открытый урок по чтению в 4 кл

28-февраля в 4 «в» классе учительница Цмиханова У.М. провела открытый урок по литературному чтению
по М.М.Пришвину «Разговор деревьев». Урок был построен по требованиям новых стандартов.
На данном уроке учительницей было использовано репродуктивный (в его основе учитывается степень
самостоятельности учащихся в приобретении знаний) объяснительно- иллюстрированный метод обучения.
С целью реализации личностно- ориентированного развивающего подхода она использовала
методы мотивации и стимулирования деятельности учеников: эмоциональный метод (стимулирующее
оценивание), познавательный метод( опор а на жизненный опыт, учет познавательных интересов). На
предыдущем уроке учительница предложила детям найти информацию о писателе М. М. Пришвинебиографию, черты характера, круг его интересов. Затем учитывая интересы учащихся, разделила их на группы
для проведения урока.
На уроке дети учились слушать и слышать других, аргументировать свое мнение,
Урок начала с мотивации. Задания были рассчитаны с более легкого к сложному, чтобы слабые и сильные
могли проявить себя. Ею была использована мультимедийная презентация.
Дети на уроке были активны. Являясь субъектом своего образования, они ставили цели, планировали
пути их достижения, т.е. осуществлял действия целеполагания, программирования, планирования, контроля и
оценивания, а учитель всего лишь выполнял роль помощника
Итог урока провела на основе модели, которая была разработана при активном участии учащихся. Урок
проходил в форме учебного диалога. В ходе урока она использовала разнообразные формы и методы
повышающие степень активности учащихся. В конце урока эта модель была успешно прокомментировано
учащимися, что позволяет говорить об усвоении содержания урока. Репродуктивная и проблемная форма
обучения эффективно сочетались, адекватно цели урока. В течений всего урока систематически обучала детей
осуществлять рефлексивное действие, принимало и поощряла выражаемую учениками собственную
позицию, учила свободному общению.
.
На уроке были сформированы универсальные учебные действия: личностные( смысл образования),
познавательные(выстраивают логические цепочки),коммуникативные (умеют работать в группах),
регулятивные(учащиеся осуществляли прогнозирование, контроль , анализ и самооценка выполняемых
действий).