Урок окружающего мира, 2 класс (учитель Сергеева Л.М.)

Окружающий мир (2 класс)
Тема: Режим дня.
Цель: создать благоприятные условия для формирования понятия о режиме
дня.
Задачи: – сформировать представления о режиме дня, определить его
значение;
– развивать логическое мышление, воображение, внимание;
– воспитывать ответственное отношение к распределению своего
времени.
Ход урока:
1. Организационный момент:
- Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения. Есть ли у вас
особые пожелания друг для друга?
- Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю, что у вас
всё получится!
2. Проверка д/з.
а) Фронтальный опрос
- Какие правила нужно соблюдать, чтобы меньше болеть?
- Почему возникают многие болезни?
б) Индивидуальный опрос
- Что такое здоровье?
3. Актуализация опорных знаний.
- Ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение С. Баруздина, а вы
внимательно послушаете, потом скажите о чём в нём говорится?
Ведут часы минутам счёт,
Ведут секундам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет,
Кто жить умеет по часам.
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать руку, руки мыть
И застилать кровать…
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша –
Работай, отдыхай.
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
– Хороший был денек!
– Ребята, о чём говорится в этом стихотворении?
– А что надо делать, чтобы не терять этого драгоценного времени? (нужно
правильно распределять каждую минуту)
– Правильно, нужен строгий распорядок, которому мы следуем в течение
дня.
– Как описан режим дня в стихотворении? Что надо делать сначала? Потом?
(вставать, делать зарядку, умыться, застелить кровать, позавтракать, вовремя
прийти в школу)
– Нужно также выделить время на отдых, прогулку, вечером ложиться спать
в одно и то же время.
Ребята, мы познакомились с режимом дня, который составил Баруздин.
А теперь давайте рассмотрим свой режим дня по частям, от утреннего
подъёма до вечернего сна.
4. Совместное составление режима дня.
1) О подъёме:
– С чего начинается ваш день? Во сколько вы встаёте по утрам? Почему
нельзя вставать поздно?
– Но ведь бывает так, что очень не хочется вставать, что же делать?
А я вам расскажу про одну обезьянку, и как она научилась вставать рано. Её
звали Мики. Мики была ужасная лентяйка. А её мама вот что сделала: утром
она над кроватью, где спала Мики, повесила банан. Проснувшись и увидя
банан, обезьянка сначала немножко потянулась, но банан весел высоко, и
Мики не могла его достать. Тогда она потянулась сильнее, зашевелила
пальчиками, но опять банана не достала. Тогда микки не вытерпела,
подпрыгнула и схватила банан. После этого ей уже не хотелось спать. Теперь
Мики всегда встаёт рано, потому что научилась прогонять сон.
Разыгрывание упражнений
– Ребята, кто из вас утром долго спит, давайте научимся прогонять сон.
– Когда вы немножко проснулись, представьте, что над вами тоже висит чтото вкусненькое и потянитесь несколько раз руками. Потом пошевелите
пальчиками, подпрыгните, и сон сразу убежит от вас.
– Давайте повторим все упражнения, чтобы вы их не забыли.
– Молодцы, ребята! Теперь вы знаете, как прогонять сон.
2) Об уборке постели
-Ребята, а кто из вас сам застилает постель? А за кого убирает мама,
бабушка?
3)Об умывании
– Ребята, а сейчас я хочу знать, что ещё вы делаете по утрам. А для этого
отгадайте загадки.
Гладкое, душистое,
Моет чисто. (Мыло)
Костяная спинка
На брюшке щетинка. (Зубная щётка)
Зубаст, а не кусается,
Как он называется? (Гребешок)
– О чём говорят эти загадки?
4) О завтраке
– А завтракать никто не забывает? А вы знаете, зачем надо кушать? Завтрак
придаёт силы! Вот послушайте сказку С. Михалкова про девочку, которая
плохо кушала.
Оля плохо кушает,
Никого не слушает.
– Съешь яичко, Олечка!
– Не могу, мамулечка!
– Съешь с колбаской бутерброд?
Прикрывает Оля рот.
– Супчик?
– Нет…
– Котлетку?
– Нет…
Стынет Олечкин обед.
– Что с тобою, Олечка?
– Ничего, мамулечка.
Мама с бабушкой в слезах,
Тает Оля на глазах.
Появился детский врач –
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито:
– Нет у Оли аппетита?
Только вижу, что она
Безусловно, не больна!
А тебе скажу девица!
Все едят –
И зверь, и птица.
От зайчат и до катят
Все на свете есть хотят.
С хрустом конь жуёт овёс,
Кость грызет дворовый пёс,
Воробьи зерно клюют
Там, где только достают,
Утром завтракает слон,
Обожает фрукты он.
Бурый мишка лижет мёд,
В норке ужинает крот.
Обезьянка ест банан.
Ищет жёлуди кабан.
Ловит мошку ловкий стриж.
Сыр и масло любит мышь.
Попрощался с Олей врач
Глеб Сергеевич Пугач.
И сказала Громко Оля:
«Накорми меня мамуля!»
– У Оли не было аппетита. А как вы думаете, что нужно, чтобы был хороший
аппетит?
– Для этого нужно кушать всегда в одно и то же время, 4 раза в день.
Хорошо мыть руки перед едой, также тщательно мыть овощи и фрукты. За
едой нельзя читать книгу, смотреть телевизор, разговаривать. А перед
обедом, ужином, нужно совершить прогулку - это тоже повышает аппетит.
– После завтрака вы идёте в школу. Здесь за вашим режимом следят
учителя.
5) О школьном режиме
– Расскажите мне о школьном режиме.
6) Физкультминутка.
Ручки потянули вверх,
Словно там висит орех.
Тянем в стороны потом,
Словно обнимаем дом.
Ноги врозь, на пояс руки.
Влево плечи разверни.
А теперь направо. Ну-ка!
Упражненье повтори.
А теперь пора попрыгать,
Как лягушка: прыг-прыг-прыг.
Кто учить боится мигом
Кто к зарядке не привык?
Мы на месте снова ходим,
Но от парты не уходим.
По местам пора садиться
И опять начать учиться.
7) О прогулках и играх на воздухе.
– Ребята, а чем вы занимаетесь, когда приходите домой? Помогаете
родителям? Дышите ли свежим воздухом? Ведь он повышает не только
аппетит, но и делает нас бодрыми, закаляет. Каждый человек должен
находиться на свежем воздухе не менее 4 часов в день при любой погоде. А
игры на свежем воздухе укрепляют здоровье. В какие игры вы играете?
8) О приготовлении уроков.
– Когда вы садитесь за приготовление уроков? Лучше всего готовить уроки с
16 до 18 часов.
9) О свободном времени.
– Расскажите, чем вы занимаетесь в свободное время?
В вашем возрасте нельзя смотреть телевизор больше часа.
10) О сне.
– А во сколько вы ложитесь спать? Я знаю, что некоторым из вас хочется лечь
позже, посмотреть телевизор. Но этого лучше не делать.
Маленький кенгуренок тоже не хотел ложиться спать и во всём обвинял
часы:
Часы на стенке тикают:
Тик-так, тик-так…
А ну-ка, стрелки, тихо,
Куда спешите так?
На вас посмотрит мама
И скажет как вчера:
«Не будь сынок упрямым
В постель тебе пора!»
А вам часы нет дела
Отстали бы хоть раз…
Ох, как мне надоело
Ложиться из-за вас.
А. Барто.
– Конечно, ребята, вы понимаете, что часы не только не виноваты, а наши
лучшие помощники – они помогают нам не терять лишнего времени.
5. Игра «Цена минуты».
– Ребята, минута пролетает так быстро, что и не заметно. Казалось бы, что за
этот срок можно сделать? Но, оказывается, что и за минуту можно сделать,
не так уж мало, если постараться. Давайте проведем соревнование, кто за
одну минуту больше
- напишет аккуратно одну и ту же букву;
- напишет подряд числа, начиная с единицы;
- свяжет обрывки нитки, каждый длиной в 10 см (сравним, у кого нитка
окажется длинней)
6. Закрепление. Работа по учебнику.
– Ребята, мы сегодня познакомились с новыми друзьями: Мики и
кенгуренком. Давайте расскажем им, как вы проводите свой день. Есть ли у
вас свой режим дня?
– А теперь откройте учебник с. 31 и давайте прочтём советы по режиму дня.
– Кто мне расскажет, что вы будете включать в свой режим дня?
7. Итог урока.
– Ребята, много времени мы тратим бесцельно. Торопимся, спешим, страшно
перегружены. А ведь если тщательно посмотреть, проанализировать свой
режим дня, то мы обязательно обнаружим, что часть времени мы тратим
беспорядочно, бесцельно на необязательные и ненужные дела. В то же
время так не хватает времени на хорошие, полезные дела: сходить в
библиотеку, помочь маме и т. д. Поэтому учитесь ценить и экономить время.
8. Рефлексия.
– Какое настроение у вас было на уроке?
– У вас на парте лежат циферблаты часов
– Если вам было всё понятно, вы многое запомнили, то нарисуйте стрелки
вверх.
– Если вы ничего не запомнили, ухудшилось настроение, нарисуйте стрелки
вниз.
9. Домашнее задание.
Составить свой режим дня.
Использованная литература: С. Баруздин «Часы», С. Михалков «Плохой
аппетит», А Барто «Часы на стенке тикают». О. В. Узорова, С. А. Нефёдова
«Физкультурные минутки».