Документ 990210
Реклама
«Рассмотрено» «Утверждаю» на заседании МО директор МОУ школы № 34 протокол №1 от ____________ _____________С.А.Леппик «Проверено» зам. директора по УВР __________________________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Учитель Алехина О.И. Класс 11 «А», 11«Б» Предмет Русский язык ВСЕГО ЧАСОВ - 34 В НЕДЕЛЮ - 1 I.Пояснительная записка - Рабочая программа составлена на основании примерной программы среднего общего образования по русскому языку, ориентируясь на программу Н.Г.Гольцовой «Русский язык 10-11 классы», М., ООО «ТИД «Русское слово» 2010 г. в соответствии со стандартом среднего общего образования по русскому языку (приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004, приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2008г.№164, , приказ Минобрнауки РФ от 31.06 .2009г. №320) - Цели (задачи) изучения предмета: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; овладение культурой межнационального общения; -дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к осознанному выбору профессии; информационных умений и навыков; -освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; нормах речевого поведения в различных сферах общения; -овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; -применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности ,усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования, формирование индивидуально-речевого стиля учащихся. II.Содержание программы № Наименование разделов, тем Кол-во В том числе из них: п/п часов К.р. Сочин. 1 2 3 4 Введение Синтаксис и пунктуация Культура речи Стилистика 1 29 1 3 2 - - III.Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку - знать/понимать: связь языка и истории, смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы русского языка. - уметь: осуществлять речевой самоконтроль, проводить лингвистический анализ текстов; извлекать необходимую информацию из различных источников, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, увеличения словарного запаса; совершенствования коммуникативных способностей; самообразования и активного участия в производственной культурной и общественной жизни государства. IV.УМК - Учебники: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. М. «Русское слово», 2010 г Учебник по предмету включён в Федеральный перечень учебников,рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г №253 . - Методические пособия для учителя: Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. М. «Русское слово», 2009 г., И.В.Золотарёва, Л.П.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку. 10-11 класс. М. «ВАКО», 2009 г. - Основные дидактические материалы: Тестовые задания по русскому языку. 10-11 классы. М. «Сфера», 2012 г.,Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Ростов-на-Дону. Легион. 2014 г. - Список литературы для обучающихся: А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. 10-11 классы. М. «Сфера», 2013 г. V.Тематическое планирование Кол. часов -1- 1. Дата провед. -2- 1 4.09. 2. 3. 1 1 4. 5. 6. Знать и понимать -3- - 4- 1 11.09 18.09 Введение. Русский язык в современном мире. Синтаксис и пунктуация. (29 ч. = 27 + 2 к.р.) Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание как синтаксическая единица. 1 1 25.09 2.10 Контрольная работа. Тестирование по форме ЕГЭ. Работа над ошибками в к.р. Предложение как единица синтаксиса. 1 1 1 9.10 Постановка тире в простом предложении. 1 1 1 Уметь -5- - определение пунктуации - функции знаков препинания - порядок пунктуационного разбора - определение словосочетания - порядок разбора словосочетания - объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков преп. - анализировать строение и значение словосочетания, делать разбор - правильно сочетать слова - определение предложения - определение членов предложения, способы их выражения - основные типы односоставных пред. - условия постановки тире: - разбирать предложения по членам - характеризовать односоставные предложения - ставить тире в предложении - между подлежащим и сказуемым - в неполном предложении - при интонационном и соединительном тире - определение однородных членов - однородные/неоднородные определения - однородные/неоднородные приложения - разделительные пунктуационные знаки - соединение однородных членов сочинительными союзами 7. 1 16.10 Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами 1 8. 1 23.10 Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и двойными союзами. 1 9. 10. 1 1 30.10 13.11 Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения. 1 1 - определение обобщающего слова 11. 1 20.11 Обособленные приложения. 1 - определение приложения - правила обособления приложений 12. 13. 1 1 27.12 4.12 Обособленные обстоятельства и дополнения (начало темы). Обособленные обстоятельства и дополнения (продолжение темы). 1 1 - определение обособленного обстоятельства и дополнения - условия обособления обстоятельств и дополнений -1- -3- - 4- 14. 1 -2- 11.12 Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. Знаки препинания при сравнительном обороте. 1 15. 1 18.12 Административная контрольная работа(тестирование) 1 16. 1 25.12 Знаки препинания при обращениях. 1 - определение обособления - правила обособления определений - делать разбор предложения - отличать однородные определения от неоднородный - отличать однородные приложения от неоднородных - ставить нужные знаки препинания при однородных членах предложения, не соединенных союзами - ставить знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных сочинительными союзами - ставить знаки при обобщающих слов. - различать согласованные и несогласованные определения - применять алгоритм, помогающий решить пунктуационную задачу - ставить знаки препинания при обособленных определениях - применять алгоритм, помогающий решить пунктуационную задачу - освоить правила правописания обособленных приложений - находить в предложении обособленные члены предложения, - определять условия обособления дополнений и обстоятельств - ставить нужные знаки препинания -5- определение уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения - условия постановки соответствующих знаков препин. при уточнениях, присоединениях и пояснениях - определение сравнительного оборота, как присоединяется ср.оборот - какими знаками препинания отделяются сравнительные обороты - что называется обращением - специфика употребл. обращений - находить уточнения, присоединения, пояснения в предложении - ставить нужные знаки препинания, уметь их объяснять - находить сравнительные обороты - правильно ставить знаки препинания при сравнительном обороте - находить обращения в речи - ставить нужные знаки препинания при - знаки ставятся при обращениях - что называется вводными словами - на какие группы делятся вв.слова - какими знаками препинания выделяются вводные слова - как отличить вводное слово от омонимичного члена предложения - что называется вставными конструкциями - какими пунктуационными знаками оформляются вставные конструкции - как выделяются знаками препинания междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова - особенности строения СП - основные типы СП - основные правила постановки знаков препинания в ССП - определение СПП - из каких частей состоят СПП - как связаны части СПП - какими знаками разделяются части СПП - как присоединяются придаточные части к главной - какими знаками препинания они оформляются обращении - находить вводные слова и вставные конструкции в предложении - грамотно оформлять их пунктуационными знаками 1 - определение БСП - условия постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП 1 - что называется сложной синтаксической конструкцией - что называется периодом - какие знаки препинания ставятся с сложной синтаксической конструкции и периоде - находить БСП - делать синтаксический разбор БСП - правильно расставлять знаки препинания в БСП и аргументировать выбор - узнавать в тексте сложные синтаксические конструкции - расставлять в них знаки препинания и объяснять свой выбор - делать синтаксический разбор указанных конструкций 17. 18. 1 1 15.01 22.01 Вводные слова и вставные конструкции. Вводные слова и вставные конструкции. 1 1 19. 1 29.01 Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительновосклицательные слова. 1 20. 1 5.02 Сложное предложение. Знаки препинания в ССП. 1 21. 1 12.02 Знаки препинания в СПП с одним придаточным. 1 22. 1 19.02 Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. 1 23. 1 26.02 Знаки препинания в БСП. 24. 25. 1 1 5.03 12.03 Сложные предложения с разными видами связи. Сложные предложения с разными видами связи. 1 -1- -2- -3- - 4- - находить междометия, утвердительно-отрицательные и вопросительно-восклицательные слова в предложениях - ставить верно знаки препин. при них - находить ССП - разбирать ССП - ставить знаки препинания в ССП - составлять схему ССП - находить СПП в тексте - делать синтаксический разбор СПП и составлять схемы - ставить знаки препинания в СПП с одним придаточным - разбирать СПП с несколькими придаточными - ставить знаки препинания с несколькими придаточными - составлять схемы СПП с несколькими придаточными -5- 26. 1 19.03 Способы передачи чужой речи. 1 27. 1 2.04 Знаки препинания при цитатах. 1 28. 1 9.04 Сочетание знаков препинания. 1 29. 1 16.04 Авторская пунктуация. Комплексный анализ текста. 1 30. 1 23.04 1 31. 1 30.04 Контрольная работа. Тестирование по форме ЕГЭ. Культура речи. Работа над ошибками в контрольной работе. Культура речи. Язык и речь. Урок повторения и обобщения. - что называется чужой речью - способы оформления чужой речи - знаки препинания при чужой речи - знаки препинания при оформлении реплик диалога - что такое цитаты - способы включения цитат в контекст - знаки препинания при разных способах цитирования - основные типы возможных сочетаний знаков препинания - особенности и типы факультативных знаков препинания - что называется авторской пунктуацией - какова роль авторской пунктуации в произведении - правильно оформлять чужую речь - ставить знаки препинания при прямой речи - ставить знаки препинания при диалоге - включать цитаты в контекст разными способами - верно ставить знаки препинания при цитатах узнавать возможные в предложении места сочетания знаков препинания или факультативных знаков препинания - обосновывать поставленные знаки препинания - видеть авторскую пунктуацию в тексте - анализировать пунктуационный рисунок текста 1 - чем различаются понятия «язык» и «речь» - что называется культурой речи - что такое нормы, их признаки и типы - какие качества присущи хорошей речи - дифференцировать типы норм - следовать правильности речи в собственной практике 1 - основные признаки: научного стиля, официально-делового, публицистического, разговорного, основные особенности литературнохудожественной речи - основные признаки текста - особенности основных функционально-смысловых типов речи - определить стиль предложенного для анализа текста и аргументировать свое мнение - создавать тексты разного стиля 32. 1 7.05 Стилистика. Стилистика. Функциональные стили и их особенности. 33. 1 14.05 Комплексный анализ текста. Стиль речи, тип речи. 1 34. 1 21.05 Обобщение изученного 1 - определять функциональносмысловые типы речи Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.