Программа взаимодействия с семьей « 5 шагов к пониманию»

Программа взаимодействия с семьей « Пять шагов к пониманию»
Первое сентября. Море цветов. Так встретили меня мои ученики (теперь уже
шестиклассники). Вглядываюсь в эти радостные лица, ставшие мне почти родными.
Изменились ли они за лето? Повзрослели? Стали серьезней?
Пока трудно сказать. Радость встречи, обмен летними впечатлениями.
Как шумный вихрь промчался 5 класс. Трудности адаптации. Чрезмерная
активность, суетливость. Жалобы учителей на невнимательность, неусидчивость. Но уже
было понятно: в классе есть коллектив. Есть основа, на кого можно опереться.
Неравнодушные, отзывчивые родители моих учащихся стали мне хорошими
помощниками в вопросах воспитания
В классе 27 учащихся, из них 16-мальчиков, 11-девочек. Класс, как коллектив,
сформировался еще в начальной школе. Учащимся нравится вместе организовывать
праздники, походы, экскурсии. Дети помогают друг другу в учебе, трудовых делах.
Отношения
между
ними
доброжелательные.
В
классе
есть
учащиеся
воспринимаемые коллективом как лидеры. Это дети, активно участвующие в делах класса
и гимназии, и дети с высокой успеваемостью.
В классе нет детей, которые бы не принимались одноклассниками. Поэтому все
учащиеся в классе чувствуют себя комфортно.
В целом все учащиеся успешно усваивают учебные предметы, все обеспечены
учебниками и необходимыми учебными принадлежностями
Большинство учащихся занимаются в учреждениях дополнительного образования,
участвуют в жизни гимназии. Почти все учащиеся воспитываются в полных семьях.
Родители проявляют интерес к школьным делам, проблемам. Оказывают большую
помощь в создании условий для успешной организации образовательного процесса своим
детям.
Таким образом, анализ особенностей классного коллектива привел к следующим
выводам: ведущим направлением в работе классного руководителя должна стать не
коррекционная и профилактическая работа, а работа, направленная на духовнонравственное развитие личности.
Данное педагогическое
решение было подтверждено результатом диагностики
«Уровень воспитанности учащихся 6А класса»
Выбор ведущего направления, морально – этическое воспитание учащихся, как
условие творческого развития личности ребенка, так же обусловлен индивидуальной
профессиональной позицией педагога
Авторы программы считают, что для эффективности реализации морально-этического
воспитания необходимо создание системы работы с родителями .
Цель: создать систему работы с родителями на основе идей морально-этического
воспитания
Задачи:
 Создание условий для реализации воспитательной программы в классе через
сотрудничество семьи и школы.
 Повышение
психолого-педагогической
компетентности
родителей
по
морально-этическому воспитанию.
 Формирование
отношений
сотрудничества
между
всеми
участниками
образовательного процесса
 Формирование
единства требований к учащимся со стороны педагогов
и
родителей
 Привлечение родителей к управлению классом и Гимназией.
«Пять шагов к пониманию» - это

понимание того, что ребенок гармоничное и целостное существо. Ребенок-цель
а не средство образовательного процесса.

понимание того, что образование направлено на формирование «человека
культуры», способного работать со знаниями, разными типами мышления,
идеями различных культур

понимание
того,
что
воспитать
человека
можно
только
через
самосовершенствование самого педагога

понимание
того,
что
воспитательный
процесс
в
классе
представляет
совокупность стратегий: духовно-нравственного воспитания, патриотического,
гражданского, эстетического, экологического, здоровьесберегающего

понимание того, что классный руководитель выступает координатором всех
участников воспитательного процесса: классный руководитель- ученик –
родитель –образовательное учреждение - социум
Перспективы развития программы
1. Создание на базе класса клуба родителей и учащихся гимназии «Понимание»
2. Повышение статуса классного руководителя, как тьютора по сопровождению
работы с родителями в рамках морально -этического воспитания учащихся
3. Научная деятельность
4. Реализация совместных проектов родителей и учащихся: «Культура речи» (20092010), «Подвижничество» (2010-2011), Милосердие (2011-2012)
5. Участие родителей в муниципальных родительских собраниях
Нормативно – правовое обеспечение программы:
 Конвенция о правах ребенка
 Конституция РФ
 Федеральный Закон «Об образовании»
 Устав МОУ Гимназия №3 городского округа город Шарья.
 Нормативно-правая база гимназии
Принципы:

гуманизации

демократичности

коллегиальности

научности

системности

идентичности (взаимодействие Программы «5 шагов к пониманию» и Программы
воспитательной работы с классом )
Направления программы:
1. «Просвещение» – способствовать родительскому видению и пониманию изменений,
происходящих с детьми.
2. «Духовность»- создание условий для мотивации родителей к духовно-нравственному
воспитанию в семье.
3. «Деятельность» - создание условий для активного участия родителей в жизни класса и
ОУ, привлечение родителей к общественному управлению.
4.
«Коммуникация»
–
создание
условий
для
обогащения
семейной
жизни
эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.
5. «Мониторинг» - обеспечение прозрачности и публичности результатов деятельности
педагога для родителей класса
Механизмы реализации программы:
1. Организация родительских конференций, собраний, лекториев, индивидуальных встреч,
консультаций, круглых столов, клуба интересных и полезных встреч со специалистами,
родительские университеты.
2. Организация работы телефонной линии и электронной почты, по которым родители
могут связаться с учителями или получить консультацию
3. Использование средств телекоммуникации и регулярной почты (создание сайта)
4. Разработка домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с
родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними
исследовательский проект.
5. Проведение
неформальных
встреч
родителей,
детей и учителей (концерты,
праздники, интеллектуальные и спортивны игры, выставки и т. д.).
6. Проведение мониторинга.
7. Привлечение родителей к участию в учебно – воспитательном процессе.
8. Уважительное общение с учетом культурной, религиозной, национальной и
этнической принадлежности родителей.
Содержание и формы работы с родителями
Направление
Формы работы
«Просвещение»
Психолого-педагогический
лекторий,
конференция,
открытые
уроки
и
внеклассные
мероприятия,
индивидуальные тематические консультации, творческие
группы, группы по интересам, педагогическая дискуссия,
педагогический практикум, ролевая игра, посещение семей.
«Духовность»
«Деятельность»
«Коммуникация»
Мониторинг
Этические беседы, встречи с педагогами воскресной
школы, участие родителей в Варнавинских чтениях, уроки
добролюбия, психо-технические игры
Формирование род комитета, координация деятельности,
проведение родительских собраний, участие родителей в
деятельности Управляющего совета Гимназии, участие
родителей в родительской конференции, работа классных
родительских комитетов.
Тренинги, оганизационно-деятельностных игр, ролевых игр
проведение совместных мероприятий с ЦДиК
Диагностика воспитательного процесса и предоставление
итогов на сайте, ведение документации классного
руководителя
Схема деятельности классного руководителя по взаимодействию семьи и школы
Классный руководитель
Организация
коммуникации между
семьей и школой
Организация и координация
работы с родителями учащихся
Обеспечение связи
общеобразовательного
учреждения с семьей
Установление контактов с
родителями
Регулирование межличностных
отношений между учащимися,
родителями, педагогами.
Содействие общему
благоприятному климату
взаимодействия семьи и школы.
Диагностика процесса
развития отношений между
семьей и школой
Изучение
индивидуальных
особенностей семей
Осуществление
контроля
Изучение уровня
взаимоотношений школы
и семьи
Контроль за
осуществлением
семьей своих
обязанностей по
отношению к
ребенку
Контроль за
осуществлением
семьей своих
обязанностей по
отношению к
ребенку
Ожидаемый результат:
1. Активное участие семьи в морально-этическом воспитании.
2. Психолого-педагогической компетентность родителей.
3. Свод единых требований к учащимся со стороны педагогов и родителей.
4. Включение родителей в учебно-воспитательный процесс.
5. Активное участие родителей в управлении делами класса и школы.
6. Повышение авторитета классного руководителя среди родителей.
7. Сформированность позитивного имиджа Гимназии в представлениях родителей.
8. Повышение степени удовлетворенности воспитательной работой в классе.
9. Сформированность положительного эмоционального отношения к школе со стороны
учащихся.
Этапы формирования системы взаимодействия классного руководителя с
родителями учащихся
1. Организационный этап
Изучение учащихся класса, составление социально-педагогического паспорта
семей учащихся, посещение семьей, формирование основных идей Программы
воспитательной работы в классе, родительского заказа.
2. Подготовительный период
Создание Программы воспитательной работы класса и Программы взаимодействия
с семьей «5 шагов к пониманию». Экспертиза программы на МО классных руководителей
3. Основной этап
Разработка совместного плана работы с родителями, который реализуется в
течение года.
План отражает ведущие направления программы (духовно-нравственного воспитания,
патриотического, гражданского, эстетического, экологического, здоровьесберегающего)
4. Диагностический этап
Мониторинг эффективности программы. В основе мониторинга - методика
Е.Н.Степановой «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного
учреждения»
5. Коррекционный этап
Принятие
педагогических
решений
о
дальнейшем
развитии
Программы
взаимодействия «5 шагов к пониманию». Корректировка деятельности классного
руководителя в соответствии с результатами диагностики
Место программы в системе воспитательной работы класса
Главным условием эффективности Программы « 5 шагов к пониманию» я
рассматриваю соблюдение принципа идентичности, то есть соответствие Программы
взаимодействия классного руководителя и родителей с воспитательной Программой
класса. В таблице представлена роль и место Программы «5 шагов к пониманию» в
воспитательной системе класса.
Содержание
программ
Целевая установка
Направления
Механизм
реализации
Механизм
взаимодействия
программ
Отражение родительского заказа в
воспитательной Программе класса
на приоритетное направлениеморально-этическое воспитание
Обе программы работают по 5
направлениям
В
основу
воспитательной
Программы
класса
лежит
деятельностный подход, который
является
принципом
результат
Единство целей
программ
и
задач
Создание системы работы
Взаимодействие
школы
семьи
и
формирования жизнедеятельности
классного коллектива. В основу
Программы « 5 шагов к
пониманию»
лежит
–
компетентностный
подход,
который позволяет родителям
формировать
ключевые
компетенции
по
воспитанию
детей при участии их в классной
деятельности
результат
Место Программы взаимодействия с семьей « Пять шагов к пониманию» в системе
воспитательной работы класса
На наш взгляд, место Программы взаимодействия с семьей « Пять шагов к
пониманию» наиболее наглядно можно показать, основываясь на показаниях
мониторинга.
Одним из критериев мониторинга деятельности классного руководителя является
уровень включенности родителей в воспитательную работу класса .
Ведущими показателями в этом критерии выступают
1. Положительная динамика участия родителей в мероприятиях класса
2. Положительная динамика участия родителей в общешкольной родительской
конференции
3. Уровень удовлетворенности родителей работой гимназии
4. Уровень удовлетворенности учащихся
1.Результаты мониторинга участия родителей в мероприятиях класса
Диаграмма 1.1
Таблица 1.1.
Январь
Январь
2009
2010
% участия родителей в 65%
мероприятиях класса
82%
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
% участия
родителей
2009
2010
На основании данных в таблице 1.1 и диаграммы можно сделать следующие вывод: в
течение 2009-1010 года наблюдается положительная динамика участия родителей в
мероприятиях класса
2. Результаты мониторинга участия родителей в общешкольной родительской
конференции
Диаграмма 1.2.
Таблица 1.2.
60%
2009
2010
50%
40%
% участия родителей в 35%
общешкольных
конференциях
52%
участие
родителей в
общешкольной
конференции
30%
20%
10%
0%
2009
2010
На основании данных в таблице 1.2. и диаграммы можно сделать вывод, что в течение
2009-1010 года наблюдается положительная динамика участия родителей в работе
общешкольных родительских конференций
3. Результаты мониторинга изучения удовлетворенности родителей работой
образовательного учреждения (методика А. А. Андреева)
Таблица 1.3
Диаграмма 1.3
Октябрь
Апрель
Октябрь
2008
2009
2009
2,1
2.5
2,5
2
Коэффициент 1,9
1,5
коэффициент
1
(У)
0,5
0
окт.08 фев.09 июн.09 окт.09
На основании данных в таблице 1.3. и диаграммы можно сделать следующие
вывод: в течение 2008 -2009 года наблюдается положительная динамика коэффициента
удовлетворенности родителями работой образовательного учреждения с низкого уровня
до уровня среднего (У=2,5 и более).
4.Результаты мониторинга изучения удовлетворенности подростка жизнью учебного
заведения (методика А. А. Андреева)
Диаграмма 1.4
Таблица 1.4
Коэффициент
(У)
2,5
Октябрь
Апрель
Октябрь
2,4
2008
2009
2009
2,3
2,2
2,4
2,5
коэффициент
(У)
2,2
2,1
2
окт.08
фев.09 июн.09 окт.09
Данные
таблицы
показывают
положительную
динамику
коэффициента
удовлетворенности жизнью в гимназии, это свидетельствует, прежде всего, о том, что
жизнь в классе разнообразна и интересна для подростков.
Результаты мониторинга представлены в таблице 3.6.4.
Результаты мониторинга
Таблица 3.6.4.
Обеспечение жизни и здоровья учащихся
Критерии
2006-2007
Анализ документации Детей
с
целью
Гимназии
класса
не Детей
контроля посещающих
посещаемости
учащимися
2008-2009(на конец
2007-2008
учебные занятия нет
марта 2009г.)
не Детей
не
посещающих
посещающих
учебные занятия нет
учебные занятия нет
Анализ документации Первая
с
группа Первая
целью здоровья - 7
информированности о Вторая
состоянии
здоровья - 7
группа Вторая
здоровья здоровья – 14
учащихся класса;
Третья
группа Третья
плана
выполнения Проведено
работы
по мероприятий в год
группа
здоровья - 7
группа Вторая
здоровья – 14
здоровья - 4
Анализ
группа Первая
группа
здоровья – 14
группа Третья
здоровья - 4
21 Проведено
группа
здоровья - 4
24 Проведено
мероприятия
мероприятий
64 % учащихся
100% учащихся
24
охране и укреплению
здоровья
Сбор информации об 51% учащихся
охвате
учащихся
горячим питанием.
Таким образом, результаты мониторинга свидетельствуют о
Выводы
том, что показатели по этому критерию стабильны или имеют
положительную динамику.
Педагогическое
Включение класса в школьные проекты «Класс – территория
решение
здоровья», «Успешный ученик – здоровый ученик» с сентября
2009 года.