Анкета «Определение уровня воспитанности

Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 1 – 5 классов»
Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе.
Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся;
- оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса;
- наметить управленческие решения и составить программу регулирования и
коррекции уровня воспитанности учащихся.
Объект исследования: система УВП в школе.
Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в
системе воспитания.
Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности
создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию
личности.
Методы исследования: анкетирование.
Оценка проводиться по трехбалльной системе:
3 – да
2 – не совсем
1 – нет
По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка.
В результате каждый ученик имеет 7 оценок.
№
Качество личности
1.
Любознательность:
- мне интересно учиться;
- я всегда выполняю дом. задания;
- я стремлюсь получать хорошие отметки;
- я люблю читать;
- мне интересно находить ответы на непонятные вопросы.
2.
Прилежание (отношение к учебе):
- я стараюсь в учебе;
- я внимателен;
- я самостоятелен;
- я помогаю другим, и сам обогащаюсь за помощью;
- я занимаюсь регулярно, без пропусков.
3.
Трудолюбие:
- без труда не вынешь и рыбку из пруда;
- бережливость к результатам труда че6ловека;
- самообслуживание;
- я делаю все аккуратно и красиво;
- я выполняю правила работы.
4.
Я и природа (отношение к природе):
- я берегу землю;
- я берегу растения;
- я берегу животных;
3
2
1
5.
Я и школа:
-
я берегу природу.
я выполняю правила для учащихся;
я выполняю правила внутришкольной жизни;
я участвую в делах класса и школы;
я добр по отношению к другим людям.
6.
Прекрасное в моей жизни:
- я аккуратен и опрятен;
- я соблюдаю культуру поведения;
- ценю красоту в своих делах;
- я вижу прекрасное в жизни.
7.
Я (отношение к себе):
- я самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за
собой;
- забочусь о здоровье;
- умею правильно распределять время учебы и отдыха;
- у меня нет вредных привычек.
Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 1- 5 классов»
Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе.
Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся;
- оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса;
- наметить управленческие решения и составить программу регулирования и
коррекции уровня воспитанности учащихся.
Объект исследования: система УВП в школе.
Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в
системе воспитания.
Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности
создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию
личности.
Методы исследования: анкетирование.
1.
Любознательность:
- мне интересно учиться;
- я всегда выполняю дом. задания;
- я стремлюсь получать хорошие отметки;
- я люблю читать;
- мне интересно находить ответы на
непонятные вопросы.
2.
Прилежание (отношение к учебе):
- я стараюсь в учебе;
- я внимателен;
- я самостоятелен;
- я помогаю другим, и сам обогащаюсь за
помощью;
- я занимаюсь регулярно, без пропусков.
3
4
5
итоговая оценка
оценка
одноклассников
2
оценка учителей и
кл. руководителей
1.
самооценка
Качество личности
оценка
родителей
№
родителей
Оценка проводиться по трехбалльной системе:
3 – да
2 – не совсем
1 – нет
По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка.
В результате каждый ученик имеет 7 оценок.
6
3.
Трудолюбие:
- без труда не вынешь и рыбку из пруда;
- бережливость к результатам труда че6ловека;
- самообслуживание;
- я делаю все аккуратно и красиво;
- я выполняю правила работы.
4.
Я и природа (отношение к природе):
- я берегу землю;
- я берегу растения;
- я берегу животных;
- я берегу природу.
Я и школа:
- я выполняю правила для учащихся;
- я выполняю правила внутришкольной жизни;
- я участвую в делах класса и школы;
- я добр по отношению к другим людям.
5.
6.
Прекрасное в моей жизни:
- я аккуратен и опрятен;
- я соблюдаю культуру поведения;
- ценю красоту в своих делах;
- я вижу прекрасное в жизни.
7.
Я (отношение к себе):
- я самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю санитарно – гигиенические
правила ухода за собой;
- забочусь о здоровье;
- умею правильно распределять время учебы и
отдыха;
- у меня нет вредных привычек.
-
Методика «Пословицы»
Цель: определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выяснить
особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.
1. а) Счастлив тот, у кого совесть спокойна;
б) стыд не дым, глаза не выест;
в) лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом;
г) что за честь, коли нечего есть.
2. а) Не хлебом единым жив человек;
б) живется, у кого денежка ведется;
в) не в деньгах счастье;
г) когда деньги вижу, души своей не слышу.
3. а) Кому счастье служит, тот ни о чем не тужит;
б) где счастье плодится. Там и зависть родится;
в) кто хорошо живет, тот долго живет;
г) жизнь прожить – не поле перейти.
4.
а) Бояться несчастья и счастья не видать;
б) людское счастье, что вода в бредне;
в) деньги - дело наживное;
г) голым родился, гол и умру.
5.
а) Только тот не ошибается, кто ничего не делает;
б) береженного Бог бережет;
в) на Бога надейся, а сам не плошай;
г) не зная броду, не суйся в воду.
6.
а) Всяк сам своего счастья кузнец;
б) бьется как рыба об лед;
в) хочу – половина могу;
г) лбом стены не прошибешь.
7. а) Добрая слава лучше богатства;
б) уши выше лба не растут;
в) как проживешь, так и прослывешь;
г) выше головы не прыгнешь.
8. а) Мир не без добрых людей;
б) на наш век дураков хватит;
в) люди – все, а деньги – сор;
г) деньгам все повинуются.
9. а) Что в людях живет, то и нас не минет;
б) живу как живется, а не как люди хотят;
в) от народа отстать – жертвою стать;
г) никто мне не указ.
10. а) Всякий за себя отвечает;
б) моя хата с краю, я ничего не знаю;
в) своя рубашка ближе к телу;
г) наше дело – сторона.
11. а) Сам пропадай, а товарища выручай;
б) делай людям добро, да себе без беды;
в) жизнь дана на добрые дела;
г) когда хочешь себе добра, то никому не делай зла.
12. а) Не имей сто рублей, а имей сто друзей;
б) на обеде все – соседи, а пришла беда - они прочь;
в) доброе братство лучше богатства;
г) черный день придет – приятели откажутся.
13. а) Ученье - свет, неученье – тьма;
б) много будешь знать, скоро состаришься;
в) ученье лучше богатства;
г) век живи, век учись, а дураком помрешь.
14. а) Без труда нет добра;
б) от трудов праведных не наживешь палат каменных;
в) можно тому богату быть, кто от трудов мало спит;
г) о работы не будешь богат, а скорее будешь горбат.
15. а) На что и законы писать, если их не исполнять;
б) закон – паутина, шмель проскочит, муха увязнет;
в) где тверд закон, там всяк умен;
г) закон – что дышло, куда поворотишь, туда и вышло.
Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 6 – 9 классов»
Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе.
Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся;
- оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса;
- наметить управленческие решения и составить программу регулирования и
коррекции уровня воспитанности учащихся.
Объект исследования: система УВП в школе.
Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в
системе воспитания.
Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности
создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию
личности.
Методы исследования: анкетирование.
Оценка проводиться по трехбалльной системе:
3 – да
2 – не совсем
1 – нет
По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка.
В результате каждый ученик имеет 7 оценок.
№
Качество личности
1.
Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо
области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- аргументированность суждений;
- сообразительность;
- использование дополнительных источников.
2.
Прилежание (отношение к учебе):
- старательность и добросовестность;
- регулярность и систематичность занятий;
- самостоятельность;
- внимательность;
- взаимопомощь.
3.
Трудолюбие (отношение к труду):
- организованность и сообразительность;
- бережливость;
- привычка к самообслуживанию;
- следование правилам безопасности в работе;
- эстетика труда.
4.
Я и природа:
- бережное отношение к земле;
3
2
1
-
к растениям;
к животным;
стремление сохранять природу в повседневной
жизнедеятельности и труде;
помощь природе.
5.
Я и общество (отношение к общественным нормам и законам):
- выполнение правил для учащихся;
- выполнение правил внутреннего распорядка;
- следование нормам и правилам человеческого
общежития;
- милосердие как противоположность жестокости;
- участие в жизни школы и класса.
6.
Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
- аккуратность (опрятность);
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в повседневную жизнь;
- умение находить прекрасное в жизни;
- посещение культурных центров.
7.
Я (отношение к себе):
- самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о
здоровье;
- умею организовать свое время;
- у меня нет вредных привычек.
Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 6 – 9 классов»
№
Качество личности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо
области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- аргументированность суждений;
- сообразительность;
- использование дополнительных источников.
Прилежание (отношение к учебе):
- старательность и добросовестность;
- регулярность и систематичность занятий;
- самостоятельность;
- внимательность;
- взаимопомощь.
Трудолюбие (отношение к труду):
- организованность и сообразительность;
- бережливость;
- привычка к самообслуживанию;
- следование правилам безопасности в работе;
- эстетика труда.
Я и природа:
- бережное отношение к земле;
- к растениям;
- к животным;
- стремление сохранять природу в повседневной
жизнедеятельности и труде;
- помощь природе.
Я и общество (отношение к общественным нормам и законам):
- выполнение правил для учащихся;
- выполнение правил внутреннего распорядка;
- следование нормам и правилам человеческого
общежития;
- милосердие как противоположность жестокости;
- участие в жизни школы и класса.
Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
- аккуратность (опрятность);
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в повседневную жизнь;
- умение находить прекрасное в жизни;
- посещение культурных центров.
Я (отношение к себе):
- самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о
здоровье;
- умею организовать свое время;
- у меня нет вредных привычек.
3
2
1
Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 1 – 5 классов»
№
Качество личности
1.
Любознательность:
- мне интересно учиться;
- я всегда выполняю дом. задания;
- я стремлюсь получать хорошие отметки;
- я люблю читать;
- мне интересно находить ответы на непонятные вопросы.
2.
Прилежание (отношение к учебе):
- я стареюсь в учебе;
- я внимателен;
- я самостоятелен;
- я помогаю другим, и сам обогащаюсь за помощью;
- я занимаюсь регулярно, без пропусков.
3.
Трудолюбие:
- без труда не вынешь и рыбку из пруда;
- бережливость к результатам труда че6ловека;
- самообслуживание;
- я делаю все аккуратно и красиво;
- я выполняю правила работы.
4.
Я и природа (отношение к природе):
- я берегу землю;
- я берегу растения;
- я берегу животных;
- я берегу природу.
Я и школа:
- я выполняю правила для учащихся;
- я выполняю правила внутришкольной жизни;
- я участвую в делах класса и школы;
- я добр по отношению к другим людям.
5.
6.
Прекрасное в моей жизни:
- я аккуратен и опрятен;
- я соблюдаю культуру поведения;
- ценю красоту в своих делах;
- я вижу прекрасное в жизни.
7.
Я (отношение к себе):
- я самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за
собой;
- забочусь о здоровье;
- умею правильно распределять время учебы и отдыха;
- у меня нет вредных привычек.
3
2
1
Анкета «Определение уровня воспитанности
учащихся 1 – 5 классов»
№
Качество личности
1.
Любознательность:
- мне интересно учиться;
- я всегда выполняю дом. задания;
- я стремлюсь получать хорошие отметки;
- я люблю читать;
- мне интересно находить ответы на непонятные
вопросы.
2.
Прилежание (отношение к учебе):
- я стараюсь в учебе;
- я внимателен;
- я самостоятелен;
- я помогаю другим, и сам обогащаюсь за
помощью;
- я занимаюсь регулярно, без пропусков.
3.
Трудолюбие:
- без труда не вынешь и рыбку из пруда;
- бережливость к результатам труда че6ловека;
- самообслуживание;
- я делаю все аккуратно и красиво;
- я выполняю правила работы.
4.
Я и природа (отношение к природе):
- я берегу землю;
- я берегу растения;
- я берегу животных;
- я берегу природу.
Я и школа:
- я выполняю правила для учащихся;
- я выполняю правила внутришкольной жизни;
- я участвую в делах класса и школы;
- я добр по отношению к другим людям.
5.
6.
Прекрасное в моей жизни:
- я аккуратен и опрятен;
- я соблюдаю культуру поведения;
- ценю красоту в своих делах;
- я вижу прекрасное в жизни.
7.
Я (отношение к себе):
- я самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю санитарно – гигиенические правила
ухода за собой;
- забочусь о здоровье;
- умею правильно распределять время учебы и
отдыха;
- у меня нет вредных привычек.
Литература
1.Регион: управление образованием по результатам
теория и практика
под редакцией П.И. Третьякова, стр.512 – 519
2. Воспитательный процесс: изучение эффективности
методические рекомендации
под редакцией Е.Н. Степанова, стр.19 - 32
Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 6 – 9 классов»
№
Качество личности
1.
2.
3.
4.
5.
Эрудиция (начитанность, глубокие
познания в какой – либо области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- аргументированность суждений;
- сообразительность;
- использование дополнительных
источников.
Прилежание (отношение к учебе):
- старательность и
добросовестность;
- регулярность и систематичность
занятий;
- самостоятельность;
- внимательность;
- взаимопомощь.
Трудолюбие (отношение к труду):
- организованность и
сообразительность;
- бережливость;
- привычка к самообслуживанию;
- следование правилам
безопасности в работе;
- эстетика труда.
Я и природа:
- бережное отношение к земле;
- к растениям;
- к животным;
- стремление сохранять природу в
повседневной жизнедеятельности
и труде;
- помощь природе.
Я и общество (отношение к общественным
нормам и законам):
- выполнение правил для
учащихся;
- выполнение правил внутреннего
распорядка;
следование нормам и правилам
человеческого общежития;
- милосердие как
противоположность жестокости;
- участие в жизни школы и класса.
Эстетический вкус (отношение к
прекрасному):
- аккуратность (опрятность);
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в
повседневную жизнь;
- умение находить прекрасное в
жизни;
- посещение культурных центров.
Я (отношение к себе):
- самоуправляю собой, своим
поведением;
- соблюдаю правила личной
гигиены, забочусь о здоровье;
- умею организовать свое время;
- у меня нет вредных привычек.
-
6.
7.
Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 10 – 11 классов»
Качество личности
№
3
1. Интеллектуальный уровень:
- эрудиция;
- культура речи;
- логика мышления (индукция,
дедукция, анализ, синтез,
сравнение, аргументация);
- самостоятельность и творчество;
- использование дополнительных
источников.
2.
Нравственная позиция как система
ценностных ориентаций и поведения:
- понимание целостности и
единства развития человека.
общества и природы;
- осознание роли человека в
преобразовании окружающей
среды и деятельности по охране
природы;
- потребность и умение отстаивать
свои взгляды и убеждения;
- ответственное отношение к
учению, трудолюбие;
- осознание прав и обязанностей
человека в обществе;
- уважение государственных
символов, традиций, бережное
отношение к истории своего
народа;
- потребность в служении
отечеству и народу;
- готовность к сознательному
выбору профессии;
- понимание духовно –
нравственных ценностей в
жизни человека как формы
общественного сознания и
бытия;
- понимание сознательной
2
1
-
-
-
дисциплины как норм духовно –
нравственных отношений,
самоконтроль и саморегуляция
поведения;
понимание взаимосвязи
внутренней и внешней культуры
человека;
осознание активной роли
личности в становлении
характера и чувства собственного
достоинства;
неприятие безнравственного
поведения;
внесение эстетики в
жизнедеятельность;
сознательное отношение к
укреплению своего здоровья;
отрицательное отношение к
вредным привычкам.
Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 10 – 11 классов»
Качество личности
№
1.
2.
Интеллектуальный уровень:
- эрудиция;
- культура речи;
- логика мышления (индукция,
дедукция, анализ, синтез,
сравнение, аргументация);
- самостоятельность и творчество;
- использование дополнительных
источников.
Нравственная позиция как система
ценностных ориентаций и поведения:
- понимание целостности и
единства развития человека.
общества и природы;
- осознание роли человека в
преобразовании окружающей
среды и деятельности по охране
природы;
- потребность и умение отстаивать
свои взгляды и убеждения;
- ответственное отношение к
учению, трудолюбие;
- осознание прав и обязанностей
человека в обществе;
- уважение государственных
символов, традиций, бережное
отношение к истории своего
народа;
-
-
-
-
-
потребность в служении
отечеству и народу;
готовность к сознательному
выбору профессии;
понимание духовно –
нравственных ценностей в жизни
человека как формы
общественного сознания и бытия;
понимание сознательной
дисциплины как норм духовно –
нравственных отношений,
самоконтроль и саморегуляция
поведения;
понимание взаимосвязи
внутренней и внешней культуры
человека;
осознание активной роли
личности в становлении характера
и чувства собственного
достоинства;
неприятие безнравственного
поведения;
внесение эстетики в
жизнедеятельность;
сознательное отношение к
укреплению своего здоровья;
отрицательное отношение к
вредным привычкам.
Определение уровня воспитанности учащихся 7 – 11 классов
в ГОУ СОШ №5, I полугодие 2004 – 2005 уч. год
Цель: выявить уровень воспитанности учащихся.
Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся;
- оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса,
- администрации школы по результата наметить управленческие решения.
Объект исследования: система учебно – воспитательного процесса в школе.
Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в
системе воспитания.
Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности
создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию
личности.
Методы исследования: анкетирование.
План проведения.
Учащимся предлагается оценить свою собственную позицию, основанную на духовных,
нравственных и моральных ценностях. При оценивании применяется трехбальная
система.
3 – да (высокий уровень– 2,5 – 3 баллов)
2 – не совсем (средний уровень – 2,4 – 1,9 баллов)
1 – нет (низкий уровень – 1,8 – 1 баллов)
По этой же системе предлагается оценить учителям учащихся. По результатам выводиться
средний балл.
7 класс
№
Качество личности
1.
2.
3.
Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо
области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- аргументированность суждений;
- сообразительность;
- использование дополнительных источников.
Прилежание (отношение к учебе):
- старательность и добросовестность;
- регулярность и систематичность занятий;
- самостоятельность;
- внимательность;
- взаимопомощь.
Трудолюбие (отношение к труду):
- организованность и сообразительность;
- бережливость;
средний балл по
классу
уч-ся
учитель
2.4
1.8
общий
балл
2.1
2.3
1.7
2
2.7
2
2.3
4.
5.
6.
7.
- привычка к самообслуживанию;
- следование правилам безопасности в работе;
- эстетика труда.
Я и природа:
- бережное отношение к земле;
- к растениям;
- к животным;
- стремление сохранять природу в повседневной
жизнедеятельности и труде;
- помощь природе.
Я и общество (отношение к общественным нормам и
законам):
- выполнение правил для учащихся;
- выполнение правил внутреннего распорядка;
- следование нормам и правилам человеческого
общежития;
- милосердие как противоположность жестокости;
- участие в жизни школы и класса.
Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
- аккуратность (опрятность);
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в повседневную жизнь;
- умение находить прекрасное в жизни;
- посещение культурных центров.
Я (отношение к себе):
- самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о
здоровье;
- умею организовать свое время;
- у меня нет вредных привычек.
Коэффициент уровня воспитанности
балла, что соответствует
уровню.
8 класс
№
Качество личности
средний балл по
классу
уч-ся
1.
Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо
области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- аргументированность суждений;
- сообразительность;
учитель
общий
балл
2.
3.
4.
5.
6.
7.
- использование дополнительных источников.
Прилежание (отношение к учебе):
- старательность и добросовестность;
- регулярность и систематичность занятий;
- самостоятельность;
- внимательность;
- взаимопомощь.
Трудолюбие (отношение к труду):
- организованность и сообразительность;
- бережливость;
- привычка к самообслуживанию;
- следование правилам безопасности в работе;
- эстетика труда.
Я и природа:
- бережное отношение к земле;
- к растениям;
- к животным;
- стремление сохранять природу в повседневной
жизнедеятельности и труде;
- помощь природе.
Я и общество (отношение к общественным нормам и
законам):
- выполнение правил для учащихся;
- выполнение правил внутреннего распорядка;
- следование нормам и правилам человеческого
общежития;
- милосердие как противоположность жестокости;
- участие в жизни школы и класса.
Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
- аккуратность (опрятность);
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в повседневную жизнь;
- умение находить прекрасное в жизни;
- посещение культурных центров.
Я (отношение к себе):
- самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о
здоровье;
- умею организовать свое время;
- у меня нет вредных привычек.
Коэффициент уровня воспитанности
балла, что соответствует
уровню.
9 «А» класс
№
Качество личности
средний балл по
классу
уч-ся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо
области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- аргументированность суждений;
- сообразительность;
- использование дополнительных источников.
Прилежание (отношение к учебе):
- старательность и добросовестность;
- регулярность и систематичность занятий;
- самостоятельность;
- внимательность;
- взаимопомощь.
Трудолюбие (отношение к труду):
- организованность и сообразительность;
- бережливость;
- привычка к самообслуживанию;
- следование правилам безопасности в работе;
- эстетика труда.
Я и природа:
- бережное отношение к земле;
- к растениям;
- к животным;
- стремление сохранять природу в повседневной
жизнедеятельности и труде;
- помощь природе.
Я и общество (отношение к общественным нормам и
законам):
- выполнение правил для учащихся;
- выполнение правил внутреннего распорядка;
- следование нормам и правилам человеческого
общежития;
- милосердие как противоположность жестокости;
- участие в жизни школы и класса.
Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
- аккуратность (опрятность);
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в повседневную жизнь;
- умение находить прекрасное в жизни;
- посещение культурных центров.
Я (отношение к себе):
- самоуправляю собой, своим поведением;
учитель
общий
балл
-
соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о
здоровье;
умею организовать свое время;
у меня нет вредных привычек.
Коэффициент уровня воспитанности
балла, что соответствует
уровню.
9 «Б» класс
№
Качество личности
средний балл по
классу
уч-ся
1.
2.
3.
4.
5.
Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой – либо
области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- аргументированность суждений;
- сообразительность;
- использование дополнительных источников.
Прилежание (отношение к учебе):
- старательность и добросовестность;
- регулярность и систематичность занятий;
- самостоятельность;
- внимательность;
- взаимопомощь.
Трудолюбие (отношение к труду):
- организованность и сообразительность;
- бережливость;
- привычка к самообслуживанию;
- следование правилам безопасности в работе;
- эстетика труда.
Я и природа:
- бережное отношение к земле;
- к растениям;
- к животным;
- стремление сохранять природу в повседневной
жизнедеятельности и труде;
- помощь природе.
Я и общество (отношение к общественным нормам и
законам):
- выполнение правил для учащихся;
- выполнение правил внутреннего распорядка;
учитель
общий
балл
следование нормам и правилам человеческого
общежития;
- милосердие как противоположность жестокости;
- участие в жизни школы и класса.
Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
- аккуратность (опрятность);
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в повседневную жизнь;
- умение находить прекрасное в жизни;
- посещение культурных центров.
Я (отношение к себе):
- самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю правила личной гигиены, забочусь о
здоровье;
- умею организовать свое время;
- у меня нет вредных привычек.
-
6.
7.
Коэффициент уровня воспитанности
балла, что соответствует
уровню.
10 класс
Качество личности
№
1. Интеллектуальный уровень:
1. эрудиция;
2. культура речи;
3. логика мышления (индукция,
дедукция, анализ, синтез,
сравнение, аргументация);
4. самостоятельность и творчество;
5. использование дополнительных
источников.
2.
Нравственная позиция как система
ценностных ориентаций и поведения:
1. понимание целостности и
единства развития человека,
общества и природы;
2. осознание роли человека в
преобразовании окружающей
среды и деятельности по охране
природы;
3. потребность и умение отстаивать
свои взгляды и убеждения;
4. ответственное отношение к
учению, трудолюбие;
5. осознание прав и обязанностей
человека в обществе;
6. уважение государственных
символов, традиций, бережное
отношение к истории своего
народа;
7. потребность в служении
отечеству и народу;
8. готовность к сознательному
выбору профессии;
9. понимание духовно –
нравственных ценностей в
жизни человека как формы
общественного сознания и
бытия;
10.понимание сознательной
учащиеся учитель
общий
балл
2.4
2.1
2.1
1.9
1.9
1.8
2.1
2
2.2
2.8
2.3
1.5
1.8
2.2
2
3
1.7
2.4
3
2.3
2.6
2.1
2.4
2.3
2.
1.8
1.9
2.5
2
2.3
2.3
2
2.2
2.1
2.5
2.3
2.1
2.8
2.4
2.1
1.6
1.8
2.3
3
2.6
дисциплины как норм духовно –
нравственных отношений,
самоконтроль и саморегуляция
поведения;
11.понимание взаимосвязи
внутренней и внешней культуры
человека;
12.осознание активной роли
личности в становлении
характера и чувства собственного
достоинства;
13. неприятие безнравственного
поведения;
14.внесение эстетики в
жизнедеятельность;
15.сознательное отношение к
укреплению своего здоровья;
16. отрицательное отношение к
вредным привычкам.
Коэффициент уровня воспитанности
2.1
2.2
2.1
2.5
2.2
2.3
2.3
2.2
2.2
2.3
2.7
2.5
2.4
2
2.2
2.5
2.2
2.3
балла, что соответствует
уровню.
11 класс
Качество личности
учащиеся учитель
№
1. Интеллектуальный уровень:
1. эрудиция;
2. культура речи;
3. логика мышления (индукция,
дедукция, анализ, синтез,
сравнение, аргументация);
4. самостоятельность и творчество;
5. использование дополнительных
источников.
2.
Нравственная позиция как система
ценностных ориентаций и поведения:
1. понимание целостности и
единства развития человека,
общества и природы;
2. осознание роли человека в
преобразовании окружающей
среды и деятельности по охране
природы;
3. потребность и умение отстаивать
свои взгляды и убеждения;
4. ответственное отношение к
учению, трудолюбие;
5. осознание прав и обязанностей
человека в обществе;
6. уважение государственных
символов, традиций, бережное
отношение к истории своего
народа;
7. потребность в служении
отечеству и народу;
8. готовность к сознательному
выбору профессии;
9. понимание духовно –
нравственных ценностей в
жизни человека как формы
общественного сознания и
бытия;
10.понимание сознательной
дисциплины как норм духовно –
общий
балл
2.4
2.1
2.4
1.6
1.5
1.3
2
1.8
1.4
3
2.5
1.7
1.5
2.4
2
3
1.9
2.5
3
2
2.5
2.6
1.5
2.5
2.1
1.7
1.9
2.9
2
2.5
2.3
2
2.2
2.8
2
2.4
2.7
1.9
2.3
2.8
1.4
2.1
2.6
1.6
2.1
нравственных отношений,
самоконтроль и саморегуляция
поведения;
11.понимание взаимосвязи
внутренней и внешней культуры
человека;
12.осознание активной роли
личности в становлении
характера и чувства собственного
достоинства;
13. неприятие безнравственного
поведения;
14.внесение эстетики в
жизнедеятельность;
15.сознательное отношение к
укреплению своего здоровья;
16. отрицательное отношение к
вредным привычкам.
Коэффициент уровня воспитанности
2.6
2
2.3
2.9
1.8
2.4
2.5
3
1.8
2.5
1.8
2.1
2.4
2
2.2
2.5
2.2
2.3
балла, что соответствует
уровню.
1. Интеллектуальный уровень:
1. эрудиция;
2. культура речи;
3. логика мышления (индукция,
дедукция, анализ, синтез,
сравнение, аргументация);
4. самостоятельность и
творчество;
5. использование
дополнительных источников.
2.
Нравственная позиция как система
ценностных ориентаций и поведения:
1.понимание целостности и
единства развития человека,
общества и природы;
2. осознание роли человека в
преобразовании окружающей
среды и деятельности по
охране природы;
3. потребность и умение
отстаивать свои взгляды и
убеждения;
4. ответственное отношение к
учению, трудолюбие;
5. осознание прав и обязанностей
человека в обществе;
6. уважение государственных
символов, традиций, бережное
отношение к истории своего
народа;
7. потребность в служении
отечеству и народу;
8. готовность к сознательному
выбору профессии;
9. понимание духовно –
нравственных ценностей в
Итоговая
оценка
Оценка
одноклассников
Оценка
кл.руководителя
Качество личности
Оценка
родителей
№
Самооценка
Анкета для учащихся 10 – 11 классов
жизни человека как формы
общественного сознания и
бытия;
10.понимание сознательной
дисциплины как норм духовно
– нравственных отношений,
самоконтроль и саморегуляция
поведения;
11.понимание взаимосвязи
внутренней и внешней
культуры человека;
12.осознание активной роли
личности в становлении
характера и чувства
собственного достоинства;
13. неприятие безнравственного
поведения;
14.внесение эстетики в
жизнедеятельность;
15.сознательное отношение к
укреплению своего здоровья;
16. отрицательное отношение к
вредным привычкам.
Анкета «Определение уровня воспитанности учащихся 6 – 9 классов»
Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе.
Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся;
- оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса;
- наметить управленческие решения и составить программу регулирования и
коррекции уровня воспитанности учащихся.
Объект исследования: система УВП в школе.
Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в
системе воспитания.
Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития личности
создает возможность для своевременной коррекции деятельности по воспитанию
личности.
Методы исследования: анкетирование.
1.
Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой –
либо области науки):
- прочность и глубина знаний;
- культура речи;
- аргументированность суждений;
- сообразительность;
- использование дополнительных источников.
2.
Прилежание (отношение к учебе):
- старательность и добросовестность;
- регулярность и систематичность занятий;
- самостоятельность;
- внимательность;
- взаимопомощь.
3.
Трудолюбие (отношение к труду):
- организованность и сообразительность;
- бережливость;
- привычка к самообслуживанию;
- следование правилам безопасности в работе;
- эстетика труда.
Итоговая
оценка
Оценка
одноклассников
Оценка
кл.руководителя
Качество личности
Самооценка
№
Оценка
родителей
Оценка проводиться по трехбалльной системе:
3 – да
2 – не совсем
1 – нет
По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка.
В результате каждый ученик имеет 7 оценок.
4.
Я и природа:
- бережное отношение к земле;
- к растениям;
- к животным;
- стремление сохранять природу в повседневной
жизнедеятельности и труде;
- помощь природе.
5.
Я и общество (отношение к общественным нормам и
законам):
- выполнение правил для учащихся;
- выполнение правил внутреннего распорядка;
- следование нормам и правилам человеческого
общежития;
- милосердие как противоположность
жестокости;
- участие в жизни школы и класса.
6.
Эстетический вкус (отношение к прекрасному):
- аккуратность (опрятность);
- культурные привычки в жизни;
- внесение эстетики в повседневную жизнь;
- умение находить прекрасное в жизни;
- посещение культурных центров.
7.
Я (отношение к себе):
- самоуправляю собой, своим поведением;
- соблюдаю правила личной гигиены, забочусь
о здоровье;
- умею организовать свое время;
- у меня нет вредных привычек.
Отчет о результатах диагностики уровня воспитанности учащихся
МОУ СОШ №
Цель: выявить уровень воспитанности ученика в развивающей школе.
Задачи: - определить состояние уровня воспитанности учащихся;
- оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного
процесса;
- наметить управленческие решения и составить программу
регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся.
Объект исследования: система УВП в школе.
Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие
личности в системе воспитания.
Рабочая гипотеза: постоянное диагностирование по параметрам развития
личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности
по воспитанию личности.
Методы исследования: анкетирование.
Оценка проводиться по трехбалльной системе:
3 – да
2 – не совсем
1 – нет
По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая
оценка.
В результате каждый ученик имеет 7 оценок.
№
Начальное звено
1
Классы
2
Оценка по
классам
3
Итоговая
оценка
1
2
3
4
Среднее звено
5
6
7
8
Старшее
звено
9
10
11
Анализ полученных результатов.
По результатам определить систему мер по регулированию и коррекции в
работе с учащимися, учителями и родителями.
Оценивание общего уровня воспитанности школьника.
3 балла – высокий уровень
Школьник осознает свои учебные, общественные, трудовые и другие
обязанности как долг перед обществом, коллективом, переживает свою
сопричастность к делам коллектива, общества. Есть интерес, волевое
стремление к учению, общественным и другим видам деятельности,
самовоспитанию, потребность в трудовом образе жизни, положительных
привычках. Учащиеся самостоятельны, активно участвуют в трудовых делах,
умело ведут патриотическую, экологическую, культурно – образовательную
и другую работу. Нравственные установки соответствуют требованиям и
морали общества.
2 балла – средний уровень
Нравственные позиции характеризуются сочетанием убеждений,
соответствующих требованиям общества, с эгоистическими,
индивидуалистическими устремлениями. Учащиеся не всегда понимают
ценности получения образования для собственного развития, если они не
намерены учиться в ВУЗе. То среднее образование теряет для них смысл.
Такая позиция порождает ограниченность интересов школьников к учебным
предметам, к трудовой, общественной и другим видами деятельности.
Нередко – отрицательное отношение к труду при общем стремлении к
учению. Многие личные интересы ставит выше общественных, а иногда и
вовсе не считаются с последними. Самовоспитание направлено на развитие
престижных, с их точки зрения, качеств. Знания учащихся часто
поверхностны. Умения ограничены теми видами деятельности, которые для
школьника престижны, нужны для его самоутверждения.
1 балл – низкий уровень
Школьники равнодушны к жизни страны, не испытывают
сопричастности к делам коллектива, общества, не видят социального смысла
в учении, в трудовой и другой деятельности. Необходимости в среднем
образовании не осознают, что порождает отрицательное о ношение к труду,
учению, стремление лишь к развлечениям, удовольствиям, праздному образу
жизни. Знания по большинству предметов отрывочные, не связанные с
жизненным опытом. Умения учебной, трудовой и других видов
деятельности не достаточно сформированны.