Программа краткосрочного курса модуля ОПД

МОУ «Куединская средняя общеобразовательная школа № 2 – Базовая школа»
Программа краткосрочного курса модуля ОПД
«Изучение истории через проекты»
Разработчик программы:
учитель МОУ «КСОШ №2-БШ»
Лыбин Александр Геннадьевич.
Куеда, 2010
Пояснительная записка
Программа краткосрочного курса рассчитана на 8 часовых занятий в течение
трех недель для всех учащихся 5 класса. Курс является одним из модулей
интегрированного спецкурса «Основы проектной деятельности», направленного на
формирование у пятиклассников умений самоопределения, целеполагания и
рефлексии. Учащиеся, пришедшие на модуль, уже прошли модули, где их учили
работать в группах, составлять презентации.
Одной из важных проблем в основной школе является снижение интереса
учащихся к учебе. Чаще всего сами ученики объясняют это скучностью материала,
его формальностью. Резкий спад познавательного интереса в 7-8 классе, поэтому
важно предотвратить его на ранней стадии. Изучение истории в 5 классе строится в
основном на повышенном интересе учащихся к предмету. Традиционная система
обучения не может в полной мере удовлетворить детское любопытство. Важную
роль здесь играет проектное моделирование, позволяющее пятикласснику понять
историю через собственную деятельность. Программа «Изучаем историю через
проекты»
носит
практико-ориентированный
характер
и
направлена
на
самостоятельное изучение учащимися выбранной темы и выполнение определенных
практических заданий. В ходе реализации проекта ученики выполняют творческие
проекты, моделируя определенные исторические ситуации в деятельностном
режиме. Данная программа создаёт благоприятные условия для развития
познавательной активности и творческой самореализации учащихся.
Цели курса:
1. Создание условий для формирования способности к самоопределению,
целеполаганию, рефлексии.
2. Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся.
Задачи:
 обучающие:
 познакомить с технологией проектной деятельности;
 научить планировать свою деятельность (учащийся должен уметь четко
определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели,
концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
 развивающие: развивать специальные способности и творческий потенциал
обучающихся;
 воспитательные: способствовать формированию позитивного и ответственного
отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм,
стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и
графиком работы).
Используется групповая форма работы. По окончании курса каждая группа
представляет продукт (в зависимости от целей проекта: презентация, видеофильм,
демонстрационный опыт и т.д.).
Содержание курса
1. Определение темы проекта (2часа).
Формирование групп, выбор темы из предложенного перечня, обоснование
выбора темы. Техника безопасности при проведении экспериментов.
Возможные темы проектов:
1. «Насколько точен древнекитайский компас»
 описание устройства компаса;
 принцип работы компаса;
 создание модели китайского компаса;
 проверка точности работы компаса;
 моделирование на карте вероятного пути моряков с помощью
древнекитайского компаса.
2. «Как это носить (мода Древнего Рима). Тога»
 описание мужской одежды римлянина (тоги);
 моделирование древнеримского костюма;
 испытание костюма в различных жизненных ситуациях;
 выводы о практичности тоги.
3. «Разведи огнь на необитаемом острове»
 способы добывания огня первобытным человеком;
 практическое применение этих способов для разведения огня;
 описание эффективности способов.
4. «Египетский папирус на Урале. Создание манускрипта »
 технология изготовления папируса;
 поиск подручных материалов для воссоздания папируса;
 создание письменных приборов, аналогичных древнеегипетским;
 создание манускрипта.
5. «Защита Сиракуз. Огонь Архимеда»
 поиск информации об уничтожении римских кораблей с помощью зеркал;
 моделирование ситуации, подобной при обороне Сиракуз;
 вывод.
6. «Палка-копалка и мотыга могут заменить лопату и плуг?»
 моделирование мотыги и палки-копалки;
 обработка земельного участка с помощью примитивных орудий труда на
время;
 обработка аналогичного участка с помощью лопаты;
 выводы об эффективности примитивных орудий труда.
7. «Мог ли первобытный человек просверлить камень?»
 способы обработки камня;
 изучение технологии сверления камня первобытными мастерами;
 воссоздание инструмента для сверления камней;
 обработка камня;
 выводы.
2. Планирование работы (2 часа).
Составление плана работы для каждой группы. Выбор проблемы. Пути и
средства решения проблемы. Распределение функций внутри группы.
3. Разработка группового проекта (3 часа).
Консультации по реализации проектов. Ведение отчетов (дневников) проектов.
Определение способов и подготовка презентации проекта (доклад, мультимедийная
презентация, выступление с демонстрационным опытом, показ роликов).
4. Защита проектов. (1 час)
Образовательные результаты
В результате прохождения курса обучающиеся должны узнать:
 основные элементы технологии проектной деятельности;
 основные этапы создания проекта;
должны научиться:
 обосновывать выбор темы;
 определять цель, задачи;
 уметь составлять отчет по своей работе;
 проявлять инициативу в разработке проекта;
 выбирать средства для решения поставленных задач
 пользоваться информационными ресурсами при работе над проектом.




Оценивание результатов деятельности групп.
рецензия педагога;
самооценка;
оценка труда каждого участника проекта;
голосование слушателей.
Список литературы
1. Учебник «История древнего мира» под любой редакцией.
2. Интернет-ресурсы
3. Большая энциклопедия школьника.