выбывают из конкурса.
«5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленной
ребёнком песни; точность воспроизведения заданного звука; 100%-е воспроизведение заданного
ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на
исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента; 100%-я приспособленность
игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и
ритмические погрешности в исполнении приготовленной ребёнком песни; воспроизведение
заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка;
маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я
приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность
исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки;
70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение
стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального
фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок
приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества
6
попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до
конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный
образ услышанного музыкального фрагмента; игровой аппарат ребёнка не приспособлен к
инструменту.
По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются.
Приёмное прослушивание и собеседование проводится без присутствия родителей и
посторонних лиц.
7
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
«Народные инструменты»
Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день.
Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный
слух, музыкальный ритм, музыкальная память), а также наличия исполнительских данных
(физически здоровые руки, быстрота двигательных реакций, природная гибкость мышц).
Перечень заданий во время прослушивания:
1. Спеть знакомую песню со словами.
2. Повторить (спеть на любой слог) звук, сыгранный на фортепиано, послушать и
запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре.
3. Послушать небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте,
и
воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши.
4. Прочитать стихотворение объемом в 3-4 четверостишия.
5. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы, определить настроение и образы музыки.
6. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений,
используемых для формирования пианистического аппарата.
Система и критерии оценок:
Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам
выполнения каждого задания. Поступающие, получившие оценку 3 балла и ниже по любому из
заданий вступительных испытаний, выбывают из конкурса.
«5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленной
ребёнком песни; точность воспроизведения заданного звука; 100%-е воспроизведение заданного
ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на
исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента; 100%-я приспособленность
игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и
ритмические погрешности в исполнении приготовленной ребёнком песни; воспроизведение
заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка;
маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я
приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность
исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки;
70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение
стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального
фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту.
«2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок
приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества
8
попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до
конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный
образ услышанного музыкального фрагмента; игровой аппарат ребёнка не приспособлен к
инструменту.
По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются.
Приёмное прослушивание и собеседование проводится без присутствия родителей и
посторонних лиц.
9
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
«Хоровое пение»
Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день.
Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный
слух, музыкальный ритм, музыкальная память, тембр, диапазон и сила звучания голоса), а
также предрасположенности к занятиям искусством (наличие творческой фантазии, желания
заниматься пением и участвовать в постановках музыкальных спектаклей, эмоциональная
отзывчивость)
Перечень заданий во время прослушивания:
1. Спеть две разнохарактерные песни (1-2 куплета);
2. Запомнить и точно повторить короткие мелодии, данные экзаменатором;
3. Услышать и чисто спеть отдельные звуки;
4. Запомнить и воспроизвести различные ритмические рисунки;
5. Артистично прочитать два стихотворения;
6. Уметь двигаться под музыку: выполнять шаги, легкий бег, различные элементарные
танцевальные движения.
Система и критерии оценок:
Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам
выполнения каждого задания. Поступающие, получившие оценку 3 балла и ниже по любому из
заданий вступительных испытаний, выбывают из конкурса.
«5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленных
ребёнком песен и точное повторение мелодий; 100%-е воспроизведение заданного ритмического
рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на исполненные
преподавателем музыкальные отрывки, точное определение настроения и художественного
образа услышанного музыкального фрагмента,
ритмическое соответствие движений и
музыкального сопровождения.
«4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и
ритмические погрешности в исполнении приготовленных ребёнком песен; воспроизведение
заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка;
маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение
настроения и
художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я
соответствие движений и музыкального сопровождения.
«3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность
исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки;
70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение
стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального
фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я соответствие движений и музыкального сопровождения.
10
«2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок
приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества
попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до
конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный
образ услышанного музыкального фрагмента; двигаться под музыкальное сопровождение не
умеет.
По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются.
Приёмное прослушивание и
собеседование проводится без присутствия родителей и
посторонних лиц.
11
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
«Живопись»
Формы отбора – тестирование, собеседование и просмотр работ. Проводятся в один день.
Цель: определение наличия природных данных к занятию изобразительным искусством
(композиционное чутье, чувство пропорции, чувство цветовой гармонии, образное мышление),
общего уровня развития, а так же начального уровня подготовки.
Перечень заданий во время вступительного отбора:
1. Тестирование. Предлагается выполнить:
 пять заданий (расположить фигуры на листе для выявления композиционного чутья и
чувства пропорции),
 два задания на гармоничные и негармоничные цветовые сочетания,
 два задания на образное мышление, в которых предлагается описать и представить в цвете
абстрактные фигуры (что бы это могло быть и какого цвета),
2. Собеседование: в общей беседе рассказать о себе, увлечениях, мечтах.
3. Дополнительно: просмотр работ за последний год (принесенных с собой).
Система и критерии оценок:
1.) За каждое задание тестирования ставится либо «зачтено» (+), равно 1 балл, либо «не
зачтено» (-), равно ноль баллов.
2.) Собеседование оценивается по трехбалльной системе: от нуля до трех баллов (0, 1, 2, 3)
3.) Дополнительно оцениваются работы, принесенные с собой: ставится либо «зачтено» (+),
равно 1 балл, либо «не зачтено» (-), равно ноль баллов.
По итогам вступительных испытаний баллы за тестирование и собеседование суммируются.
При возникновении спорных ситуаций, ключевым является тестирование и его результаты,
дополнительно учитываются баллы за работы, принесенные с собой.
Отбор проводится без присутствия родителей и посторонних лиц.
12