МАОУ «Гимназия №7» ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Школа изобретателей" Руководитель организации: Поносов Дмитрий Павлович Руководитель проекта Гаряев Александр Владимирович Пермь, 2005 1 Описание проблемы Образование должно стать обучением искусству пользоваться знаниями, вырабатывать стиль мышления, позволяющий анализировать и решать проблемы в любой области жизни. В современном постиндустриальном обществе важным становится не усваивать информацию, иначе в ее бескрайнем море можно утонуть. Но уметь использовать информацию, изобретать новые контексты, находить смыслы и реализовывать их в технологиях. Академическое образование с его глубиной актуально, но если школа остановится только в изучении наук, не начнет учить креативности и изобретательству, то наши ученики будут не успешны в новом обществе. Для этого в среде, где проходит жизнь человека, с самых юных лет должна сложиться некая культура мышления, которая стимулировала бы творчество человека. Гимназия №7 имеет прекрасные образовательные традиции. Наша миссия: «Качественное образование для успешной жизни в обществе без границ» современна. Бренд гимназии – КИТ (Культура. Интеллект. Творчество) востребован, но часто упор все-таки делается прежде всего на ИНТЕЛЛЕКТ. Культура широкое понятие, творчество детей способствует их саморазвитию. В учебном процессе мы целенаправленно не формируем у школьников готовность к изобретательской деятельности не формируем культуру креативности. Творчество, направленное только на саморазвитие учащегося, а не на изменение мира вокруг себя формирует образованных людей, однако зачастую они не ориентированы на создание полезных продуктов изменяющих мир здесь и сейчас. Таким образом, проблему образования в гимназии №7 можно сформулировать следующим образом: «Понимание качества образования в гимназии не направлено на прикладные умения решать изобретательские задачи. Обучающиеся в образовательной среде не получают в должной мере опыта разнообразной изобретательской деятельности, что не дает открытого простора для развития креативного мышления». Цель проекта Современному обществу необходима опережающая педагогика – система интеллектуального и психологического развития, формирующая в личности устойчивые компоненты творческого стиля мышления. Цель проекта - создание в МАОУ «Гимназия №7» насыщенного образовательного пространства для формирования готовности обучающихся к изобретательской деятельности. Основные составляющие этого образовательного пространства: институциональные – создание «Школы изобретателей», которая включает в себя педагогов работающих над проблемой формирования готовности к 2 изобретательской деятельности. Эта школа должна быть открытым институтом, который привлекает состоявшихся изобретателей учеников и учителей других школ, которые создают свои изобретения, реализуют их в жизни. Деятельностные - освоение учителями новых педагогических технологий, направленных на развитие теоретического понятийного и теоретического образного мышления, критического мышления, креативного мышления. Организация изобретательской деятельности, конкурс изобретений для школьников города и края. Все эти технологии лежат в основе формирования у обучающихся готовности к изобретательской деятельности; нормативные – создание правил внутреннего аудита образовательного пространства, на предмет формирования у обучающихся готовности к изобретательской деятельности. Основная идея проекта (гипотеза) Изобретение – это результат создания новой технологии. Оно всегда уникально и индивидуально для каждого человека. Если искусство отражение индивидуальности на внутреннем духовном уровне, то технология отражает индивидуальность во внешнем мире. Формирование готовности к изобретательской деятельности может быть только в процессе получения опыта изобретательской деятельности и его рефлексии Гипотеза нашего педагогического проекта следующая: Развитие готовности и способности обучающихся к изобретательской деятельности будет эффективным если: 1. Создать в гимназии открытую систему внутришкольных институтов, педагогических пространств, направленную на развитие готовности к изобретательской деятельности, основанную на системно-деятельностном подходе и проведении серии значимых образовательных событий. Эта система обязательно должна быть связанна с окружающим социумом, а продукты изобретательской деятельности должны быть полезными для ребенка, семьи, общества. 2. Выстроить систему методической работы с педагогами, направленную на освоение ими интерактивных технологий развития критического и креативного мышления в своей непосредственной педагогической деятельности (учебной и внеучебной) 3. Организовать в гимназии локально-нормативную базу, которая будет соответствовать современному законодательству, позволит проводить аудит уроков, занятий мероприятий на предмет формирования готовности к изобретательской деятельности, а также будет регламентировать взаимодействие с социальными партнерами в сфере высшей школы, бизнеса, некоммерческого сектора по проблеме развития изобретательства. Предлагаемые программы обучения «Школы изобретателей» способны привести в действие скрытые резервы детского интеллекта. Они помогут обнаружить в ребенке 3 способности и таланты, и научат их управлять своими мыслями, усваивать рациональные идеи, создавать новые идеи и реализовывать их в конкретных полезных продуктах. Овладев универсальными приемами взаимодействия с реальным миром и миром знаний, школьники будут способны преодолеть рамки стереотипов и станут настоящими генераторами идей и изобретателями. Имеющийся опыт педагогического коллектива и ресурсы, которые будут способствовать реализации проекта I. Владение общими концептуальными методологическими подходами проекта 1. Руководитель проекта А.В. Гаряев имеет опыт представления своих педагогических инновационных продуктов по теме, которая близка к методологии проекта: «Развитие теоретического мышления учащихся», которая на Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации» в 2004 году стала победителем и была награждена медалью «Януша Корчака» «Развитие критического мышления учащихся», которая в 2009 году на Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации» стала победителем и была награждена медалью «Януша Корчака». В 2010 году данная работа участвовала в городском конкурсе «Методические и дидактические средства формирования информационной компетентности» и стала победителем конкурса (1 место) в номинации «Методические рекомендации». в 2010 году вышла брошюра «Физическое, математическое и компьютерное моделирование природных процессов и систем». Готовится второе издание этой книги. 2. Имеется опыт создания учебных прикладных пособий, направленных на активизацию критического и креативного мышления: 1. Учителями гимназии в 2005 году был создан «Союзмультзадачник: Занимательная физика» для начальной школы. В 2007 году он был представлен на краевом смотре-конкурсе методических и дидактических средств обучения, посвященного 80-летию системы дополнительного профессионального образования. Занял второе место. Мультзадачник, разработанный по мотивам мультсериала «Ну погоди!», был представлен на Всероссийском Выставочном Центре (ВВЦ) в Москве и награжден серебряной медалью ВВЦ. Последний вариант «Мультзадачника» стал победителем краевой и Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций в 2013 году в г. Ростове. Он был назван «Проектом Года». 2. Создано электронное учебное пособие «Физика вокруг нас» которое стало победителем городской Ярмарки социально-педагогических инноваций в 2013 году. Кроме этого отдельные части этого учебного пособия были представлены на различных НПК учащихся и награждены 8 краевыми дипломами и грамотами и 1 международным дипломом. 4 Разработанные учебные компьютерные модели вошли в электронное учебное пособие «1 С: Школа. Физика, 7 – 11 классы. Библиотека наглядных пособий». Москва: Министерство образования Российской Федерации, ГУРЦ ЭМТО, ООО «Дрофа», ЗАО «1С», ЗАО НПКЦ «Формоза – Альтаир», РЦИ Пермского ГТУ. 2004. Используется практически во всех школах России. В 2014 году создано ЭУП «Физика в рисунках». II. Авторами организованы следующие краевые конкурсы для учащихся: 1. В 2014 году проведен I региональный конкурс проектных и исследовательских работ среди учащихся «Я – исследователь этого прекрасного, удивительного и загадочного мира». 2. В 2010-2014 годах был проведено четыре краевых открытых конкурса «Этот прекрасный удивительный и загадочный мир» по физике, биологии, химии, математике и информатике. По итогам этих конкурсов создано ЭУП «Этот прекрасный удивительный и загадочный мир» которое стало победителем городской Ярмарки социальнопедагогических инноваций в 2013 году. В 2014 году оно стало призёром Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций в 2014 году в г. Белгороде. 3. В 2014 году гимназией был организован дистанционный конкурс для учащихся 5-9 классов: «Интересуемся. Фантазируем. Изобретаем» конкурс был проведен с использованием дистанционных технологий на платформе Moodle на сайте дистанционного образования гимназии. III.В гимназии наработан опыт участия в инновационных проектах: 1. С 1996 по 1999 год школа №67 являлась областной экспериментальной площадкой по теме «Развитие профессионального самоопределения учащихся гимназических классов». 2. С 1999 по 2002 год школа №67 являлась городской экспериментальной площадкой по теме «Развитие способностей к построению понятий и интерпретации текстов у учащихся гимназических классов». В рамках данного проекта был реализован групповой проект «Создание элементов системы развития теоретического мышления на уроках физики и математики». 3. В 2000-2005 гг. учителя гимназии получили опыт участия в Летних проектных школах. В школе есть группа учителей с высоким уровнем проектной культуры. 3 педагога имеют статус педагог-исследователь. 4. С 2008 года гимназия является Центром Инновационного Опыта и тесно сотрудничает с Пермским государственным педагогическим университетом. Проект центра инновационного опыта «Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством современных образовательных технологий» занял по рейтингу первое место. 5 5. Школа является краевой апробационной площадкой по теме «Школа социального творчества», разрабатывая систему оценивания и достижения личностных результатов 6. В 2014 году гимназией реализован проект «Городской турнир по дебатам», грант на него был получен через конкурс «Город – это мы» 7. В 2013 году гимназия включилась в проект муниципальной модели основной школы. Гимназия активно осваивает федеральный государственный образовательный стандарт основной школы. 8. В 2013 и 2014 году в гимназии проходил форум учителей-новаторов Пермского края, организованный «Эврика-Пермь» IV Эффективное партнерство гимназии с представителями вузов, некоммерческих организаций, бизнеса У гимназии имеется опыт совместного участия в проектах с вузами. Совместно с ПГГПУ в 2013 году был реализован интересный проект, когда учителя начальной школы, лауреаты Всероссийского конкурса «Учитель года» совместно проектировали с учителями нашего города и края метапредметные занятия, а затем проводили их в 3-их классах нашей гимназии. С обсуждением, привлечением ученых-методистов ПГГПУ. Подготовка учителей организованная в системнодеятельностном подходе дает свои результаты. Учителя прежде всего получают практический прикладной опыт проектирования занятия, вместе с профессионалами. Наш проект готов поддержать Союз изобретателей Пермского края. Один из проектов это организации называется «Академия изобретательства». Именно через Союз изобретателей планируется создать клуб изобретателей и организовывать ежемесячные встречи изобретателей с гимназистами. Гимназия сотрудничает с Пермской региональной общественной организацией учителей «Луч», в который входят победители краевого конкурса «Учитель года». Один из педагогических десантов (однодневный семинар из серии мастер-классов) «Ассоциация Луч» готова провести в гимназии по теме «Учимся изобретать». Большая заинтересованность к проекту «Школа изобретателей» возникает у завода «Машиностроитель», который рассматривает выпускников гимназии как своих потенциальных работников-инженеров. V. Организационные ресурсы проекта У гимназии есть опыт проведения внутреннего конкурса образовательных проектов, который поддерживает Благотворительный фонд «Нашим детям». Эти проекты способствуют развитию сотрудничества всех участников образовательных отношений. В гимназии имеется сайт электронного образования, который позволяет эффективно организовывать дистанционное обучение. Система Moodle позволяет организовать интерактивное обучение (тематический форум, эссе, чат, ручная система оценивания). Дистанционное образование позволяет организовывать рейтинговую систему оценивания, работу в группах. Сегодня на электронных курсах 6 в гимназии учится уже более 300 человек. Из них около 40 учатся не в гимназии. Там есть школьники Перми, Березников, Соликамска, Нытвы. Основные механизмы реализации проекта Весь проект будет выстроен относительно трех направлений развития образовательного пространства: 1. Внедрение обучения изобретательской культуре в непосредственное содержание учебной деятельности 2. Работа с учителями по обучению их технологиям формирования готовности к изобретательской деятельности 3. Oрганизация внеучебной деятельности по развитию культуры изобретательства 7 Этап проекта Обучение изобретательству через содержание учебной деятельности Подготовительный 1.Создание рабочих программ этап специальных факультативов, краткосрочных курсов по проблематике изобретательства 2.Организация педагогической мастерской для педагогов МАОУ «Гимназия №7», одной из задач этой мастерской будет поиск тем на разных предметах, которые способствуют формированию готовности к изобретательской деятельности. Результатом этой деятельности станет включение в рабочие программы по предмету столбца: «формирование готовности к изобретательской деятельности» Основной этап 3.Создание банка сценариев уроков и факультативных занятий по изобретательству. 4.Создание лаборатории для практической реализации (создание действующих моделей) теоретической части Обучение учителей новым технологиям Организация внеучебной деятельности 1. Создание плана проблемно-целевых семинаров по тематике развития изобретательства 2. Договоренности с мастерами и авторами пособий по теории решения изобретательских задач о проведении в Перми учебного семинара «Обучение изобретательству в учебной деятельности» 3. Договоренность с «Ассоциацией Луч» (лауреаты конкурса «Учитель года» Пермского края) о проведении в гимназии педагогического десанта: «Изобретаем на уроках» 1. Договоренность с союзом изобретателей пермского края о том, с какими изобретателями будут организованы встречи 2. Разработка положения нового конкурса «Интересуемся. Фантазируем. Изобретаем» 4. Проведение конкурса 3. Разработка сайта «Школа «Мы изобретаем на уроке». изобретателей» необходима для 5. Проведение краевой дистанционного оперативного НПК «Изобретательская взаимодействия членов «Клуба деятельность на уроке». изобретателей» и учеников 6. Проведение в гимназии «Школы изобретателей» с педагогического десанта педагогами и учащимися г. 8 изобретения. «Изобретаем на уроках» из мастер-классов победителей краевого конкурса «Учитель года» для учителей города 4. 5. 6. Итоговый этап 5.Публикация материалов учителей – разработка методического пособия для учителей 7. Публикация материалов конференции. 9 7. Перми и Пермского края. начало деятельности «Клуба изобретателей», в котором будут организованы 5 встреч с изобретателями г. Перми проведение краевого конкурса «Интересуемся. Фантазируем. Изобретаем» Проведение профильного лагеря для школьников «Я изобретатель». создание плана дальнейшего сотрудничества с Союзом изобретателей Пермского края Календарный план проекта сроки сентябрь октябрь мероприятия Создание рабочих программ специальных факультативов, краткосрочных курсов по проблематике изобретательства Организация педагогической мастерской для педагогов МАОУ «Гимназия №7 Разработка положения нового конкурса «Интересуемся. Фантазируем. Изобретаем» Создание лаборатории для практической реализации (создание действующих моделей) теоретической части изобретения. Проведение в гимназии педагогического десанта «Изобретаем на уроках» из мастер-классов победителей краевого конкурса «Учитель года» для учителей города результаты Созданы программы 5 краткосрочных курсов 2 факультативов ответственный Нечипоренко М.Н Создано 10 рабочих программ по разным предметам, в которых включена деятельность по формированию готовности к изобретательской деятельности» Положение конкурса Гаряев А.В. План работы творческой лаборатории Гаряев А.В. Проведен семинар из мастер-классов учителей года по теме «Изобретаем на уроках». В семинаре примут участие 8 лауреатов конкурса Учитель года учителей по физике, географии, истории, начальных классов, изо, Поносов Д.П. 10 Прибыльщиков С.П. ноябрь обществознанию, русскому языку Проведение краевой НПК Проведена краевая «Изобретательская конференция для деятельность на уроке». учителей деятельность «Клуба 5 встреч с изобретателей», изобретателями г. Перми по разной тематике (всего участников встреч из гимназии и других школ не менее 60 человек) Проведение профильного Профильный лагеря для школьников «Я лагерь для 40 - изобретатель». детей г. Перми II региональный конкурс В конференции проектных и школьников исследовательских работ примут участие не среди учащихся «Я – менее 60 исследователь этого школьников из прекрасного, разных школ удивительного и Перми и загадочного мира». Пермского края Публикация материалов Пособие из учителей – разработка материалов методического пособия для учителей учителей участников конференции тираж 100 экз. стр150 Гаряев А.В. Поносов Д.П. Гаряев А.В. Гаряев А.В. Гаряев А.В. Конечные результаты проекта. Количественные и качественные Критериями достижения результата будет количество участников мероприятий проводимых «Школой изобретателей» и качество выполнимых детьми и педагогами конкурсных и зачетных работ. Также критерием результативности будет являться процент усвоения учащимися программы «Школы изобретателей». Будет создана система обучения способствующая выращиванию человека не создающего проблемы или человека их старательно избегающего, а того кто умеет видеть проблемы и умеет их успешно решать. Конкретные измеримые критерии и показатели достижения результата 11 5-й класс: Минимальный уровень – умение решать головоломки; Нормальный уровень – умение создавать головоломки по аналогии; Продвинутый уровень – изобретать оригинальные головоломки. 6 класс: Минимальный уровень – умение собирать конструкторы; Нормальный уровень – умение разрабатывать новые конструкторы; Продвинутый уровень – умение реализовать авторские конструкторы; 7 класс: Минимальный уровень – умение работать с различными моделями; Нормальный уровень – умение создавать стандартные модели; Продвинутый уровень – умение разрабатывать нестандартные модели. 8 класс: Минимальный уровень – умение решать изобретательские задачи; Нормальный уровень – умение создавать изобретательские задачи; Продвинутый уровень – реальное изобретение. 9 класс: Минимальный уровень – умение написать реферат по теме проекта; Нормальный уровень – умение разрабатывать и реализовывать проекты; Продвинутый уровень – разработанный проект выигрывает в ходе грант на его реализацию. Перспективы дальнейшего развития У любого проекта, у которого нет дальнейших перспектив развития, незавидная судьба – уткнувшись в тупик, проект сам по себе увядает, потому что непрерывное хождение по замкнутому кругу отупляет и утомляет и, в конце концов, развращает умственной леностью. У нашего проекта есть перспективы, которые очевидны: 1. Создание «Школы изобретателей» в средней школе. 2. Создание Всероссийской дистанционной «Школы изобретателей». 3. Создание краевого «Клуба изобретателей». 4. Создание перманентно действующего Центра инновационного опыта. 5. Региональный конкурс проектных и исследовательских работ среди учащихся «Я – исследователь этого прекрасного, удивительного и загадочного мира» и краевой открытый конкурс «Этот прекрасный удивительный и загадочный мир» по физике, биологии, химии, математике и информатике приобретут Всероссийский статус. 6. Создание краевого профильного лагеря «Школа изобретателей». 12